為了較好的完成一階段的教學任務,教師們需要提前制定一份完整的教案,教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料,下面是本站小編為您分享的認識時,分,秒教案參考5篇,感謝您的參閱。
認識時,分,秒教案篇1
一、 教學目標:
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
二、 教學準備:
鐘面、課件
三、 教學過程:
(一)匯入,激趣
1、電腦展示畫面,你認識它嗎?它能幫助我們做些什麼事情?
2、你能說說家裡的小鬧鐘像什麼嗎?
(二)畫鐘面
1、 我們家裡的小鬧鐘真可愛,今天我們自己動手也來做一個。
2、 四人小組合作一起做,做好後小組內同學互相說一說,你畫了些什麼?
老師要求:
①畫好後說一說,畫了些什麼?
②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
放輕鬆的音樂《玩具兵進行曲》
3、 交流展示
選擇4個鐘面大家來說說,鐘面上分別有些什麼?
4、 落實概念
時針:鐘面上哪根針是時針?誰能說更準確一些?(又粗又短)
分針:哪根針是分針? (又細又長)
12個大格:數一數有幾個格子?
12個數字:
①你怎麼記這12個數字的位置?(學生自由說)
②教師點撥,弄清位置。
請你閉上眼睛,記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪裡?6在哪裡?9在哪裡?你是怎麼記的?
那麼,7在哪裡?你能很快找到嗎?
(三)認識整時
1、 指第一個鐘面,這是幾時?你能讀出這是幾時嗎?
2、 你是怎麼看的?
3、 小結:要看幾時,我們應該怎麼看?
(分針指著12,時針指著幾,就是幾時。)
4、(再指另一個)那這個怎麼看?
分針指12,時針指著4,就是4時。
(四)鞏固整時,並認識半時
1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧!
①鞏固認整時。看著圖你想說什麼?
②並抽1個說說怎樣看時間?
③你認為他這樣安排合理嗎?
④滲透遵守時間,珍惜時間,合理安排時間的教育。
2、 認識半時。
剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時間安排,時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙,小朋友們你看:(出示一個半時的鐘面)
①你看這是幾時?
②這時分針,時針在哪裡?
③如果2時半,分針、時針在哪裡?
④8時半呢?
⑤小結:看半時它的分針都指著6,時針呢,指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎?
出示老師一天的安排:
你喜歡說哪個就說哪個?
你是怎麼知道的?
(五)課中操
學了這麼長時間,小朋友們大該都累了吧,時間老人說讓我們小朋友到它家去輕鬆一下,跟著他一起去跳舞。
放輕鬆的音樂《在鐘錶店裡》跟著音樂做動作。
(六)電子鐘的認識
1、小朋友們學得可真認真,時間公公直誇我們呢,他還想考考我們呢?
出示:7:00 10:30
2、你在哪裡也看到過這樣的時間?
3、落實寫法
看老師寫一個,學生寫。
抽幾個同學到黑板上寫。
重點講7:30
(七)總結
你今天學到了什麼?跟你的同桌說一說。
交流總結。
並板書課題:《認識時間》。
認識時,分,秒教案篇2
教學內容:
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練,第39頁練習六第16~21題。
教學目的要求:
認識倒數的概念,掌握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。
教學重點難點:
掌握求倒數的方法,能熟練得求一個數的倒數。
教學過程:
一、匯入新課
問:每個算式中兩個數相乘的積有什麼共同的地方?你還能舉幾個這樣的例子嗎?
二、新授
教學例題
(1)出示例7
下面的幾個分數中,哪兩個數的乘積是1?
(2)學生回答。
(3)引出概念。
乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以說是的倒數,是的倒數。
(4)學生舉例來說。進行及時的評議。
(5)追問:怎樣的兩個數互為倒數?為什麼要說“互為”倒數?
歸納方法
小組討論:
觀察倒數和原數的關係,想一想一個數的倒數與原數相比,分子、分母的位置發生了什麼變化?
全班交流。
求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
問:5的倒數是幾?1的倒數是幾?
學生回答,並說原因。
追問:0有倒數嗎?為什麼?
指出:因為0和任何數相乘的積都不會是1,所以0沒有倒數。
除0以外,在求一個數的倒數時,只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
教學“練一練”
學生回答。
提醒學生正確地書寫格式。
三、鞏固練習。
1、做練習六第17題
學生填書上後,集體訂正,並說說是怎樣想的。
2、做練習六第18題
指名口頭回答,選擇兩題讓學生說說思考的過程。
3、做練習六第19題
重點引導學生討論每一組數的規律。
4、做練習六第21題
5、做思考題
聯絡倒數的意義想一想,要使三個分數乘積是1,必須符合什麼條件?
四、全課總結
這節課學習了什麼內容?什麼是倒數?怎樣求一個數的倒數?
五、作業
練習六第20題
板書設計:
(略)
認識時,分,秒教案篇3
活動目標:
1.通過講解、辨認鐘面針的長短,讓幼兒基本掌握鐘面分針、時針和數字間的初步運轉關係;
2.通過辨一辨、讀一讀,讓幼兒能正確辨認整點、半點,建立初步的時間概念。
3.通過遊戲體驗、拓展延伸,初步感受時間的寶貴。
活動準備:
準備大時鐘一隻(可撥動操作)、掛鐘一隻、掛圖一張;幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程:
一、活動匯入
1.謎語引出課題:兄弟倆個好朋友,圍著柱子轉呀轉,弟弟要比哥哥長,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就會悄悄地溜走。這是什麼呀?請小朋友們一起猜一猜。
2.教師:今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室裡找一找時鐘(幼兒找時鐘)。
3.教師提問:我們平時用什麼來看時間?
二、活動組織
(一)認識時鐘
1.師:啟發幼兒自己說說對時鐘的認識。
2.師:出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面,說說在鐘面上你看到了些什麼?說說它們的名稱。
3.幼兒:進行觀察;嘗試描述鐘面上的部件與名稱;說說數字。
4.師:指導幼兒分組操作大的教具鐘面,熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒:小組人員分別指時針、分針等。
(二)認識整點
1.幼兒:4人小組討論時針和分針指的地點有什麼相同和不同?
第一、二組看圖畫指標;第三、四組看圖撥針;第五、六組做“鐘面”等遊戲活動,學習看時鐘。
2.請幼兒仔細觀察鐘面,嘗試著讀鐘面上的時間?說說自己讀時間的好方法。(幼兒思考後舉手回答)
3.小結:分針指著12,時針指著幾,就是幾時(某整點)。
4.遊戲
遊戲一:搶答。教師撥教具鍾指向某整點,幼兒搶答說出幾時?
遊戲二:撥一撥。教師報某整點,幼兒學習撥學具鍾(小組同伴間可輕輕地討論)。
遊戲三:畫一畫。教師報某整點,幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。
(三)學習認識半點
1.師:出示大教具鍾,指導幼兒學習認識半點,初步瞭解分針與時針的運轉關係。
2.引出認識半點的方法
(1)師問:當時針在2個數字中間時,分針指在哪個數字上?時間該稱哪個半點?(幼兒思考、回答)
(2)幼兒:觀察學具;4人小組討論;講出半點的特點。
3.練一練幼兒:撥鍾、辨認半點練習遊戲。
三、鞏固新知
1.遊戲一:“爭分奪秒”——看誰認得快。
師:宣佈遊戲規則,全班幼兒參賽,辨認時針、分針;整點、半點。
2.遊戲二:“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點,但出示有殘缺的鐘面,讓幼兒觀察、辨認後,在自己的學具鐘上進行“修理”(添畫出正確的時間)。
四、延伸活動
1.小結。
2.拓展
(1)師:請小朋友講一講,我們參觀過的國小,小哥哥、小姐姐們幾點做廣播操?幾點開始上課?可不可以遲到?
(2)猜一猜:古人在沒有發明鐘錶前是怎樣看時間的?
(3)介紹古老的鐘:觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
(4)引導幼兒收集一些有關時間的資料,滲透守時、惜時教育。
認識時,分,秒教案篇4
蒙氏數學: 《認識時間(一)》
活動目標:
1、初步感知時間與事件順序的關係,辨別事情發生的先後順序。
2、嘗試使用昨天、今天、明天等表示事情先後順序的詞語。
3、培養秩序感,建立初步的時間觀念。
活動準備:
1、教具準備:綠豆芽生長過程各階段的圖片(剛放進水裡的豆子、已發出根鬚的、長出小葉片、長成長長豆芽的各一種)。
2、學具準備:彩筆、鉛筆。
3、《操作冊》第4冊第7-8頁。
活動過程:
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線,線上遊戲:小豆芽。教師帶領幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿的動作。
2、集體活動。
①出示綠豆芽圖片,任意擺放。請幼兒按其先後順序排列,並說出自己是怎麼想的和這樣擺的理由。
小結:動植物的生長過程是有時間順序的,先長出什麼,再長出什麼,最後長出什麼。
②教師和幼兒一起說說昨天發生了什麼事情,今天發生了什麼事情,明天打算做什麼。體會昨天已經過去,明天還沒到來。練習使用昨天、今天、明天等表示時間概念的詞。
③交流小結,展示有創意的排序作品。
3、分組活動。
做《操作冊》第7頁。
4、交流小結,收拾學具。
讓幼兒收拾整理學具。
活動延伸:
1、完成《操作冊》第4冊第7-8頁活動。
2、在一日活動中經常使用時間段提醒幼兒,使幼兒體驗到時間的變化,如:現在是早操(遊戲、活動、離園)時間到了,請大家在5分鐘內收拾好物品,準備戶外活動。。。
3、每日離園前幼兒互相說一說昨天做了什麼事,今天做了什麼事、明天將要做什麼事等。
教學資源
小豆芽
小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長腿,
沒長腿,咋走路?
蹲在水裡打呼嚕,
睡一覺,醒來了,
伸出小腿踩高蹺。
認識時,分,秒教案篇5
活動目標:
1、培養幼兒探究精神。
2、發展幼兒觀察力和空間思維能力。
3、通過觀察比較在操作活動中認識球體的特徵。
4、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法,學習按遊戲和音樂的要求,相應的按節奏變換動作,感受遊戲的樂趣;
5、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動準備:
圓圓世界(內有圓圓的會滾動的物體)白紙籃子膠泥表格40份
大班數學優秀教案《認識球體》
活動過程:
(一)匯入活動
老師帶領幼兒複習圓的特徵,並請幼兒進入圓圓世界。
(二)展開活動
1、幼兒第一次嘗試。
2、教師引導幼兒相互觀察,比較所拿物品特徵,逐步歸納,大,考吧。幼,師,網提煉球體特徵,並用記錄的方法展現球體特徵。
3、教師小結球體特徵。
4、教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。
5、教師指導幼兒再次感知球體特徵,並幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。
6、請幼兒想一想,並說出生活中的球體。
活動結束:請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。
活動延伸:
請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。
活動反思:
?指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”,對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作,讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,從而認識球體;在此基礎上,又通過分類、講講生活中的事物,擴充套件了孩子的思維;最後,通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中,我尊重每位幼兒的人格,讓孩子和我處於平等的地位,讓他們儘可能發表自己的意見、看法。儘管我的語言中不乏資訊和技能的講解傳遞,但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議,目的是為了引出幼兒自己的探索和表達,而不是製造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示範還是提問,其目的都在於為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件,營造良好的情緒。每個活動總有不足之處,在孩子滾動小球時,有的滾到了地上,於是孩子們高興地滿地跑,現場一時比較騷亂,最後雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興,所以我設想,如果能將這節課改成室外課,讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,如體育球類,輪胎,油桶,滾環及各種圓柱體物體,或類似球體的東西,孩子充分的感受之後,積累的經驗會更加紮實有效,只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力,值得嘗試嘗試。