《墨童》講述了一個男孩難忘的暑假經歷的故事，作為一個現象六年級的學生讀完這本小説之後一定與主人公有相同的感受吧。今天本站小編給大家整理了《墨童》個人讀後感範文供大家參考，我們一起來看看吧!
《墨童》是一部以國家級非物質文化遺產“曹素功墨製作技藝”為創作素材的少年成長小説，也是一段帶領讀者探訪一方好墨的誕生過程、觸摸傳統文化根脈、感受傳統文化魅力的奇妙旅程。
男孩樑墨童的媽媽去世後，父子倆的生活陡然變得陰沉。才華橫溢、酷愛書法的爸爸好像一直停留在過去，還把一些像黑石頭似的東西視若珍寶，墨童無法理解，父子關係緊張。一次父子大戰後，墨童賭氣逃到了外公外婆家。在小巷的最深處，他意外闖入了一所神祕的、有着上百年曆史的老房子。在那裏，他揭開了那些“黑石頭”的祕密，見證了一方好墨誕生的過程，也找到了記憶中媽媽味道的源頭，並由此踏上了一段改變他人生命運的旅程……
在這部作品中，馮與藍以她特有的輕快幽默的筆觸刻畫了男孩樑墨童那細微而真切的成長體驗，將主人公的成長軌跡與傳統經典技藝的呈現巧妙地融為一體。“墨童”二字極富象徵意味，既寄寓着作者期待孩子們親近傳統文化根脈的期許，也象徵着少年的成長如同一方好墨的誕生，需要經歷一次次錘鍊、摔打和修整，方能從混沌無形，漸漸進化成一方好墨。期冀小讀者能從中感受到千百年來筆墨餘韻對中國人心性的滋養，領悟到中華傳統文化的魅力，從而收穫自信成長的力量。
這部長篇小説除了承載培養本民族文化傳統的少年承繼人這一主旨之外，還包含了對多重現代意義的反思：今日如何做父親?今日如何應對新媒體?今日如何做老師?今日如何做朋友?……正是基於對多重現代意義的反思，這部長篇小説才具有豐富性、時代性和現實性。
—— 中國海洋大學文學與新聞傳播學院教授 徐妍
小説對於由墨而生的文化底藴的表現，不僅指向客觀的制墨工藝所體現的經典技藝和工匠精神，而且還包含了毛筆書法所帶來的雅靜的人生方式和態度……墨童經歷了一程程的“山重水複”，漸次走向“柳暗花明”：從浮躁走向沉靜，從無聊走向充實，從孤獨走向享受。這也是少年在成長過程中邁出的重要步伐：辨別方向，獲得力量。
——南京師範大學文學院教授、博士生導師 談鳳霞
小説情節曲折，氤氲着一股奇香，不，是墨香，吸引着讀者追尋到這墨香的源頭——上墨堂，墨童最終找到母親遺留下來的墨錠，明白了父母人生道路的選擇，從而修復了自己和父親之間情感裂痕，他真幸運!這是一個關於成長的故事，這又是一個文化傳承的故事。
—— 上海交通大學附屬國小語文教師、上海寫作學會理事 丁慈礦
今年放假前，我因徵文獲獎，領到了一份特殊的獎品——馮友蘭阿姨創作的《墨童》。樑墨童，故事的主人公，他在媽媽去世後，與父親相依為命，可是兩人的生活矛盾重重。墨童無法理解爸爸酷愛書法的行為，變得叛逆。後來，墨童去了外公家。在那裏他看到了一方好墨的誕生，也在那裏找尋到了記憶中媽媽的味道。由此，他開始對墨“上癮”，父子間的隔閡也隨之消失。馮友蘭阿姨用温暖的文字講述了一個少年成長的故事，而我亦從中體會到成長的力量。
感謝《墨童》，它顛覆了我對傳統文化的固有認知。上墨堂、“曹素功”、墨錠……這些詞語在我讀《墨童》這本書前，是完全陌生的。可現在，我不僅知道了墨的製作過程，還了解了與書法有關的許多知識。
感謝《墨童》，它讓我明白了工匠精神的真正意義。樑墨童探尋一方好墨誕生的過程也是成長的過程。上墨堂的工匠們用嚴謹的態度與非凡的技藝製作出了享譽世界的墨錠，他們不僅傳遞技術，也傳承精神。讀着這些文字，我的眼前浮現出制墨師傅們的專注工作的樣子，由此我要認真學習這種敬業、精益求精的精神。
感謝《墨童》，它讓我從文化傳承中體悟到成長的力量。尋墨之旅讓樑墨童逐漸醉心於練習書法和制墨文化，走出乏味的生活，積聚生命力量，重新感受生活的美好。我要用傳統文化規範自己的言談舉止，再把感悟告訴更多的小夥伴。
《墨童》，以成長之名，講述成長故事。讀完整本書，我為樑墨童的轉變喝彩!為祖國五千年的傳統文化喝彩!更為文化背後默默無聞的守護者、傳承人喝彩!
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