引導學生有感情地朗讀課文,能夠理解“瀰漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思,理解有一定含義的句子。以下是本站為大家整理的飛吧海鷗教學案例參考資料,提供參考,歡迎你的閱讀。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞,能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。
2.理解重點詞語,體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關係,讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】理解人和自然界動物的關係,知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】海鷗圖片、課件。
【教學時間】兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話引入,揭示課題
1.同學們,你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天,我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題,讀題。
二、初讀課文,瞭解大意
1、引導學生朗讀課文,讀準字音
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音,聯絡上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文,學習字詞。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、引導理解:課文說主要寫了一件什麼事?
3、觀察圖畫中的海鷗:小組彙報課前準備的有關海鷗的資料。
4、朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的.生字,
(1)、同桌互相合作識記生字
(2)、互查識字情況學生開火車讀生詞,讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如:“佛、屬”
5、採用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀
想:讀了課文,你知道了些什麼?
四、鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、複習生字,指導書寫。
一、學習課文,理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片,說說海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子,可以讀一讀,也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀,提示畫海鷗時注意:渾身雪白,翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想:友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生彙報,打出句子。(課件)
②讀句子,評議。
③聯絡上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子,讀給小組同學聽,說喜歡的理由。
②學生彙報
③師指導朗讀,並講讀書方法。
3.讀中質疑:“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法:可以查字典;可以聯絡生活實際;可以聯絡上下文等。
②學生用動作演示,理解詞語意思。
4.發散思維:友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時,你感受到什麼?想給大
家說什麼?(生暢談,師總結。)
5.組織討論:“它應該屬於大海”應怎樣理解?
二、總結昇華,拓展訓練
1.讀了這篇文章,你受到了什麼啟發?(愛護小動物,人與動物應該和睦相處,關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物。
板書設計
海邊瀰漫著海洋的氣息,和海鷗交上了朋友。
瀰漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸控、歡愉。
三、教學後記:(略)
教學目標:
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”,會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、託、喂、默、斬、截、期、屬”,掌握以下詞語:面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、一勺、淡水、餵食、斬釘截鐵、期待、屬於。
2、引導學生有感情地朗讀課文,能夠理解“瀰漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思,理解有一定含義的句子。
3、學會用“是……是……還是……”造句,培養學生遣詞造句的能力。
4、幫助學生讀懂課文,理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
教學重點:
指導學生讀懂課文,理解人和自然界動物的關係,知道人應該如何關愛動物。
教學難點:
指導學生學會本課的生字新詞,理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學準備:
生字、詞語卡片,教學掛圖,課文朗讀錄音等。
課時安排:兩課時。
教學內容:
1、初讀課文,學會本課生字新詞。
2、朗讀課文,初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。
教學過程:
一、談話匯入,揭示課題。
(一)上節課我們認識了翠鳥,今天我們要認識另一個動物朋友。(展示圖片)——海鷗
(二)說說你對海鷗的瞭解(交流課前蒐集的資料)。
(三)揭示課題。
【設計意圖:課前資料的蒐集,對於初學一篇課文而言是很重要的,既可調動學生已有的知識積累,激發學習興趣,又能培養學生蒐集資料獲得知識的能力,併為學好一節課做好有益的鋪墊。】
二、初讀課文,識記生字。
(一)初讀課文。
1、自由讀,要求:圈出生字,讀準字音,讀通句子,難讀的詞句做好記號並多讀幾遍。
2、學生彙報難讀的詞句,教師相機指導。
(二)識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生各自認讀。
(2)同桌互相讀。
(3)指名讀。
(4)比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形,熟記生字。
(1)師:你認為哪個生字最難掌握?
(2)重點分析學生提出難掌握的生字。
5、指導書寫,重點指導:“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖:讓學生初讀課文,初步感知課文內容,在感知課文內容的同時也感知生字新詞,突出了識字教學的人文性,並通過多種形式識字,調動所有學生學習生字的積極性,培養了學生自主學習的意識,增強了他們的競爭意識,讓學生從中享受自主學習的樂趣,成為自主學習的主人。】
三、再讀課文,整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個自然段,思考:課文講了誰和誰的什麼事?
3、指名反饋,填空:課文寫了__x和__x交上朋友,並結下了的故事。
【設計意圖:在掌握生字新詞的基礎上,讓學生再次感知課文,加深對課文內容的理解。】
四、作業佈置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖:抄寫生字,鞏固基礎知識;通過要求學生正確、流利地讀課文,不但提高學生朗讀能力,而且幫助學生深入理解課文。】
【設計理念】
以學生為主體,激發學生的學習興趣,讓學生自主地學習,在讀中理解,讀中感悟,培養學生[此文轉於斐斐課件園]的創新精神和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞,能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。
2.理解重點詞語,體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關係,讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關係,知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入,揭示課題
1.同學們,你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天,我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題,讀題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音,讀通順句子,不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想:讀了課文,你知道了些什麼?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞,讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如:“佛、截、屬”等。
②指名讀課文,檢查讀音是否正確,語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容,能講出讀了課文後知道了什麼。
三、學習課文,理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片,說說海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子,可以讀一讀,也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀,提示畫海鷗時注意:渾身雪白,翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想:友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生彙報,打出句子。(課件)
②讀句子,評議。
③聯絡上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子,讀給小組同學聽,說喜歡的理由。
②學生彙報。
③師指導朗讀,並講讀書方法。
3.讀中質疑:“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法:可以查字典;可以聯絡生活實際;可以聯絡上下文等。
②學生用動作演示,理解詞語意思。
4.發散思維:友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時,你感受到什麼?想給大家說什麼?(生暢談,師總結。)
5.組織討論:“它應該屬於大海”應怎樣理解?
四、總結昇華,拓展訓練
1.讀了這篇文章,你受到了什麼啟發?(愛護小動物,人與動物應該和睦相處,關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物