風尚演講稿5篇

咱們在着手寫演講稿的時候肯定要強調內容具體，每個人在進行演講之前，都是要將演講稿先準備好的，本站小編今天就為您帶來了風尚演講稿5篇，相信一定會對你有所幫助。

風尚演講稿篇1

各位老師、親愛的同學們：

大家好!

同學們，春節快到了，你是怎樣度過這個完美的節日的呢我同樣企盼着它快點到來。我們交流一下吧

去年的春節，我爸爸把我們都帶回老家過年，我當過一回農村的孩子，過一回農村的春節。

我的老家雖然有許多小河，可是一到了冬天，那可就不一樣了，河水全部結了冰，我和農村的哥哥們一齊在冰上跳舞，一齊拿石頭砸冰，砸下一大塊然後拿回家，磨一磨，磨成你想要的形狀，送給朋友看，一點都不覺得手冷。

我還買了許許多多好吃的，送給叔叔和阿姨，讓她們高興，好給我壓歲錢。

我媽媽還給我們買很多東西，大包小包的，全是炮竹、煙花、春聯、條幅。我老家的地方很大，有大大的家院。我就到寬敞的沒有人的地方偷偷的放小炮。那“啪”、“啪”、“啪”的響聲一會就吸引來好幾個小朋友。

我和她們一齊點小炮玩，我們把小炮仍在冰塊上想把冰炸壞，可是冰太硬了沒有壞，我們又把小炮插在雪地裏，用雪埋起來，過了一會雪裏冒煙了，只聽見“啪”的一聲，雪飛了起來，我們發出“哈哈哈哈”的笑聲，那笑聲在田野裏傳的很遠很遠。

大年三十的晚上，我們吃飯前還要給已經去世的老人燒紙錢磕頭。吃過飯就看着大人們貼春聯。我問他們為什麼要貼春聯，還把“福”字貼倒了，我媽媽就説這是為了祈求來年幸福安康，還講了一個故事：“從前，有一個人把福字貼倒了，當官的人來查時看見了，就要砍他的頭。

有一個十分機靈的人就説”福到福到福到了“當官的人一聽十分高興，就饒過了他，並且以後大家都這樣貼”福“字了。晚上我們全家都在看春節聯歡晚會，吃點心，嗑瓜子，到很晚才睡覺。第二天早上早早起來，到別人家門口撿小炮，找小朋友玩，十分開心。春節很快就過去了，我們又要上學了，我還沒有玩夠呢!

今年我還要叫爸爸帶我去老家過春節，我盼着春節快快到來。

風尚演講稿篇2

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

每個好的家庭都要有好的家風…在每個美好幸福的大家庭中，都會因為爸爸媽媽的陪伴而温暖，同時也伴隨着家風的和諧氣息。

一個好的家風可以讓一個孩子很好的成長，而我就生活這樣一個很好的家風中。在家中父母難免會因為一些磕磕碰碰而吵架，但他們從不會互相指責、斥罵，更多展現在我面前的是他們理性的一面。平時在家中媽媽也會常常嘮叨在學校應該怎麼尊重老師同學，更會講一些退一步海闊天空的道理，時間久了我腦海中也會時不時的出現這幾句話，與其説她是生我養我的母親，不如説她是我人生的第一個導師。

每次飯桌上的話題都是最多的，我總是覺得每天的這個時候都是對一天的總結，當然飯桌上的禮儀是一定要遵循，媽媽常常對我警告的有這幾點：1、吃飯不要狼吞虎嚥，嘴巴不能發出吧唧吧唧的聲音。2、吃飯時嚴禁邊吃飯邊大聲説話。3、不能翹腿。等等……雖然還有很多條的規矩但是正是因為有這些束縛着我讓我更好的成長。而我和媽媽之間也不僅僅只有這些法則。

“該學習的時候學習，該玩的時候玩!”母親嘴中也總是掛着這句話。是的，該學習的時候學習：我和媽媽做了一個作息表，週一至週五毋庸置疑的是學習，一直到週六下午出了完成老師佈置的作業在加上課外的練習。該玩的時候玩：每個週日媽媽都會帶我出去玩，雖然名義上是“玩”，但是每次出去都會遇上一些形形色色的人，這也算是讓我“長了見識了”。

常常會聽到旁邊的人會被這麼讚揚“這個孩子真有修養，看上去就很乖的樣子。”我想之所以這個孩子會被人這麼誇獎是因為她長期處於一個優良的家庭環境中，一個人的修養是一時裝不來的。就好比街上的一些小混混他們何嘗不是處於一個不好的社會環境中，而且他們大多數家中都不會有一個優良的家風，才會導致他們這樣，相反如果他們的家人更多一點關愛他們，家中也沒有什麼不好的風氣，他們也不會邁出小混混的這一步。

所以我們要建構和諧家風，父母在家中要學會樹立好榜樣同樣也要與孩子保持親密無間的關係，在孩子面前更要學會抑制住自己不好的情感;孩子也要學會設身處地的去理解父母，儘量做最好的自己，展現在父母眼前。

我的演講結束，謝謝大家!

風尚演講稿篇3

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！

我叫許。很高興今天能參加我們學校組織的這次演講活動。

我覺得文明是一種好習慣的堅持。我們作為國小生有責任把文明傳遞，嚴格要求自己從小事做起，從點滴做起，用自己的實際行動去帶動我們身邊的人，使我們的社會更加文明，使我們的"家園"更加美麗。其實文明離我們很近很近，近的觸手可及———文明有時只是一個手勢，有時只是一個微笑。正如一則廣告所講的：一個小男孩正在放風箏，可是風箏卻掛在了樹枝上，只有踩在公園的椅子上才能拿到，他為了不使椅子弄髒，拿出一張白紙墊在上面，然後到白紙上取下了風箏，這則廣告深深的打動了我，從中我悟到了“文明，有時就是一張紙的厚度。”

我相信你，相信我們大家會聽到文明的聲音；會在生活中釋放你心中文明的熱情！你可能會問文明是什麼？它很難做到嗎？我會這樣回答你：不是的，做到文明説難也難，説簡單也很簡單。有時多一份等待，對他人來説就是一種關愛，其實就是文明的一種表達方式。在校時，我們學生不應該講髒話，不應該打架鬥毆……如果你做到了，那就是一個文明的人；如果大家做到了，那就是一個文明的羣體；如果整個國家做到了，那就是一個文明的國家。

讓我們攜起手來，踏着輕盈的腳步向文明進發！去共同營造一個和諧文明的社會！讓我們向全世界展示華夏兒女的風采。我的演講完了，謝謝大家！

風尚演講稿篇4

曾經在《讀者》上看到過一幅圖片：一羣人站在一個人的肩膀上，伸出雙手擎着天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個人是誰嗎?有人説是含辛茹苦無怨無悔撫養我們的父母，有人説是嘔心瀝血在實驗室裏白了頭髮的科學家，有人甚至以為是我們日理萬機的總書記、是我們可敬可愛的温總理……答案揭示的時候，人們看着“教師”兩個字——沉默了!

是啊，哪一個人不是在老師的指導下走出愚鈍，成就聰慧的?哪一個人不是在老師的教育下於邊沿止步，回到正途的?哪一個人不是由老師牽着手暢遊在知識的海洋、翱翔在理論的天空，為未來的劈波斬浪、直衝雲霄打下堅實的基礎呢?作為教育者，我們已經習慣了默默的站在最底層，習慣了讓學生踩着我們的肩膀撐天，習慣了讓自己作為根——成就桃李滿園，習慣了讓自己化作燭——淚盡光明滿天。多少年來，當人們提到教師，就會想起教師用行動保衞的誓言：要做燭炬就燃燒自己，要做園丁就先成沃土，要育人才就甘當人梯。是啊，每位老師都是這樣：傾盡一生、無私奉獻之後，是默默無聞、無悔無怨;韶華燃盡、桃李滿園之後，則是心甘情願、無言無憾!!“教師”——別人看來，只是一個職業的稱謂;對於我們，則是生活的全部。黎明的晨星伴着我們朝氣蓬勃的背影，把一份永恆的關愛化作學生耳畔熱和的叮嚀;中午的驕陽目睹我們汗流浹背的身形，用我們的不知倦怠批改出孩子們沒有錯誤的明天;黃昏的微風與我們一起攜十分真誠，化作春雨滋潤孩子的心田——默默無聲。倦怠了，我們沒有休息，校園內學生們期盼的樣子燃起了我們為人師的……生病了，我們咬牙堅持，課堂上孩子們求知的眼神染得我們雙頰緋紅!我們知道一塊地只有種上幼苗才不會長草，於是，我們勤耕不輟，在孩子們心靈的莊園植樹栽花;我們知道鹽只有放到湯裏才不會難以下嚥，還能讓湯美味無比，於是，我們化枯燥的教育於和風細雨，在孩子們心靈的天空悄然飄下，潛移默化!

多少年，一個個動人的故事就這樣演繹着;多少載，一批批出色的學生就這樣長大着!講台催人老，粉筆染白頭，但創新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無怨無悔!由於教師——情繫學生;由於教師——情傾講壇;由於教師——捧着一顆心來，不帶半棵草往;由於教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層;由於教師知道——祖國的各條戰線上，正是我們的學生在撐天!

風尚演講稿篇5

大家好，我演講的題目是：《嚴師慈母心》今年我接任了學校最小的班級一年級的數學教學。並且還擔任着這羣天真活潑的小孩子的班主任，剛開學幾天孩子對我還有些生疏，見到我有些規規矩矩的。於是，在後來的日子裏，我像媽媽一樣的關心，愛護他，教育他，讓他們儘快適應國小生活。課間給他們擦擦臉，梳個小辮，做個遊戲，漸漸的孩子感覺我像一個媽媽，有時還叫老師教成媽媽。正如詩人所説，天下最大的愛是母愛，母愛是水，清洗心靈的水;母愛是山，讓你依靠的山;母愛是風，吹散失望的風;母愛是雷，衝擊人生的雷。我也試着做我兒子的好媽媽，也試着做學生的好老師媽媽。作家冰心曾經説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。

師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常説：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的人生是平庸的”。那麼教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普

照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。

我們班門家寶是一名令人頭痛的同學，課堂課外都很好動，軟硬不吃，苦口婆心他依然我行我素，上課不時發出怪音。若上課不動時，那他就是睡起大覺。參加各種活動不會排隊，不懂課堂規矩，自理能力差，與人溝通時，詞不達意，缺少禮貌。可以説，他是那種基本沒有學習細胞的孩子。所任課教師拿他沒轍，放置一邊不聞不問。我想對這樣的孩子放置不管，那這孩子一生將毀於我們之手。一年級是一個人一生做學生的開始，一年級學生是剛剛從幼兒階段向國小階段轉型過來的，他們天真活潑，可又無拘無束，缺少國小生應該具有的良好行為習慣，怎樣使他們儘快進入國小生角色，是我們一年級老師迫在眉睫的任務，而學生好習慣的培養，必須做到不放任又不為難學生。

不放任任何一個學生，實際上就是一個“嚴”字。不放任學生應從細處着手，貫徹到學生成長的整個心路歷程，體現到學生的日常生活，學習和為人處世的方方面面。教師對於在思想上，行為上出現的些許偏差，都應隨時隨地予以提醒、引導和及時糾正。不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意，輕易放縱，導致惡習的形成，難以扭轉，要真正深入到學生的內心世界，作有心人。及時掌握學生的思想動態。同時教師以自身高尚的道德素養和人格魅力去影響、感染身邊的學生，提高學生自我約束能力和道德品質。從小養成良好的生活和學習習慣，力求達到由教師的不放任學生，上升到學生自己不放任自己。

不為難學生，以慈母般的心去感化孩子，讓孩子願意給你接近，跟你交流，這種方法實際就是一個“愛”，主要體現在教師對待學生出現錯誤時的心態和處理方法上。學生在成長過程出現這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態，正確的方式，恰當的語言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學生的每一個失誤。不為難不等於不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來龍去脈，前因後果，還應該顧及學生的面子，選擇適當的地點、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學生的自尊心而使他產生逆反心理，批評時要言辭懇切，滿懷關心和幫助。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂於改正。在教育他時我就是用了這一方法，效果好極了，這個同學上學期從紀律到學習成績進步很大。由此可見，教育無小事，事事都育人。做學生好老師就要把學生跟愛自己的孩子一樣痛愛。