各位校長朋友好：
很有幸能到咱們xx鄉來工作，這的確是一種值得珍惜的緣分。以前偶然得知我們這裏是革命老區，從昨天到現在我也深深的感受到了咱們這裏的民風淳樸和大家濃郁的務實工作作風，特別是張校長有着很強的剛正之氣，這正是我們開展工作、搞好工作的堅實基礎。我真誠的希望能和在座各位一道同舟共濟、攜起手來，盡展胸中抱負和才華，打造出一片令人矚目的教育景觀來。那樣的話，方不負黨和人民的重託，也能體現出我們各自的人生價值和一種幹事創業的成就感來。
做教育，同其他行業一樣，領導的作用顯得尤為關鍵。從某種層面上來講，一個好校長就意味着能辦出一所好的學校來，這是已經被很多例證所證實、被很多人所認同的觀點。校長個人的品位和境界高低將直接決定着學校發展的品位和境界，需要的是一種執着的人生態度和一種對理想教育不懈追求的精神，需要的是用心用情去開展工作、去謀求學校的發展。所以説，大家肩上的擔子都很重，在自我加壓的同時，希望能多出動力、多產生幹事創業的激情和自我潛力的萌發，做到每時每刻都能心繫教育、心繫教學、心繫師生、心繫質量，以嶄新的姿態，投入到新學期的教育教學工作中來。
因為剛到咱們這裏，還沒來得及到學校、到課堂去做調查研究，等新學期開學了，我會和中心校一班人及時到咱們各個學校進行深入調研的。現就我個人感覺如何辦好一所學校向大家做一交流、溝通，不當之處還希望各位多指正。
我感覺辦好一所學校應該要有“質量立校、文化養校、特色強校”的理念，質量是發展的根本、文化是一種積澱而成的底藴、特色是發展中個性的彰顯。沒有質量的學校是沒有説服力、難以服眾的，只有高質量的教育教學成果的顯現，才能令社會、家長、學生認可；文化是一種規範的、良好行為習慣的長期積累，是一種品格與風範、是一種蓬勃向上的進取之姿、是一種內在修為和外在氣質的和諧統一、是一種學校可持續發展的不竭動力，學校文化底藴層次的深厚與否，直接決定着學校發展的成效；特色是在常規管理中的一種突破和昇華之境，是進一步發展的一種對瓶頸的突破，是展現學校自我美好最有效的一條途徑，它帶給外人的是一種傾慕，帶給師生的是無比的自豪和進一步發展時潛能的激發，更是學校文化氛圍形成的有效催化劑。我的空間博客《話質量立校文化建校特色強校》一文有專門論述（QQ：910548142），這裏不再具體來説。
教育局王局長到任以來，致力於我縣教育行風的鑄就已初見成效，行業之內呈現出了喜人的發展勢頭，我們大有作為的發展時機已經成熟。在今年縣教育局舉辦的中層幹部暑期學習培訓班上，所有參訓人員應該是清醒了一次頭腦、感慨良多的，我們縣的教育發展形勢呈現出了一種新局面，那是與以往有些不一樣的。王局長一再強調大家一定要認清形勢，要知道教育局在做些什麼，要明白教育局想幹些什麼，抓質量是我們目前的頭等大事。今年教育局針對會考成績特別突出的六所中學、辦學比較有特色且質量較好的兩所國小，其六名校長直接破格提拔為鄉鎮中心學校副校長，足見教育局目前在全縣各學校抓質量建設的勇氣和信心。
去年至今，教育局“一手抓教學質量檢測、一手抓深化課堂教學改革”的舉措是深得行內人士所贊同的，它是拉動我縣教育快速發展的兩個巨輪，如果做的實在、做的好的話，應該是有明顯效果的。教學質量檢測是質量提升的有效途徑，也就是我們平時所講的考試，通過考試如練兵一樣是會盡快提升成績的。但我們做教育者對它還是應該有全方位的認識，要做的紮實、做的有效果，儘可能突出正面的因素、減少負面的影響。感覺應把握這麼幾點：1、要着力抓考風、考紀建設，要嚴密組織，突出客觀、公正、公平的原則，考查學校和教師時要與過程管理結合起來；2、要面向全體學生，不能只抓了少數幾人而放棄了大部分學生，杜絕純粹的尖子生培養形式的訓練；3、要加強考後的試卷分析、成績質量分析，目的是查漏補缺、找出工作誤區，及時調整工作思路和方法，為下一步工作注入新的活力和激情；4、不能只因為關注考試而忽視我們教育的育人功能，人的良好品格的形成也是我們教育的根本目的。
我們教育的主陣地該是課堂教學，畢竟我們的大部分時間和精力都是體現在課堂上的，如何在課堂上提高效率，向課堂要質量才是我們真該關注的問題。深化課堂教學改革正是解決這個問題的，目的是要通過教研、教改使我們的課堂更加突出實效、高效起來。課堂上，能做到教師的減負、達到學生學習效果的倍增；使教師的教更具目的性、指導性、方向性，使學生學的饒有興趣，學更具主動性、自主性；使自主學習、探索、合作、交流、展示成為師生共同發展的載體，在掌握知識、提升技能的同時，使人格得到不斷地完善，實現課堂的真正育人功能。
各學校的課改工作校長要親自抓，要抓出成效來，要全面鋪開，讓每一位教師都行動起來，注意發現典型、讓典型引路、帶動其他教師；要構設教研的氛圍，形成學理論、重實踐、多研討、升效果的良好局面來。如果我們在座各位能在抓課改方面堅持不懈、努力去做的話，保證不出半年大家就能體驗到其效果的非同一般了，因為它才是真正為提高我們課堂效率服務的。
當然，教學常規的管理與落實我們還是不能放鬆的，它是我們教學管理的根基所在，需要動腦筋、花大力氣去做文章，只有保證了教師教學行為的規範性，才有可能出成效的。
希望大家都要有做“教育家”的情懷，來看待我們的教育和管理，那樣的話，我們的境界就會變得高遠起來，工作成效自然會高起來，也會辦出高品位的教育來。
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