2024一年級數學上冊教案最新6篇

實用的教案應該結合實際的教學時間和學科要求，合理安排教學任務和學習進度，一個完善的教案應該包含清晰的教學目標和明確的教學步驟，以下是本站小編精心為您推薦的2024一年級數學上冊教案最新6篇，供大家參考。

2024一年級數學上冊教案篇1

［教學內容］

教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習題

［教材簡析］

教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數裡去掉一些用減法計算，並計算出結果。例題和試一試是與加法相對應的減法計算。想想做做讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯絡。教材在想想做做中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。

本節課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法

［教學目標］

1在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義

2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算

3發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯絡

［教學過程］

一、創設情境，激趣匯入

1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個

2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

3、提問：放走的1個是從幾個裡面放走的現在他手中還剩幾個你想知道用什麼方法計算嗎

4、引出課題

［評：通過創設學生喜聞樂見的情境匯入新課，能更好地調動學生的學習情感，激發學生的好奇心。］

二、體會情境，學習新知

1、教學例題，初步認識減法和計算方法

出示情境圖。護花小組的小朋友在幹什麼你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個後，還剩幾個

根據圖意，用什麼方法計算怎樣列式

學生回答，教師板書：5-2=3

指導學生認識減號及算式的讀法，並讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什麼用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

交流彙報各組的想法

小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個裡面去掉幾呢從一個數裡去掉一些，應該用什麼方法計算怎樣算出得數呢

2、試一試

出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)

學生填完算式後，分小組交流自己的想法

彙報：你是怎樣想的，為什麼這樣列式

［評：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發揮想像力，培養了學生的求異思維和創新意識。］

三、鞏固深化，應用新知

1、想想做做第1題

指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思後填寫算式

同桌之間交流自己的想法

2、想想做做第2題

學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

學生獨立操作後，指名演示，並說出自己的想法

3、想想做做第4題

先分小組說說圖意，

根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數

提出問題、解決問題接力賽遊戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據圖意，提出問題，後一組同學馬上解答。看哪組小朋友對今天學的知識掌握得好，合作得好

4、想想做做第5題。(鞏固5以內的加、減法)

遊戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬於他。

(遊戲在歡快的樂曲中進行)

5、拓展練習：□-□=1，□-□=2

［評：練習部分設計了學生動手擺一擺、遊戲等形式，讓學生有動手、動口和人人蔘與學習的機會。在形式和內容上從有利於學生髮展的角度去創造性使用教材，注意培養學生的興趣，開發學生的思維。］

四、總結

提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什麼嗎先跟同學說說，再跟老師說說

［評：讓學生自己說出學會了什麼，是怎樣學會的，培養了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，也使學生真正體驗到參與數學活動的樂趣。］

［總評］

這節課的特點是能根據學生的年齡特徵、思維特點，緊密聯絡生活實際創設情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用遊戲、情境，激發學生的學習興趣，啟用學生的思維，促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味，體現了開放性，拓展了學生的思維空間

2024一年級數學上冊教案篇2

內容：

p53-p54的內容及練習八第1-2題。

目標：

1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，

3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。

4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

重點、難點：

區分基數和序數及比較大小。

教具：多媒體。

學具：小棒。

教法：引導觀察法。

學法：觀察操作法。

教程：

一、創設情景。

1、從0數到7，再從7數到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認識。

二、合作探索：

1、認識8、9。

（1） 引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

（2） 用8、9說一句話。

（3） 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

2、基數和序數及大小比較。

（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什麼順序排的。

（2）塗色：p54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶塗上黃色，第9只蝴蝶塗上紅色。

（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9並比較大小。

（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

三、應用拓展：

1、練習八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

2、練習八第2題。

3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

2024一年級數學上冊教案篇3

教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”

教學目標：

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

教學準備：掛圖、三枝筆

教學過程：

一、 情境體驗、感知高矮

師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什麼事，誰還記得 呢？

生1：發新書，大掃除。

生2：安排座位。

師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。

請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？

生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）

師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）

生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）

師：為什麼少武一會兒高，一會兒矮呢？

生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎麼樣，少武比建東怎麼樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。

（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）

二、 積極參與，理解高矮

師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）

同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。

（全班同學交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什麼比什麼高，什麼比什麼矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

……

(設計意圖：學生年紀小，語言滯後于思維，組織學生聯絡生活實際，說說高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)

三、 體驗相對、確定高矮

（教師手握三枝筆）

師：老師手裡握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎麼比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）

師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎麼比呢？（出示課本“三隻小兔比高矮”的掛圖）

（設計意圖：學生在遊戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨後又引出，現實生活中無法達到一端對齊後再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）

四、 應用知識、開展探索

師：三隻小兔比高矮，從這幅圖中，你發現了什麼？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什麼辦法來比一比三隻小兔的高矮嗎？

（學生討論交流，再反饋）

師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的後面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎麼比的，誰最高誰最矮？

（討論交流，再反饋）

2024一年級數學上冊教案篇4

?6的乘,除法》

教學內容：課本第45,46頁。教學目標：1,引導學生探索，實踐"6的乘法"的形成過程。2,熟練掌握6的乘除法。3,能用6的乘除法口訣解決實際問題。4,在學習過程中培養學生的探究推算，歸納編輯能力。

教學重點：掌握6的乘法口訣，熟練進行6的乘除法運算。

教具和學具準備：

小黑板，卡紙，多媒體，練習紙

教學過程：

一，複習鋪墊：

1,口算：

3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=

18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=

( )÷5=7 ( )÷9 = 3 48÷( )=8 49÷( )=7

2,填空：

(1)7的7倍是幾 列式：________________

(2)35是7的幾倍 列式：________________

(3)4個8連加是幾 列式：________________

(4)2個8相乘是幾 列式：________________

二，新知探究：

1,感知形成(在數射線上感知)

(1)觀察：每次跳幾格 揭示課題

(2)寫：畫弧線，寫幾個幾，寫數________

(3)讀：幾個幾，數，幾個幾是幾________

(4)想：寫乘法算式

(5)觀察：算式的特點：一個因數不變，另一個因數大1,積大3.

(6)編：6的乘法口訣(哪些已經學過了 編寫時要注意什麼 )

(7)讀：6的乘法口訣(1分鐘即時記憶)

2,運用提高(在計算中提高)

(1)把口訣說完整：

三六( ) 六九( ) ( )六二十四

五六( ) 二六( ) 三( )十八

六六( ) 六八( ) ( )九五十四

(2)視算：

第一組：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=

5×6= 6×2= 6×6= 6×10=

第二組：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=

6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=

(3)根據乘法口訣寫出兩道除法算式。

六七( ) ( )八四十八

( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

(4)筆算：5 (讀第3列)

明確先乘再加，減

看題編圖 6×7+3 6×4-3

3,看圖說話

每盒蠟筆有6支，買( )盒，裡面一共有幾支

三，練習提高

思考拓展(在應用中建構)

1,兔媽媽與小兔拔了18個蘿蔔，平均分成6堆，每堆有幾個蘿蔔

(1)怎樣想 (2)怎樣列式計算

2,紅氣球有54個，藍氣球有6個，紅氣球是藍氣球的幾倍

(1)有哪兩個量

(2)哪句是關鍵句

(3)讀一讀，怎樣想

(4)列式

3,看圖列式：(1)怎樣看 (2)怎樣想 (3)怎樣算

4,拓展：

(1)6=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )

(2)每盒放6個乒乓球，裝了7盒，還多了5個，原來一共有幾個乒乓球

四，總結歸納：今天學習了什麼知識 你學會了什麼本領

課後反思：

求誰是誰的幾倍用除法學生還不熟練。

2024一年級數學上冊教案篇5

一、課程名稱：

義務教育課程標準實驗教科書國小數學第一學段一年級下冊第二章20以內退位減法的整理和複習

二、學生分析：

一年級學生的思維雖然仍處於以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現慾望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要採用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴於直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利於學生思考問題。

三、教學目標 分析：

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯絡，二十以內退位減法的整理和複習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的複習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固複習，能為後繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程 分析：

(一) 揭示課題

(二) 20以內退位減法的整理

(三) 利用退位減法表複習

(四) 課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體

1、 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、 這是一節複習課，學生對複習的內容已基本掌握，相對於新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固演算法。

七、課堂實施：

(一) 揭示課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和複習。

(二) 20以內退位減法的整理

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

(自由發言，想填哪格，就填哪格。)

2.說說為什麼這樣填，你是怎麼想的？

3.討論(出示動畫：二十以內的退位減法—二十以內退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數有什麼規律？算式有什麼規律？

b.你還能發現什麼有規律的排列？

(酌情啟發：橫看，有什麼規律？豎看，有什麼規律？)

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三) 利用退位減法表複習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題並沒有限定差是6的算式的範圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然後再把學生的注意力引導到這節課複習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以後要學的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四) 課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫：十幾減幾)

2024一年級數學上冊教案篇6

第一單元 測量

1、學科數學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時

讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。

強調合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

學科數學課題千 米 的 認 識課型新授課時

學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時

板書設計米與千米之間的換算

學科數學課題噸 的 認 識課型新授課時

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

板書設計噸 的 認 識

1噸＝1000千克

教後反思

學科數學課題生活中的數學課型新授課時1

教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯絡生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點能聯絡生活，說出生活中的數學。

教學難點

教具準備多媒體

教學步驟個人修改

一、複習長度單位和質量單位

1、複習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1釐米、1分米、1米，1千米的長度。

2、複習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯絡生活，瞭解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什麼？

3、全班交流

師：請各小組代表彙報你們組發現了什麼？

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學生彙報社會調查情況

師：請同學們彙報這兩天來你通過什麼方法，發現生活裡存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……

三、全課總結

要學生記下一些典型的物體的質量：

1個1角硬幣重1克；

李老師重75千克；

一個同學重25千克；

一般的小汽車重1噸。

板書設計生活中的數學

1個1角硬幣重1克；

李老師重75千克；

一個同學重25千克；

一般的小汽車重1噸。

教後反思