老師暖和我們學生的美好心靈，老師用花的芬芳教育我們，摧發了多少種子。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師培訓心得體會範文，供大家參考。
語文老師培訓心得體會1
8月2日——8月4日，我縣在雙語實驗國小開展了以“網路大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經驗介紹”、夏萍老師的“國小語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習彙報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收穫頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學的基礎，備課是將學生、課本、課堂與課程聯絡起來的橋樑。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那麼多的時間去備課，對於某一篇文章要進行解讀可能花的時間並不是很多，但還要將思考的內容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課餘負擔，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對於自身的專業發展沒有些許提高。於是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網路備課，並想到了結合定時定地的集體備課，避免只有網路交流而造成人際交往的扭曲。
這次網路大集體備課的開展是適應新課程改革發展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師專業發展的有效途徑。我覺得網路集體備課有諸多的優勢：
（1）開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節課不同的教學方案時，他人的教學設計與自己的預設方案（包括設計過程、教材內容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產生自己的新見解。
（2）營造研究氛圍，提高業務能力。網路備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑑網路資源就不同了，它將校內、校外的教師相互連線起來，間接地、直接地實現了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網路備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，網路備課的開展，一方面促使青年教師儘快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
（3）制定教學方案，服務於教學。通過網路備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細緻。因此，網路備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利於提高課堂教學效果。
（4）減輕教師負擔，增加工作熱情。網路備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經驗、提升業務水平，提高課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發教學資源的'自覺性。
（5）瞭解教改動態，加速素質提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能瞭解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網路的高速度資訊流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網路備課的查閱（尤其是查閱名師的教學設計），就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學方案。
（6）網路反思開放，易於課後改進。課後反思是教師專業成長的有效途徑。網路備課反思為教師開闢新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經驗，真正實現備課、反思資源共享。
網路備課優勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷克服各種困難，堅持搞好網路集體備課。我想這也是我們的共同追求。
語文老師培訓心得體會2
20XX年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現象司空見慣?”接著問：“什麼叫司空見慣?”一生讀參考書中的註解。 “註解寫得太多，我們還要用自己的見解。”有幾個學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發問精神。”然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”， 在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。
語文老師培訓心得體會3
作為一名執教於農村國小的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中國小骨幹教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨幹教師的培訓，我才發現自己的認識不繫統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學及評價》、陶繼新老師的《終身學習讀書教學相得益彰》，肖川教授的《教師的職業幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那麼在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，淨化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那麼沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什麼樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恆的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福並快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福並快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯絡的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。
那麼，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市國小語文骨幹教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術後，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生髮現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識並加以運用，以達到葉聖陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
語文老師培訓心得體會4
我有幸參加了這次國小語文教學培訓活動,朱老師先進的教學理念，精闢的教材分析，可行的教學建議讓我對國小語文教學有了更深刻的理解和認識。學習中那些精彩的教學案例，激烈的教學討論也讓我收穫甚多，幫助我解決了教學中的許多困惑,指明瞭以後的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
通過學習,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑藉課文這個例子來培養孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4.看教學效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點,那麼就具備了一堂好課的條件。
二、指明瞭閱讀教學的方向
1.把握好對教學內容的理解。國小課本不是全部的教學內容,學生閱讀數量要增加,且要經典;藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。
2.牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀,把培養閱讀能力的全部希望都寄託在分析課本閱讀上,由於量小,則不能產生質變,即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓雖然已結束，但對我們今後教學工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導下，在國小語文教學的道路上不斷探索。
語文老師培訓心得體會5
20XX年8月27日-28日，在高區教育局精心的組織下，在成老師細緻的安排下，我們全區國小語文老師彙集於大嵐寺國小，聆聽了區優秀骨幹教師的教學經驗，各位優秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進行經驗的傳授，也有了進一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當深刻的，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什麼，應該怎麼教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什麼?什麼是教師專業化發展？然而就在這短短的十幾天培訓中，全市各學科領域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們在報告中主要對教育的目的及怎樣實現教育目的、教師的任務與責任、教學的任務與目的、骨幹教師的要求、學生的學習策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學習及教育教學研究和教學工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學習和課程改革三個方面。為期短短兩天的培訓，讓我收穫頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
一、更加明確要落實各年級階段的學習目標，夯實識字、寫字教學，加強語言文字的運用，呈現學生學習過程，低年級階段應該打好基礎，培養學生一些基礎性的語文習慣，同時應該大力推進兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級階段可以進行親子閱讀，其中神道口國小王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養孩子的閱讀興趣，引導學生養成讀書的好習慣，在潛移默化中讓孩子們學習語文。通過王老師的講述，使我更進一步認識到閱讀教學的重要性，以及在教學中具體怎樣去實踐，對我今後的教學方法有很大的幫助。
二、指明瞭閱讀教學的方向
1、目標要符合年段特點 閱讀教學目標要符合各年段的特點，各年段閱讀對於感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進，由淺入深；對於理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推進。按照新課標對閱讀課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議三方面的闡述，在閱讀教學中做到:“省時高效,整合簡約”。
2、目標要符合準確的原則 20xx年國小教師資格全攻略每日一練 歷年真題 模擬測試 章節知識點 對於國小階段的閱讀教學，作為每一位語文老師在閱讀教學中要做到“簡明不能繁多、易具不易籠統”的原則。
3、目標要個性呈現，要符合文體個性的特點 。我們在閱讀教學中，要區分略讀與精讀的目標差異，要突出敘事、說明、詩歌等問題的目標差異，如說明文不必呈現有感情的朗讀目標。更要突出第一課時與第二課時的差異，同時還要抓住學生興趣差異，針對學生個性發展開展不同的閱讀教學。
三、展現質樸的`學習過程 通過王豐校長展示課堂例項交流，充分顯示出教育是“慢”的藝術，讓每一個孩子全程參與，先學後導，精講精練的教學過程，展現靈活的調控過程，讓預設目標與生成相得益彰，尤其是體現使用的語言運用訓練，加強了讀說讀寫的訓練，提高了語言水平。通過對整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學到很多知識。
四、對今後閱讀教學該怎樣進行的幾點思考
1、繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:
字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢於說、樂於寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強 的表達和應對能力。
2、把握好對教學內容的理解。國小課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。
3、不斷激發學生學習母語的興趣。
4、國小語文目標要明確恰當。
5、牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄託在分析課本閱讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6、教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。
總之，通過這次培訓，是我從思想上，業務能力上都得到很大的提升。
語文老師培訓心得體會6
最近我參加了藍天xx的國小語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓學習中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付巨集東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從哪裡來，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向所有學生。
三、教師要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者
在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師
教學，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養語文能力，還要注重培養學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為求知慾。教師要積極利用教育資源，開發教育資源。最大限度地發揮教材所提供的空間。體現教師是課程實施的主體。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文老師培訓心得體會7
今天上午，我和豐潤區的許多小語老師一起來到教師進修學校，參加由教研室組織的20xx年暑期國小語文學科培訓，感覺受益匪淺。
本次語文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從巨集觀的角度談“如何構建小語課堂，提升教學質量”，然後是由豐潤區的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀雲老師分別就自己多年的教學經驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學，從反思中促提升、從統編教材看語文教學的發展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今後的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學中必須做到目中有人，必須認識到學生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學生提供更多的機會去發現；我們要教給學生的是學習的方法，因此我們在教學中不是隻教教材，而是憑藉教材去教；在上每一節課之前，我們心中必須明確目標，在課後，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調健康課堂，強調可持續發展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學中應該有底線意識，我們應該面對全體，關注學困生。
接下來的教學論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀雲五位名師，毫無保留的把自己多年的教學經驗及培訓心得與大家分享，也令我收穫很多。尤其是王新穎老師最後談到的幾點感悟，我們要給予學生鼓勵和信心，給予學生練習的機會，不厭其煩的指導，給予學生一份信任，給予學生點撥和引領，給予學生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣，那我們的學生一定會有更大的發展，一定會有質的飛躍。
學習，而後就是實踐，在今後的教學中，我會將今天的所學應用到我的教學實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標；把每一位學生都當成課堂的主人，引領他們掌握方法，去學習、去發現；帶著他們去讀書，由課內到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最後借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下，在各位名師的指導中，在小語團隊這個大家庭裡，一定能演繹出自己的精彩！
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