本文是以“幼兒園優秀教案模板”為主題，旨在為幼兒園教師和教育工作者提供高質量的教案參考。通過詳細的教案模板，讀者可以瞭解到如何編寫一個完整且符合教學要求的教案。這些模板包含了教案的基本要素，如教學目標、教學內容、教學方式、評價方法等，能夠幫助教師更好地組織教學活動，提高教學質量。
第1篇
1、在遊戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。
3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。
4、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等
3、教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。
第二組：會變顏色的水：引導幼兒觀察水的'顏色變化
第三組：沉浮：引導幼兒討論什麼東西會沉下去?什麼東西會浮在水面?
2、師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的遊戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩??
讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。
利用孩子的天性，在遊戲活動中，為幼兒營造輕鬆、愉快、自主的遊戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到遊戲當中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。
從身邊小事啟發幼兒，讓幼兒認識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養成節約用水的好習慣，並懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意願選擇組別活動，教師在適當的時候給以引導啟發，使幼兒在有趣的遊戲中，主動探索科學現象，從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，並體驗遊戲的快樂。
第2篇
1、在欣賞的過程中，瞭解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手製作的興趣。
2、學習將紙正反四等分，並用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）
2、一盒錄音帶（課前錄製好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）
3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。
一、欣賞小朋友製作的彈簧故事書，激發幼兒動手的興趣。
教師：這是一本小朋友自己製作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）
3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什麼書？（彈簧故事書）想不想自己動手製作一本？（想）
二、欣賞圖畫書，瞭解圖畫書的基本知識。
1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什麼？（圖畫書）這是圖畫書的什麼？（封面）封面上有什麼？（書名、作者、圖畫）最後是什麼？（封底）封底上有什麼？（條形碼，小圖示等等）
2、中間是什麼？（內容）用什麼來表示？（圖畫）右下角有什麼？（ 頁碼）
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。
2、教師：製作一本彈簧書看看需要準備些什麼？（一張長條形紙）
3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：
a、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。
4、教師：什麼地方可以做封面？封面上有些什麼？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做範例。）什麼地方做封底？封底需要畫什麼？（條形碼、標價等。）
5、教師：裡面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁需要畫些什麼？（開始、發展
1、老師：你想畫什麼故事？需要先做什麼？（設計封面、封底）後做什麼？（將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）
教師：說一說你的書上畫了什麼？你最滿意的地方在哪裡？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？為什麼？
以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課後的反思、頓悟，以及改編的原因和細節。在教學的不斷實踐和總結中，我明白，教學是個常思常完善創新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。
3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。
活動按書上的教材一步一步地進行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒製作愛的故事書”這一環節出現了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層，並沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對摺。結果最後一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最後一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎麼辦？我這裡少了許多……”；反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向捲成了四層。看到這些，直罵自己的馬虎，課前應該認真備課。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣摺好就成。
這一環節過來，幼兒在進行愛心故事的繪製上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認為愛就是自己想畫什麼就是什麼（即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會。”就無興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟著如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內容對於孩子來說，是存在一定的難度和侷限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）
我想前提必須是幼兒自己感興趣，願意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。於是，當即我就把繪畫內容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事。“哦，知道了！”小傢伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小傢伙這會兒也忙乎。
一段時間後，小傢伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..
嘿嘿，小朋友們並沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內心的那份愧疚更加重了。從今往後決不能以任何事情為藉口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下週教他們製作過一本故事書的。
活動結束後，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。
稍後一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的'思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區別。於是，毫不猶豫地報了名。
離送課的活動還有些時間，於是我開始按自己的想法著手設計教案了，因為涉及到幼兒最後繪畫的表現，“愛的故事書”範疇較窄，不利於孩子想象力的發揮，我把活動目的2改為：學習用連環畫的方式表現自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創作內容。
有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過於硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：
“甘心雯小朋友，你說這像什麼？”我提按著故事書。
“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來的。”
思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，
接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關於愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說，便自顧自地和身邊的夥伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題，所以我決定捨去這部分，改為我增設的一個活動內容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞並傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄製好故事錄音）。我想小朋友聽完後，肯定會露出羨慕的表情，併發自內心的想自己動手製作故事書，這也是我增設這一內容的目的。
幼兒有了自己想動手的念頭，爾後我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，瞭解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想製作故事書，這一環節他們會很認真地傾聽，想知道圖書裡故事外，還有哪些他們不知道的知識。
隨後很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的製作方法。幼兒在教師的引導下，在已有感觀經驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白製作所必須的材料和製作步驟。同時也加深了印象，製作就不會落下哪一個環節。
活動的第四步就是幼兒製作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，並沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個摺紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明瞭。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？
這一環節，對於幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但後者就不是件易事。說實話，我自己琢磨了許久才頓悟：
①、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。
③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗證摺紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節課，效果算不錯的。
這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪製就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪製內容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發自己的主動性，從中獲得了愉悅、成就感。
活動過程最後一步依舊採用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環節，所有的小朋友都在期待著自己的作品會得到老師、夥伴的讚揚與肯定。但在這一環節，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。
整個活動過程時間持續會比較長，但我想孩子的態度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘併發揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。
第3篇
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便麵盒;故事錄音。
教師：森林裡有一條晶亮的小溪,小溪裡有五顏六色的.鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發生了什麼事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這麼美麗的小溪，他們做了什麼?
教師：小朋友們看到小溪變髒了，心裡怎樣?他們會說些什麼?會怎樣做?
1.瞭解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
1.師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰願意?誰知道擁抱是什麼意思?
2、解釋擁抱3、師小結：和誰擁抱就表示願意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4.提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心裡有什麼感覺?"師："今天也是森林城的擁抱節，大熊也來了，大熊在擁抱節裡過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事--大熊的擁抱節二、欣賞ppt《大熊的擁抱節》。
師："故事裡大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什麼?他們是怎麼說的?"
2.複述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。
三、引導幼兒講述故事第二段，並嘗試說出大熊的想法。
1.傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)師："大熊為什麼難過呢?難過的時候他會怎麼想?怎麼做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)師："如果是你做錯了事，你心裡會怎麼想?會怎麼做呢?"2.師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什麼事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導幼兒自由講述)四、引導幼兒複述第三段故事內容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以後小動物會怎麼做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什麼呢?"師："你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢?是怎麼互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"五、跟老師一起完整複述故事。
師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"六、在《快樂擁抱節》的音樂聲中自然結束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什麼?如果你是大熊你覺得以後怎麼做會讓更多的小動物成為你的.好朋友?"師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們願意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!"附故事：
今天是森林城的擁抱節，和誰擁抱就表示願意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"小山羊轉身就走，"哼，才不理你呢!你老是揪我的鬍鬚。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉身就走，"哼，才不理你呢!你上次把我的蘿蔔全都拔光了。"大熊繼續往前走，他看見紅狐狸大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐狸，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"紅狐狸轉身就走，"哼，才不理你呢!你仗著力氣大，老是欺負小動物。"第二段：
大熊繼續往前走，沒有一個朋友願意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土裡。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心裡好難過。
聽，咚咚，是誰在敲門呀?大熊開啟們一看，他驚呆了，小動物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎麼了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心裡對自己說，"我以後要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節!
1、理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。
1、四季特徵明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。
寒冷的 冬天 來到了，什麼 花兒 朵朵 開?(備有：我們 種的 什麼花兒 開)
師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什麼樣的人?花婆婆是幹什麼的?
老師：花婆婆到底是做什麼的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去旅行……在海邊住……
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
孩子：桃花是在春天裡開得……荷花是在夏天裡開的……
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，小朋友現在認一認：這些是什麼花?是在什麼季節開放的?再把它們放在相應的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
1]老師：還有許多花，會在四季裡開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這裡有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
在春、夏讀完後，提問：剛才是用手來打擊節奏，還可以用什麼來打擊節奏?(用拍手、跺腳、轉手腕動作都可以表示節奏)
2]老師：出示“我們種的什麼花兒開”(讓孩子感受16分音符的節奏)，是水仙花，怎麼唱著回答?
以孩子問孩子答的方式進行有節奏的唱，師給予一定的幫助。
老師：花婆婆知道了那麼多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什麼!
老師：你覺得做什麼事，可以讓世界變得更美好呢?孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好!
1. 在活動中，幼兒能豐富詞彙和短句：“唯一的，真正的，永遠的冠軍，堅持不懈”，瞭解冠軍的真正含義。
2. 閱讀繪本畫面，猜測並理解故事情節，並能用連貫，完整的`語言，大膽地表述。
3. 感受角色，天鵝和鴨子的心理變化;理解在比賽中，友誼重於冠軍的道理，知道朋友的可貴。
1. 教師：生活中有沒有自己的好朋友?和自己的朋友做什麼?有什麼感覺?
教師：圖片中是誰呀?你們怎麼區別他們呢?天鵝和鴨子為什麼吵架呀?
教師：兩個好朋友比賽了什麼?誰贏了?天鵝，鴨子他們心裡會怎麼想?
2. 引導幼兒思考：兩次比賽是否公平?你能想出什麼辦法讓天鵝和鴨子分出勝負?
(天鵝和鴨子想通過木頭人的遊戲分出勝負，比賽中，有許多的小動物前來搗亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動)
教師：你看誰來了?蜜蜂，小白兔，烏鴨他們分別是怎麼搗亂的?天鵝和鴨子心裡是怎麼想的?
引導幼兒換位思考，體驗當木頭人的感受，堅持不懈。
1.(狐狸來了，把天鵝和鴨子抓回洞裡準備煮了吃，狐狸先煮天鵝，天鵝想當冠軍還是一動不動，鴨子看到天鵝有危險就跑過去救了天鵝，狐狸最後逃走了)
教師：狐狸準備做什麼?天鵝怎麼想?鴨子為什麼動?最後你覺得誰是冠軍?大家為這個故事取個名字吧?
2. 相互討論使幼兒情感提升，學會交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結能力。
(六)教師小結：論比賽天鵝是冠軍，遇到那麼危險的時候一動也不動，堅持到底;論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏得了比賽的冠軍，鴨子贏得了朋友的冠軍，這個故事還沒有名字呢，小朋友們為這個故事取個名字吧。其實名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。
第4篇
幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小夥伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。
孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，並問這是誰做的？有什麼用？給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。並想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的瞭解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的.動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小夥伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。
1、在《秋天多麼美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
秋天到了，看著成熟的稻穀，農民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃穀子，農民伯伯很著急，你們有什麼辦法幫農民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什麼要請稻草人呢？
（4）教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
（5）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎麼辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，並提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導裡圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置並擺出一個造型，然後再和新的朋友一起跳舞。
（2）幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
（1）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）
人人簡歷網
