本文主題為“國小三年級家長會演講稿”。家長會是學校與家長之間重要的溝通平臺，旨在幫助家長更好地瞭解孩子的學習和成長情況。本演講稿適用於國小三年級家長會，內容涵蓋學習進展、人際關係和興趣發展等方面，旨在引導家長與學校合作，共同促進孩子的全面發展。
第1篇
人的心理素質，往往會對人的一生起重大作用。孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應學會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，任何一個孩子都願意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落後，我們老師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。如孩子確認要幹某件事時，做家長的應給予支援肯定，相信孩子的才能，並予以鼓勵，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。如果孩子稍有不對，父母就譴責，打罵，會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今後的發展。所以，我希望家長和老師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。
孩子進入三年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。這期間，從學習方面來說，孩子們學習上的知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須紮紮實實地掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，開設的英語課、品德與生活課、科學課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分。孩子們的學習方法需要轉變——不再是低年級時的以機械記憶為主，要向理解記憶轉型；各門功課中出現了更多的以鍛練孩子空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等等的內容，也不再是低年級時以具體形象思維為主了；大多家長都無法輔導孩子了，作為老師，我們在課堂上儘量使用不同的教學方式、教學手段等等來激發孩子們的學習興趣，達到教學目標；作為家長，請你們也思考一下，你們該怎麼做，才能幫孩子邁好學習生涯中這關鍵的一步，讓孩子明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣呢？從心理方面來說，孩子們很多事情都處於好奇，似懂非懂，他們開始有獨立性，自尊心也逐漸增強了，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了。從思想意識上來說，此時，孩子的思想從單純走向複雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，但是他們的辨別力弱，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什麼該做，什麼不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這麼說，爺爺奶奶卻是那麼說，這樣孩子就更辨別不清楚了。最後我就本班的實際情況，給家長們提一個建議：重視家庭教育，家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望。
一切為了孩子，為了孩子的一切。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家裡的情況，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。老師願意從一點一滴做起，請和我們一樣：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”
由於時間關係，今天講的內容不能太多展開，最後幾句話與大家共勉：
孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。如果我們在教育您的孩子時，有令您不滿意之處，請您及時與我們溝通，並給予理解，您的理解是對我們工作的最大支援！謝謝大家！希望各位家長多提寶貴意見！
第2篇
大家好!首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支援。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什麼這麼說呢?因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在於我們能通過家長會更多的交流什麼，而在於給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什麼內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長會是成功的的話，那麼你們的到來我就可以說家長會是成功的。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯絡，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!
1、認真落實學校的每一項工作要求。抓紀律、關心孩子們的心理健康、發現問題儘可能及時處理並知會家長;認真備課、上課，及時批改作業;虛心聽取批評意見並對自己工作中的不當之處做出調整。
5、配合大學的本科教學評估，帶領孩子們進行大掃除。
6、本學期向全校展示研討課一節——《網路下的閱讀活動指導課》，這是我在區裡研究的課題其中的一項成果展示。得到了老師們的肯定和好評，為我校在區裡新課型的研究中走在前列位置做了點小小的貢獻。
本學期的教學中，我追求的是讓孩子們快樂地上語文課。玩是孩子們的天性，孩子們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好個性和氣質。我給我們班孩子的課堂教學定位在“學中玩，玩中學”。所以，在課堂教學中，我經常採用形式多樣的教學方法，來激發學生的興趣，併力求創造輕鬆愉快的課堂氣氛。我在教學中不斷地創設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，生活化。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識,又得到了學習的快樂。而且在這樣的學習中，孩子們自覺地探索研究，並學會了表達自己的意見、傾聽別人的心聲、互相謙讓等與人交往的本領。
進步：比二年級有較大的改善，大部分同學懂得與同學和睦相處，儘量營造和諧互助的班集體氛圍。特別是對能力較弱、成績不理想的同學，中隊幹部較好地發揚了幫學的精神。較突出的有：黃澤慧、尹啟宇、薛又天、林怡慧、黃雨欣、林坤洋、吳欣燁、張淑珩、何冠賢、胡嘉儀、張劉立等同學。
需改進：仍有一部分同學較愛與別人打鬧，不懂體諒別人，脾氣較躁，容易與別人發生衝突，甚至發展到利用不當的方式解決問題。受校運會的影響，孩子們近段時間比較難管，近期發生了好幾件令大家不開心的事情：撕書;撒沙;破壞公物;上網咖等，當然還有每天發生的小事情，令人擔心。不珍惜班級的榮譽，開學到現在有不少同學忘戴隊(隊幹)標誌，令班集體的榮譽受損。
2)強調紀律的重要性，加大懲罰力度。如罰到其他班做衛生或為學校打掃操場等。
1)試卷上題目的要求不夠清楚，欠嚴謹。學生多數不理解題意，如果能出現例題，效果會好些。
2)審題能力差，作文有三言兩匆匆結束，寫不出下文的現象。
2)加強邏輯思維訓練;注意說話的完整性;養成認真書寫的好習慣。
我相信各位家長在你的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。孩子進入三年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。國小六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。那麼您的孩子正處在中段的跳躍期。那麼我們要使孩子順利的完成這個時期的學習，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那麼你必須瞭解孩子的特點：
1、學習方面：知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須紮紮實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，新開設的英語課、品德與生活課、科學課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分。
2、心理方面：很多事情都處於好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最後的結果怎樣，首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。
3、思想意識：思想從單純走向複雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想幹什麼就幹什麼，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什麼該做，什麼不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這麼說，爺爺奶奶卻是那麼說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
五、最後我就本班的實際情況，給家長們提一個建議;
重視家庭教育，家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望。
在本學期剩下的這段時間裡，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作。 樹立正確的教育觀念。教育觀念是家長素質的核心，它不但制約著家長對知識和能力的運用，而且直接影響著家長對子女的教育內容和方式，影響著家長對子女教育時間、精力投入和物質經濟投入的方向。我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的願望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子誇獎了一番，後來孩子越畫越好，取得了不少成績。在別人面前，我們應該誇獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都願意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落後，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。
和孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業，詢問孩子在校的學習。常帶孩子們接觸社會，去創造美好的生活。(雙休日、假期交好朋友、參加有益的社群活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明等，使孩子們全面發展。)針對學生的情況，及時和老師聯絡，及時溝通。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，在此基礎上家長和老師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和老師們取得聯絡，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學生形成一種前進的動力。現在，有個別的學生在家長老師之間兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在，結果可想而知。假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。老師願意從一點一滴做起。
以上是我的一些想法，不當之處請各位家長多多指正。對你們的到來，再次感謝!
留意考試範圍、考試時間、放假時間和寒假作業。發保險單。
最後，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支援。願我們班向著各位家長希望的方向發展，願我們的學生蓬勃向上，全面發展，願我們的學生都能健康成長，成為棟樑之材!
第3篇
非常感謝各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次活動，你們的到來即是對孩子的關心，也是對我們工作的支援。在此表示感謝！
孩子的成長離不開良好的家庭教育，因為有你們，我們的教育教學工作才得以順利的進行。相信各位家長會一如既往，繼續配合好工作。下面我談一下我這幾個月下來的一些體會和對問題的一些看法：
新課程中數學學科的.課程理念除了讓學生獲得有用和必需的數學外，還強調讓不同的學生在數學上有著不同的發展。因此金橋數學課程擁有它特色的地方。三年級數學教學有著三個組成部分，包括蘇教版數學書的教學、思維訓練書的教學與數學活動課上思維訓練卷的教學。本冊數學書的教學，偏向於學生對基礎性知識的掌握，如對加減乘除的計算、長方形與正方形認識、認識千克與克、24時記時法、分數的初步認識等。這部分內容一般都在每個學期前、期會考試後的數學課上進行教授。每課練和補充習題是這部分內容輔助練習材料。思維訓練書的教學，是對學生的數學思維進行拓展，他的難度要高於數學書的思維訓練要求。而且，本書內容多含趣味性，能夠進一步提高學生對數學學習的興趣。這部分內容是在數學書教完後的數學課上教授。在每週一、二、五的下午最後一節課是數學活動課，採用講義的形式對學生進行應用題的解題訓練，應用題的解題訓練一向是思維訓練中最重要的部分之一。
1.對思維的訓練是一種有格調的生活。對思維的訓練，不僅培養學生對數學的學習興趣和思維水平。還培養學生的毅力，處理問題時的決心和耐心。在學期初，因為是才接手這個班，對班上學生都不瞭解，所以存在短時間的磨合期。在此期間，學生的思維水平參差不齊，家長不清楚學生對思維訓練內容的掌握情況，所以在學期初，我有幾次是讓學生把試卷帶回家的。我這麼做是想讓大家瞭解下孩子在這一塊內容的學習情況。但是，問題也存在，三年級的思維訓練在難度上比低年級上升了一個臺階，孩子需要一個適應期，在一開始存在一定數量的孩子對這內容掌握的並不是很好。所以，我們家長經常會花許多許多的時間對孩子進行輔導，讓孩子對試卷上的習題訂正再鞏固。再此，我感謝各位的幫助和配合。現在，我對這些孩子已經有所瞭解，加上學生已經適應這種學習生活，因此，大部分學生能很好的完成學習任務。對於一些在這方面學習需要多花時間的一些孩子們，在課堂裡我就給予他們幫助，並儘可能地利用在校時間給他們講解，儘可能讓他們在學校裡把任務完成。學得好的孩子，幫助他走得更高更遠。我希望大家能夠把思維訓練內容的學習當作是孩子學習生活的一部分，不要理解成負擔。畢竟我從來沒有因為這塊內容學得好壞去指責過孩子，我一直用的是正面激勵的方式。學校也沒有對此進行過考試。學校每學期的應用題比賽也從不報分，從不排名。比賽中學生得獎面非常廣，而且除一二三等外還設立進步獎，真正是為了提高所有孩子的學習興趣而做的。
2、老師並不殘忍。這主要講作業量。我平時的作業一般是每課練或補充習題2面，有時增加些口算練習和錯題本的整理。學生完成數學作業的平均時間大約是15分鐘。雙休日兩天作業大約共需要40分鐘。個別家長若發現學生某天數學作業特別多，最好能和我聯絡下，一般會出現以下原因：1.孩子當天在校學習任務或昨天的回家作業沒有完成。孩子很會掩飾自己的錯誤，估計很少孩子會說：“我昨天沒做作業，今天要補了。”所以家長以為是今天作業太多了。2.孩子記錯作業，導致多做。3.孩子在課堂內不認真聽講，做題不會巧解，在死做。這主要是出現在思維訓練書上的練習裡。思維訓練書的教授，我一般先讓孩子在自備本上做做，要求獨立思考，不會的是可以空的。第二天在學校聽課的效率可以更高些，去吸收更好的解題方法。回家後在1號本上把講過的題重新做一遍。所以，掌握好方法的和死做題所花的時間差距會非常大。4.關於奧數作業。首先說明，奧數作業是重來都沒有的。我從沒有收過奧數作業，也從沒有批改過奧數作業。在數學活動課上，都是印講義的形式教學生的。沒有任何的教輔書籍和練習冊。很多家長都問我有沒有好的書推薦下，所以我推薦了瀋陽出版社的《應用題大全》。很多家長都覺得，讓老師讓孩子去做輔導書比家長吩咐孩子去做更有效果，而且，最好能有老師的指點按著某個順序去完成。所以，我偶爾會在週末的數學作業中加上一些指引，如可以做第幾章第幾節，去引導一些對這有興趣的學生去練習下。這不是強制要做的，我一開始就和學生們講清楚過。請大家也不要誤會，讓孩子量力而行就行了。總之，我是主張孩子在學校緊湊點，回家輕鬆點，每一次的回家作業我都仔細掂量過，我佈置的數學回家作業，很多孩子是都能在學校裡就完成的。作業時間不光是和作業量有關，如果孩子做作業很花時間，請在孩子的效率上多思考下吧。
3、速度快一定最好？對三年級的孩子來講，真正速度的差異在哪裡？就是當一個孩子做完成一面作業的時候，另一個孩子他完成了兩面，不過不是作業，是畫完兩面世界大戰。所以與其說速度，不如說效率。很多家長會覺得自己孩子速度慢。我們應該從2個角度去思考：1.如果孩子是為了提高質量而放慢速度的，我們是應當給予鼓勵的，我覺得，做事要提高效率，先要提高質量。譬如，花20分鐘做作業比花10分鐘做再花10分鐘訂正要更有價值。2.如果孩子做作業不定心，常做做玩玩。那是習慣的問題。一定要花大力氣去整。要讓孩子明白做作業要認認真真做是一個規矩，必須要做到，沒有商量的餘地。並制定懲罰制，做作業切橡皮的，就在他文具盒裡放橡皮小顆粒，不准他用大橡皮；把尺子搭成飛機，就把尺拿走不給他用。到了第二天和我通個氣，孩子少什麼文具我會給他。我們配合好，一個紅臉一個白臉，把孩子嚇唬一下，他的壞習慣會改很多。特別調皮的孩子，需要花時間盯著他，盯他兩三個星期，習慣上會有很大的改善。如果現在發現孩子做作業壞習慣很多不去讓他改正的話，那麼真正到孩子的叛逆期，你要孩子改，他回說：“我就不。”這時候就麻煩了。習慣還是從娃娃抓起。只有好習慣才有高效率，才有快速度。
4、立大志者得小志，立小志者不得志。曾有家長寫信給班主任，說我只要是計算錯就扣雙倍分，太嚴格。其實我只是在豎式計算中扣雙倍分。因為，我教過孩子豎式計算不錯的計算技巧。如果在考試中錯豎式計算，那絕對是態度問題。因為如果是算理不清的，都會在平時的作業中體現出來，我會和學生講解。我覺得，計算是個很有彈性的技能，計算的正確率是嚴格出來的。你要求孩子百分百對，他會有99%的正確率，如果你對計算不做要求，他會連60%的正確率都不會有，絕對讓你有吐血感。我覺得平時要“小題大做”，以收警惕之效；關鍵時要“大題小做”以安定人心。我們要讓孩子重視計算的正確率，我希望各位家長支援我在平時的豎式計算中採用雙倍分制，在關鍵考試中恢復正常評分標準。這是有效果的。譬如，這次期會考試，全班因豎式計算的失分為0，全卷因計算的失分是1分。計算除了要重視，還有很多技巧性的因素。不同型別的計算題，解題的技巧是不同的。這是我要教給孩子的。但是，我們家長也要明白一些技巧。現階段的孩子，要一邊就做對所有的題目，機率大概50%都不到。所以，檢查是非常重要的。這次期會考試班級有17個100，16個99，應該來說，平時是達不到這效果的。知道原因嗎？這是所有孩子期會考試的草稿紙，我不準孩子浪費一分一秒，做完必須在紙上重新做，所有的孩子都把試卷做了一遍以上。所以，有了很高的正確率。所以，現階段的技巧是，在紙上再做做。但是，接下去，隨著孩子的年級上升，我們不能仰仗孩子把題目做2遍去提高正確率。我們需要逐步培養孩子下筆就對的能力。我覺得，在計算方面：（1）孩子的估算、口算能力非常重要（2）做題要常回頭望望。近幾年推出了新課改，但我覺得新課程裡，數學課程裡對估算的教學是有不少，但卻處於虛弱狀態，使得很多孩子根本沒有估算意識。目前孩子是無法體會擁有數感的優越性。所以我們要幫他們培養。不曉得大家有沒有注意到，孩子的作業裡，很多題目並沒有要求他們去估算，但不少孩子都會在算式的一邊先寫他們估算的結果，然後再是他們的解題過程。班上不少孩子願意那麼做，做的非常好。但也有不這麼做的孩子，不過我也不會批他們錯。我不逼他們做題一定要先估算，我會想辦法讓他們自己慢慢領悟這些。孩子計算不行，很多是口算不行，經常錯在有進退位的計算。因為，含進退位計算的口算要一次算兩步以上。譬如15×3在十位的計算是算1×3+1，是乘和加的2步計算。所以孩子錯哪是因為粗心啊，是因為兩步口算錯誤率鐵定要比一步口算高的原因。口算不單單是一些數的的加減乘除，金橋自己編寫的口算本，我覺得是很有水準的，對孩子2步口算有專門的訓練。口算本，不一定要等我佈置再做，大家完全可以利用它去訓練孩子，在上面批批改改也沒有任何問題。因為，我們的目的都是要培養他的口算能力。做題常回頭望，其實也就是需要一定的直覺和數感的。有很多錯題，會讓人有種不放心的感覺，我們要再看看，就是這麼簡單。
5、數學學習的三寶。就是錯題本、草稿本、概念本的使用。使用錯題本，等於是給“地雷”插上標記。有利於孩子認識自己存在的問題，加以改正，是自我教育的辦法。草稿本的使用，可以看出一個孩子做題是否謹慎。我鼓勵孩子善用草稿本，我給孩子們每人都發了一本草稿本，本子用完了可以以舊換新。在學校，我要求孩子在做作業和試卷的時候，草稿本必須開啟放在一邊，所以我也希望家長和我配合好，統一要求。概念本，隨著孩子年級的升高，老師在課堂裡常會整理一些概念、算理等等。所以有必要給孩子準備一本概念本。
以上是我的一點想法，不當之處還請各位家長指正。謝謝！
第4篇
十分誠摯地歡迎家長蒞臨的家長會。是三年級學生入學以來的第一次大型專題家長會。剛才我看到了令我激動的情景，許多家長都在一天的繁忙工作之後不辭辛苦匆匆趕來參加家長會的，從家長的如期到會，我看到了您對孩子學習的關心與期望，看到了您對東園學校教學工作的大力配合與支援，讓我們對學生與學校的明天充滿了信心。您的孩子是我們的學生，也是我們的孩子，學生是否能健康成長，是否學習愉快，是否有了進步提高，將牽動著我們東園學校每一位教師的心，也與我們學校的發展息息相關。因此，我將與家長一起探討孩子進入三年級以後的學習問題。
1、三年級學習與一二年級學習的不同，讓家長對三年級學習有一個明確的認識；
進入三年級之後，家長對孩子的學習一般會有兩種看法：一種是認為：我的孩子經過兩年的鍛鍊，已經適應環境了，養成習慣了，不需要再和一二年級那樣去關注孩子了，可以鬆口氣了。另一種是認為我的孩子沒問題，一二年級每次考試都是90多分，基礎不錯，放心了。其實三年級學習與一二年級學習有很大的不同，三年級是低年級向高年級轉變的過渡時期，學生的身心發展也有了些變化，性格也開始逐漸形成，可塑性也大，這一時期是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，也是為今後發展創造條件的重要時期。與國小一二年級階段的學習相比，表現出明顯的差異：
1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化
一二年級的學習，學習內容是比較簡單的，語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養；數學主要掌握基本的運算能力；接受知識比較直觀，如語文的學習，一年級主要是拼音、識字、組詞；二年級主要是識字、組詞、造句。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。
進入三年級以後，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，學習內容也逐步加深。語文、數學，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要；同時，語文開始有了作文，數學更多了文字應用題，英語、省情等課程相繼開設，這些學科知識對於三年級學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使三年級的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要學生識記的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。
進入三年級以後，隨著學習量的增加和內容的不斷加深，加上三年級學生心理波動的變化，三年級學生的學習成績波動會很大，同時也會出現明顯的分化。主要表現在以下三個方面：
（2）三年級被稱之為國小階段的"分水嶺"，往往出現比較明顯的學習"分化點"。一般來說，經過一個學期的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了三年級後半學期或四年級學習階段，隨著學習內容的加深，其它等學科課程的相繼開設，對學生邏輯思維能力要越來越高，智力因素在學習中的作用表現得越來越突出，無論是家長還是學生，對三年級的學習都不敢放鬆，稍一放鬆，學習就會開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
（3）學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由於能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕鬆自如而依舊學有餘力；學習困難的學生則忙於應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕鬆的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。
3、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性並存
國小一二年級階段的學習，在學校裡，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家裡，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。國小生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。
相對來說，三年級學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有鬆弛，就會無法自制，把學業拋至腦後，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦遊戲、動畫武打電視、光碟，玩耍等等對學生都會產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。總體看來，三年級學生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性並存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣、習慣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
第5篇
我是張馨心的媽媽，今天能有機會在家長會上發言，我感到十分榮幸。首先我要感謝蔡老師給予我這麼好的一個機會，能讓我站在這裡和大家共同探討關於孩子的學習輔導問題。以下是我在輔導孩子學習方面積累的一些方法，希望能與在座的各位家長朋友們取長補短、相互學習、共同努力，積極配合老師把我們的孩子們培養好。
首先是，鼓勵和督促孩子獨立完成老師佈置的每一項作業，家長不要盯著孩子寫作業。以前，在我的孩子上一年級的時候，我都是坐在旁邊看著她寫作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，我就一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子。後來我發現這樣做不太好，因為孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，是完成不好作業的。現在我的方法是，每天下班回到家後，先問一下孩子都有哪些作業，以家校通和孩子的記作業本為依據，然後鼓勵孩子自己去完成，不輕意去打擾孩子，等她做完作業後再去按照老師的要求去檢查簽字。
第二，就是必須做到每天仔細認真地檢查好孩子完成的各項作業。我覺得現在的低年級孩子，家長必須要把好檢查作業這一關。失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。我們家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法就是：孩子做完作業後，如果檢查出有不正確的地方，我不會明確的給她指出錯誤之處，而是說出大體範圍，讓孩子自己找出錯誤的地方，並加以改正。每次改完正確後，我會去稱讚和鼓勵孩子。我檢查完一項作業，都會在孩子當天的記作業本上，該項作業的後面挑鉤，這樣可以避免孩子有漏寫的作業。
第三是，定期鞏固所學的知識。每個單元的所有課文學完後，我會自己將這個單元的知識（包括做過的監測，過關，還有配套卷子）都總結在一起，打印出來，讓孩子利用空閒時間去練習。這樣，到了期中，期末考試的時候，家長就可以輕輕鬆鬆的完成老師佈置的複習任務。
我認為家庭是孩子的第二課堂，我們家長是老師教育孩子的得力幫手。作為孩子的家長，我覺得幫助孩子養成良好的學習習慣，積極配合老師的工作，是我們責無旁貸的事情。因此，作為家長一定要積極配合老師，及時瞭解孩子在學校裡的表現，發現問題及時解決，避免孩子在學習和思想上有所波動，只有這樣才能讓孩子得到最大程度的發展 。我覺得真正要做好一個合格的家長，需要付出很多很多，一份耕耘，一份收穫，只要精心培育，方法得當，我認為孩子的教育就一定會成功。
以上就是我在輔導孩子學習方面總結的一些方法和經驗，有不足之處，希望老師和各位家長能夠給我提出寶貴的意見和建議。
最後，我祝我們三年三班的所有孩子們，在這次的期末考試中都能夠取得滿意的成績。在新的一年裡學習進步，身體健康。祝蔡老師和各位家長，事事如意，全家幸福。
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