九年級這一學期即將接近尾聲了，物理教師在日常工作中一定都是收穫頗多，那麼你的工作總結是時候寫一寫了。下面是本站小編為大家整理的國中九年級物理教師的工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閲。
國中九年級物理教師的工作總結範文1
結合國中物理的學科特點，在平時教學中滲透德育工作，是物理教師義不容辭的責任。一年的教學工作滲透德育總結如下：
一，在物理教學中找到有效而適當的德育滲透切入點。
中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規施教中應落實在三個方面。
1、愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的傑出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事蹟，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。
2、辯證唯物主義是人類哲學和科學發展的最高成果。大物理學家愛因斯坦認為哲學是全部科學研究之母，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
3、道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇於探索、敢於革新的品質。例如，?焦耳在極困難條件下用30餘年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恆定律，法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事蹟為楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，淨化心靈，優化素質。
二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。
青少年善於憧憬，但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學習某人的精神（或品質）”，或在宣講知識之後，加上一勺香油－－説幾句原則話，生硬灌輸德育是毫無效益的，正如蘇霍姆林斯基所説：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等於德育教育。”因此，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在説明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特徵已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執着追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能昇華。
三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。
1、德育滲透應力求新。有些老素材要陳話新説。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透四大發明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。
2、德育滲透應做到靈活多樣。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應掌握分寸。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只説明電嘗磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得着，有的則看不見揣不到，寥寥數語卻藴含了世界物質性的思想。
國中九年級物理教師的工作總結範文2
時光如水，轉眼20xx-20xx上學期已經過去，現將自己在這學期工作總結如下：
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們九年物理組是一個團結奮進的集體，其中的4位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。
我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮鬥目標。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
期末考試帶來的壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生的教法。
物理是一門比較抽象的基礎學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。
只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悦、競爭、合作的環境下完成。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。物理要想在會考要取勝，必須從八年級的基礎抓起，打好開頭很重要。學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。
我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，當堂練習當堂反饋當堂糾正。努力保證學生每天一道精選練習題，教師要閲覽，學生要及時修改。
一學期以來,通過不懈努力,我所任教三個班在學校的同科比拼中處於中游水平。
在今後的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特徵，不斷努力，向優秀教師學習，向各學科學習，向同行學習，為我們的教育工作作出應有的貢獻。
國中九年級物理教師的工作總結範文3
“你是大擺，我們是小擺，你怎麼擺我們就怎麼擺，我們和你發生共振，學好物理，實現心中的夢想。”這是我在上完共振後學生寫在作業本上的話。這使我又一次深刻的體會到：作為物理教師，必須清楚地認識到，要好好利用物理學本身提供的事實與方法，有效的結合辯證唯物主義觀點，在物理的課堂教學中，在適當的時候，適當的時機有意識滲透人生觀的教育，就會取得良好的效果。
1、共振教學的感悟
發生共振的條件是：當外界策動力的頻率與物體的固有頻率越接近時，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當外界的策動力頻率等於固有頻率時，物體的振幅達到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為教師，要努力對學生學習興趣，學習的效率進行研究，使我們的教育方法和學生學習慾望達到“共振”，提高學習效率;教師和家長的策動力“頻率”要接近學生學習的慾望的“頻率”，這裏既要搞清楚學生的學習效率最高的“固有頻率”，還要搞清楚使策動力頻率更加接近學生“固有頻率”的方法和途徑。在社會生活的方方面面，我們都要研究社會的需要，需要知道工作的目的，努力改進我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者達到共振就能夠產生巨大的力量。
2、整體法與隔離法教學的感悟
這種方法在物理的學習中用得很多，當我們要求解外界對一個整體的作用時，就可以把整個物體系看成一個系統，不再區分內部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實效性;當需要研究內部物體之間相互作用時，就需要進行隔離，把需要研究的物體單獨隔離出來，研究外界對它的所有作用，從中找出我們所需要的作用。在研究物理問題時我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體着手，再進行隔離分析。這對我們教師的工作和對學生的研究都有指導意義，比如，我們對學生研究首先是對學生整體的研究，研究他們的整體水平，整體的需要，整體要達到的目標等等。對我們物理學來説，什麼是學生最為有用的，我們應該教給學生什麼，如何整體把握教材的要求等等。然後才是談具體的教學研究，每一節課該怎麼上，怎麼處理等。這也對我們社會生活有所指導，從一個人所處的社會環境來看，他總是社會的一分子，總要對社會方方面面都有看法，這就要有一個首先看整體，再看個體的方法。當然，不同的人需要研究的整體和個體是不同的，比如國家的領導人首先應該考慮國家利益，然後才能考慮集團利益，最後是個體利益。辨證唯物論指出：首先要從整體着眼尋求最優目標;其次搞好局部，使整體能得到最大發揮。
3、建立物理模型教學的感悟
物理學研究問題的方法很多，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個物體都會和周圍的物體有作用和聯繫，而且受到或多或少的影響，我們要解決一個實際的問題，不可能考慮完各種因素，總是考慮主要的，影響大的因素，忽略次要的因素。比如我們平時研究勻速直線運動，自由落體運動，拋體運動都忽略了空氣對物體運動的較小影響，當然如果物體在空氣中高速運動，空氣阻力影響比較大，就不可忽略了。把物體的運動抽象成模型，就可以用模型所遵循的規律來解決問題了。物理的學習就是要學會建立模型的方法，解決實際的需要。這一物理學方法對我們的工作和生活有很好的指導意義。對待問題的態度是我們解決問題的基礎，我們的生活會面臨許許多多，各種問題交錯的複雜局面，有時候讓我們焦頭爛額，無從下手。這時候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題，不要斤斤計較，把許多次要矛盾考慮進來，使問題無法解決。
辨證唯物論指出：在複雜的矛盾系統中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居於支配地位，對事物的發展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處於服從地位，對事物發展不起決定作用的矛盾。因此，我們在處理問題時應用主要精力解決主要矛盾。
4、臨界問題教學的感悟
在物理學習中由量變到質變，由一種規律轉變為另一規律的現象普遍存在，水平桌面上放一個物體，水平拉力從小開始慢慢的增大，物體就會從靜止變成滑動，從靜摩擦力變成滑動摩擦力，經過最大靜摩擦力的臨界狀態變成了滑動摩擦力。被斜面上繩拴着的小球，當斜面體發生加速度運動時，在一個方向上的加速度逐漸增大的過程中，物體對斜面的壓力就會逐步的減少，經過壓力為零的臨界狀態，就會離開斜面。從這裏看到，要發生質的飛躍，就要經過長期的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的準備，進行量的積累。我們想取得好的成績，就要靠平時認真的學習與積累，這就是一分耕耘一分收穫。我們的人生經歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚多的一個積累過程。既然事物的發展都是從量變開始的，為了推動事物的發展，我們做事情就必須具有腳踏實地的精神。“千里之行，始於足下”，“合抱之木，生於毫末”，“九層之台，起於壘土”，“不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海”。要促成事物的質變，就必須首先做好量變的積累工作。如果不願做腳踏實地、埋頭苦幹的努力，而是急於求成、拔苗助長，或者急功近利、企求“僥倖”，是不可能取得成功的。同時，我們既要保持某種物質的相對穩定，又要注意“防微杜漸”，要能夠提前防範。
發展觀指出：只有經過量的積累才能發生質的飛躍。
5、選擇參照物教學的感悟
物理學上選擇靜止不動的物體作為參照物，選了參照物才能考察其它物體的運動規律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規律。只是許多時候我們都默認選地球和與地球相對靜止的物體、作為參照物，但這裏我們明顯看到，任何物體的運動都是相對的，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。比如，一艘在勻速流動的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物，過了半個小時，船上的人才發現，返回追回漂浮物，問再過多少時間能夠追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，如果選水作參照物，則非常容易解決。這個實例告訴我們，解決問題是要考慮方法的，而且要選擇適當的方法，當用一種方法解決問題有困難時，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方法，通常叫殊途同歸，這對我們的生活的方方面面都是有相當好的指導意義。
物體學的內容寬廣而又深厚，雖然它研究的是自然科學的規律，但是它的許多分析問題方法，解決問題的途徑，對社會科學，人文科學是有指導意義的。我們通過自然科學的學習，掌握自然科學規律，應用於我們的生活和社會，對個人和社會都是很有意義的，物理教學的任務，不要僅僅侷限於對自然科學本身的傳授，還可以發展到一個人的人生方方面面的啟迪。
國中九年級物理教師的工作總結範文4
__年4月17日迎來我們物理教師的盛會，__縣物理青年教師基本功比賽總決賽，其中我們工作室有三人(李__老師、陳__老師和貌勇盛老師)入圍，比賽課題為《8.2研究液體的壓強》的新課授課與説課兩個環節。我認真聽了其他四人的上課和説課，然後聽取了評委的精彩點評，收穫良多。
第一、大家都備課認真都利用多媒體教學，體現出參賽老師的基本功紮實。5位老師都從細節入手都注重實驗來驗證每個知識點，也合理地改進實驗，讓學生更多地動手做實驗。例如模擬帕斯卡實驗讓學生感受液體壓強的神奇、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學生液體對容器的壓強、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學生感受液體的確存在壓強，在探究液體內部壓強的特點時幾位老師都充分讓學生親自動手探究。特別是李__老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現象十分明顯。
第二、教學過程銜接好、思路明確注重啟發學生。從教學來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養學生的學習興趣。其中李__老師、陳__老師和貌勇盛老師都採用了導學案來貫穿整個課堂，提高學生自主學習的能力，起到先導後學的作用。而且貼近生活，很多時候老師都採用生活例子和圖片來進行講解或解釋生活現象，源於生活又體現生活。
第三、教師注重科學素養的培養。張劍老師問到學生：“當學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什麼呢?我希望是科學素養。”確實在我們平時上課時並沒有多注意科學素養的培養，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”，對於科學素養的可以説很多時候都沒有提及和培養。
第四、我們更加學會了如何進行説課。説課是公開課的一個重要環節，將你的上課目的和設想以及教學過程如何展現達到怎樣的教學效果等等。而且説課的課件不能太過於詳細，像我們的説課將所有的內容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“説課”，收穫不少。
第五、上課必須要用“心”。聽了這麼多個老師的同課異構，每個老師都各有特點，每個老師都備課都非常認真用心，在此我就想如何我們平時上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這麼用心和這麼有責任心那我們的學習成績還會差麼?我們的學生實驗能力操作能力能不大幅度提高嗎?
總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學理念與思想方法也將指引我今後的教學，也鞭策我們每天都進步。
國中九年級物理教師的工作總結範文5
在寒假期間，我參加了普通高中物理課暑期關於“有效評價”遠程培訓。經過接近兩個月有序的培訓學習，我除了收看了關於“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網上交流與評論。我深深地體會到新課程標準在很多方面都發生了巨大變化，讓我對新課程改革後的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理的培訓中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
首先作為一名教師，我覺得自己在教學中的付出和感悟，在這次的培訓中得到了更好的指導。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學的主要脈絡，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現，如何評價好一節課，這個假期的學習讓我解決了很多的問題。
再者網絡為我們提供了豐富的教學情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯繫。在網絡學習的過程中教師可以通過論壇或者是平台去探討。還可以為整理與分析學生的批判思維與創造性思維的培養搭建平台，有利於建構新的教學模式和評價模式。
全國中國小教師繼續教育網為我們教師提供了這麼個學習補充能量的平台，使我們的業餘生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這麼好的一個平台把知識學到手，完善自己，鋪設一條能使自己成為合格人民教師的道路來。
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