各位老師、同志們：
期中考試之後,我們各年級先後召開了總結會、備課組會、學生會以及家長會，對本學期以來工作認真總結反思，提出下學期的工作目標和措施。今天我們召開全校期中總結表彰大會，主要是回顧總結前半學期的各項工作，表彰半學期來工作突出的優秀班主任和優秀教師，查找工作中存在的問題和不足，進一步明確下半學期的工作方向，進一步明確各項工作的具體措施和要求，動員全校上下團結拼搏，奮力爭先，確保圓滿完成學年度的工作目標和任務，以優異的辦學成績在推進教育新政要求下去搶佔制高點，實現學校內涵發展的新跨越。在此，我首先代表校黨委、校長室向受表彰的同志表示熱烈地祝賀！希望全校上下向優秀看齊，力爭上游，全面進步。根據校長辦公會議討論的意見，下面我主要講四個方面問題：
一、上半學期工作簡要回顧。
本學期以來，學校始終按照開學初研究制定的工作目標：以科學發展觀統領學校工作大局，堅持“以人為本，文化立校”的辦學理念，切實轉變教育理念，規範辦學行為，推進素質教育，優化教學策略，提升辦學品位，創立學校特色，打造學校品牌，促進我校教育教學質量的可持續提升。進一步完善推進學校內涵發展的教育教學措施，進一步打造善學善教的教育教學隊伍，不斷推進學校持續科學發展。着力構建有為教育體系，弘揚文化引領的管理思想，實現由“常規管理”向“規範管理”的轉化；聚焦課堂，全力構建效率教學新機制，強化過程，力求高效，教育教學秩序有條不紊；學生遵規守紀，行為習慣養成有素；各種積極健康的校園活動生動活潑、豐富地開展。各項工作都取得了階段性的進步，正朝着規範、和諧、健康、創新的方向前進，為學校整體工作的長足發展奠定了堅實的基礎。
（一）、優化教學策略，精心打造高效課堂。
半學期來，教務處、教科室、督導室在學期工作計劃的指引下，各項工作安排思路清晰、督導有力、落實到位，保證了教學秩序的穩定推進；各年級部也發揮着越來越關鍵的方向引領、精細實施的作用。學校的教育思想在年級工作中得到了有效的彰顯；各位老師積極順應教育形勢的發展變化，主動適應。探尋適應校情、學情的教育教學策略。堅持落實“低負擔、高質量”的教學思路，着力構建“精講、精練、高效率”的教學模式。教務處和年級部堅持過程管理、動態管理。對新的教學模式下教學活動“六環節”等各項常規進行科學有效的督查和考核。教務處加強對教研組、備課組的管理和指導，實施嚴格考評，採取定期或不定期的方式檢查教學常規，對教學過程實行全面跟蹤，突出過程管理、動態檢查。通過聽課、學生座談、測評等方式，獲取教學反饋的第一手資料，適時調整教學管理模式和方法。加大了對“教學六認真”的貫徹落實，特別是作業的編制、佈置、批改、評講、訂正情況的專項督查。各學科組除了編制好學生的學案外，還認真編寫了學生每週的自主檢測題。教務處認真組織好各種考試。教科室積極發揮中心命題組的作用，試題命制堅持符合教學內容，符合學生實際，符合檢測目的原則，難易度適中，區分度恰當，體現檢測的信度、效度，發揮檢測的診斷、導向、激勵功能。
高三年級能切實強化教學研究，着力優化複習策略。大力研究新大學聯考和新課程，積極推動信息交流。切實加強校本教研。研究教學的定位。突出降低起點、面向大多數的指導思想，採取合理的教學模式和教學方法，提高教學與複習的針對性和實效性。研究教學案的編制和使用。研究訓練效益，精選精編、精練精評。研究20XX年大學聯考。加大對考試大綱、大學聯考試卷和大學聯考信息的研究力度，準確把握大學聯考走向。制定科學的教學策略，培養學生良好的學習習慣，形成良好的學習氛圍，爭取在大學聯考競爭中搶佔制高點。目前師生士氣高昂，信心足，決心大。高二年級切實在減時增效上下功夫，精心組織教學。加強學生自主學習的引導，提高自主學習的效率。制定了迎戰學業水平測試科目考試的複習計劃，早做準備，爭取主動。
高一年級積極打造高效課堂，加強集體備課，重視教學檢測和知識過關，培養學生高中學習的方式方法，取得了良好的開局。
半學期來，通過全體同志的共同努力，各年級教學成績呈現出良好的上升態勢。高三年級在入學時生源基礎較差的情況下，期會考試中與全市四星級考中同比中仍取得一定優勢，為明年大學聯考打下了良好的基礎。高二、高一等各年級學生在學習成績、文明守紀等方面均取得了長足進步。
（二）、深化有為教育，切實增強德育實效。
半學期來，學校根據德育為先、以實踐和創新能力培養為重點的素質教育要求，以構建和諧校園為工作重點，在總結髮揚優良傳統的基礎上，進一步深化有為教育，創建既有時代特徵又有學校特點的德育模式，開展形式多樣的德育活動，發揮學生自我教育的管理功能，努力為學生創設民主和諧激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，提高學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。德育處、年級部強化學生禮儀、課間操、衞生等常規管理，嚴格要求，懲防並舉，讓學生養成良好的行為習慣。發現問題及時處理。德育處、團委積極開展主題教育活動，針對學生生理和心理特點，不斷創新活動形式，深化活動內涵，做到德育活動系列化、主題化。充分利用慶祝建國六十週年的契機，開展了系列活動，如“祖國在我心中”徵文，國慶書畫比賽，“經典中國，輝煌六十年”、“20XX年全國十大道德模範”圖片展等。激發了學生的愛國熱情和學習動力。積極參與創衞與各種愛心活動。開設了“漣中大講壇”，利用各種社會教育資源，設計種種體驗活動，為學生提供了更廣闊的學習求知、全面發展的空間，豐富了學生的道德情操。高三年級充分發揮班會課的育人功能，開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學生樹立遠大理想，走好人生的關鍵一步；高二年級加強班主任隊伍建設，努力提升班主任的管理水平，使班級管理更加科學化、規範化；高一年級加強紀律教育，培養責任感，增強凝聚力，使學生迅速融入漣中大家庭。尤其是今年以來，全校班主任隊伍能夠主動擔負起日常教育管理任務，不怕吃苦，任勞任怨，為學校各項工作的開展發揮了骨幹作用。
此外，後勤服務工作能圍繞教育教學，不斷規範，不斷完善。加強了公物、用電、用水的管理。在校園環境整理、安全保衞等方面服務水平不斷提高。湧現了一批工作紮實、踏實苦幹的先進個人。
二、工作中存在的不足。
上半學期在不斷適應新的辦學要求中，雖然我們取得了一些成績，但我們也應清楚地看到，工作中還有許多方面值得進一步改進和完善，如：在新的辦學環境下，雖然大部分學生學習的主動性和自覺性不斷提高，但是濃厚而富有激情的學習氛圍尚末形成；課堂教學的整體水平有所提升，但是與高效優質課堂的要求相比還有差距；集中教學時間的緊迫性和重要性雖然有所認識，但破解減時與增效的有力措施和有效機制尚未形成；德育工作的常規活動雖然有序開展，但是激發學生求學上進，凝鍊品德的主題，文化氛圍還不濃厚，各項管理雖然有檢查有通報，有整改，但是但是一些基礎性管理工作的整體水平還不高。這些問題的存在，既有管理力度上的問題，更主要的是在具體工作層面上，存在的工作標準不高，自身努力不夠的問題，工作環節，以及少數人個體上的問題。在開學初工作會議上，我們就明確提出，新的辦學環境，學校教育、教學、管理工作要呈新、出彩、提優，主要靠全體老師在提升自身教育教學能力的基礎上來實現，課時數減少，集中教學時間縮短對每一個老師自身教學能力要求就更高。否則，你的教學效率就會明顯下降，半個學期以來，我們絕大部分老師在提高自我教學能力方面作出了積極的努力，也取得了較好的效果。他們博學善思,把握精髓,巧妙設計，精緻溝通，教學效果顯着，但也有部分老師墨守陳規，消極應對，與同行的差距越來越大。主要表現在：一是思考不主動，態度不積極。感到自己高中已經教了幾輪，上過幾年，教材變化又不大。集體教學案已形成，對書説課，照本宣科，不需要動多少腦筋，不需再去學習新理念，思考新教法。因此課上了，作業改了，但是考試下來你與別人的差距也拉大了。我們常説教師工作與其他工作相比有其十分重要的特殊性。你的懈怠造成的損失不是一時的，而是影響到你的學生一輩子。雖然我們的教材每年變化不大，但我們的教育對象都在不斷髮生變化，我們只有緊密貼近學生，我們的教學才能有效。因此，我們的思想只有每天都圍繞學生，圍繞教學要求，圍繞教學實踐，我們的課堂才能活躍，教學效率才能提高。做教師能力高低，責任心如何，平時看不出具體差距，但是一考下來就有區別，時間長了，差距更大。二是思考不主動，工作不積極，有些老師尤其有少數的年輕老師的課也聽了不少，教材也教了幾遍，但是成效仍然不高，原因在哪，你沒有很好去思考，説你不努力或許有點怨屈你，但是最起碼未思考到點子上，思考得不深不透。比如説你對你的學生學科知識基礎有沒有全面而準確的瞭解。你對所教學科的認識規律有沒有較強的認識和把握，你對每堂課教學所涵蓋知識的範圍有沒有厚實而熟練的鋪墊，你對教學後效果的檢測有沒有及時的分析和補缺等，如果你做到這些，你的教學效果就明顯，你做好了這些，你就能成為一名優秀的學科老師。三是思維不主動，研究不積極。新的教學情境下，要實現減時增效，不是喊在嘴上，而是要落實在思想上，體現在行動上，提升在思維研究之中，我們每天都要思考如何更好在教學實踐中去體現教學要求、教學理念。如何更好去提升教育傳授的效果，啟迪學生的學習，如何更好去精心設計教學個案，反思教學的效果等等。沒有思考就不會有進步，沒有研究就不會有更好的提升。每個老師都要圍繞這三個方面，在期中總結中進一步反思不足和不到位的地方。在今後工作中不斷改進和提高，以獲得更大的進步，取得更好的成績。
三、下半學期工作要求。
針對上半學期存在的問題和期會考試情況，全校教師要認真分析問題，全力找出差距，奮力拼搏，為全面提升我校整體教學水平，圓滿完成本學年度各項工作目標而努力工作。
（一）教學教研立足課堂，在高效和質量上做文章。
教育靠質量立業，學校靠質量立校，教師靠質量立身。作為學校的生命線，教學質量既是學校形象的展示窗口，又是學校形象的宣傳名片。“沒有質量就沒有一切”。大家要清醒認識到，規範辦學不是不要質量，而是要更優更好的質量，我們一定要高舉質量大旗，集中精力搞教學，智慧拼搏抓質量，全面提升教育教學效果，特別要確保大學聯考成績的輝煌。
一是打造高效課堂，提高教育教學效率。教育教學管理的各項工作都直指一個核心：質量。質量來自課堂，守好課堂主陣地是一個教師神聖的職責。守好課堂，首先要明確在新課程理念下，教師在課程創生中自身的角色定位，教師首先要考慮的不是闡述教學的內容，而是應該給學生什麼樣的教育體驗。新課改是讓學生動起來，並且不是簡單的動起來，一句話，就是循着教育認知的規律創設台級，讓學生拾級而上，而教師要有足夠的耐心和足夠的智慧。
我們要將課堂建設提高到教育改革與發展的高度加以重視和突顯。概括起來兩個方面，即課堂常規和課堂質量。關於課堂常規，應該説經過我們長期的長抓不懈，也取得了一定的收效，但力度還不足，本學期教務處圍繞打造高效課堂出台了一系列措施和要求，在課堂教學研究上加大了力度，這些措施和要求，下半學期一定要強化檢查和落實。其次是課堂質量。課堂教學效益不高，是質量提不高的瓶頸！也是我們提升質量的突破之處！一個優秀的教師，一定會千方百計地優化課堂，降低單位知識成本的付出。課堂是質量提高的主戰場，內容充實、訓練科學、互動充分、氛圍和諧的課堂會大大提高學生的課堂生命質量；一個優秀的教師，絕不會把無效、低效的錯題、怪題、偏題、廢題佈置給學生，也不會用多佈置作業的形式突出自己任教學科的地位。我們教師一定要正視我們的課堂，自覺地改造我們的課堂，千方百計地提高我們的課堂質量。網上有一篇文章是講述關於什麼時候學生能學得最好的，非常科學。當學生有興趣的時候，他們學得最好；當學生身心處於最佳狀態時，他們學得最好；當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好；當學生遇到理智的挑戰時，他們學得最好；當學生髮現知識的個人意義時，他們學得最好；當學生能夠自由參與探索和創新時，他們學得最好；當學生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時，他們學得最好；當學生有更高的自我期望時，他們學得最好；當學生能夠學以致用時，他們學得最好；當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好。説到底，就在是學生最愉悦時，最激情時，最興奮時和最期盼時，就會學得更好，這就是快樂學習、主動學習、高效學習。我們的課堂設計就要以學生為本，始終充滿着這三個要素。
二是抓好教學管理，提高教育教學質量。實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規範性、可操作性；另一方面，教師要進行創造性的工作。根據學校實際，組成以教務處、教科室、督導室、各教研組為主體的教學常規管理網絡。嚴格執行教學計劃，加強教學工作的宏觀管理，認真落實教學常規管理，大力開展教學研討活動，落實集體備課、作業批改、單元測試、教學反思、培優補差等教學環節。深入實施新課程改革，將課改、培訓貫穿於教學全過程，提高教師實施新課程的能力。充分發揮學校教研組的主陣地作用，組織公開課、示範課和研究課。重視教學檢測，科學、客觀的評價學生的學業水平。
三是深化教學改革，提升教育教學層次。課堂教學改革要堅定不移，要在優化教學內容、優化教學結構、優化學習方式、優化教學手段上下功夫，要把提高教學基本功放在突出位置，只有教師教學水平提高了，才可能實現課堂教學改革有新的進展。要從教師的“教”和學生的“學”兩個角度去評價課堂教學質量，追求教與學的有效率。集體備課要始終堅持下去，要提高集體備課實效性，要靜下心來集體討論，不能流於形式。每位老師能自覺從依賴教學案一體化中走出來，勤於教學思考，形成個性特色，積累教學經驗，提高教學能力。要進一步強化考試的檢測，促進職能，通過考試分析教學不足，激發學生學習的動力。輔導要體現提優促差思想，指導學生養成良好學習習慣，教師要督促學生自主學習。要強化分層教學，不同科類，不同層次的班級要制定不同的教學目標、教學進度和教學要求，採取不同的教學策略，要讓每一位學生都能學有所獲。
要切實加強校本教研建設。能否推進整體教學改革，教研是關鍵。教研組肩負着一個年級一個學科的教學研究和教學組織工作的重任。要進一步明確教研活動的內容。教研活動要以學習研討《新課標》、《考試説明》、教材、考題、教法、學法為主，要把研討課堂教學改革作為首要的內容。要進一步明確教研活動的形式，以集體學習與研討相結合，以骨幹教師主講與學科組、備課組活動相結合，把上課與評課相結合，集體備課要真正發揮集體智慧，多人備課一人上，堅持集體評課，評課要實、細，不要評功擺好，走過場，要真正形成坦誠相待、科學求真的研討氛圍。要堅決摒棄題海戰術和打疲勞戰，注意指導學生的學習方法，優化學生的學習策略，要留給學生充分的自由學習的時間，幫助學生整合知識、形成網絡、構成體系，最大限度地提高學習效率。從這次期會考試反映的情況來看，新的教學模式帶來了一定程度的兩極分化，那些自主學習習慣不好、學習能力較差、時間利用不充分的同學需要有力的指導。學生時間的安排，要開展教育教學研究，提升教學層次。高中階段的教育教學研究，主要分為兩類：一類是教學實踐研究，這類研究是全體老師參與的研究，實現減時增效我們必須在教學實踐上求實效、抓成果。一方面要通過教學實踐研究，形成具有我校特色的校本教學案，逐步積累為校本教材。另一方面是在拓展學生思維和學習空間的高中學科思維培優閲讀教材方面的研究，為學生自主學習提供教學輔助教材。這兩方面的教學實踐研究成果要在一年內形成雛稿，並不斷完善。另一類是教學理論和研究，把我們的實踐與思考上升到教學理論範疇，提高我們教師整體學術層次，這一方面要多出成果，多出論文。教學和教研工作一定要以提高質量為切入點，堅持以課堂教學為突破口，通過理念引領，課改引路，評估引導，進一步深化課堂教學改革，積極開展課堂教學評優、教學研討活動等，提高課堂教學的針對性和實效性。教師之間相互學習，互相促進，共同提高，做到多形式、多方位聽課、評課、交流探討。努力形成競爭機制。能力競爭、知識競爭、班級競爭、優質課評選、考試成績比較、教學態度評比。積極推廣本校教師教育教學成功經驗，組織學科骨幹教師上示範課、觀摩課，構建高效課堂教學模式。每位教師要努力構建具有自己特色的教學模式，各年級都要推出一些典型課例供全校教師觀摩、研討、交流，課堂教學改革要作為課程改革的主要任務，常抓不懈。教學水平如何關鍵是看課上得如何，教學效果如何。全體教師要積極撰寫教育教學論文，教科室要強化指導，推薦優秀論文參加省、市的論文評獎，推薦給有關報刊發表。要加強和省內外名校之間的校際交流，借鑑其成功的經驗。
（二）德育管理突出階段特徵，在規範和實效上下功夫。德育處、團委、各年級部要繼續強化學生的行為習慣養成教育，提高學生自我管理，自我教育的能力。從學生行為規範、學習品質抓起。改進德育方式，管愛結合。制度約束、檢查評比是德育管理的常用方法，要通過教育，使行為規範成為學生的自覺行為。下決心解決學生管理中屢糾屢犯的問題。德育要由“管理式”向“養成式”轉變，由“説教式”向“活躍教育式”轉變。德育管理要緊跟各個階段的教育形勢，認真檢查落實好三年一本勵志修養書，每日一篇品格修煉文的閲讀活動，要一週一個主題，活躍漣中大講壇形式，豐富大講壇內容，形成豐富的校園主題文化教育內涵。
德育處、團委、年級部要充分利用櫥窗、宣傳板塊、電視台、廣播站等文化陣地，利用主題班會、演講、節日紀念等活動載體，大力開展愛國主義、集體主義等專題教育活動。營造爭先創優、文明向上的濃郁的校園文化氛圍。學校的德育活動要系列化、制度化，要有連續性和持久性，主題教育活動形成具有漣中特色的德育課程。
切實加強班級管理。以關愛、尊重、團結為主線，與學生交心談心，做學生的良師益友，創設嚴謹的班風，形成良好的學風。各班級要激勵學生個性發展，自主教育和自主發展班級文化。實現學生主動、能動、健康的和諧發展。
（三）切實加強安全教育。安全穩定是學校頭等大事，要牢固樹立“安全第一”的思想，時刻牢記“事事講安全，時時講安全”，貫徹落實“安全高於一切，責任重於泰山”的安全工作方針。德育處、團委要利用廣播、電視、板報，開展安全教育宣傳活動，各班級要經常召開安全教育主題班會。各部門、年級部要根據校長室統一安排，定期對學校安全工作進行排查，查找隱患。要把防火防盜、食品衞生、門衞、宿舍管理、列隊集合、上下樓梯、外出活動的交通安全等工作作為安全工作重點來抓。特別是天氣變冷，流行感冒可能會爆發，要嚴加防範，建立日檢查制度，做好檢查記錄。如有情況，及時上報。校行政值周組對學校的教育教學、後勤、安全等工作全面巡查，發現問題要及時處理。
四、幾點希望和要求。
各位老師、同志們，近年來，大學聯考輝煌的成績為漣中贏得了較高的聲譽，內外環境的改善為漣中的可持續發展打下了堅實的基礎。漣水中學步入了良性發展的健康坦途，如何更好更快地發展？如何搶抓機遇，乘勢而上？如何適應新課改、新大學聯考、新規範的要求，做一名學生喜愛、家長信任、社會認可的教師？值得我們去認真思考和實踐。温--總理在今年教師節和名教師座談會上高度讚揚人民教師“成功不必在我，奮鬥當以爭先”的更 奉獻精神，勉勵廣大教師：充滿愛心，忠誠事業，努力鑽研，學為人師，以身作責，行為世範，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。我希望，我們全體老師：
要做一名有思想的教師。我們忙了半個學期，更要靜下心來，回過頭來想想。就像我們走路，走了一程後要回頭看看當初的預定方向和目標，看是不是走偏了。我們天天在忙，但我的教學行為是不是符合素質教育的要求？我的教學行為有效嗎？我們開學初提出的工作目標有多少內化為你的擁有了呢？
半學期以來，學校在教育教學上做出的種種努力：聽課督查、備課組活動、教案和作業檢查、畢業年級工作指導、青年教師優課競賽、課型探究、學生評教等等。我們要通過新課程改革基本精神的探索和實踐，完成教師教學方式和學生學習方式的改革。
教師的發展首先應該是教育思想的發展，它比教師專業業務上的發展更重要。學校的計劃引領、氛圍創設、外力督促只是一方面，更重要的是教師更要以自己的謙虛、尊重、學習、研究去積極超越，實現自我引領，自我發展。我們應該看到時至今日，我們還有一根粉筆一本書“卸貨式”教學的行為，還有教輔資料濫用的問題，而在信息化社會，通過各種交流平台去汲人所長，壯已行色的自我提高方法在不少老師工作中還未能體現。我們説寫三年教案的教師是一個合格教師，但寫三年教學反思的教師卻會成為一個教育專家。這些都説明了我們新時期教師不能是新瓶裝老酒，換了説法，不換想法、不換辦法。
在我們學校，青年教師的發展成長，是一項非常重要的工程。目前我校35歲以下青年教師共計100多人。青年教師的成長事關學校發展的未來，將來的漣中能否站穩自己的名校地位，青年教師的成長是關鍵。青年教師在學校教育教學工作中也正發揮着日益重要的作用，湧現了一批有思想、有作為、有闖勁的青年教師；大家有目共睹，很多青年教師通過自身努力，變化大，成長快。如這次在青年教師優課評比和期會考試中脱穎而出的一批優秀青年教師。學校也在青年教師的培養機制建設上長期做着不懈地努力，為你們搭建學習平台、實踐平台、發展平台。營造出“比、學、趕、幫”的工作氛圍。促使你們自我總結完善，儘快成熟。我們欣喜地看到我校的青年教師隊伍朝氣蓬勃，自覺凝聚，方向感強，愛校榮校，希望你們找準榜樣，善於學人之長，在自我反思中快速成長，把個人的追求變成一支隊伍的目標，共同創造學校教育的輝煌！
11月初，市教育教學督查組對我校進行了視導檢查，反饋時説：青年老師的成長很快，學校發展前景廣闊，同時指出有的教師對教學要求的研究不夠、授課方式陳舊單一的問題。實踐證明這個時代歡迎的是有激情、尊重學生主體地位、給學生充分等待耐心、教學方式豐富多樣的教師，那些目中無生、不在乎學生課堂內心感受、一成不變走老路、還拒絕改變的教師早晚會被時代無情地淘汰。
做一個好教師，一定要心中有愛，腹中有詩，才能點石成金。説穿了就是一個教師自身的人文素養、品格精神，教師能夠真正用來征服學生的，就是這些東西。學生的眼睛是雪亮的，他們會用自己的方式表達出來。在學校組織的評教活動中，學生評價教師的語言客觀、平和、誠懇、認真，他們對大多數老師給予了充分地令人感動的褒獎，而那些悠哉遊哉、責任心差、又不善於反思自新的教師，學生們也用自己的筆，提出了意見。希望這些教師引起警醒。學校在績效工資考核中進行懲戒是小事，影響到你的工作位置就會成為你人生的大事了。
做一名有激情的教師。北京師範大學教授肖川在其《教育的理想與信念》中寫到：無所用心，精神萎靡，得過且過，都是教育的大敵。而情感充沛，精神飽滿，潛心投入，心無旁騖，信心十足，追求卓越，則是學生獲得更充分發展的心理基礎和人格品質。這説明了一個優秀的教師需要長期艱苦卓絕的努力和不斷地探索實踐。我們説要落後是很容易，只要兩個字就足矣——平庸。平庸源於對工作沒有追求，沒有激情。很難想像一個教師沒有激情，他將怎樣和學生進行有效、和諧的溝通，引導學生朝着一個健康、理想的方向發展。正如一隻蠟燭，自己都沒有燃燒起來，只是長期地冒煙，怎麼去照亮別人呢？教師在課堂上具備了激情才能有效地感染學生，調動學生，誘發學生對學習的興趣。擁有激情的教師不一定是優秀的教師，但是優秀教師一定擁有激情。優秀教師的激情主要體現在工作態度上，他們不像普通教師那樣把自己的職業僅僅看成一種謀生的手段而是當成終身為之奮鬥的事業。這種激情不是頭腦發熱時的衝動，而是藴藏心中堅定的信念，正是有了這種激情他們才學而不厭，誨人不倦；正是有了激情他們才勇於改革，敢為人先；正是因為有了激情他們才不甘落後，拚搏爭先；正是因為有了激情他們才視生如子，愛教如命；正是因為有了激情他們才固守清貧，不羨奢華；正是因為有了激情他們才不計得失、甘於奉獻。所以説，一個優秀的教師一定是一個時時都充滿激情的教師，激情是優秀教師的基本特色。
教師的激情來自於學習反思的薰陶。讀書能讓我們擁有更寬廣敏鋭的的心靈，因而我們才能常常感動，常常飽含進取的激情，只要常讀書，激情就在。在學習提高的基礎上進行反思，更有利於進一步激發情感。我們可以經常問問自己：面對壓力，我還有工作熱情嗎？我的人生有執着的追求嗎？
教師的激情來自於對教育理想的追求。理想，是人的精神支撐、前進的動力，沒有理想，人就會變得精神萎靡。不成功的教師往往缺乏教育理想，沒有對教育更高的追求，教師一旦樹立了教育理想的風帆，就會把整個身心投入到教育教學中去，始終以“不達目的，絕不罷休”的意念驅動自己。
做一名有智慧的教師。在我們的工作中，很大一部分教師整天忙於教學，忙於改作業，埋頭做試卷，疲於講題目，用身體的勞累代替了思考的勤奮，苦了身子沒有苦腦子。 要知道，學生崇拜老師，並不僅僅在於教師的職業，他們更崇拜是教師的智慧，也就是教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閲歷，辦事的膽識，處事的幹練，敬重的是一顆永遠真誠、熱情、年青、從容的心。
只有智慧的教育才能培養出智慧的人,只有智慧的教師才能培養出有智慧的學生 。因此，作為一名教師，我們要努力做智慧型的教師。
智慧型教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的“紅燭”，而是促使自我不斷進步與發展的智者。智慧型教師會從自己的職業中體驗着創造性的工作所帶來的充實與幸福，獲取人生價值的永存和人格的昇華。不管什麼工作，機械性的作業永遠也做不出成績來，機械的結果只能使工作越發無聊。不管什麼工作，要想做出滋味來，請用上你的大腦；不管什麼工作，要想做出成就來，請用上你的智慧。
智慧型教師是不斷探索的研究者。教師所面對的教育對象千差萬別、教師所面臨的教育情境千姿百態、教師所面向的教育內容千變萬化。因此，智慧型教師應該是對學生內心世界的不懈探索、對教育不斷開拓創新的研究者。
智慧型教師具有自主發展的能力，時時刻刻在提高自己的教育教學能力。通過每一堂課，每一次的學習機會，不斷思索，為自己在今後的學習和工作中，能夠發展自己、提升自己，打下可持續發展的堅實基礎，生成了有個性的教育智慧。
智慧型教師，他的內心和課堂都進入了自由的境界。不管他所教的內容是熟悉或陌生，不管他所任教的是英語、語文、數學，他都可以運用自己頭腦裏的信息和現有的內容結合起來，與學生在課堂上自由互動，並運用自己的教學機智和學生的具體情況及時調整思路，靈活掌控課堂的節奏，即使拿他人的課件或者參照一些名師或同事的做法，也能做到活學活用。
教育是為了讓人變得聰明，所以教育者自己首先要變得聰明一些。教師在教育中沒有現成的模式可以套用，沒有一成不變的方法可以照般，它需要每一個教師用自己的聰明才智去工作。智慧型教師正是在主動創造的實踐中成為自己從事職業的主人。
做一名有品位的教師。 教師要不斷提高自己的品位，這是對人生境界的一種追求，我們不能滿足於現狀，不能碌碌無為，要不斷提高自己的自主意識，用自己的頭腦去判斷去思考去行動，才能獲得美麗的人生。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是高瞻遠矚的責任感和為學生負責一生的奉獻精神；教師的品位是濃郁的書香和藝術的美韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。
有品位的教師，知識淵博，文明儒雅；有品位的教師，善良寬容，有愛心，有責任感，有尊嚴感；有品位的教師，機智幽默，沉穩而不失風度；有品位的教師，愛好廣泛，寧靜而致遠。
各位老師、同志們，我們所立足的時代，始終是充滿改革和競爭的時代，改革和競爭既是一種進步，讓能者、勇者、智者脱穎而出，勇立潮頭，也是一種淘汰，讓平者、庸者、弱者大浪淘砂，成為歷史。全體教職員工一定要立足新的形勢，精誠團結，務實工作， BNw中國學習動力深入研究，帶着憂患意識工作，努力提高適應新形勢、新要求的能力和水平，把握在新的歷史條件下和新課程背景下，普通高中教育改革和發展的規律，進一步增強工作的前瞻性和預見性，謀大局，做實事，求實效。把握髮展規律，創新發展理念，尋求發展方式，破解發展難題，努力推進我校持續健康發展，努力開創**中學教育教學新輝煌。
謝謝大家！
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