只有提前準備好教案,我們的課堂才會更加有秩序,制定有趣有趣的教案能夠增加學生對學科的興趣和學習的動力,下面是本站小編為您分享的幼兒園秋天的畫教案最新5篇,感謝您的參閱。
幼兒園秋天的畫教案篇1
活動目標:
1、能一邊唱歌一邊大膽做動作。
2、能分辨和表現音的快慢。
活動準備:
1、玩過該體育遊戲。
2、每人一個“樹葉寶寶”頭飾,音樂磁帶。
活動過程:
(一)音樂遊戲《小朋友散步》
幼兒能聽辨不同的音樂做相應的.動作,愉快地遊戲。
(二)教歌曲《大風和樹葉》
進入情景:
1、教師朗誦兒歌引導幼兒進入意境。
2、教師帶領幼兒愉快朗誦兒歌。
學習歌曲並運用動作表現:
1、教師將兒歌填入曲中,幼兒傾聽。
2、請幼兒帶著愉快的情緒和教師一起歌唱。
3、引導幼兒跟著磁帶音樂一邊唱歌,一邊做動作。
學習分辨和表現音的快慢:
1、教師用鋼琴刮奏、模擬風聲。請幼兒猜想:秋葉跳得歡時,會發生什麼事?
2、再次刮奏出快慢不同的風聲。請幼兒說說這兩種風聲有什麼不一樣,可以用怎樣的動作來表示。
遊戲:
幼兒頭戴“樹葉寶寶”頭飾,自由舞蹈至“秋天多麼美”止。此時教師用鋼琴刮奏模擬風聲,風聲快而強時,幼兒快速地飄來飄去,風聲慢而弱時,幼兒放慢動作,風聲停,幼兒便停止動作。
活動結束:
鼓勵幼兒大膽參與動作表現。
幼兒園秋天的畫教案篇2
一、聽歌曲:
?秋天多麼美》,幼兒自由表演。
1、師:我這裡有一首非常好聽的歌曲,我們一起跟著音樂的歡快節奏動一動吧!
2、幼兒自由表演。
師:請小朋友跟著音樂自己跳出你們美麗的舞蹈吧。
二、開展關於秋天的談話,引出散文詩內容。
1、師:你們知道現在是什麼季節嗎?你覺得秋天哪裡最美麗,最讓你喜歡?
2、師:秋天會是如此美麗那是因為有秋爺爺,秋爺爺走到哪兒,哪兒就是一派豐收的景象。你們看,秋爺爺又來到了哪裡了?水果娃娃們高興嗎?誰來學一學水果娃娃的樣子?
3、師:你們學的樣子真像,我這裡還有一首關於秋天的散文詩,一起來聽一聽。
三、播放ppt,學習散文詩《歡迎秋爺爺》。
1、老師邊播放圖片,邊朗誦散文。
2、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子。
師:為什麼山楂娃娃點亮小紅燈,柿子娃娃掛起大燈籠?。
3、師:果園裡還有什麼水果娃娃,你能說一說它是怎麼歡迎秋爺爺的嗎?
4、小結:秋天是個豐收的`季節,在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果,這樣我們的身體才會健健康康的,才會更強壯。
幼兒園秋天的畫教案篇3
活動目標
1、掌握樹的基本結構及樹幹、樹枝、和樹葉的形態,畫出不同的特徵。
2、培養幼兒保護樹木,熱愛大自然的情感。
活動準備
1、趣味練習-製作秋天的樹
2、彩色水筆,蠟筆,樹的一家。
活動過程
一、欣賞範畫
1、提問:這是什麼地方?(秋天的樹林)
為什麼這個地方會叫樹林呢?(這有許多許多的樹)
2、教師:這就是樹寶寶的家,找一找樹寶寶在哪裡?(樹寶寶就是畫面上最小的一棵)
3、小結:樹寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔、阿姨們住在一起,它們有著不同的樹枝、樹枝、樹冠和樹葉,就象人們有高、有矮、有胖、有瘦,穿著不同顏色的衣服,衣服上有不同的花紋一樣。
在這片樹林里長得的是樹爸爸(請幼兒找出來)淡灰色樹幹的是樹媽媽,黑色樹幹的是樹阿姨,三位大叔叔叔各有幾根樹枝。(請幼兒從畫面上找出來)。
二、示範與思考
1、教師:請樹寶寶 來和我們做朋友,老師畫一部分,請小朋友說出這是樹寶寶的哪一部分。
2、教師作畫、幼兒說。
(1)樹幹:就象我們的身體。
(2)樹枝:就象我們的手。
(3)樹冠:就象我們身上的衣服。
(4)樹葉:就象我們衣服上的花紋。
三、提出創作要求
教師:大家都來種樹,種成一片更大更美的樹林,好嗎?
四、幼兒作畫,教師指導
1、分辨樹根、樹幹、樹枝和樹枝,各部分不遺漏。
2、思考各種樹的形態,區分高矮、粗細、樹枝的多少,樹葉的形態。
3、選配用深淺不同顏色塗樹葉、樹冠、樹幹。
五、引導評價
1、找一找有沒有兩棵完全相同的樹?
(體會樹和人一樣,沒有兩個完全一樣,否則就分不清了。)
2、怎樣讓每棵樹都美麗?
(每棵樹都選兩、三種顏色,把其他的顏色讓給別的樹。大家在一起各不相同,就非常美麗,如果每棵樹都把所有的顏色穿在身上,又變成穿色彩一樣的衣服了。)
幼兒園秋天的畫教案篇4
活動設計背景
?綱要》中明確指出:要引導幼兒接觸優秀的童作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法,生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理,不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想,同時可以陶冶幼兒的性情,喚起幼兒對生活的熱愛。
活動目標
1.充分理解散文詩的內容,體驗文學作品的語言美。
2.體驗秋天的美,培養幼兒對自然的熱愛之情。
3.豐富詞彙:分外好看、黃澄澄的。
4.理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5.萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1.體驗文學作品的語言美。
2.充分理解散文詩內容。
活動準備
秋天美景圖片:花園、田園、果園和優美的音樂
活動過程
1.用優美如詩的語言匯入。
“秋天到了,菊花開了,酸酸甜甜的果實掛滿了枝頭,金黃的稻田裡到處都是人們忙碌的身影。這一切告訴我們秋天來了。今天,老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩《美麗的秋天》。
2.嘗試描述秋天,激發對語言運用的興趣。
(1)提問:你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?
(2)老師也很喜歡秋天的美景,我都把它拍下來了,你們想看嗎?
3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。
(1)提問:你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎?
(2)提問:你們知道這些景物都分別長在什麼地方嗎?
4.教師朗讀散文詩“美麗的秋天”,體會作品的語言美。
提問:請你們閉上眼睛聽,散文詩中都描寫了哪些景物?
用多種教學方式朗讀散文詩,比如:播放優美的音樂,圖片等,激發幼兒的學習興趣,從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
5.遊戲
幼兒帶上秋天景物的頭飾,讓“景物”找自己的家(花園、果園、田園)。
6.自然結束活動。
老師:你們喜歡秋天的美景嗎?那我們現在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧!
教學思
教學中我主要引導幼兒注意聽,膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求,我就從想和敢這兩方面進行具體指導和助。首先,在匯入後,提問:“你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。藉助圖片,刺激幼兒的各種感官,激發幼兒想說。利用各種教學方法和遊戲,給幼兒提供自己表達的機會,讓幼兒敢說。這節課讓幼兒體會了語言美,達到會用優美語言的目的,這節課下來,我覺得還是有很多不足之處,說話有點嗦,語言不夠精煉,以後我一定多注意語言的精煉,多積累精煉、優美的詞語。後面的遊戲時間也有點倉促。
幼兒園秋天的畫教案篇5
活動目標:
1.瞭解秋天季節特點,感受詩歌的節奏韻律的詩歌形式。
2. 理解詩歌內容,有感情朗誦詩歌。
3. 積極參與詩歌朗誦,體會詩歌的意境。
活動重點:
理解詩歌內容,有感情朗誦詩歌。
活動難點:
瞭解秋天季節特點,感受詩歌的節奏韻律的詩歌形式。
活動準備:
音樂(秋天多麼美、背景音樂)、幼兒調查表、大調查表版子(相關秋天的圖片)、詩歌圖譜、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、每個幼兒一個墩子(椅子)。
活動過程:
一、幼兒分享關於“秋天”的調查,引發幼兒已有經驗。
1. 引出話題:現在是什麼季節?
2. 討論幼兒結合調查表分享自己的調查。
提問:大家知道現在是什麼季節了?(秋天)前不久我請小朋友和爸爸媽媽去尋找了秋天,也做了記錄表,我相信你們一定感受到了秋天的美景,發現到了秋天的變化。請拿出你身後的調查表,接下來請把你聽到的,看到的,聞到的,感受到的秋天的祕密分享給我們,誰想說一說?
4. 教師藉助圖片歸納總結幼兒分享的內容。
4.教師小結:秋天是豐收的季節!秋天真是個美麗的季節!
二、 藉助圖譜,引導幼兒體會詩歌韻律節奏。
1.教師有感情的朗誦詩歌,幼兒初步感受詩歌。教師設計提問:詩歌的名字叫什麼?
2.教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內容。
教師設計提問:詩歌中你都聽到了什麼?
教師根據幼兒回答出示圖譜朗誦詩歌,幼兒感受詩歌句式韻律節奏。
3.幼兒理解詩歌中的“跳、飄、嘗”。
重點理解“跳、飄、嘗”的意思,跳是怎麼跳的?你覺得秋雨它會怎麼跳?秋天會是什麼味道呢?(秋天的味道甜甜的、酸酸的)
三、 藉助圖譜,感受詩歌形式。
1.幼兒看著圖譜大聲完整地朗誦詩歌,幼兒感受詩歌的問答形式。
小結:原來這首詩歌和我們以前朗誦的詩歌不一樣,它是問答形式的。前面問,後面回答。
2.設計提問:你最喜歡哪一句?為什麼?用詩歌中的語言說出來。
秋天很快樂!那我們能不能用我們的語言把秋天的美好,好玩的,好問的,好吃的,我們把它說出來。鼓勵幼兒朗誦詩歌時:加上動作、手勢。
3.集體朗誦詩歌。
教師總結:秋天美麗的景色還有很多很多,我們要用善於發現美的眼睛和感受美的心靈去體會,相信你們會感受到秋天帶給我們更多的快樂!
附詩歌:
秋天
秋天,怎麼來?
秋雨滴滴答,秋天從雨滴裡跳出來。
秋天,怎麼來?
桂花朵朵開,秋天從花香裡飄出來。
秋天,怎麼來?
水果香又甜,秋天從果子裡嚐出來。
活動反思:
學習詩歌一定有孩子的前期經驗,只有在理解的基礎上才能初步的欣賞文學作品,並結合自己已有經驗,展示豐富想象,嘗試用文學語彙形式表達自己的情感,因此在活動前我請孩子們分享自己關於秋天的調查,在秋天裡你用眼睛、耳朵、鼻子、內心感受到了什麼?為理解詩歌打下基礎。
為了讓孩子理解詩歌裡的文學想象,我緊緊抓住詩句中的“跳、飄、嘗”三個動詞,以三個重要提問“為什麼說秋天是從雨滴裡跳出來?”“為什麼說秋天是從花香裡飄出來?”“為什麼說秋天是從果子裡嚐出來?”讓孩子深入思考,發揮想象,用自己的生活經驗來關聯文學想象,使孩子能深刻理解詩句的文學想象。學前兒童對詩歌,故事和漢語語詞的經驗主要涉及他們在接觸文學作品中運用的比喻、擬人、排比等修辭手法和感知、理解的基礎上,能夠調動已有經驗,展開豐富的想象。