大故事小智慧的讀後感5篇

看書可以提高我們的知識儲備，最重要的讀後感也要記得寫哦，編輯一篇讀後感幫助加深同學們對名著情節的瞭解，以下是本站小編精心為您推薦的大故事小智慧的讀後感5篇，供大家參考。

大故事小智慧的讀後感篇1

要問我最喜歡的書是什麼，我一定說我最喜歡的書是《智慧故事》！只要你一翻開它，智者們的故事就會一個一個的躍入你的眼簾：有《晏子論罪》、《蘇秦臨終佈下車裂計》，有《孔子巧認字》，有《曹不興改做蒼蠅畫》……就連課本上的《田忌賽馬》、《曹衝稱象》、《晏子使楚》等都可以在這本書裡找到。讀完這本書，真讓人大飽眼福！

我讀完這本書後，不禁想到：為什麼書中故事裡的主人公都有聰明的頭腦呢？伴著疑問與好奇，我再次翻開這本書，這次我得到了滿意的答案。智者們智慧的取得，無外乎有以下幾種情況：一是要三思而後行。在生活中仔細觀察仔細思考後再行動。《晏子論罪》、《孔子巧認字》》、《曹衝稱象》裡的主人公就是這樣。二是屬於急中生智。《曹不興改做蒼蠅畫》就是這樣的例子，曹不興在給孫權做屏風畫的時候，不小心在紙上滴了一個墨點，他就機智的把墨點畫成了蒼蠅，因為畫的象，不但沒有受到責罰，最後還受到了孫權的誇獎。三就是所謂的天才。三歲中舉的區寄就屬於這種型別。三歲的區寄想考舉人，考官給他吃瓜果，他把藕分給父親吃，梨則自己吃，因為“藕斷絲而連，父子不分梨（離）”。考官立即給他報上了舉人，但只有這三點還是不夠的，最重要的還是刻苦學習使自己聰明。頭懸樑的孫敬就是通過刻苦的學習才在學術上有一席之地。為了學習，他夜以繼日地苦讀，但他發現，這樣讀書經常會睏倦。於是他想出一個辦法，用繩子的一頭綁住頭髮，另一頭綁住房樑，只要一低頭頭髮就會被猛的拉一下，於是他就被驚醒了。終於，孫敬在學術上有了成就。頭懸樑的故事也傳為佳話。

智慧，永遠是通過刻苦的學習得來的！

大故事小智慧的讀後感篇2

今天我讀了一篇寓言故事,故事的名字叫《騾子和鈴鐺》。這個寓言故事是這樣的:一頭高大健壯的騾子脖子上繫了一個鈴鐺,騾子每走一步,鈴鐺便發出叮噹的聲音,比鳥兒的歌聲還要悅耳動聽。一天,騾子撞開了籬笆,走進了菜園,騾子到菜園裡啃個不停,叮噹叮噹,一串尖利的急響,鑽進了主人的耳中,他一個箭步衝出房間,揮動竹枝趕到菜園,抽打騾子,騾子疼得直叫喚,跑出了菜園。又有一天,騾子拉著一車貨,晚上回到了村裡,叮噹叮噹一陣脆響,鄉親們豎起大拇指誇騾子是一頭頂用的騾子,聽,配上這悅耳清脆的鈴鐺聲多有氣魄!鈴鐺聽到這番話,響得更起勁兒了。騾子聽了這些話,滿心喜悅。突然,它看到了菜園,不禁感到一陣陣隱痛,立刻問鈴鐺:你發出的是同一聲音,為什麼一時出賣我,一時又吹捧我?鈴鐺說:叮噹,請你聽清,你和我都要對自己的言行負責,你犯錯誤時,我發出聲音,是為了警告你,挽救你,不讓你越陷越深;當你幹得對的時候,我理所當然讚揚你,為的是激勵你取得更大的成績!

讀完這篇文章,我想到了:我們在生活中也需要一位像鈴鐺這樣的朋友,在我們做錯事的時候,提醒我們改正,在我們做對事的時候,鼓勵我們堅持下去,這才是真正的朋友。

莎士比亞說:朋友間必須是患難共濟,那才能說得上是真正的友誼。在生活中,也我有一位真正的朋友,他的名字叫韓家鋮。在我們上數學競賽輔導課的時候,在我遇到不會的題時,他就會停下來幫助我;當他有不會的題時,我也會熱心地幫助他。當我們兩個都不會的時候,我們會一起討論,共同來解開這些數奧難題。因此,我總結出來一個道理,在我們的生活中,平時一起吃喝,一旦有災難就各奔東西的不是真正的朋友;能不斷地給我們諾言,卻永遠都不能實現的也不是真正的朋友。真正的朋友是在我們需要幫助時,給予援助和支援的人,是那些在極端困難中仍對我們不捨不棄的人。

最後我來告訴大家,要交一個真正的朋友,不是一天兩天就能交成的,要經過長時間的互相瞭解。他的品德、行為、心靈都是非常重要的,一個人如果沒有好品德,好行為和純潔善良的心靈,那麼他絕對不是一個出色的人,也不值得你去交往。

大故事小智慧的讀後感篇3

?小故事大智慧》一書。書中收錄了一系列充滿哲理和人生智慧的小故事。小故事中蘊涵著大智慧，給人以啟迪和警示。從這本書中，我學到了很多做人的道理。這些道理對我有很大的幫助，我一定要牢牢記住。

有一則小故事是這樣的：

科學家曾做過這樣一個實驗：把鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子裡，在它們之間隔上一塊高強度的鋼化玻璃。起初，鯊魚總想游過去吃掉那些熱帶魚，一次又一次地撞向玻璃，但每次玻璃快被撞裂時，實驗人員立刻換上更厚的玻璃。到最後，鯊魚撞得頭破血流，但仍無法通過那塊透明的牆壁，於是鯊魚就放棄了這種徒勞無功的努力，每天捕食那些扔進它這邊的小魚。過了一段時間，實驗人員撤掉了隔在鯊魚和熱帶魚之間的玻璃，但鯊魚仍舊在自己這邊捕食，再也不去試著游到另一邊去吃那些熱帶魚了。()就算有些小魚游到另一邊，鯊魚一旦到了以前有玻璃隔著的地方，便不再前進了。

另一則小故事也是這樣：

小象一出生，腿上就被栓上了鐵鏈。小象很淘氣，總想到處跑動。人們在它腿上拴上一條細鐵鏈，另一頭系在鐵桿上。

小象對這根鐵鏈很不習慣，它用力去掙，掙不脫，無奈的它只好在鐵鏈範圍內活動。

過了幾天，小象又試著想掙脫鐵鏈，可是還沒成功，它只好悶悶不樂地老實下來。

小象一天天長大了，以它此時的力氣，掙斷那根小鐵鏈簡直不費吹灰之力，可是它從來也想不到這樣做。它認為那根鏈子對它來說，牢不可破。這個強烈的心理暗示早已深深地植入它的記憶中了。

一代又一代，大象們就被一根有形的小鐵鏈和一根無形的大鐵鏈拴著，活動在一個固定的.小範圍中。

這些故事讓我明白：我們創造出一個很高的成績後，如果再讓我們做一次的話，都只會停留在原來的那個限度，而不會想辦法超越，同時也認為自己不可能再超越。在我們的生活中，不能對自己一成不變的要求，要嘗試著不斷創新。 時勢不斷變化，當初做不到的事今天可能就會輕而易舉，當初能辦到的事今天可能就難以辦到了。無論如何，關鍵是心中不要存下一個一成不變的概念—— 讓好習慣堅持下去，讓壞習慣變成好習慣。老子的智慧讀後感小故事大智慧。

大故事小智慧的讀後感篇4

文中提到：“幼兒學習效果的變化正是來自於教師在實踐中不斷地根據幼兒在學習過程中的反應，不斷地細化和調整著教學目標，不斷地給幼兒創造更大的學習空間，進而不斷地調整著自己的教學方式和教學節奏，以使教師教的速度能夠更好地適應幼兒學的速度。”的確，每一個活動結束後，我們教師都應反思和總結，哪些方面是好的，我們以後再上這個內容時可以採用的，哪些方面不好的我們要去掉，或加以調整，這樣日積月累下來，相信孩子會得到最好的發展，老師的課堂教學水平也會得到較快的發展。

就拿今天我執教的健康活動《送菜忙》來說，這個活動主要是通過走跑等基本動作的練習發展動作的平衡性，以及在幫助別人的同時，發展孩子各方面的能力。活動中我以幼兒為主體，幼兒在走走、鑽鑽、跑跑的輕鬆氣氛中達到本次活動的目的。針對幼兒以過程體驗為主的特點，引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。如讓幼兒自願選擇幫助的物件，使幼兒覺得我是主動為小動物做事的，而不是老師指定的，成為活動的主動參與者獲得快樂的體驗。本次活動也有不少可以修改的地方，如活動中可以充分發揮幼兒的擴散性思維，自行設計鑽山洞、過橋的方法，然後討論出最理想的方法，給足幼兒時間，讓孩子們充分體驗樂趣，體驗如何開車既快又穩當。下次如果再上這個內容，我有信心一定會上得更好，孩子們也會更開心。

大故事小智慧的讀後感篇5

古今中外，有很多與“智慧”有關的故事，有的是歷史，有的是現在，有的是中外。在這本《中外智慧故事大觀》中，有《分金磚》、《“贏”字破案》、《阿凡提和阿訇》、《尋找法術師》、《特種鍋》等上百個智慧故事。其中的大部分故事，都有兩個“聰明”的人，一個真正智慧，一個愛耍小聰明，通過兩個人的智慧交戰；通過一個真正智慧勝的結局，告訴我真正智慧的可貴；也告訴我，不能耍小聰明。讀了這本書，我真是受益萬千！

在學習上，要懂得勞逸結合，多看對自己學習有幫助的書，要學會把聰明的智慧用在學習上，這樣有利於學習成績的提高，知道千萬不要耍小聰明，要讀五遍的課文，不能因為偷懶而讀個二遍就草草了事。這種小聰明，是在傷害自己，使自己的學習成績下降，真正聰明的人，是不會這樣對待學習的。

我們在玩這方面，也要勞逸結合，善用智慧。在我們玩的時候，往往會一直玩電腦、看電視，認為只有這樣才是能給自己帶來快樂的理由，其實不是的。有時玩玩魔方、打打牌，甚至一邊玩玩具一邊想想童年玩玩具的自己，也能給自己一個快樂。我們是有思維，有思想的，可以自己創造快樂！

如果說“智慧”是珍珠，那麼它只有鑲嵌在“道德”的金線上，才會散發出美麗而耀眼的光輝。一個品德低下的、心術不正的人，也許也會有智慧，但他只能用它為非作歹，我寧願把這種“智慧”稱之為“狡詐”，可惡的狡詐。

如果說“玩學”是筆與紙，那麼只有有了“智慧”的動力，才能筆下生花，畫出美麗。一個不會勞逸結合的人，快樂會被自己所屠殺。

智慧的真諦，是有勞有逸，是正義。有勞有逸的結局是快樂，正義的條件是美的道德！