重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。本站小編為大家整理的關於愛崗敬業發言稿材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎參閲。
教職員工同志們：
大家好!
首先讓我講一個典故，在《韓非子》一書中“外儲説左上”中説：齊桓公喜歡穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脱銷。齊桓公十分愁悶，就問宰相管仲該怎麼辦。管仲説：“大王您想煞這個風不要緊，可以先自身脱下紫色服裝來，然後對身後侍衞説：我非常討厭紫顏色。如果這時再有穿紫顏色服裝的進來，您一定要對他説：你先回去脱掉你的紫色衣裳，我非常討厭紫色!”齊桓公説：“好，我一定照這個辦法去做。”這樣做了之後，齊桓公的左右近臣當天就沒有一個再穿紫色衣服的了。第二天，整個京城再沒有一個穿紫色衣服的了。第三天，全國範圍內也沒有一個穿紫色衣服的了。 這個小故事講出了一個上行下效的道理。上行下效，事事如此，推廣普通話也是如此。
從道理上講，在説普通話這個問題上，學生不應該攀比教職員工，他們年齡大了，幾十年的習慣難改，口齒不靈，反應遲鈍。但實際上呢?或多或少總有那麼一部分學生在瞅着教職員工，也可能有的教職員工在瞅着學校領導：你説我才説，你不説我也不説。大家試，如果上頭的人在用普通話同你説話，你怎麼好意思、又怎麼敢用方言土語作出回答呢? 現在，絕大多數教職工和學校領導都在時時處處普通話，對同學們起到了極好的影響。我們學校每年兩次舉行教職員工普通話比賽晚會，就是向大家彙報這方面的成績。但是，不用諱言，也有少部分同志礙於面子，不好意思説普通話。那就讓我講講自己説普通話的一點體會吧。
我胸前這個“推普先鋒”的牌牌是和大家同一天戴的。同一天，大家全都自己申報，願做推普先鋒。但是，我們總不能像辛亥革命一來，人人把辮子一盤成為革命黨;我們只要牌牌一掛，人人都是先鋒吧?要名副其實，戴了就講普通話。我自己普通話水平不高，也許是三四成，五六成，但必須講，在講的過程中提高。咱們要檢查學生，誰不佩戴，或佩戴了不説，要扣分，要清理出“先鋒隊伍”。難道老師和學生應該兩個標準嗎?像我，出門趕集買菜，總不能走到學校大門口再戴上，那樣豈不是弄虛作假嗎?那就戴着上街，在街上逢着老熟人也講。有的老朋友就問：“老張啊!你那個戴了個什麼牌牌?你那個普是什麼意思?”當我回答之後，他就説：“算了吧!趁早摘掉吧!另説了!”我對他説：“現在師範學校要求人人都講，老師就得先給學生做出個樣子。我還覺得，在辦公室、教室講普通話，回到家裏又講。誰知聽了我的普通話，大女兒捂着嘴“嗤嗤嗤嗤”地笑：大兒子、小兒子則一聲不吭，眉頭一皺一皺地，意思是很遭罪，敢怒不敢言：老婆就大聲喊：“哎喲……哎喲……饒了俺娘們吧!”她的意思是：“救救孩子!”當我堅持説下去的時候老婆竟然説：“可叫你難受死了，再説滾出去説!”——大家説説，我這個普通話的水平真那麼差，到了“藥死人”的程度?我説的不是還可以嗎?那麼，她這樣打擊“推普先鋒”，該當何罪?什麼罪也定不上，這叫做習慣勢力。
同志們!方言土語這套舊衣裳，是祖祖輩輩穿了幾千年的啊!要想一下子換上普通話這件新裝，真是談何容易!難就難在千百萬人的習慣勢力，是最可怕勢力!這樣看，推普工作的任務就艱鉅多 了。要脱去方言土語的舊裝，換上普通話的新裝，而且要迅速，那就只要像齊桓公禁穿紫服的辦法一樣;從自身做起，堅決地、一下子甩掉舊的，一下換上新的，否則很難達到目的。
陶行知先生説過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們從自身做起，要認真説，不但在課堂上説，在辦公室説，還要在家裏説，在公眾場合説，到社會上説，這樣才能真正創造一個人人説，時時説，處處説的推普環境，才算真正給學生做出了表率。
教職員工同志們!為了推廣普通話，為了辦好師範，為了振興教育，讓我們每個教職員工丟掉面子，切實從自身做起，人人説、時時説、處處説吧! 謝謝大家!
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。
一、學生自我管理的意義。
所謂“國小生自我管理”是指國小生自己主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行國小生自我管理是班集體教學的基本要求。
自從捷克教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中提出”班級授課制”的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都採用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是國小生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。 可以説，班集體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導國小生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。
從根本上説，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。
教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有着無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。“獨立”不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，瞭解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。
二、國小生自我管理的引導。
班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導國小生進行自我管理。
1、強化國小生自我管理的意識。
自我管理的直接動力來源於國小生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。 一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的”無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養國小生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在於培養自我管理的能力。教育是要將”捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將”魚”給他們，即通常所説的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的國小教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最後要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名國小班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
我來自於美麗的×××，藍天、白雲、綠草、鮮花在這裏構成了一道道美麗的風景，在這個金色的九月，在這個收穫的季節，××中學的奏響了新的樂章，取得了豐碩的教育成果，這一切都來自於中學新的教育理念，那就是12個字：“與時俱進，以人為本;堅持發展，鋭意創新;紮實工作，提高質量”!
我今天演講的題目是：《一流的校長》，首先我將向大家講述一位校長的故事。
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”歲月滄桑，多少人在平凡的崗位做出了不平凡的事蹟。
×××，這位年輕的共產黨員，他是××中學校長，在偏僻鄉村度過了××個春華與秋實，將生命的絢爛融注祖國的花朵，譜寫一曲曲動人的篇章。
××年，×××以優異的成績畢業於××師範，放棄了留城工作的機會，懷着“盪舟浩渺知識海洋，去採擷最美珍珠”的遠大志向，風塵僕僕投入了鄉村的懷抱，一干就是××年。
××年，一次人生的選擇擺在了×××面前，組織上有意留他在城鎮工作，縣城中學也拋出橄欖枝，出乎人們意料的是，聽慣了山村娃子的聲音，聞慣了草木縷縷清香的×××，再次選擇了山村，竟挑起了××中學校長的重擔。許多關心他的人問：“×校長，你放棄了這個難得的機會，呆在鄉壩頭後悔嗎?×校長毫不猶豫地回答：“選擇了鄉村，我無怨無悔!”
×××有一個令人羨慕的三口之家，妻子美麗、温柔、賢慧，女兒就讀於城鎮中學。週末的黃昏，一家人散步於林蔭小路，該是多麼愜意與幸福!可是，這種時刻對他家來説，十分難得。他的女兒廖彬曾這樣説：“爸爸，我真恨你!你心中只有××中學，就沒有媽媽和我了!”是啊，作為丈夫，把家庭的重擔全撂給了妻子，作為父親，沒能對孩子盡到一份父愛，×校長心裏又何嘗不愧疚呢?難怪老師們都説：“×校長是合格的校長，卻不是合格的丈夫和父親。” 可不幸的事在這個時候發生了，本來有嚴重胃病的他痣瘡犯了，吃藥打針不管事，只好手術，醫生叮囑一定要多休息，但是，他沒有聲張，只到醫院開點藥，又一頭扎進了工作中，細心的教師們發現他瘦了，憔悴了，大家都勸他多休息，他卻説“沒事!”每天強打精神入課堂。教師們流淚了，×××也流淚了，他從老師們眼中體會到了工作的價值。困難、病魔沒有讓他倒下，反而讓他更堅強!
×校長的付出雖然無法換來榮華富貴，卻一次次換來了學生們的微笑，教師們的稱讚，鄉親們的頌揚。短短一年裏，××中學的教學質量實現了新的跨越，取得了豐碩的成果。然而令人吃驚的是，這樣一位優秀的校長，卻連繼幾年把評優的機會讓給了年紀大的教師，他説：“我還年輕，有的是機會!”有位年近59歲，滿頭白髮的老教師曾握着×校長的手激動得熱淚盈眶，斷斷續續地説：“我這個老頭子，平生不佩服任何人，對於你我真的折服了，謝——謝!謝——謝!謝——謝……”
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。我們有理由相信，有上級領導的關心支持，英明領導，有這樣一位廉潔奉公，勤懇踏實的一流校長，××中學教育定會揚起風帆，駛上快車道，實現追趕型、跨越式發展!迎來一個全新的春天!
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