中學生關於2021年建黨百年系列作文兩篇

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100年前，有一羣青年，他們乘着小小的“紅船”，劈波斬浪，抒發人生壯懷……　　
　　100年後，有一羣青年，他們駕駛時代的“巨輪”，凱歌前行，揮灑青春豪情……如果時光可以倒流，如果時空可以穿梭，他們之間會説些什麼呢？下面是本站小編為大家精心整理的《中學生關於2021年建黨百年系列作文兩篇》，以供參考查閲。

例文1
　　
　　紅色精神傳承教育既是一項長期的歷史任務，也是一項複雜的系統工程，必須促進家庭、學校與社會聯動，切實增強和發揮紅色精神傳承教育合力。
　　
　　首先，要優化家庭成長環境，築牢紅色精神傳承教育基礎。家庭是個體生活的第一個場所，也是人生的第一個課堂，而父母是孩子的第一任教師。良好的家教和家風，對個人修養和思想觀念產生至關重要的影響和作用。正所謂“積善之家，必有餘慶；積不善之家，必有餘殃”。許多研究充分表明，家庭環境，尤其是父母對待事物的態度和意見極大地影響着子女的態度、意見和行為。優化家庭關於紅色精神的認知環境，提高政治思想覺悟，提升家庭對紅色精神的認同度，能夠從心理、思想認識上為紅色精神傳承教育奠定重要基石。
　　
　　其次，強化學校教育，夯實紅色精神傳承教育主力。學校是個體系統接受文化知識教育的專門機構。學校教育對青少年世界觀、人生觀、價值觀的引導、塑造和確立，起着十分關鍵的作用。學校要始終堅持立德樹人、以文化人，着力提高青少年的思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神永放光芒。可從所在民族、區域發軔，從紅色精神藴涵的“人、物、事”切入，運用圖片展覽、現場講説、視頻演示等多種方式，讓學生對紅色精神有所感知、有所體驗、運用紀念活動、志願活動、模擬體驗等，強化紅色精神的滲透力。
　　
　　再者，推進媒體融合，拓展紅色精神傳承教育平台。隨着“互聯網+”技術的廣泛運用，微博、微信、QQ、直播平台、網絡電視等各類新媒體應運而生，出現了“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”的全媒體格局。為此，要“因勢而謀、應勢而動、順勢而為”，積極推動媒體融合發展。據工信部統計發佈，截至2019年4月，我國手機上網用户數規模高達12.9億户，充分凸顯了媒介運用和媒體融合的必要性與現實意義。對紅色精神傳承教育而言，要積極、大膽、充分運用全媒體的新技術、新機制、新模式，實現紅色精神宣傳力度的最大化、傳播效果的最優化；要大力發展交互式、服務式、體驗式的媒體工作格局，積極推進媒體融合縱深發展，增強傳播力、擴大影響力、提升引導力，形成“網上網下同心圓”，實現紅色精神傳承教育平台的多領域、全天候、全方位。
　　
　　最後，注重實踐養成，聯通紅色精神傳承教育路徑。馬克思説過“一個行動勝過一打綱領”，毛澤東強調“實事求是，力戒空談”，習近平總書記告誡“空談誤國，實幹興邦”。這些重要論斷無不彰顯實踐的重大意義。就紅色精神傳承教育而言，要加大實踐力度，使紅色精神與現實生活緊密聯繫，讓實踐貫穿於紅色精神傳承教育全過程。通過參加藴涵紅色精神的紀念活動、儀式教育、愛國主義教育基地培訓、營地體驗等一系列社會實踐活動，暢通紅色精神傳承教育渠道，可以增強對紅色精神的理解力和領悟力，加深對紅色精神的認識和體會。
　　
　　總之，傳承紅色文化需要與時俱進，緊跟時代發展的步伐，這樣才能讓紅色文化不至於落伍，而在新時代中依然煥發光彩。
　　
例文2
　　
　　勇擔重任，爭做棟樑
　　
　　中學生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載着照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽紮根的新生喬木，寄託着支撐國家命運的期望。為促進學生髮展，國家提出中國學生髮展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟樑。
　　
　　勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇蹟待創造。一路精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國於危亡，救民於水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標籤，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟樑之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟樑之才。
　　
　　勇擔責任，注入社會風氣的清露淨流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮催化劑。責任感之於社會，有如燈塔之於航船，北斗之於行者，亦有如沃土之於草木，陽光之於萬物，引其風潮，促其成長。“雲山蒼蒼，江水洪洪，先生之風，山高水
　　
　　長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠於科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。
　　
　　勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟後，繼往開來的一代，是揹負“中國夢”圓的一代，中學生勇擔責任，方可託舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔紮根荒野農村擔起中國脱貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事裏，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任於國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，於國非凡。
　　
　　勇擔重任，爭做棟樑。適應着學生終身發展和社會發展之需要，響應着當今時代最迫切的呼喚。“受光於天下照一堂，受光於天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！

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