部編版語文園地七教案5篇

教案可以幫助教師培養自主學習和自我提升的意識，不斷提高教學水平，教案的編寫要注重培養學生的資訊獲取和處理能力，以下是本站小編精心為您推薦的部編版語文園地七教案5篇，供大家參考。

部編版語文園地七教案篇1

教學目標：

1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫聲母表。

2.藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。

3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣

4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。

5.正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯絡的事物，感受朋友在一起時的歡樂

課前準備：

1.製作課件;材料包。(教師)

2.聲母卡片;生字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、大自然真奇妙

1.導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎?

2.匯入：開啟繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的`天氣。(板書：多變的天氣)

3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

4.學生彙報自己知道的天氣。

5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

學生自由讀生字並交流識記生字的方法。

8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

二、字詞句王國

(一)第一關讀記大地。

1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(螢幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)

3.匯入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

5.彙報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

(3)進行連線錯亂的字母闖關遊戲。

(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

(二)第二關一一讀寫大pk。

1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕

2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有韻母an的，有的是帶有後鼻韻母ang的。)

3.匯入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。

(三)兒歌世界。

1.匯入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)

2.學生欣賞後，自由發言說說感受。

3.教師範讀。

4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

5.學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裡?

7.學生自讀，比賽讀。

8.說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?

9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?

10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

第二課時

一、有趣的動物園

1.匯入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裡了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?

(3)小組討論試寫。

(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則：先外後內再封口。

(5)學生範寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

二、美麗的大森林

1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)

2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裡去了?

5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流。

8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量!

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2.匯入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

4.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想，然後和小組同學說―一說。

6.彙報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：為什麼”它們手拉手，不吵也不鬧“?

④彙報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌裡還說到誰和花好?

②學生彙報。

③導學：蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?

④彙報交流。花裡面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白雲和風好，風往哪裡刮，雲往哪裡跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：風做了什麼?雲怎樣做?

④彙報交流。風往哪裡刮，雲往哪裡跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?

④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。

8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯絡的。

9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

10.學生交流。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽說一說。

部編版語文園地七教案篇2

教學目標。

(一)認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。

(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

(三)培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的讚美之情。

教學重難點。

(一)注意指導“車”、“霜”的發音。

(二)指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯絡和變化。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

(一)講故事，讓學生在瞭解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。

(二)介紹詩人。

二、初讀古詩，感受古詩內容。

(一)配樂範讀古詩，讓學生在老師的範讀中感受古詩的韻味。

(二)學生自由讀詩。

(三)學生彙報讀詩成果，指名朗讀。

三、設定情境學詩，隨文識字。

(一)欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。

這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什麼樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。

學習“遠”。在哪見過？(〈畫〉)在這裡也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。

學習徑。在詩中是小路的意思。

學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。

再讀詩句。

(二)在那白雲升起的`地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。(白雲生處有人家)

藉助想像讀詩句。

(三)看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

學習亭。古人看到人站在亭子裡的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子裡。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。

學習停。通過亭來學習這個字。

學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。

學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什麼變化？雨字頭的字：雪、雷。

(四)看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習說話。

從同學們的表情中和驚歎中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎麼樣呢？

假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的後兩句——

(五)整體感受，背誦古詩。

部編版語文園地七教案篇3

教學要求

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4．學會看圖寫詞語或句子。

5．背誦《日積月累》。

6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

教學重點

1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2．背誦《日積月累》。

教學難點

認識漢字的規律，書寫漢字。

教學準備

1．田字格。

2.課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學過程

一、導課。

同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地裡，我們會收穫哪些精神食糧。

二、識字加油站。

1．結合課件匯入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭裡，家裡有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

2．小組互相說一說，然後指名在課堂上回答。

3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

4．交流收穫。

①你認識了哪些漢字？

②在這樣的家庭裡生活，你快樂嗎？

③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

三、我的發現。

1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什麼？(課件)

2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時間有關。

②“女”字旁的字大都和女性有關。

四、比一比，寫一寫。

1．導課(課件)：

同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規範、美觀。

2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

在討論的基礎上，老師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

3．看老師在黑板上範寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

①注意筆順和寫字姿勢。

②寫完後同桌欣賞一下，寫得好的誇誇他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

板書設計

語文園地七

了才長出

兒四我心

第二課時

課時目標

1．學會看圖寫詞語或句子。

2．熟記警句。

3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

教學過程

一、導課。

通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地裡收穫知識吧！

二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

1．結合課件，看一看圖上都有什麼？

2．學生仔細觀察。

3．小組討論，老師歸納。

①詞語：白雲大山

②句子示例：

a．天上飄著朵朵白雲。

b．遠處有一座大山。

4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

三、日積月累。

1．老師示範。

有感情地朗讀這些警句。

2．出示句子。(課件)

①教師範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

③教師抽查。

④學生評議，糾正字音。

3．感悟句意。

學生反覆朗讀，然後老師簡要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎麼讀的？

2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

3.整體感知故事內容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？

4．這個故事告訴我們什麼道理？(課件)

教學反思

示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩遊戲並貫穿始終。孩子們在遊戲中識字、寫字，積累並學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡錶現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在遊戲中體驗著學習的樂趣。

相關連結

八字格??

1．學而不厭，誨人不倦。

2．讀書百遍，其義自見。

3．精誠所至，金石為開。

4．海納百川，有容乃大。

部編版語文園地七教案篇4

［教學目標］

1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境裡有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

［教學重難點］

1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

2、能積累關愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

匯入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。

2、你喜歡哪些景物？為什麼喜歡它們？請同學來說一說。

景物：花草樹木，山峰，河流，建築等都屬於景物。（圖片展示）

3、指名說自己喜歡的景物，引導學生說“……像……”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？

3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。

經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境裡，才能理解得更準確。

四、我會寫話

（一）引導交流，明確訓練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？快來和大家分享一下吧！

2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛眯成了兩條小細縫兒。

（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

3、學生猜測，並交流自己猜測的理由。

4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。

3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什麼事情？

5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子說清楚，說完整。

（三）練習寫話，落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？可以採用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。

3、你的好朋友長什麼樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經驗

1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪裡，或有什麼建議。

4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預設：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，並用上這些經驗。

6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。

第二課時

教學過程

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，並說說你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學生先自由說，教師總結）

3、讀了這些諺語，你明白了什麼道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）

4、背誦並積累這幾句諺語。

5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音訊，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。

5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

6、複述詩歌內容。

（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。

［教學反思］

?語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

部編版語文園地七教案篇5

教學目標：

1、學會8個一類生字，10個二類生字。

2、瞭解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

教學重點：

1、背誦古詩。

2、區別形近字。

3、認讀一類字，正音。

教學難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導有感情的朗讀全文。

(一)學習生字

引導學生在小組合作探究之中採用多種方法識字。

送：半包圍結構

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點

擴詞：送信歡送

歸：左右結構

字義：1返回，回到本處2趨向3歸併合併4由屬於5珠算中稱一位數的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原

眾望所歸

官：上下結構會意字反義詞：兵

字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬於政府的或公家的`。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通

折：左右結構形生字

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：摺合折回折舊折扣折中摺子百折不撓

胡：左右結構形聲字

字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什麼、何故

擴詞：衚衕鬍子胡兒二胡

如：左右結構

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞

擴詞：如果如今

樹：左右結構

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨：上下結構木部形聲字

字義：1梨樹2梨樹結的果實

字謎：封山育林/木製犁斷

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨

(二)學習二類生字

(三)小結，熟讀古詩

本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)採用多種方式讀誦古詩。

佈置作業

朗讀背誦古詩