辯論會作文通用6篇

想要寫出優秀的作文，我們一定要尋找和題目相貼合的素材，一篇達到滿分的作文，是離不開學生們平時的多學習多觀察的，以下是本站小編精心為您推薦的辯論會作文通用6篇，供大家參考。

辯論會作文篇1

今天我們育苗班不時傳來一陣陣掌聲。想知道我們在幹什麼嗎？讓我慢慢告訴你

根據口語交際的內容，我們開展了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”。

首先，是選主辯手，結果是——正方：雨錚、彥昊、洪林、浩鵬；反方：我、梓揚、欽盛、博彥。

辯論開始，雨錚打了個頭陣：“我認為開卷有益，因為讀書可以增長見識，開闊視野。”

我也不甘示弱，理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，讀不健康的書會影響我們的身心健康，有些人看了不健康的書，模仿書中的人物打打殺殺，最後走上犯罪的道路。再説，知識不一定是從書本上得到的，還可以去別的地方探索，獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一幅勉聯‘與有肝臟人共事，從無字句處讀書’。這説明知識還來源於生活。如果每天都在書堆裏，那不成了書呆子。”我剛説完，教室裏響起了熱烈的掌聲，連正方的同學都給我鼓掌。

接着，馬上傳來了彥昊大聲地反駁聲：“古人云：‘人可一日不食肉，不可一日不讀書。’書是全世界的營養品，我們身體強壯，意志堅強。開卷只有益，沒有壞，不讀書者不成材，讀書者自成仙。開卷一定有益。

梓揚繼續反駁：“不好的書就像不好的朋友，可能會把你傷害。”

……

“叮鈴鈴”，下課鈴響了，辯論結束了，老師表揚我們説得有理有據。

我希望以後多開展這樣的活動，既好玩，又鍛鍊了我們的口才。

辯論會作文篇2

主席，評委，各位同學，大家晚上好：

一場嚴肅的辯論需要有一個嚴肅的立場。

下面，我將就我方立場進行總結陳詞。

第一：善意的謊言是出於善良的動機，以維護他人利益為目的和出發點。

眾所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含與特殊性之中而區別於普遍性。就其善意的謊言本身的性質決定它並非惡意，而是建立在內心之誠、之善的基礎上，而惡意的謊言是為説謊者謀取利益，以強烈的利慾，薄弱的理性，把他人僅作為手段，不惜傷害他人的行為。本身善良的人在某種狀態下“被逼”説出的謊言是善意的，這種謊言對主體來説是一種友善，一種關心。而心術不正的人，不管如何偽裝，如何花言巧語，如何絞盡腦汁為自己惡意的謊言冠上善意的高帽，其所説的謊言都帶有惡意目的性。顯然，善意的謊言無礙誠信。

第二：善意的謊言是一種處世的方式，是一種替人着想的品質的體現。

一個身患絕症的病人的親友總是用善意的謊言將他的病情説得很輕，鼓勵他配合醫生治療，相信在座各位不會因此而指責他們不誠信吧?! 相反是惡意的真實，一個俘虜在敵人的利誘下説出了己方的兵力的部署，有人認為他誠信嗎?對敵人的誠信就是對國家的背叛啊!

廣州腦科醫院司法鑑定科主任説：“説謊是人的一種本能，至於是否誠信，關鍵在於哪種謊言。”

一句在不直接傷害追求者基礎上表達拒絕愛意的謊言;一個在盛情難卻下而又不願意使邀請者失望的表達力不從心的謊言在人際交往中是不可或缺的。它使我們更遊刃有餘的處世不驚，而不象一顆多稜的堅石，劃得別人頭破血流，自己也遍體鱗傷。

可見，人與人之間需要一層保護色和潤滑濟。自打從伊甸園被逐出之時，人們就不在赤裸相間而是圍上樹皮草葉了，不是嗎

第三：善意的謊言雖然是謊言的一種，但是不能説謊言就一定有礙誠信，要具體問題具體分析。

誠信之所以得到大家的推崇，是因為它是善意的不欺騙，善意的謊言在表面看來，似乎有礙誠信原則，但從本質上看，它之所以存在，是因為説出真話有礙善良的原則。

善意的謊言與誠信，實際是對立統一的關係，而那種所謂的違背恰恰為誠信提供了有益的補充，並不是有礙，打個比方：規定馬路上同一方向的行人只能佔有半條馬路，並不有礙大家的通行啊!

第四：沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球。我方同意善意的謊言無礙誠信並不等於我們提倡它，其關鍵在於度。

説謊是什麼?如果不分青紅皂白就定義為：不實事求是，説假話，誇大，掩蓋，歪曲事實真相。那我們的生活就充滿了大大小小的謊言，從煽動性極強的廣告到人間的甜言蜜語，無一不充斥着誇張的言辭，就連文學作品本身也成了謊言。人人心中都有謊言的標準，怎樣把握這個度，是我們首先思考的。與動機不良的謊言相比，善意的謊言會使人們的感情變得更融洽，和諧，生活變的更有滋有味，它可以巧妙的避免衝突，實現情感溝通和順利交往，又怎樣妨礙誠信了呢?

因此，我們更要學會辨別惡意的謊言，保護自己不受傷害;同時，提高自身修養，思考解決問題的最好方法。“大學之道，在明德，在親民，在止於至善”。至於那些温馨的，讓生活充滿情趣的;至於那些充滿仁慈，惻隱之心的謊言，就讓它們綻放吧!

相信在善意的天空下，我們的世界會更美好!!

謝謝各位!!!

辯論會作文篇3

此次辯論會已經圓滿結束，我從中收穫了很多。

畢竟是第一次參加辯論會，經驗不足是難免的。我在前期做了較為充分的準備，在辯論會前一天晚上撰寫草稿，並且與我方的辯友進行了詳細的交流。可是事實並沒有想象中的那麼容易（有點尷尬），許多精彩的句子還是沒有説出來，我辯論的效果並未如我所願，我對自己的表現也不是很滿意。

雖然在前期，正反兩方都做了十分充分的準備，但是我認為實戰中我們反方沒有達到一個非常理想的標準。我方五位選手在攻辯環節與自由辯論環節説話時間有“天壤之別”。一辯與二辯兩名選手發表自己觀點或意見的時間過長，後三名選手幾乎在本方發言時沒有得到話語權，而我認為正方這點比我們做得更好，他們每位選手説活時間較為平均，下次我們可以就這方面進行改進。畢竟辯論是需要團隊合作的，團結一心是最強大的力量。

另外，我們也可以在下次精簡話語，一針見血，緊扣主題，避免説話繁瑣，被對方找到機會予以反駁。

其實此次我方在用語、尊重、心態等方面也有很大的進步空間

一個人可以走得更快，但一羣人可以走得更遠！這次辯論會可以説是一次寶貴的經歷，是一筆厚重的財富，值得細細回味品析。真心期待下次的辯論會（如果有可能）！

最後，在此由衷感謝我方選手們與正方選手們精彩絕倫的表現！我們一起加油努力，共同進步！

辯論會作文篇4

開卷有益嗎?這個問題在班裏吵得沸沸揚揚，大家都各抒己見，七嘴八舌地説着，互不相讓。

那麼開卷到底有益嗎?於是，班裏便轉開了一場辯論會……

辯論會即將開始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。教室裏的桌椅被分成了兩組，大家的眼中都散發出光芒，都決心堅持到底，那場面就像在戰場一般。我加入了開卷有益的組。

辯論開始了，我方先發表觀點。

“我認為開卷有益，不管哪本書，它都有自己的好處，就算是繪本，它也可以提高我們的繪畫能力呀!”我方的一位同學自信地説。

我們立刻給予他熱烈的掌聲，拍手叫好，那聲音如同雷鳴一般。

我暗喜，心想：嘻嘻，這樣下去，他們能反駁出點兒什麼來呢?

沒想到，對方一名同學卻絲毫沒顯出慌張的表情，而是不動聲色地説：“漫畫可就不一樣了，它只會讓我們沉迷，讓我們迷戀，無法在其中學到知識，所以應該是開卷未必有益!”

我暗暗地吃了一驚，沒想到對方也不差呀，看來我們不能輕敵了!

略一思考後，我便裝成若無其事的樣子，説：“我反駁你的觀點。你説漫畫無法讓我們在其中學到知識，那就錯了!”我抓住關鍵點，反駁道，“讓我舉個例子吧!有本漫畫書叫《科學實驗王》，這裏面講了很多科學知識，讓我們學到更多關於科學方面的知識呢!”我從容不迫地講完，滿懷自信的坐下。

這下看他們怎麼反駁!我心想。

再次令人出乎意料，周奕冉激動地拍着桌子，面紅耳赤地説：“但，但《科學實驗王》中也有那個關於愛情的東西，”説着，她用兩隻手的食指相對碰了碰，接着説：“這可不是好現象!”

我倒吸了口冷氣，實在想不到她會這樣説。

40分鐘後，辯論會結束了，直到現在，我的心情仍然是那麼緊張，那寂靜而充滿緊張氣氛的場景讓我記憶猶新。

最後，王老師告訴我們：“大家説得都很對。開卷有益是告訴我們要多讀書，開卷未必有益是告訴我們不去讀不適合我們的書，但不能因為開卷未必有益而不去看書了，這樣做是不對的。”

這次辯論會，真讓我受益匪淺呀!

辯論會作文篇5

1. 記一次辯論會

“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪裏傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!

首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣佈道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭，五年級上冊一單元作文。”主持人剛説完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室裏像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地説道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎麼反駁他呢?終於想出來了，

我站起來，反駁了喬正的觀點，並且提出了自己的看法。我這一説，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情並沒我想象的那麼簡單，正方選手張子輝起立説到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先説道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢?不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的pk，五年級作文大全《五年級上冊一單元作文》。最後，劉老師對我們和正方選手所説的話進行了最後總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”

就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……

2.記一次辯論會

“説得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎?讓我慢慢告訴你。

今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。

首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑;反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閲讀，就會有新的收穫。”正方説得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊説。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方説的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再説，你們的‘開卷有益’又沒説看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。

漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”説着，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想着想着，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地説：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺説得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什麼?”“學習嘛!”我們爭先恐後地説。“那如果你們説讀書無益的話，學習也無益嗎?”

楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益?”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調着：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦!”反方全體為我鼓掌。

可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維!

辯論會作文篇6

今天下午，我們5班，5班進行了一場之前什麼都沒有的辯論。辯論的主題是“開卷有益嗎？”

1、2組為右，3、4組為反。右邊五個辯手，對面五個辯手(其中一個是我)。文老師説“開始”的時候。辯論將正式開始。

首先，第一辯手姚説：“我們認為開卷有益，因為杜甫説：‘讀書壞了，寫字如神’，所以要多讀書……”我們的辯手何也不甘示弱，他理直氣壯地説：“我們覺得打開這本書可能沒什麼好處，因為一個小女孩跳樓是因為她想模仿女主角因為她看了《我的奮鬥》這本書。

第二位辯手樑也開始發言：“我們認為開卷有益，因為教育就是從書本上學知識，如果只把從課本上學到的知識記在腦子裏，那就不完美了。我代表反對派反駁道：“我們覺得打開書可能沒什麼好處，因為我覺得市面上的書很多，內容極其不健康。他們對我們的成長髮展根本起不到任何作用，反而產生負面影響！"

鄭方第三位辯手胡育新禮貌地説：“在這個信息世界裏，閲讀是我們獲取知識的主要途徑之一."我們反對的第三位辯手魏冉也發言了：“我們覺得開卷未必有益，因為我覺得有些人讀了很多書，他可能學得不好，但他可能學了很多不好的！”

大家激烈辯論，不甘示弱，面紅耳赤，誰也不許暢所欲言。但是隻有我們的趙新明站起來説話，他幫了我們兩次。他給我留下了深刻的印象。最後，温先生總結道：“打開這本書是否有益，取決於你如何打開它。”因此，這場辯論圓滿結束。但我們還不想結束。我們多麼想馬上開始這樣一場精彩的辯論啊！