教師職場禮儀是指教師在工作中應該遵守的行為規範和禮儀規矩，旨在提高教師的職業形象和專業水平。好的職場禮儀對於教師來說至關重要，可以體現出教師的修養和敬業精神，更能贏得學生和同事的尊重與信任。
第1篇
一、工作期間，著裝整潔大方、高雅得體。男教工應禁穿背心、拖鞋；女教工應禁穿薄露透短的服裝、不雅觀的文化衫以及拖鞋。
二、全體教工應注意儀表形象，男教工不蓄長髮留須，女教工的妝面自然淡雅；飾品飾物大方得體，符合教師身份，達到豐富魅力，展示高雅，合理渲染的效果。
課前，教師要熟悉內容體系，從知識的整體性、系統性出發，統籌安排每教時的知識重點。備課時，要把“假如我是學生”作為座右銘，既要根據學生的實際，把握教學最佳時間的教學密度，完成教學任務，又要從學生的基礎出發顧及可接受性，做好“預測和對策”。
備課堅持“十字決”：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深入鑽研教材，把握作者意圖和教材內在聯絡）——定點（確定重點、難點以及預測和對策）——理路（理清思路、擬出教路、安排學路）——切實（從教材、教師、學生實際出發）選擇有效教法，指導學法，指導學法，組織教學結構。
預備鈴響後，教師準時進入教時，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍。如此時學校安排有眼保健操或室內操，教時應督促學生認真做操。若在專用教室或操場上課，低年級同學由任課教師帶領排好隊去上課，中高年級則可以提前排隊到制定的教室門口，任課教室做好紀律監督工作。
老師在課堂上必須使用文明用語，講究語言藝術，提倡教學民主，師生平等，耐心傾聽學生的發言，鼓勵學生質疑，允許學生對教師講授提出不同意見。不要佔用教學時間過久地批評學生。不隨意停學生的課，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。在任何情況下，教師都不得在課堂上罰牢騷、發洩個人怨氣
教學過程中，教師要尊重學生生命成長的需要，精心設計課堂提問，引導學生養成良好的習慣，努力提高課堂學習效果。以發展的眼光，客觀、全面、公證地評價地評價每位學生，促進學生綜合素質的全面提高。對因事、因病缺課的學生，以及學習有困難的學生，要及時補課輔導。不得有償為學生補課。
教師要精心設計作業，量要適當。作業既要注重深度，又要注重廣度，甚至一些有效的長期作業，有專項基礎訓練的作業，也要有靈活的綜合性作業。要針對學生的差異提出不同要求，暨平時所講的彈性作業。
上課不遲到，下課不提前、不拖堂、不接打電話，手機靜音，要站立講課（遇特殊情況，如身體不適應響學生說明）。教師因故不能上課時，必須及時向課程部請假，安排調課或代課，未經請假不按時上課者，按教學事故處理。
課表是學校行政部門指令性安排，不能隨便調動。課程排程權屬課程部，教師必須按課表上課，不得擅自聽課，私自調課、代課，違者按教學事故處理。如需調動時，須經分管主任必準。教師因個人原因需調課的，在辦理有關請假手續後，由課程部安排調課或代課。
學生若在課內或課外發生摔跌、受傷事故，老師（任課老師、有關護導老師）要仔細詢問，並作簡單檢查，瞭解情況。報分管領導，同時送衛生室，請衛生老師幫助檢查。
傷害程度不嚴重，班主任和有關任課老師應在當天電話與家長及時溝通，告知學生在學校發生的情況，提醒家長留心觀察，並得到家長的諒解。
傷害程度嚴重，需去醫院治療的，應及時與家長聯絡，告知情況，並徵求家長的意見，到有關醫院就診。同時向有關當事人瞭解事情的經過，並作好記錄。送孩子前往醫院就診，應有衛生老師或有關老師陪同，最好是兩位。
學生受傷在家休息或住院治療期間，班主任和當事老師須上門慰問，並安排適當的時間進行補課。
與工作無關的閒談要有節制，不能影響工作和耽誤工作。有利於學校教育教學發展的話題要暢所欲言，他人隱私則免談；談話格調高雅；談話中一旦出現意見分歧和矛盾應主動緩和爭論或轉移話題；談話時應注意力集中。
同事見面，主動問候；得到幫助，表示感謝；進入他人辦公室，先敲門，得到允許再進入。
自覺打掃衛生，保持辦公室整潔、安靜。書櫥、桌面的物品堆放整齊，地面無積灰和汙漬。下班後最後一個離開辦公室要做好“三清三關”。
客人或家長來訪，主動引領、熱情接待；接聽電話禮貌誠懇。
工作時間不吃零食、不玩電腦遊戲，不隨意到他人辦公室閒逛、聊天。
每次作業，教師應及時批閱，認真評價並有比改日期。批改符號應一致，圈畫、打鉤，不能連鉤帶拖，要在答案的結尾。
在批改作業中，要善於發現教學中存在的問題並及時調整教學方案，採取補救措施。
作業如有錯誤，教師應予以訂正，知道學生重做或指導學生自行訂正直至正確為止。訂正的作業，教師同樣進行批改，標上批改日期。
為了彌補“√”、“×”等批改方法的不足，教師還可以從解題思路、能力、習慣、情感、品質等奪方面綜合評價學生的作業，運用針對性的批語，促進學生的發散性思維和創新意識的形成。
教師的批改，應字跡公正，認真仔細，以示對學生勞動的尊重。對錯題多的學生要面批。
作業應儘快批改完成發還學生，並督促學生詳細研讀，或加以講解以發揮批改的效果。努力培養學生按時完成任務的責任感和良好的學習習慣。
以寬容、平等之心與學生交談。對學生進行教育時，應講究策略，尊重學生人格。選擇好有利於學生接受意見的地點和場合，根據實際情況，事前要進行調查。讓學生充分表明個人的立場、闡述字跡的理由。不要把字跡的觀點強加於學生，或過早的下結論。
熱情接待來校的家長。尊重家長，以平等的身份與家長交談，認真傾聽家長的敘述。
教師要營造寬鬆的談話氛圍。與家長溝通講究藝術，對孩子的評價一定要客觀、公正、全面。與家長默契配合，協調家長建立正確的教育觀念。不把字跡應承擔的教育責任推卸給家長，不接受家長饋贈的禮品和禮金。
平時，經常主動與家長溝通，傳遞學生在校的資訊，上門家訪或請家長來校，要提前與家長預約。
組織家長會，教師要在會前精心準備，與家長友好協商，多給家長髮言的機會。對家長會反饋的資訊，要及時分析、認真處理，有關意見的處理結果，儘可能反饋給家長。
參加各種會議要按時到場，會議期間手機調到振動狀態，認真聽會、做筆記、並在討論中暢所欲言；不做與會議無關的事情，不隨意進出會場，自覺增強自主提升素質的意識與能力。
參加升旗儀式時，全體教工都應精神飽滿，肅立致敬，帶頭高唱國歌。
認真參加按時、定點的年級組聯席會議和教研組活動。耐心傾聽別人的發言，友善地提出字跡的意見和建議。為學校的教育教學和反戰大計，獻計獻策。
佩戴崗布，按時定點上崗（早晨7：20，中午：12：20，放學：3：20）。護導期間注意巡視和學生行規指導，對學生的行禮文號，須還禮或點頭致意。
早晨，檢視學生進校秩序，督促檢查師生進校禮儀，勸阻家長隨意進校，做好個別家長的接待和解釋工作。
課間勸阻教育學生不奔跑，不在走廊玩耍，教育學生文明遊戲、文明休息。放學時，維持好走廊和校門口的秩序，檢查學生離校隊伍和留生情況。
主動關心校園環境衛生，不在校內公共場所吸菸，養成良好的衛生習慣。
愛護學校公物。教室中的財務（保羅門、窗、燈、櫥等）、各種活動器具、教學用具等要小心使用。所借用的電腦、光碟資料、投影、錄音機等用後要及時歸還。
學校的學生集體活動，突擊性接待、檢查任務等，全校教工要主動關心、全力支援、密切配合。
校園內，遇到來訪的客人或家長，要主動打招呼，微笑、點頭致意
第2篇
正如《荀子·修養》中所說的那樣：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”自古以來，禮儀無論對國家、社會還是個人而言，都是不可缺少的。對於教師來說，禮儀更有它的特殊意義。作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規範。通過參加培訓，我認為要做好一個好的榜樣，我們至少應當從以下幾個方面去努力。
有人說“上課時一門藝術”，我覺得最直接的就表現在語言上，要讓學生有聽覺上的美感。所以，教師講課時，聲音應當有抑揚頓挫之美。同時，講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。但如果聲音太低，又很難聽清，會影響教學效果。
2.語言要精練、生動、形象，有吸引力
提高課堂效率的最直接的途徑就是不說廢話、閒話，與教學無關的話。所以，講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生乾淨利索的感覺，這樣，學生聽課的效率會有很大的提高，使我們的教學事半功倍。
“興趣是最好的老師”，生動、形象、有吸引力的語言，會很大程度上提高學生的學習興趣。所以，講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。但必須注意，不能“過”，否則會失去教學的重點。
眼睛是心靈的視窗，在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做不僅有損於教師在學生心目中的形象，更有可能給學生造成心理傷害。
4.站姿要自然、大方、得體，還要注意站立的位置
老師站著講課，既是對學生的重視，更有利於用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。而且，站立的位置也要注意，既要得體，又要不遮擋學生的視線。
老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。
總之，作為一名合格的教師，理應從思想上認清自身肩負的責任，明白“教育無小事，教師無小節”的深刻內涵，意識到自己的品德情操、處世態度、一言一行都在影響著學生。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登，每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
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