《朗讀手冊》是一本由吉村昭所著的指導朗讀技巧的圖書。本書通過詳細闡述喉嚨、氣息、姿態、音量、語感等方面的技巧，幫助讀者提高朗讀能力，更好地傳達作品的情感與魅力。讀完本書，不僅可成為一名出色的演講者，更能提升聽眾的閱讀體驗。
第1篇
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經歷。而且，這往往在我們成人之後成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，於是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書。現在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經常要求一個接一個的聽，後來我們覺得這樣不利於她的睡眠，就規定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。
比如《它們是怎麼來的》，講各種物品如何製造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以後，思考她以前的經歷，有幾個觀念對我們很有啟發。首先，朗讀是一個持續的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自己閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了。現在看來，朗讀是一個可以持續終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的。
當然，以後會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那麼重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發展來感受。可是孩子的注意力往往並不按照我們的.期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節，甚至聯想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來。看了書以後，特別是第六章，想想我們自己也經常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯想到很遠的地方，然後才回頭看書。現在我們覺得可能放鬆、而不是擺出一個學習的樣子更有利於朗讀的持久。然後，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率。《朗讀手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環節，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛鍊機會少了很多。最後，關於書的選擇。什麼書是好書？這個有一個大概的標準。可是什麼是適合的書？這個就完全因人而異了。據說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項後才發現他對計算機有濃厚的興趣，然後在這方面努力培養。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反覆講。
希望能找到合適的書，並且要不斷嘗試，不要放棄。可是迎合興趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發很大，以上內容希望與老師和各位家長們交流、分享。
第2篇
看了《朗讀手冊》這本書後，我覺得應該埋怨自己，我除了給學生和家長提要求以外自己又做了什麼呢？我每天拿出時間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢？每天留足時間給學生閱讀了沒有呢？沒有為學生聲情並茂地朗讀故事，又如何能激發學生的閱讀興趣呢？沒有充裕的時間讓學生閱讀，學生又怎能愛上閱讀呢？
以前我沒勇氣放手讓學生閱讀，更沒做到每天堅持為學生朗讀，我只看重的是孩子的分數。其實，仔細想想這種靠訓練得出的分數能代表孩子什麼呢？我覺得多數情況代表的是老師為了自己的一時英名而自私的程度。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅侷限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的。”這句話彷彿就是針對我這種人說的，我為了自己的名譽，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的`前程嗎？
亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書後我立即行動，抓緊時間彌補我的過失，於是我在課堂上擠出一點時間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時間為他們大聲朗讀，減少作業量留出充裕的時間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的知識海洋裡去歷練、成長、遨遊……力爭“使每一個孩子在書籍的世界裡有自己的生活”。
在今後，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢遊在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源於閱讀。所以，我更堅定地說：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人！
現在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。
?朗讀手冊》是我人生幸運的起點，也是我們人生幸運的起點！
第3篇
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什麼，有些什麼技巧呢？還會聯想到朗讀能帶來什麼樣的效果，能夠有助於學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什麼樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的。《朗讀手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們如何培養孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧。《朗讀手冊》首先告訴我的就是為什麼要朗讀，為什麼在當今社會為孩子讀書如此重要？為什麼朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質變的過程，當為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什麼，但是，不經意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經意間的對話，都能體現出閱讀後的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞彙量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什麼時間都不晚。從你拿起一本書，並且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助於他們閱讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞彙，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關於聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關注，那就是閱讀和朗讀的區別對待，對於一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閱讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經驗了，這就提醒我們要選擇詞彙量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文並茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事後，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表達形式，來表達自己的感受。樂於參與討論的孩子，說明他對書中的內容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規定孩子刷牙，洗臉，養成良好的衛生習慣，為什麼不可以通過獎勵和制度來讓孩子養成良好的閱讀習慣呢？對於比較頑劣、不怎麼愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎麼把握好這個度呢，我也曾經猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠遠大於閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，瞭解了很多的知識。上了國小 ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當的時間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區別，閱讀對於電視來講，更能培養孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的'對話，另外那種誇張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現在電視已經充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。
總之，從現在開始，確切的說，從進入一五班開始，在陳老師的帶領下，我們已經開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什麼顯著的成效，但在生活中，不經意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現的某個細節，無不體現出朗讀後的微妙變化，於是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，並且保持著這種奇妙美好的習慣，直至一生！
第4篇
想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現在讀的書真是少的可憐，以前的自己也是個愛書之人啊，其實讀書既可以陶冶情操，又可以開闊視野。尤其是現在不少人把書中的故事改編成電視劇、電影，可是有時你不得不承認視覺上的衝擊遠遠比不上自己讀故事及對人物的理解。今天我向大家推薦一本書《朗讀手冊》，這也是我們學校面向全體老師推薦的一本書，在閱讀之前，就從校長那裡聽過這個書名，校長對這本書也是讚不絕口，所以一直對這本書心生期盼，所以一拿到書我便迫不及待的讀了起來。
在本書中作者更多強調閱讀動機，在生活中、學習中，父母和老師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發他們的閱讀動機和興趣。今天的孩子為什麼一天天不愛讀書了？怎樣引導孩子愛書？人說，興趣就是最好的老師，在我看來《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。作者還想要傳達給我們的是朗讀的重要性。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，通過大量的案例，介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。雖然這個案例對於我們來說很遙遠也很神奇，但無形中也擴大了我的疑問，朗讀真的如此重要嗎？它真的有如此大的作用嗎？
所以在閱讀時，我先選擇了第八章——電視，因為我本人就酷愛看電視。雖然之前我並沒有覺得家長看電視有什麼不對，只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章，我對我之前的作法感到深深自責。在書中提到看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的`發展、影響孩子的注意力的原因：
2、電視沒法讓孩子與成人互動，沒法提問或與家長對話。
孩子們都喜愛看電視。包括大人，沒事的時候很自然就打開了電視機，看電視佔去孩子太多的時間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間遊戲或畫畫。這一點作為一個大人我也深有體會，看電視時，就沒有時間打掃衛生，即使家裡已經亂成一團糟。該做的事也是一推再推。而這些活動能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內容非常有趣，孩子們才會捨棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。書中也說到觀看教育性電視節目有助於孩子閱讀能力的提高，但沒有有用資訊的連續劇是有很大不利影響的。所以，可以給孩子看一些教育類節目，但也要有控制性的、有選擇的看。
今天我就和大家分享這麼多吧！希望你們也來讀讀這本書。
第5篇
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書是我以前就聽說過的，前幾年在書店裡發現這本書，就毫不猶豫地買下來了。開啟後，便愛不釋手，書中有很多地方引起我的共鳴，同時，也更加堅定了推廣閱讀的信念。
作為一名語文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做，期間開展過親子閱讀，讀書筆記展覽，“經味添海”等活動，帶領了一批批4家長和學生加入到讀書的隊伍中。每接一個班級，我首先要做的，就是讓家長和我達成共識，認識到閱讀的重要性。可有些時候，也會面臨很大的困難，比如有的家長不知道怎麼引導孩子喜歡上讀書，有的家長把讀書的任務放手交給學校，更多的家長覺得自己沒有時間陪孩子讀，問題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長，有時我也覺得會束手無策，苦於找不到更好的方法提供給家長，讀了《朗讀手冊》後，我知道了一種好的引導孩子愛上讀書的方法，那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀，可以培養孩子對於閱讀的興趣，讓孩子不自覺地愛上書籍，愛上閱讀，並會成為終身閱讀者，而不僅僅是學校閱讀者。
為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽力理解，學會很多詞彙，吸收大量課堂上沒有的資訊。
為孩子朗讀，會提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強。
為孩子朗讀，會讓孩子身心愉悅，促進家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純淨，同時，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿愛的聲音在故事情節中流連，一家其樂融融，孩子長大後，也許不記得講的什麼故事，但一定會記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會溫暖孩子的記憶，還會把這種閱讀精神延續給下一代。
朗讀，解決了很多家長尋不到讀書方法的問題，那時間從哪裡來？書中有這樣一句話：“即使最忙的人，也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間。”那作為家長，什麼才是真正有價值的事情呢？當然是關於孩子成長的'事情。而在孩子的成長中，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長們義不容辭的責任和使命。
同時，我作為一名家長，在朗讀方面做的還遠遠不夠，兒子上幼兒園的時候，還能經常讀故事給他聽，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒有朗讀的必要了。看了這本書後，才知道原來是我想錯了，美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學畢業前都應該保持的一種習慣”，不給孩子朗讀，或提早結束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子國小畢業之前，我們都不應該停止為孩子朗讀。
?朗讀手冊》上就有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”愛孩子，就為他朗讀吧，為了孩子成為一個富有的人，就堅持為他朗讀吧！
第6篇
不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的寫作能夠拿高分，閱讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閱讀！這本書介紹的很詳細，從為什麼要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最後還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對於我這個沒有經驗的媽媽來說真是雪中送炭啊！
前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創作才華就越強。不讓孩子輸在起跑線上這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。《朗讀手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這裡我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，後來還買了優秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優秀作文的作者，他們真的能寫這麼好，條理清晰，語句新穎？那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經歷平平！每當接觸到那些個善於交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那麼的入耳！自己內心世界很澎湃，但經常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經應該掌握的詞彙量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞彙量勢在必行！要讓孩子瞭解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現人生經驗的故事！聽力的進步有助於閱讀理解力的.進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞彙量；堅決養成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閱讀或寫東西時給予讚美，經常帶圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，並留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典裡查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反覆聽同一個故事，遊戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小說，因為小說能貼近心靈，能清晰地向孩子展現人生的意義。一本不被人閱讀的經典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！
孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發達的後繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
第7篇
寒假最後幾天。週末的早上，泓傑的老爸還在酣睡中（ps：泓傑媽媽已經起床買菜了），我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細詢問了泓傑寒假的閱讀及作業情況後，開始問起了我們作為家長，老師給佈置的作業有沒有帶頭完成。說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由於放假期間，部分時間都在外面旅遊，高興之餘，也確實疏忽了老師給家長佈置的作業。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎麼能更好地去教育孩子呢？在這裡要先做一個深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業之一。
迫不及待地開啟電腦，此書的`作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多麼好！同時也強調了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多麼神聖和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以後也就會有更強的解決問題的能力，也為以後步入社會打下堅實的基礎。
書裡的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合症，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。
?朗讀手冊》最重要的一點：我覺得是此書很注意引導，循序漸進，以很多實際的案例，解答了很多家長和老師都關心的問題：如：什麼樣的書才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問題？
說實在的，我一直都糾結是否該給泓傑看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發。
我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀並愛上閱讀。
第8篇
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友。”我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。現談自己的點滴體會
?朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”裡說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機。”俗話說：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂於讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性迴圈。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裡，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的`引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，遊刃有餘，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
教師範讀，要知道教師的示範性朗讀有著不可替代的作用。教師範讀能給學生留下深刻的印象，發揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示範;二是培養學生對語言的感受能力，創設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如飢似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下後，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優秀、優雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，並抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們為培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！
第9篇
這學期在吳老師的倡導下，利用一個多月的時間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是並非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進學習能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我：
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足於看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合症，但她的父母並沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的資料佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領與禁忌、持續默讀等等，看了以後深受啟發。
既然朗讀那麼重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進孩子的'語言發育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實際行動帶領孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態度對孩子能產生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學校的時間越長。給孩子讀書，培養孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關係，也受到啟發，限制孩子看電視的時間是一個艱鉅的任務，因目前科技發達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經驗，付之實踐。
?朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什麼樣的書。現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收穫，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
人人簡歷網
