這次學習讓我徹底感覺到我自身素質的提高是必須的，並且是迫不及待的。教師是一本活的教材，僅有教師自身素質提高了。下面是本站小編和大家分享的創新課堂培訓個人心得體會資料，歡迎參閲。
2020年10月29日，我校舉行了同課異構課改標兵大講賽，這次大賽精彩紛呈，各位參講老師充分的展現了他們的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術。襄城高中專家也展示了課改成果，受益匪淺，感受頗多，體會如下：
一、熟練使用新課改模式和現代化教學工具，豐富了課堂內容，使課堂流程更加緊湊、流暢，課堂內容與課堂模式的完美結合，創造了一個簡便愉快的學習氛圍，使得課堂知識得到完美的傳授。
二、課前的預學檢測，課中的合作探究、課堂檢測各個環節中孩子的要求清楚明確，難易適中，最終得到了有效落實，使學生對知識的學習做到了有效的夯實，提高了學生的學習積極性和進取心。
三、課堂中滲透了學科素養，通過對西方Christmas 與中國the Spring Festiral的比較, 既重現了本節課的系統知識點，也加深了學生對中國傳統節日的認識。讓學生用英語描述中國的其它傳統節日，給他們設立了一個情景，這不僅讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去，而且也加強了愛國主義教育。
四、這次聽的課沒有想象中的那麼花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精煉基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。有本文的記敍文，聯想到2020年大學聯考作文題“我最尊敬的人”，有此就佈置了本節課的作業:”我印象最深的中國傳統節日”，加強對記敍文的訓練。
五、調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人，這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。本節課注重學生的能力培養，注重主體參與，在教學中採用互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。毋老師在教授過程中，原計劃在經過談論後讓學生進行一個mind map，可是發現學生竟然不知道什麼是mind map，就及時調整了教學計劃。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自我存在的一些問題。經過這次學習，我能夠更加理性的反思自我的課堂教學，從而在今後的教學中優化自我的課堂。這次學習讓我徹底感覺到我自身素質的提高是必須的，並且是迫不及待的。教師是一本活的教材，僅有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學得更好，學得更多。
學無定法，教無定法，只要心懷學生，努力鑽研課堂，創新教法，課堂高效不是夢!
在城關鎮歐陽中學，我參加了國中語文深圳學員返崗培訓，聆聽了高玉紅老師的報告《讀寫結合，有序作文》，觀摩了張悦老師的《以形傳神，寫出個性》課堂教學，感覺如一場甘霖滋潤心田。
在平日課堂教學中，讀寫結合的方法我也常用，有序作文卻是我的困惑;在作文教學中，寫評結合是我的教學常態，一課一得卻很少嘗試。這次培訓，令我撥雲見日，找到了作文教學努力的方向和方法。
為我指點迷津的，是和我一樣的普通老師。一次培訓，怎麼就令她們的報告和課堂可以和專家媲美呢?遠非如此。培訓之後的反覆琢磨，對理念的消化、吸收;準備報告時的大量翻閲，對實例的探討、借鑑;選擇課例時的大膽慎重，對內容的篩選、斟酌……是背後的大量付出才使得她們胸有成竹，所以報告才有大家風範，講課才能啟人深思，讓參訓老師獲益匪淺!
我應該學以致用，以她們的課堂實踐為範例，嘗試創新;以她們所傳達的理念為指導，改變課堂;以她們的工作態度為榜樣，創新課堂。引導學生讀寫結合，有序作文。
首先透徹領悟課標，從國中學段着眼，把握寫作訓練目標。按年級、單元全面考慮，結合課文內容，選點突破，讓學生由點到面，循序漸進地提升寫作水平。
其次，根據課標研讀教材與寫作的結合點，從中提煉供學生學習的寫作方法。找準點以後自己先下水。對學生來説這個結合點難易程度如何，哪些是需要老師點撥的，該怎樣引導學生化課文中的範例為自己的寫作能力?自己先嚐試後才能設身處地給予學生需要的指導，引領學生一課一得有目的地學習寫作。
第三，精讀《讀寫結合，有序作文》、《你也可以這樣教作文》等書，用心研習優秀教師課例，從中學習行之有效的方法，借鑑名師作文教學的成功路徑，摸索出適合自己的作文教學體系。
感謝這次培訓，讓我明確了努力的方向，發現了身邊的榜樣，思考該如何創新課堂。讀寫結合，不僅引領學生有序作文，也是我的行動指南。在閲讀、實踐、反思中我才有可能創新課堂。
期待自己堅持努力後的某一天，課堂成了學生髮現、創新的地方;課堂學習成了學生的賞心樂事。想至此，心中春光無限，向着美好出發。
借東西部扶貧合作的東風，我有幸走進天津武清區楊村第十三國小跟崗學習。深知這次學習機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱鉅。所以我緊緊地抓住這次千載難逢的良好學習機會，認真紮實的學習他們的先進教學理念、良好的育人氛圍及老師們的教學方法，同時也更新了自己的教學理念和育人思想，從而使自己的業務能力得到了提升。下面將自己跟崗學習的具體工作總結如下：
濃郁的校園文化令人陶醉，親切和藹的微笑讓人温暖。
走進校園內，我深深地感受到學校文化底藴之濃厚，同時被那些極富時代氣息的牆壁文化所吸引，無論是照片、格言標語，還是各年級的團隊展示，都是經過精心選擇，無不給人啟示、催人奮進。雖然遠道而來，但並沒有陌生感。因為上至校領導、下至門衞師傅，每一個人都洋溢着親切的笑臉。張校長肩挑重擔，百忙之中還和我們執手細談，如涓涓細流、和風細雨、沁人心脾;各位科任老師更是視我們如兄弟姐妹，呵護備至、諄諄教誨，點點滴滴都是情。
先進的辦學理念令人折服。
學校始終堅持“學生健康成長，教師幸福發展”的辦學理念和教育理想，確立了“管理優先、校風優良、教風優雅、學風優勝、校園優美、質量優化"的辦學目標。學校確立了以誦讀中華文化經典和非物質文化遺產傳承為特色的校園文化主題。學校以晨讀午練為抓手，在師生中廣泛開展國學文化經典誦讀活動。每天清晨，朗朗的誦讀聲便會響徹校園。日復一日的誦讀積累不僅激發了師生傳承文化經典的熱情，也在潛移默化中提升了師生的文化素養。此外，學校非常重視非物質文化遺產的傳承工作，設立書法工作室和扎染蠟染工作室，開設空竹、武術興趣小組，並與語文、美術、體育學科的教學進行整合，讓在校的每位師生都浸潤在中國傳統文化和傳統藝術的獨特魅力中。在全校師生共同努力下，學校已形成傳承國學經典、傳承書法和扎染、蠟染非物質文化遺產為靚點的“雙傳承"校園品牌文化。
“三學”“五步”課堂教學模式與《新課程標準》的完美結合。“三學”是學生“學”的目標，也是模式的主導思想，即學生具有內在的學習動機一“愛學”;學生落實了本節課的基礎知識和基本技能一 “學會”; 學生掌握了學習的策略和方法一“會學”。
“五步”是學生課堂學習的一般環節，也是模式具體實施的基本步驟，即“自學質疑---釋題定標合---作探究----鞏固拓展----檢驗小結”。“三學”與“五步”融為一體。按照目標管理的教學流程，對教師來説，課堂可劃分為“教學的準備”、“教學的實施”和“教學的評價”三個階段;對學生來説，也就是“學習的準備”、“學習的過程”、“學習的成果評價”三個階段。師生教與學的過程只有緊密相聯、同步進行，才能實現教與學的互動、教與學過程的共享和對教與學成果的評價和欣賞。比如“自學質疑”，它可以視為準學習階段，學生有強烈的願望--- “ 愛學”;“釋題定標”、“合作探究”和“鞏固拓展”，可視為實施階段學生由“學會"到“會學”;“檢驗小結”是教學評價階段-學生 掌握了基礎知識與基本技能，經歷了過程與方法，有了成功體驗，更“愛學”也是後續學習的基礎。從而形成“愛學---學會---會學”學生“學”的良性循環圈，讓學生充分體驗學習的快樂。最終達到“先學後教，以學定教，當堂訓練”的目的。
一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”;師徒結對，示範引領;對口幫扶，攜手共進。
為了充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用,使青年教師儘快在教育教學方面脱穎而出，成為學校骨幹的後備力量,楊村十三國小為每一位新教師精心挑選了具有豐富教學經驗的骨幹教師作為他們的師傅。為進一步打造高效課堂，充分發揮優秀教師的領航作用，加快教師專業成長，楊村第十三國小開展優秀教師示範課評議活動。劉明、霍秀敏、徐英姿三位學科教研組長承擔示範課展示任務。示範課中，老師們充分利用多媒體教學手段與多樣化的教具相結合，使傳統課堂更具現代氣息與趣味性，激發了學生的學習興趣。同時，教師們合理、高效的教學環節設計，富有新意的師生互動，更是創新課堂教學的有益嘗試，為全校教師，尤其是青年教師們提供了良好的借鑑經驗。活動後，教師們積極點評、討論，總結經驗，紛紛表示在活動中受益匪淺。為加強校際間、教師間的相互交流與學習，促進教師專業素養與教研水平的提升。楊村十三小與河北圍場縣下伙房國小、牌樓國小，甘肅涇川縣水泉寺國小開展“手拉手網絡教研"活動，取得了良好效果。線上教研活動以學科教研組為單位，在微信羣中進行學科教學經驗的交流分享。各教研組依據不同學科的教學特點、難點確定了研討主題，老師們各抒己見，碰撞出創新教學思路的火花。
家校共育，攜手同行。
為了進一步加強家校聯繫，更好地發揮家校教育的合力，楊村十三小定期召開學生家長座談會。家長會由校廣播會和各班座談會組成。在班級家長會召開前，德育處馮秀麗主任代表學校以廣播會的形式與全校家長進行了交流。馮主任首先代表學校感謝全校家長一直以來對學校工作的支持和理解，之後從安全教育、文明禮儀、習慣養成、學習提升等多個方面彙報了學生的整體表現和個別問題，並對學校今後的工作安排以及需要家長朋友提供的配合和支持進行説明。廣播會後，各班分散座談正式開始。各班均按照學校提出的相關要求，做了精心準備。首先由班主任向各位家長展示班級風貌，彙報孩子們在校的情況，特別就近期學校開展的主要工作與家長進行了坦誠的交流和溝通。
同時，班主任還針對當前如何加強學生的安全教育、習慣養成教育等進行了強調，希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。學科老師則針對本班學生在日常學習中出現的問題向家長進行了反饋，並指導家長如何有效的配合老師對學生進行鍼對性的輔導，以幫助孩子養成良好的學習習慣，提高學習成績。與會的家長們認真聆聽，紛紛發言，積極地跟老師互動。最後，還有部分家長和老師進行了個別交流，探討孩子的教育問題。通過家長會，拉近了學校與家長間的距離，融洽了教師與家長們的關係，對學校和孩子們的發展起到了積極的促進作用。本次跟崗學習，我大開眼界，思想受到了很大的觸動。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閲人無數，閲人無數不如名師指路”。雖然天津武清區跟崗學習已經結束，但學習和思考會一直繼續!我將盡最大努力，將我的所學所見所感應用到自己的教育教學工作中，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的課堂吸引學生，以紮實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。
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