本文將圍繞“班主任讀書筆記”展開討論，通過分析班主任在讀書過程中的體驗和感悟，探討他們在學校教育中的角色和責任。班主任讀書筆記是一種珍貴的資源，它記錄了他們對教育理論和實踐的獨到見解，旨在為教育工作者和家長們提供有益的參考和啟發。
第1篇
從參加工作至今，已經當班主任已六年了。每一次接手新的班級，都忍不住跟自己說一句“又是一個新的開始”。
“班主任”作為一個最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當學校把班級交給你，當家長把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責任。一個班三、四十個學生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬縷的關係。
每個學生都是一個獨立的個體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個體差異，做到和而不同，平等對待每一個學生。多發現學生的閃光點，多給予學生積極的評價，多給予微笑，多給予鼓勵。每個人都需要讚美和鼓勵，尤其是正處於身心發展的關鍵時刻的學生，相信，這樣才會收穫更多的希望和成功。
?智慧班主任》中說過：唯有那些熱愛教育、熱愛孩子，並且能夠在工作中執著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業生涯中，收穫鮮花，收穫掌聲，獲得人生價值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然後像對待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導他們探索未知，教育他們為人處世的道理。
有句話說的好“人生就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的時沿途的風景和看風景的心情”。每一個學生都像一個幼苗，需要陽光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個學生成長、開花的時間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
第2篇
“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉著應對，於是成功了；心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決於最長的那塊木板（智商），而取決於最短的那塊木板（情商）。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那麼驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的'複製品。因此當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應從孩子自身的角度出發，把他的過去和此刻拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支援。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼裡寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長。
其實，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類裡的孩子，為什麼他們總是在犯錯之後還是改但是來？其實他們的心並不是真的很壞！一向想和老師作對！而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這麼想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。乾脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發洩，正因大家都不跟他玩因此心裡很難受。795其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前誇張地表揚他“哇！你真了不起！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室裡的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之後還問我“老師，還有什麼事需要我幫忙的嗎？”當時我對他的舉動
感到無比的震驚！確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經認可他是個能幹的孩子了！
第3篇
最近我認真拜讀了陳宇老師寫的《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什麼不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收穫的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經歷的八個轉變——由經驗型向科學性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動型轉變；由封閉性向開放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專業化向個性化轉變。
陳老師還說：把“三座山”變為“三座靠山”，說的是班主任要處理好與學校領導、家長與科任老師的關係。其實，每一個教師都應該處理好這三個關係。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關係中，來恰當地運用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。確實，在現實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態，把最好的一面展現出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應該成為自覺行動。
陳老師的“評選先進不用愁”，也是現在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統計學生平時的各項表現，用各項得分來得出表現好的前幾名學生，這也是我們現在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、建立最美麗的教室、集體過生日等，體現的是方法民主、關愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落後，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生為清潔區保潔的事，從動員學生做好衛生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發現沒人動手後的教導，堅持把這個看似小事的“衛生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。
第4篇
?你能做最好的班主任》一口氣已經閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學中保持一顆平靜的心態，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。
蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。
對於班級科任老師搭配，作為班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當的地方。
總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變為靠山，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作。
大家同在一個工作單位裡，對於每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現哪些問題，班主任都是可以預見，對於容易出現的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生髮現老師的優點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。
和科任老師的溝通不單隻侷限於班級方面，閒來無事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處：一來，科任老師有他看問題的視角，有他掌握的資訊，比如，學生可能迫於班主任的權威，一些不良的行為表現可能只是在科任老師面前顯露出來；或者有些話只對和他關係好的科任老師說，多和科任老師進行溝通，能幫助班主任掌握全面的資訊，更加客觀全面地瞭解學生。前幾天，我班生物老師課後向我誇獎了我班學生，生物老師上課提倡不開空調，沒想到那天一進班，班上的學生已經主動把空調關上。這不，通過和生物老師的交流，就發現了我班同學體諒老師的可愛之處，
二來，科任老師對學生的瞭解也僅侷限於本學科方面，對於學生思想品德以及其他方面的行為表現缺乏總體的把握，班主任獲取的資訊相對比較全面，這樣可以協調科任老師對學生的教育。
（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難
記得七年級時，恰逢班裡地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，於是我在班裡動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班傢伙一下課就跑到地理老師那裡，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條資訊，活生生為我班免費宣傳了一把。
今年上了八年級，面臨生物地理會考，地理老師平日上課任務重，課後還要培優輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課後跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關心。後來地理老師在辦公室說起這件事，誇我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數。
（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱
幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業的佈置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。
除了班幹部的培養外，為老師上課提供一個良好的教學環境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦裝置、課室衛生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經常跟班裡同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不乾淨的學生也肯定不是優秀的學生。我帶班，要求值日的同學講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦乾淨，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑑的做法。
陳宇老師還在書中為我們為我們抓好課前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室裡的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮鬥目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經常早於任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之後在教室執勤，幫著班幹部提醒學生此時應該做什麼。
把一個安靜的課堂交到任課老師手上後，還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什麼，最不願意看到的是什麼，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養成上，是一項具有長期效益的投資。
（五）在班級裡大力培養學生關心、尊重老師的風氣
堅決捍衛科任老師的尊嚴，遇到老師和學生髮生矛盾衝突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。
班裡舉辦活動，班幹部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。
平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優點，老師這份職業的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。
只要我們班主任用心做好科任老師的服務工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。
人人簡歷網
