新教師課堂感言

　　新教師課堂感言

這麼做了一段時間之後，效果好很多，或者是我自己心裏好受很多。雖然有時候還是忍不住多説幾句，但低頭看看教案，會盡量地把自己拉回來。以下是本站小編為大家整理的新教師課堂感言資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

這一點對於我來説真的挺難。

首先是在課堂時間的分配上，本來我就是那種話特別多的人，還沒當班主任的時候就總是忍不住在自己的課堂上對學生進行思想教育。

當了班主任之後，更是覺得自己有了一個正當的理由去做這件事。但課堂時間有限，題外話説得多了，教學的時間就少了。

所以有很長一段時間，我為此特別苦惱。很多問題，講吧，時間不夠;不講吧，覺得心裏過不去。

後來想到一個折中辦法，那就是上課不講，下課再講。也就是上英語課的時候就讓自己迴歸到學科教師的身份，只專注這節課的內容，不談其他的班級瑣事。實在要談，也在課前或者課後簡單説兩句，爭取不佔用課堂時間。我甚至把這一條規矩寫到自己的教案裏，作為教師的個人成長目標。既然上課不講，什麼時候講呢，班會課或者自習課。

我把一個周觀察到的問題都累積起來，如果不是特別緊急的，就放到班會 課統一講。如果比較急，就當天下午自習課的時候去講。所講的問題不涉及到全班的話，就只和負責這個板塊的學生講，避免因為個別問題而浪費全班的時間。

還有一些可以讓學生去講的事情，就和組長或者寢室長講，再讓他們去負責轉達。

這麼做了一段時間之後，效果好很多，或者是我自己心裏好受很多。雖然有時候還是忍不住多説幾句，但低頭看看教案，會盡量地把自己拉回來。

其實這件事也算不上什麼大事，但我卻花了差不多3個月的時間來適應和調整。所以對於我個人來講，算是值得記錄的進步之一。

其次就是在對學生的要求上。

只當學科老師的時候，會更多關注我自己教這一科學生怎麼才能學得好，

佈置任務也比較下得去手。但當了班主任之後，不得不考慮各學科的綜合發展，必要的時候，甚至需要去勸學生多學其他科。

畢竟英語這個科目對基礎的要求很高，從分數提升的角度來看，不管是速度還是增幅，都比不上綜合科目。

對於學生來説，為了總成績提升，選擇那些回報率更大的科目去投入，也是人之常情。只是這種心態的轉變對我自己來説，還需要時間來消化。

第二個挺折磨我的點就是課堂氛圍。

我是那種很喜歡課堂互動的老師，讓我一個人一直講沒有互動的話，我會覺得整堂課難以進行。偏偏我們班學生上課特別悶，也不習慣互動，有所以這學期剛開始的時候花了不少心思來調整課堂氛圍。

講大道理，和知道答案但就是不愛互動的學生談話，加分，科任老師多方鼓勵，用了挺多方法，差不多快一個月才稍有起色。不過其他課氛圍好了之後，我自己的課並沒有馬上好起來。問下來説是怕錯，以及答不上來。

我反思過後，發現除了學生本身的性格和習慣問題，我自己也存在心態和

提問技巧的問題。

因為帶的兩個班不僅氛圍截然不同，語言基礎相差也很大(平均分差距差不

多在40分左右)，有些時候我確實沒能很好地調節這種心理落差。

雖然知道要降低要求和難度，但在程度上還是沒有把握到位，説到底還是

學情瞭解得不夠全面。

再加上有時候備課重點關注了內容的呈現和活動的設計，在設問上沒有細

致地打磨，出現導致提出來的問題學生聽不懂，或者不知道該怎麼回答的情況

。

後來改進了一下，情況好轉不少。

不過也特別感動，整個過程學生都在和我一起努力，嘗試不同的解決辦法，沒有抱怨或者牴觸(也或許有，只是沒讓我聽見)。

現在再來反思，是我自己要求太高了，一心想營造符合我自己教學習慣的課堂氛圍，有些時候甚至不惜犧牲教學進度，其實有點過了。之後還是要以高效達成教學目標為主，少一些偏執，多一些課堂容量的考

慮。也不是沒有成就感的，至少在常規管理這一塊，我這學期基本沒怎麼費心，比較輕鬆。

因為全班全員班長制的實行，大家的責任意識都得到了充分的調動，各司

其職，運轉良好。雖然也有兩起違紀現象，但處理過程都比較順利，家長整體比較配合，學

生認錯態度也很良好。而且因為借這個機會發了一次火，把之前所有的小問題都集中在一起談了，反而引起了班上的集體反思，對之後的行為起到了不錯約束的效果，一直到期末都是乖乖的。

小朋友們還搞了“聯名上書”，承諾以後好好學習不搗亂，挺可愛的。