教案的準備能夠幫助教師選擇合適的教學方法和策略,提高教學的靈活性和針對性,準備充分的教案可以提高教學的流暢性和連貫性,下面是本站小編為您分享的嫦娥奔月教案8篇,感謝您的參閱。
嫦娥奔月教案篇1
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、學會十二個生字,理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表對故事中人物的看法,培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法:
引導學生與文字對話,讀中理解,讀中想象,為學生搭建交流的語言平臺,讓思維在碰撞中閃耀火花,達到語言文字的訓練。
情感態度與價值觀:
感受嫦娥善良的品質,激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點:
1、理解課文內容,體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表自己的看法。
教學準備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標:
1、能正確,流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容,能給課文分段,並歸納段落大意。
教學設計:個性化備課:
一、匯入
同學們,老師在黑板上寫一個字,看到這個字你想到了什麼?(教師板書“月”字)
對學生的答案進行,緊扣和課文相關的內容。
過渡:古往今來,人們仰望明月,總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的願望寄予明月,賦予它豐富的內涵。今天,我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題,暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文,瞭解課文主要內容,理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什麼內容?
(嫦娥為了老百姓不受害,吞下仙藥奔向月亮的故事。)
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎?快速地瀏覽課文,給課文分段。
在學生的回答上,教師進行歸納(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)
對於課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧,教師可告訴學生這是一個過渡段,放在哪個部分比較合適,等學完了第二部分後就會明白。
?后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因,一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物,在你的印象中,后羿是個什麼樣的人呢?
讓我們走進課文,去更深的瞭解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段,邊讀邊想:你認為文中的后羿是個怎樣的人?
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句:1、后羿登上崑崙山頂,運足氣力,拉滿神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口氣射下九個太陽。(抓住動作、象聲詞來體會,並指導朗讀。)
2、他對最後一個太陽說:“從今以後,你每天必須按時升起,按時落下,為民造福。”(抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。)
聯絡第一自然段來體會後羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿,在他的身上有著男兒的英雄氣概,有著一種令人折服的壯美,讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁要寫得窄一些,約佔字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大,左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構,應給“走之”讓出位置。
板書設計:
第2課時
教學目標:
知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
能力目標:精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標:學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重難點:
感情朗讀,充分感悟。
教學設計:個性化備課:
一、匯入新課:
上節課,我們學習了課文的第1、2自然段,知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽,為老百姓解除苦難,讓我們感受了英雄的壯美,壯美不僅在男兒身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,請你把找到的嫦娥的美好好比較一下,哪些地方體現了她的壯美?
二、品讀課文,感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美?師板書:鬥逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢,我們先來看逢蒙是個怎樣的人?自由讀第3-5節,你認為逢蒙是個怎樣的人?從哪些詞句可以看出?
3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。
4、師。現在逢蒙的真面目看清楚沒有,做了多少壞事,人家真心拜師,他——假心學藝,人家跟師傅出去,他——裝病,別人的東西他一心想——變成自己的,別人不給——他就逼,不但逼,還——翻箱倒櫃。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人?(奸詐貪婪)
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪,嫦娥是怎麼想的?怎麼做的?從中你體會到什麼?
(1)想:唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞,為的是鄉親們。
(2)做:什麼叫“周旋”?想象嫦娥會怎麼和逢蒙周旋。
(3)相機指導有感情朗讀。
2、:機智勇敢的嫦娥展現在我們面前,感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎?
學習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥後怎麼樣了呢?請同學們看插圖,再讀第6節。
這段話只讀一遍是不夠的,請大家再讀一遍,哪些詞一下跳入你的眼中?
2、“飄飄悠悠”是什麼意思?怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來?
3、這段話寫得怎麼樣?練讀。
4、現在你的心裡是高興還是難過呢?為什麼?指名配樂讀。
學習第7節。
1、后羿外出回來,不見了妻子嫦娥,后羿是一種怎樣的心情?誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板,練讀。指“嫦娥!嫦娥!”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中,還聽出了他怎樣的心聲?(板書:對妻子情深意重)
4、想象:嫦娥並不想離開人間,離開自己的丈夫,可是為了不讓逢蒙得到仙藥,她毅然吞下了仙藥,飛向淒冷的月宮。此時,面對痴情的丈夫,朝夕相處的鄉親們,嫦娥會怎樣想?怎樣說呢?
結合學生的回答,回讀第5節最後一句話。
5、嫦娥的不捨,后羿的追逐,讓我們感受到了一種美,這是一種怎樣的美?(板書:悽美)配樂讀第6、7節,女生讀第6節,男生讀第7節。
6、因為這樣美的情感,也就產生了一個美的節日,那就是——齊讀最後一節。
三、全文。
是的,美的事物,當然包括故事,它不會隨著時間的流逝而流逝,那就讓我們記住神勇無比的后羿,機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾寫過一首詩,其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎麼回事呢?大家課後可查一查,看一看。
板書設計:
11、嫦娥奔月
后羿:力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥:(智鬥逢蒙)機智勇敢美麗善良悽美
嫦娥奔月教案篇2
教學目標
知識目標
1能正確,流利,有感情的朗讀課文。複述課文。
2學會本課生字新詞。
潛力目標
理解課文資料,能給課文分段,並歸納段落大意。
情感目標
藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良,為民造福的品質。
教學重難點
藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良,為民造福的品質。
教學課時
兩課時
一課時
教學目標
1能正確,流利朗讀課文。
2學會本課生字新詞。
3初步理解課文資料,能給課文分段,並歸納段落大意。
教學過程
一匯入
同學們,你們明白每年的農曆八月十五日是什麼節日麼?
人們為什麼把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一齊來讀讀神話故事――嫦娥奔月。讀了課題,你想明白什麼?
二初讀課文
1佈置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想,嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這奔是什麼意思?
2檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋
三理清課文脈絡
1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流後總結。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥,期盼團圓。
四指導寫字。
教學後記
透過自己的預習,瞭解文中生字新詞的讀音,這樣,在課堂上就可節省時間用在朗讀上,而捨去不必要的提點,相反能夠檢查學生的預習狀況,抓緊時間進行朗讀。並且讓學生透過中心句來給課文分段,能幫忙學生更好更快的瞭解自然段的資料。
二課時
教學目標
1藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良,為民造福的品質。
2有感情的朗讀課文。複述課文。
教學過程
一第一段
1指名讀。從這段中你明白了什麼?討論,苦難是什麼意思。文中的苦難是指什麼?讀第一段。體會老百姓的.苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的?畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
2朗讀。
二第二段
1默讀。邊讀邊想,蓬 蒙是怎樣的人?嫦娥是怎樣的人?畫出文中的有關語句。
2討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什麼地方?嫦娥的善良機智表此刻什麼地方?讀5自然段。
3嫦娥吃了仙藥後,怎樣了?同學們看圖,讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什麼意思?怎樣才能讀出來?你認為這段話寫的怎樣?美在哪兒?
範讀。自由讀。
三第三段
1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒麼?誰能把急切的情緒讀出來?
3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來?
四朗讀課文
五指導複述課文
教後記:文章在於朗讀,因而全文的重點在於自讀自悟,體會句子,體會情感,而不須教師在一旁進行灌輸式的教學,學生透過自己的朗讀,想象,學的有好有快。
板書嫦娥奔月
后羿為民除害射下太陽
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團圓
作業
一組詞
婪()輝()箱()值()
夢()揮()霜()直()
二寫詞語
飄飄悠悠碧藍碧藍
嫦娥奔月教案篇3
教學目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、會9個生字,綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,能給課文分段,並歸納段落大意。
4、藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點:有感情地朗讀課文,感悟課文內容。教學準備:課件一、出示五組詞語,初步瞭解人物形像。1、出示並認讀力大無比
為民造福
為民除害奸詐貪婪
心懷鬼胎
陰險狠毒美麗善良
機智勇敢
善惡分明夫妻恩愛
一往情深
情真意切
一輪明月
灑滿銀輝
浩月當空2、老師為什麼這麼安排?3、聯絡這些詞語說說你對這些人物的理解。4、帶著感情去讀這些詞語。二、引導概括三到七小節的內容。(小標題)三、交流讀書感受,引入下面的學習。你喜歡這幾小節中的哪幾小節?老師喜歡567三小節,為什麼呢?引入下文四、學習“智鬥”部分。1、教師範讀,引入情節精彩。2、出示並引導填空:這件事不知怎麼被逢蒙知道了,他
想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門去,逢蒙
,留了下來。到了晚上,逢蒙
,迫不及待地
后羿家裡,
嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心裡想,
?於是,他便機智地與逢蒙
?逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就
,四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了,嫦娥
,取出仙藥,一口吞了下去。3、用上這些詞語複述課文內容:“一心
假裝生病
提著寶劍
闖進
威逼
嫦娥心裡想
周旋
翻箱倒櫃
疾步向前”五、學習“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥,就一直朝著月亮飛去。
嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子,飛過了灑滿銀輝的郊野,越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。
2、比較兩段話,賞析語言。3、指導感情朗讀。4、記憶語言:嫦娥吃了仙藥,突然
地飛了起來。她飛出了
,飛過了
,越飛越高。
的夜空掛??
,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音,最讓人感動的是什麼?(情濃)2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓練1、出示:嫦娥心裡想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?於是,他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語:周旋:①迴旋,盤旋;
②交際應酬,打交道;
③與敵人較量,相機進退3、想像如何周旋的?
逢蒙:快把仙藥交出來?
嫦娥:仙藥?什麼仙藥?
逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽錯了,那天是他採的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。
逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒櫃搜起來)五、作業1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。
2、把這個嫦娥奔月的故事講給家裡人聽。3、閱讀四大民間故事:《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》
板書設計:
智鬥
情節精彩嫦娥奔月
奔月
語言優美
追妻
感情濃厚
嫦娥奔月教案篇4
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、瞭解aabb和abab的疊詞的特點,積累這兩類詞語。
3、學會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。
能力目標:
1、理解課文內容,能給課文分段,並歸納段落大意。
2、藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質。
情感目標:
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點:
有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
教學難點:
感受課文的意境美。
媒體設計:
課文錄音、投影片
教學時間:
三教時
第一教時
知識目標:
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標:初讀課文,整體感知課文內容;能給課文分段,並歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩,引入新課。
投影富於色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統文化薰陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)
在四年級,我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共嬋娟。
師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷裡看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題,解題:奔,奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文,任務:
(1)讀要過關(正確地讀,流利地讀)
(2)自學好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規:比較組詞、課後描紅。
2、自學情況交流。
(1)認讀生字詞。
遠古崑崙山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
(2)指名開火車朗讀課文,不足處及時指導練習。
(3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。
討論交流後總結。
第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流後板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
(4)看詞語串講課文。
師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是本領;讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領。這節課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、佈置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;
2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
能力目標:
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標:
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程:
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦裡就會出現一幅畫。什麼樣的畫?
2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?
4、讀一讀。讀文字有什麼感覺?(同樣“美”,板書)(激發)嚮往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)
5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什麼差別。)
飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在裡面)
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現在請同學們將這段文字送回文章裡去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支援你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫後:同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。
(1)什麼是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?
例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……
這種給以物質上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎麼做的`?讀。
“周旋”,什麼叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?
逢蒙:快把仙藥交出來?
嫦娥:仙藥?什麼仙藥?
逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽錯了,那天是他採的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。
逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒櫃搜起來)
與扮演嫦娥者交流:你為什麼要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當週旋失敗後,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)
多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現那個驚心動魄的場面。
4、(接著學生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)
5、現在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你願意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害,救了鄉親
(2)遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
(3)留戀、不捨——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊,越飛越高,心中湧起的最強烈的情感應當是什麼?這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢?(出示修改後的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時迴轉頭來遙望大地。)
三、昇華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文裡哪些細節得知的?讀7小節,我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)
2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑑。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(第六小節),你的心情怎樣?(交流後)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感,也就產生一個美好的節日,那就是——讀最後一小節。
四、引疑探究
其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎麼回事呢?
指名學生講偷藥的故事。
討論:你喜歡哪個故事?為什麼?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)
師:我也喜歡,但課文的故事裡,我也發現了問題(指導自相矛盾處),我曾經跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務交給同學們課後完成。
嫦娥奔月教案篇5
活動目標:
1、知道每年的農曆八月十五是中秋節,體驗民族節日的快樂。
2、喜歡民族節日,瞭解簡單的節日風俗和有關的民間傳說。
3、知道吃月餅的意義,體會分享的愉快。
4、運用物品特徵與諧音學說祝福語,體驗人們互相關心的美好情感。
5、感受節日的歡快氣氛。
活動準備:
1、每一個孩子準備一塊月餅,並請家長告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《嫦娥奔月》
活動過程:
1、通過討論月亮的變化,讓孩子們知道農曆的八月十五是中秋節,是我們國家的民間節日。
2、介紹中秋節的來歷,讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。
3、瞭解人們在中秋節的活動。問:你是怎麼過中秋節的?你喜歡過中秋節嗎?為什麼?
4、觀察月餅,通過分享月餅體驗節日的快樂。
a、月餅有很多種,誰來介紹一下自己的月餅?——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。
b、月餅為什麼是圓的呢?
c、老師小結。
d、分享月餅。
5、聽故事《嫦娥奔月》。
活動反思:
中秋節是我國的傳統節日,以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動,有助於幫助幼兒初步瞭解中秋節的相關文化,感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。
從本次活動的整個開展情況來看,對孩子進行節日文化教育,孩子的直接體驗是非常重要,只有直接體驗到的,感受才會更加深刻,教育目標的達成度才會更好,當然這對於教師和家長的。要求就會高些,但是隻要對孩子是好的,老師就應該用心去做好的,相信也一定會取得好的成績!
嫦娥奔月教案篇6
活動目標
1、能仔細傾聽錄音《嫦娥奔月》的故事。
2、說說中秋節的來歷、習俗。
3、感受傳統節日的風俗以及人與人之間的親情、友情、鄉情。
4、引導幼兒在故事中學習,感悟生活。
5、感受節日的快樂氣氛,樂意參加佈置環境的活動。
活動重點、難點
重點:目標1和2
難點:目標3
活動準備
歌曲《八月十五月兒圓》、《嫦娥奔月》的錄音故事
活動過程
1、匯入:用歌曲《八月十五月兒圓》匯入活動主題
2、傾聽《嫦娥奔月》的錄音故事
3、引導幼兒說說中秋節的習俗,大人,小孩怎樣過中秋節。
4、說說課本里的小動物怎樣過中秋節?並著重認識“中秋節、團圓”這兩個詞。
5、老師講解中秋節的象徵意義:中秋節是一個美好、團圓的節曰。是中華民族的一個傳統節日。
6、結束:老師,幼兒一起唱歌曲《八月十五月兒圓》
教學反思
1、中秋節是我國的傳統節日,選擇這一主題活動正符合幼兒對傳統節日認知的需要,幼兒所熟悉、感興趣的,又是具有教育價值的。
2、在活動實施的過程中,是我做了充分的準備,所選的歌曲和錄音故事作為學習的主體始終貫穿於活動的整個過程,歌曲和故事熟悉、有趣,所以幼兒的比較喜歡,參與性強。
3、幼兒能簡單、流暢講述中秋節的習俗,很好的培養了幼兒的語言能力。
嫦娥奔月教案篇7
由來:
剛剛度過八月十五中秋節的假期,孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動,但還有一半左右的幼兒固定拍感不強,節奏創編也是新的嘗試。
目標:
1根據歌曲律動,感應並表現歌曲中的上/下行。
2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。
重點:感應上/下行
難點:頑固伴奏的創編
準備:絲巾、飄帶(皺紋紙條)、節奏棒、鈴鼓
過程:
一、準備部分:
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》,敲節奏棒走進教室。
2故事匯入:嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥,吃了一顆不夠,她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽,嫦娥吃了兩顆仙丹之後發生了什麼事情?
二、音樂活動:
1教師帶領幼兒聆聽歌曲,並拍出固定拍。(提問:嫦娥偷吃了幾顆仙丹?吃過以後飛到哪?)
2再次聆聽歌曲,根據歌詞創編單人舞蹈,並在最後兩句做滾手上、下行,感知音階上行和下行的走向。(提問:老師在歌曲最後兩句做了什麼動作?)
3雙人律動:幼兒兩人一組,手持紗巾(綵帶),模仿嫦娥做飛翔狀;在歌詞最後兩句處,運用肢體表現音階的上下行。
三、頑固伴奏
1出示十六宮格節奏:塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音,如“唔七七唔唔”,小朋友和他一起拍一拍,讀一讀。
3老師也給小音符起個好聽的名字:“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。
4語詞創編:用出示的節奏,創編語詞。如“飛上了月亮”
四、樂器演奏
1全體幼兒分為兩組,一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。
2分組練習:鈴鼓演奏固定拍,節奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
五、集體表演:
聽音樂做律動
反思:
今天是我們班奧爾夫的第一次活動,不管是老師還是孩子,可以說都是第一次嘗試,除了感到新奇好玩,也出現了很多問題。
第一.孩子的好奇心太強,常規沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課,所以對於這個新環境,孩子們感到很興奮、很好奇,再加上與以往上課不同的組織形式,孩子們的興奮勁就全部顯現出來,有的坐著,有的趴著,有的喊著,有的叫著……活動一度呈現混亂狀態。
第二.活動前幼兒的經驗準備不足。
之前,孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏,但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面,而並沒有深入的探究這種樂器到底怎麼演奏?它適合什麼樣的節奏等問題,所以孩子們拿到樂器後,好奇心和求知慾也都來了,這敲敲、那打打的,根本就不聽老師說什麼了。
第三.幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。
在平時的音樂活動中我就發現,我班幼兒的穩定節奏感不強,只有一小部分幼兒能跟著音樂的節奏用肢體語言做律動,大多數孩子,雖然也能參與到活動之中,但節奏感並不強,需要在以後的活動中逐步的培養。
改進措施:
1逐步建立孩子的音樂活動常規,從練習怎麼坐開始,逐步到樂器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間,讓孩子一種樂器一種樂器的探索:探索樂器怎麼發出好聽的聲音?適合演奏什麼樣的節奏等等。
3在日常的音樂活動中,多讓孩子拍一拍,瞧一瞧,逐步培養幼兒的穩定節奏感。
嫦娥奔月教案篇8
教材簡析:
這是一篇神話故事,主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人,文字優美,可讀性強,是培養學生想象能力、說話表達能力的好教材。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文內容,能基本說出故事的主要梗概。
教學重點、難點和對策:
重點:指導學生讀通讀順課文。
難點:如何理順課文的主要內容。
對策:給予學生充沛閱讀的時間。
教學準備: 小黑板
教學過程:
一、匯入新課,揭示課題
1、每年的農曆八月十五日是什麼節嗎?人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?
2、讀題。讀了這個題目,你想知道些什麼?
二、初讀課文
1.安排課內預習。
(l)藉助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)生字,想方法記住字音、字形,畫出課文中帶生字的詞語,查字典或聯絡上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個“奔”是什麼意思?
2.檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
提示:“濟”是多音字;“詐”是翹舌音;“蒙”是後鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重:恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪:奸詐,虛偽詭詐;貪婪,貪得無厭,不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼:用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰幹什麼?)
周旋:字典中有三種解釋:①迴旋,盤旋;②交際應酬,打交道;③與敵人較量,相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2.想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段,試著給課文分段。
3.討論交流後總結。
第一段(第1、2):講后羿為民除害,射掉九個太陽。
第二段(第3—6):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。
第三段(第7、8):講人們想念嫦娥,企盼團圓。
四、指導寫字
1.出示生字。2.指導要點。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。
五、安排作業
謄寫生字詞語。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點,能區分美與醜,善與惡。
教學重點、難點和對策:
重點:通過具體的語言,來辨析各人物的特徵,感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良的品質。
難點:感受課文的意境美。
對策:扣住文章關鍵語句,讓學生仔細品味。
教學準備: 課件。
教學過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學們,說說讀了這一段你知道了什麼。
2、討論:“苦難”是什麼意思?文中的“苦難”指的是什麼?讀第l自然段,注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語,體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段,邊讀邊想:逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2、討論:逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥後,怎樣了呢?請同學們先看圖,再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什麼意思?怎樣才幹把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師範讀,學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的`詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?
五、安排作業
1朗讀課文。
2比一比,再組詞。
貪( ) 輝( ) 奸( ) 值( )
貧( ) 揮( ) 纖( ) 直( )
3照樣子寫詞語,
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫:第六小節
第三課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言,總結課文,研究寫法;指導複述課文。
教學重點、難點和對策:
指導複述課文
對策:讓學生事先交流複述的方法。
教學準備: 有關練習
教學過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文,教師相機指點。
二、總結課文,研究寫法
1、鄉親們為什麼非常想念嫦娥?找出描寫嫦娥的有關語句。
三、指導複述課文
1、討論方法:
(1)要用講故事的語調讓學生讀課文。
(2)回憶段意,編寫段落提綱。
(3)依據提綱複述。
指名說說課文三個區域性的段落大意,編段落提綱。
第一段:后羿為民除害,射下太陽。
第二段:嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。
第三段:人們想念嫦娥,企盼團圓。
4、自由練習,同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示範。教師必要的示範可以協助學生用適當的語調進行。
5、小組嘗試複述。進行評價,每一個學生都有一個合理的評價。
6、指名演複述。
四、作業:
小報:關於月亮。
板書設計
嫦娥奔月
后羿:力大無比(登上 運足 拉滿)
為民造福(除害)
嫦娥:美麗善良(經常接濟、為民吞藥)
勇敢機智(周旋、疾步向前、一口吞下)
逢蒙:貪婪奸詐(假裝、手提、迫不和待、威逼)
教學反思:
教學內容按計劃進行著,學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之後,對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢,后羿的勇敢正直,逢蒙的奸詐貪婪,學生通過他們的說,他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是,課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”,到底是讀