廣東第一課觀後感8篇

其實讀後感的寫作方法其實和觀後感差不多，一般我們欣賞完一場影片後，應該有不少感受，可以編寫一篇觀後感，下面是本站小編為您分享的廣東第一課觀後感8篇，感謝您的參閲。

廣東第一課觀後感篇1

今天是開學的第一天，在爸爸媽媽的陪伴下，我觀看了開學安全教育片。

這是一部指導我們在生活中如何保護好自己的教育片，片中詳細講述了我們在日常生活中可能會遇到各種安全問題，以及應對的辦法。

在防止人身傷害篇中，警察叔叔告訴我們不管任何情況，都不要隨便跟陌生人或熟人走。暑期不要到江河中游泳戲水，防止溺水意外。出行時，要遵守交通法規，注意道路車輛行駛狀況，防止交通意外。在任何時候都要注意防止尖鋭物品傷人，防止觸電危險。還有不要購買路邊不明來源的小食品，注意防範食品安全。

中篇通過幾個校園小故事，教會我們在校園生活中如何與同學相處，學會尊重他人，團結同學，反對校園暴力，讓我們的同學關係更加和諧美好。

最後一篇讓我瞭解到了什麼是毒品，以及毒品的巨大危害性，任何時候我們都不能放鬆警惕，珍愛生命，拒絕毒品，遠離毒品。在恐怖事件發生時，逃跑、躲藏是我們最好的選擇，保證我們的生命安全才是最重要的目的。在這一篇中，我還了解到了抑鬱症的知識，以及預防抑鬱症的辦法，那就是在生活中要多些體育活動，多與他人交流，通過運動和交流釋放心理壓力，讓我們的心理保持健康。

這部教育片讓我學習到了許多必要的安全知識，其實在生活中還有很多值得注意的安全問題，需要我們能夠多觀察，勤思考，儘可能的遠離危險，保護好自己。

廣東第一課觀後感篇2

愛國主義精神，是在幾千年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。愛國主義是一種崇高的思想品德。中華民族的歷史之所以悠久和偉大，愛國主義作為一種精神支柱和精神財富是起了重要作用的，愛國主義是一種深厚的感情，也是一種對於自己生長的國土和民族所懷有的深切的依戀情懷。

古人云，教育是“為天地立心、為生民立命”。“三寸白粉筆，一顆赤子心”，教師承擔着讓每個孩子健康成長、辦人民滿意教育的重任。伴隨建設教育強國的奮進號角，人民教師要做愛國奮鬥精神的模範踐行者。

人民教師踐行愛國奮鬥精神，最核心的是強化政治引領。教育是國之大計、黨之大計。肩負教書育人重任的人民教師是屬於黨和祖國的，忠誠黨的教育事業當是教師的職責和本分。“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，這是教育的根本問題，是對教育方向的明令和對教師職責的拷問。人民教師只有始終站穩政治立場，維護“兩個核心”，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，才能培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。作為人民教師，我們要守好各自學校、班級、講台，厚植愛國情懷，傳承紅色基因，教育引導學生聽黨話、跟黨走。唯如此，教育才神聖，教師才光榮。

人民教師踐行愛國奮鬥精神，最關鍵的大愛情懷。愛是教育的靈魂。做“四有”好老師，是習近平總書記對廣大教師的殷殷叮囑和深切要求。人民教師要有心有大我、至誠報國的愛國情懷，“繁霜盡是心頭血，灑向千峯秋葉丹”。要有教書育人、敢為人先的敬業精神，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。要有淡泊名利、甘於奉獻的道德情操，“捧着一顆心來，不帶半根草去”。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。我們廣大教師都要“以大愛之心育莘莘學子”，以建功立業之心，揚愛國奮鬥之情。

人民教師踐行愛國奮鬥精神，最重要的是立足崗位奉獻。習近平主席指出，每一項事業，不論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴乾出來的。奉獻是教師的職業標籤。每個教師都要念茲在茲，靜心教書、潛心育人，求真務實、苦幹實幹，開拓創新、勇立潮頭，在本職崗位上以自己的所學專長，讓每一個孩子充分享受到充滿生機的教育，讓更多孩子帶着夢想飛的更高更遠。尤其是基層一線、艱苦地區和緊缺崗位，更是廣大教師大顯身手、建功立業的好地方。事業都是奮鬥出來的，奮鬥的人生最出彩。

作為一名新時代的教師，我們要深刻認識“四個意識”，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心，弘揚偉大的中華民族精神。在工作中我們要不斷的加強學習，獲取新的知識、新技術，不斷充實自己，擴充自己的知識層面，提高自身的素質、知識，練就硬本領，以便更好的服務於學生，同時要重視品德修養，嚴於自律，做一名新時代的教師。

廣東第一課觀後感篇3

當看到一個個鮮活的生命消失，一個個幸福的家庭支離破碎，多少年邁的老人沒了兒女，多少年幼的孩子沒了父母，我的心久久無法平靜。

據統計，去年我司被交管部門電子監控查獲的違章就有兩百餘起，其中90%的事故是違章造成。原因是什麼？是因為我們個別駕駛員的安全責任心不強。建立健全安全防範措施和嚴格規章制度是必要的。對我們每個員工來説更多的責任感，我們代表的不僅僅是個人，而是整個企業。我們操作的每個步驟和環節是關乎整個社會安定，他人的生命安全，那些事故肇事者褻瀆了作為一個駕駛員應盡的責任，責任二字在他們身上已喪失殆荊事故的釀發決不會因為你悔恨淚水而止步不前，所以鐵的制度，需要鐵的執行紀律，在對違章處理的背後，彰顯的是以人為本的管理理念，體現企業對員工的關心和關愛。

安全，是不折不扣的落實；“安全工作只有規定動作，沒有自選動作”，以此與車長朋友共勉：真正履行自己的職責和使命，營造出“關愛生命，關注安全，我要安全，我能安全”的良好氛圍。安全責任重於泰山，讓我們將安全進行到底。

汽車的出現，不但方便了人們出行、運輸，還成為社會結構中身份認同的一個不可或缺的元素。時至今日，不可否認汽車推動了人類文明的發展。隨着汽車逐漸普及之後，汽車和我們的生活中越來越密不可分。一直以來，我都覺得自己不會那麼倒黴，交通安全事故不會找上我，我稍微注意一點就行了。

學習過程中繁文縟節般的道路交通安全法律法規不免讓人心生倦意，但是學習了交通安全事故案例之後，一幕幕觸目驚心的事件和慘不忍睹的苦果徘徊在我的腦海久久揮之不去。這些事故無一例外都是因為忽視思想作風建設、忽略道路交通安全而引發的，事故的後果給國家和人民的生命財產造成無法彌補的重大損失。在學習道路交通安全警示的現場，我深刻體會到道路交通安全就存在於我們道路駕駛過程中的每一個細節裏，稍有懈怠都有可能釀出惡果，畢竟“車禍猛於虎”。

學習了道路交通安全警示教育課程後，我的思想意識覺悟得到巨大的提高，對交通安全有了更為深刻到位的理解。我終於深深地認識到交通安全在日常生活中的重要性。“以人為本，安全第一”，嚴格自覺地遵守道路交通安全是一個機動車駕駛員最基本的義務，也是保障國家、人民以及個人財產和生命安全的必要行為。

“生命誠可貴，愛情價更高。”尤其是我們這樣愛情之花還沒有盛開的有為青年，更應該珍惜生命，杜絕交通事故，把道路交通安全警示牢牢紮根於自己的思想意識中，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。惟有這樣我們才能更好的奉獻社會，實現歷史賦予我們的使命，展現青春和生命的價值。

“防範勝於未然”，為此我今後一定要時刻緊記並嚴格遵守道路交通安全法律法規的警示和要求，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識，一刻也不能鬆懈；在作風上堅定貫徹謹慎行車的要求，杜絕一切不利於道路交通安全的行為。同時我也要以身作則，引導和帶動周圍的人共同維護好道路交通安全，切實為建設和諧社會奉獻自己的力量。

廣東第一課觀後感篇4

我們每一個人的生命都是如此脆弱，但是，只要我們做到這兩個字——“安全”，我們的生命就會強大起來。我們講的安全，五分之一可能都是道路交通安全問題。

道路交通安全，要養成良好的交通習慣，走文明路，騎、乘文明車，做文明人。

有人卻會想：車禍離我們很遠。其實，並不是這樣：車禍就在我們的身邊。2008年8月5日上午8時多，在市一大酒店前，有一個小女孩過馬路，並沒有注意到兩邊的車輛，突然，一輛大客車開了過來，把小女孩壓在車輪下，這場車禍讓人觸目驚心。

再如：我國機動車佔世界百分之一點九，可交通事故佔全世界的百分之十五！可見，我們中國人對自己和他人的生命太不負責了。

還有，如果一輛車以80公里的速度行駛，發現前面有一個人在行走，等司機反應過來就向前開了17米，然後剎車還要行駛好幾十米。所以，司機在開車時，要時時刻刻注意行人，行人也要時時刻刻注意車輛的行駛。

作為現在的國小生一定要知道道路常識：兩側是給我們行人走的，中間是機動車行駛的，旁邊的非機動車的。過馬路時，要走人行道，過馬路時一定要做到“一行、二看、三通過”。

安全就是我們生命的支點，如果我們不注意安全，後果是非常嚴重的。

廣東第一課觀後感篇5

每個人都有一雙與眾不同的眼睛。教師有一雙鼓勵學生的眼睛，醫生有敢與死神搏鬥的眼睛。盲人雖然沒有眼睛，但盲人有一顆可以替代眼睛的心。

?假如給我三天光明》，相信大家都有所瞭解，這是一位偉大的女性所撰寫的自己的一生，她便是美國的海倫.凱勒，9個月大時突發疾病變成了一個盲啞聾的人，就在她快對世界失去希望時，一位天使來到她的身旁——安妮.莎莉文老師。沙莉文給予了凱勒活下去的希望與信心，她陪着凱勒度過了種種難關，她像一束光，照亮了一個內心灰暗的孩子。

哎呀，下面我要説的是我親眼見過的一件事。那是一個冬夜，我幫媽媽去超市買油，回來時看到一個女盲童正拄着盲杖站在一家娃娃店門口，她的母親站在她的身旁。“媽媽，芭比娃娃好看嗎?小溪有一個，一下課好多同學都圍着她要看。”女孩的聲音突然響起，像百靈鳥一樣好聽。那個站在女孩身邊的女人沉思了一會兒，笑了:“那你覺得呢?”“它應該是穿着粉色的裙子，有一頭金髮的漂亮的小公主吧!”女孩説着説着便笑了，笑得那麼甜，像一朵花兒一樣，可愛極了。我看着女孩對自己的媽媽興奮地敍述着自己想到的一切，心裏突然一暖，驅散了周圍的寒冷。

是啊，也許盲人看不見，但他們有一顆感受美的心和天馬行空的想象。有時候，普通人看不見的美，而他們的心可能就是眼睛一般，享受着旁人感受不到，看不到的美。

廣東第一課觀後感篇6

“過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈走。”相信大家都熟悉一個交通安全的基礎知識，並且已經背下來了。

人的生活離不開處處的交通和安全，所以我們要處處做守法和安全的公民。如果你不遵守規則，交通事故就像定時炸彈。如果你隨時準備爆發，你不會輕易逃脱，還會失去寶貴的生命。

在日常生活中，許多司機不注意交通安全，魯莽行事，造成他人人身傷害。記得前幾天《談世界》專欄裏説，幾個有錢的“公子哥兒”晚上開着高級跑車，開始了一場刺激的比賽——瘋狂飆車。當開車到斑馬線時，一個行人正慢慢地走着。這時，砰的一聲，行人像護根欄杆一樣飛到了兩三層樓高，二十米開外摔了下來，地面一片鮮紅...一個不知情的無辜受害者失去了出生的權利。“公子哥”繼續“玩”，但被警察抓到的時候，他一臉冷漠，無動於衷。看到這悲慘的一幕，我一開始覺得很難過，然後我就想:“哥們兒，你心裏的生活就一張紙嗎？一根羽毛？一塊鵝卵石？你不知道會給別人帶來多大的傷害，會給一個家庭帶來多大的痛苦...

生活中，有不羈的司機，也有自由的行人。行人不遵守交通規則的事情很多，他們的行為也造成了很重的後果。比如在路上，我們經常可以看到一些行人不顧班車，隨意行走，無視紅綠給他們的警告，不走斑馬線，造成悲劇和人身傷害。所以在路上行走要遵守交通規則，不要導致“在路上隨意行走，給親人帶去眼淚”的後果。我們應該做一個安全的小公民。

交通事故不止於此。車不認人。人家認人。請不要讓無情的車輪傷害別人，也請不要讓車輪傷害你。讓我們敲響交通安全的警鐘，讓“交通安全”這句話永遠在我們心中紮根，永遠陪伴我們前行。

同學們，讓我們都自覺遵守交通規則，盡最大努力讓更多的人遵守交通規則，讓交通事故在我們的生活中逐漸消失，讓我們的明天充滿希望和陽光。

廣東第一課觀後感篇7

首先，我們得從學校談起。或許有人會問，在現實生活中誰最累，最辛苦?是工人、農民?還是知識分子?回答是否定的，那究竟是誰呢?對，是我們中國小生!眾所周知，他們的書包越背越重，他們的學習時間越來越長，有的甚至在晚上12點以前還不能做完作業。他們很少有玩的時間，小小年紀不光要學書本知識，還要在家長的"監視"下學特長，搞提高補習。他們一上學就被牢牢地拴在以開學為目的的"應試"戰車上，內心承受着來自方方面面的壓力。在孩子犯了錯誤後，有的老師方法不當，當着其他人的面或諷刺，或挖苦，或嚴厲指責，甚至破口辱罵……於是造成了他們害怕考試，害怕老師，害怕家長，害怕學校，在壓力、恐懼下，有的孩子變得焦慮、煩躁、緊張、暴怒、嫉妒、猜疑……產生逆反心理，自尊心特別"強"，不肯接受大人提出的任何意見，並學會了應付教師，應付家長的"欺騙術"會為一點芝麻小事而憤怒，生活失去了色彩，學習變得枯燥無味，厭學的情緒瀰漫在青少年之間。

諾貝爾獎獲得者李元哲博士曾經告戒，學校不要讓學生太忙，否則學生就沒有時間去思考。最好的教育是教師以最短的時間，給學生的啟發和引導;最壞的教育是教師佔了學生所有的時間，而學生又學不到什麼，得不到發展。馬克思説過，時間實際上是人的積極存在，它不僅是尺度，還是人的發展空間。當所有人都騰出了時間和創造了手段，個人就會在藝術，科學等方面得到發展。可見，學業課業負擔的輕重，精神壓力的大小，自由支配時間的多少，生活是否豐富多彩，多方面的精神需要是否得到滿足，才能能否得到發揮，在很大程度上取決於學校的教育。

長期以來，應試教育的影響到時了許多適得其反的效應，而現在所謂的"素質教育"僅僅是每個學校的口頭術語。對學生"減負"，並沒有得到真正的解決，一切仍以"升學"作準備為教育目標，片面強調學生需要的知識教育，而從根本上沒有解決教育促進學生自身發展的人文價值，即"學習就是為考試"。

那麼，來自家庭的影響也應受重視。現在的家庭，一般都是獨生子女，從小受盡了家長們的溺愛、遷就。當上學讀書後，與同學之間發生衝突，又受不了一點委屈，為了一點小事大打出手。有一部分家長在處理孩子錯誤時不注意方式，動不動就責罵，甚至拳打腳踢，用所謂的"暴力方式"解決問題，不然就"關懷備至，和藹可親"。同時家長對孩子的"望子成龍，望女成鳳"的高要求，讓孩子做許多他自己不願做的事。這樣，勢必影響孩子心理健康發育。

還有一些家長一味地認為在信息技術發展的今天，應讓自己的孩子儘早學習英語、電腦，孩子也對此感興趣。當然，這有助於為孩子們提供各種學習素材，豐富他們的興趣，開拓視野。但同時我們還應看到，信息化儘管將為學生的發展帶來新的可能性，也可能會導致由於熱忠於電子遊戲而引起教師與孩子之間人際關係淡薄，減少學生們體驗生活接觸自然的機會，對學生的身心帶來不良影響。

現在的社會問題也日趨嚴重，不安全隱患越來越多，對學生身心造成危害。如：有的學生貪小便宜，或嫉妒別人有好的東西自己沒法有，養成了小偷小摸;學習錄象片裏的壞習，欺負弱小，或以"借"錢為名的拿錢不還，或強行弱小同學拿錢，搜身，若是不肯，就用打來解決……這對於他們自己和被他們欺辱的學生來講，身心都極為不利，造成了有的學生怕出門，怕到校又不敢跟大人講，怕再捱打的心理，或者效仿，崇拜他們。

這樣長期以往，學生就逐漸形成了不健康的心理，造成破罐子破摔，脾氣古怪，性格暴躁，並以自我為中心等對其一生都不利的行為。當這些現象都出現的時候，社會輿論的第一反應就是指責;"德育工作怎麼會失靈了?!"繼而要求大大加強思想工作，加強道德教育，加強學校紀律。家長也意識到問題的嚴重性，"配合"學校做工作，但結果都不如人意，有時甚至會變得更加嚴重，一個突出的表現就是學生的道德知識不能轉化為道德實踐。在觀念上，他們知道是對的，但在實際生活中，他們又不去那麼做，犯了錯認錯，認了錯再犯錯的惡性循環。

綜上所述，孩子之所以出現這樣的不良品行，就是學校、家庭、社會共同"合作"下的產物，於是大家才真正意識到："粗暴、壓抑、禁固只能適得其反”。

廣東第一課觀後感篇8

“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，履行教師神聖職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇於創新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我願奉獻全部智慧和力量！”

面對國旗，面對全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴宣誓。宣誓是對教師這一職業的重新認識；宣誓是對教師角色的重新詮釋；宣誓是對教師使命的重新定位；宣誓是對教師職業生涯的重新規劃。無比莊嚴和無比虔誠的宣誓，讓我再次對教師這一職業肅然起敬。在這一段僅百餘的誓詞中，我讀到了一個聲音，它是一個莊重的承諾，對社會的，也是對自己的。在這承諾中，我們感受到了“實現中華民族偉大復興”的宏願在教育最前方的迴應“國將興，必貴師而重傅”，總理温家寶曾引用了荀子這句話。一句句簡短誓詞的背後，站着的正是一位位體內流淌着教育熱血的教師——中華人民共和國的人民教師。正是他們的存在，數以億計的孩子們的命運才得以放心地託付，放心託付的，還有中國的未來。我們以宣誓的方式，讓傳遞文明薪火於三尺講台之上的人們向世人宣告，作為一名中國教師的責任、理想與情懷。

教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師。教師肩負着黨和國家對教育事業的重託；教師肩負着民族的未來和希望。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。所有這些，無不昭示着教師這一職業的光榮和偉大；所有這些，無不寄託着人們對教師的無限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業，更是一項偉大的事業。身為教師，我深感使命光榮，責任重大。

“師者，所以“傳道、授業、解惑也”，唐代偉大的教育家韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對教師角色的準確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業、解惑也”，那你就無愧於一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當今社會，在市場經濟大潮的的衝擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分數論英雄，唯考試論高低“的社會價值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業操守，踐行為師者的真正責任呢？於是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會的慘痛，社會才有了全面實施素質教育的呼籲。

“國運興衰繫於教育，教育之本在於教師，教師之本在於師德”，而“強師德、鑄師魂、樹師風”無疑又是教育提振的前提和最基礎的工作。俗話説，一打宣言，不如一個行動。教師“宣誓”不僅是一個“表態”行動，更要把“誓詞”變為養德持身的實踐，也就需要教師完成一個從“説得好”到“做得好”的轉換。顯然，作為一個教師要真正做到“為中華民族（國民）素質的提高奉獻終身”，還有許多“風霜雨雪”般的考驗要經歷，還有許多“雖九死其猶未悔”的承諾要兑現，還有許多“世俗誘惑”前的“淡定清雅”須得去磨練而成就。從“誓詞”到“實踐”，很可能要經歷被忽略的委屈，以及清貧守道必然要面臨的忍耐。不過，總是那些經過一番“徹骨寒”而“固窮”不悔的“君子”，才能真正具備高潔的“師德”、“師魂”、“師風”，他們帶出來的學生也才會具備“棟樑”風骨！

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業區別於其他職業的關鍵，就在於我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現，教育就在於為生命的發展提供自由自為發展的空間；教師的職責不僅僅在於“教書”，而在於創造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

教師，作為社會主義精神文明建設的中堅力量，一個德高望重的優秀教師堪稱陶鑄世風的“精神領袖”，教師的表率作用自然備受社會各界關注。身為教師，就要有教師精神；身為教師就要有教師修養；身為教師就要有教師情懷。這是由於教師的社會角色的重要性質和市民對教育、教師寄予的厚望所決定。現如今，教師職業的經濟收入，雖不足以讓我們成為物質上的富翁，但足以解決我們的生存問題，既然我們已經生存無憂，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業，讓教師成為我們的一項事業。如果，一個教師缺乏定力，不能潔身自好，去隨波逐流，甚至和世俗同流合污，那麼，對社會產生的負面影響和對青少年一代的傷害之重可想而知。一個合格的教師應該對民生疾苦有悲憫情懷，對不義現象有憤慨之痛，對社會道義要有絕不息肩的擔當勇氣，對學生未來要有全力呵護的滿腔熱忱。正因為如此，教師羣體高聲傳播的“誓詞”，就更有振奮人心的特殊意義。

但當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，那就會是“海闊天空一路是藍”；當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，我們就不會為世俗所煩擾，為名利而憂心；當我們真正把教師作為事業來追求的時候，你會看到你的智慧和力量閃耀着萬丈光芒；當我們真正把教師作為一項事業來追求的時候，生命將在學生身上鮮活地無限延伸。

老師們，讓我們虔誠地踐行教師誓詞，恪守教師職業操守，成就無悔亮麗人生。