國中班級管理心得6篇

我們寫心得體會的目的是為了記錄自己當下的收穫，通過總結心得，我們可以更好地理解自己的興趣和潛力，以下是本站小編精心為您推薦的國中班級管理心得6篇，供大家參考。

國中班級管理心得篇1

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制以實現教育目標的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學生的學習環境，對學生的成長有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，採用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標是學生的道德教育水平與學習成績同步發展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規等建設文明班風，學生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學生提供良好的成長環境，保證學生身心健康發展。班級管理有助於學生形成良好的行為習慣及班級氛圍；有助於鍛鍊學生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現學生的自治。結合本人多年的班主任管理經驗，我對班級管理有以下三點心得體會：

一、班級管理首抓德育

巴菲特在佛羅里達大學的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經比較普及的今天，學生們接受文化課教育比較容易，學校對學生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違揹人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的學生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學生時，應該首抓對學生的德育教育工作，要想學做事。為學生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學生的道德教育應該做到讓學生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，並且始終保持對生活的熱愛。

二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風

班級管理應注重構建健康向上的班風。首先應該培養學生的班級榮譽感，在學生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學生之間的友誼發展。其次良好的班風還有助於形成良好的學風，讓學生們既不是隻追求成績的功利性學習，不會只認為和同學之間只存在競爭關係，讓學生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內形成懶散墮落的學風，讓學生只追求哥們義氣，對待學習完全不上心。可以以班風促進良好學風，通過在班級內形成良好的競爭學習氛圍，提高學生的學習效率。構建良好的班風首先需要班主任的親身示範。對於學生們來說，老師的行為起著指導作用，學生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學過程中除了要提高教學能力，還要注重對學生的道德模範和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應當尊重和愛護每一位學生。在教學工作中我們可以發現，每當在運動會上或者有集體專案時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學習中為班級學生設定整體目標，例如本次期會考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學生設定同一個目標，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設文明班風。

三、讓學生參與班級管理

學生是班級管理的主體。班級管理應該以學生為主導，這樣班級管理才能切實幫助學生解決學習生活中的難題，才能有利於學生身心健康發展，才能為學生構建良好的學習生活氛圍。讓學生參與班級管理首先應該做到讓每個學生在班級管理中發揮自身的價值，例如在選拔班幹部的時候除了選拔班長、科代表這類職務外，還可以結合學生的興趣愛好和特長，讓更多的學生參與班級管理，在班幹部崗位中新增天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發揮每個學生的聰明才智。其次在制定班規的時候可以由大家共同擬定，讓學生自己思考平時在校生活中有哪些是違規違紀現象，是不提倡同學們去做的，有學生自己擬定班規的同時，可以讓學生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學生之間的友誼發展，還可以豐富學生課外生活，教師應該積極鼓勵學生參與班級管理。

四、結語

良好的班級管理有助於為學生構建舒適健康的學習環境，有助於增強班級凝聚力，有助於豐富學生的課外生活，有助於學生的全面發展，對國中生的心理健康和學習教育起到重要的作用。因此學校和教師應該重視班級管理，採取正確合理的手段進行班級管理。

國中班級管理心得篇2

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對校園的工作有重要的影響。我深知自己職責的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有許多的得與失。此刻我就如何管理好班級談談我的一點體會。

一、巧妙選拔班幹部，培養同學們的主人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班幹部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發現、挖掘有頭腦、有潛力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，透過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情，職責心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之後，儘快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。班主任每週的班會上，我都要求每位幹部在班裡總結自己的工作，找出存在的問題，然後，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班幹部的工作潛力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和職責心。

二、制定好班規，規範學生的行為

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，務必制定好班規。我在充分了解本班學生的實際狀況的基礎上，廣泛聽取班幹部、學生、科任老師的意見，然後委任班幹部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然後逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規範自己的言行，養成良好的習慣。

三、讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力

一個人如果沒有理想，就彷彿大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮鬥目標，只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，學生才會明白自己就應做什麼，班主任班級管理心得。如何做。才會有學習、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學生

這雖是一種“無聲的教育”，卻能到達無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學生按時交作業，我就務必會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就務必要做到，力求“己所不欲，勿施於人“。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。

國中班級管理心得篇3

結合這幾年做班主任的工作經驗。我認為國中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那麼“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。

我們當前的管理模式相對滯後，在班主任的管理上或多或少存在這麼兩種傾向。一是與學生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結果必將導致部分學生受寵而大部分學生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的餘地，學生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩定的因素。

那麼如何避免這兩種情況的發生呢？我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施於人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發生衝突時，勢必要約束自己，剋制自己的慾望，損己以至捨己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者說是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學生的人格，把學生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那麼如何做好這個“愛”，我認為應從以下幾個方面做起。

一：是觀念的改變

時代在發展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產力的突飛猛進基礎上所產生的觀念變化，一種是傳統的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內涵。我認為後一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。

在這一點上我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，並且隨時發現他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班裡學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們如果簡單加以訓斥、指責或甚至有過激的行為，那麼這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善於動手；愛做惡作劇，說明他善於創新、富於冒險精神，因而從這方面予以引導，是家裡有什麼不順心的事，還是其它什麼原因，瞭解清楚的基礎上，對症下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著的成效，並且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什麼事情，他就是沒有紀律也會經常去做的；所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

二：是充許學生犯錯誤

給學生犯錯誤的權利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人。”偉大導師列寧也曾說過：“聰明的人並不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利於他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至於到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛；你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人；你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。採取恰當的管理方法，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

三：是注意潛在因素的影響

教師的職業不同於其它任何職業，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什麼，明天他就會什麼，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學生產生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細緻周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信於學生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最後一點是老師要勇於向學生說“不知道”。孔聖人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也。”更有“學也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由於不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底裡贏得學生的尊敬。從廣義上說，這才是對學生真正的愛。

四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友

教師這一職業決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，儘管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生願意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什麼煩心事或不愉快的衝突願意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。

愛是人類永恆的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生，就一定會在國中學生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實。

國中班級管理心得篇4

常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。我認為，管理是技術，僅僅是管人的技術性的低階的管理，管理是藝術，則是育人攻心的`高階的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。

班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加複雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那麼我們如何能使自己在在繁重的工作中輕鬆，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最後時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰鬥力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不後悔的答卷呢？

瞭解學生，把握學生心理生理特徵，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助於增強班級管理的有效性。九年級的學生面臨畢業，特別是日益迫近的會考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利於全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強

隨著年齡的增長，九年級是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的物件大為擴充套件。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯絡起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，九年級是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生髮展不可或缺的基礎，激發他們的鬥志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮鬥與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心裡認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累並快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強

班級即是一個社會，社會關係是班級學生人際關係的折射。可見班級學生人際交往關係的複雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關係可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關係不僅有利於個體的發展，更有利於班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

九年級學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出於多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由於心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關係方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生髮展負責的態度給學生建議和指導，並對人際關係不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對於學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關係班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級裡飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

(三）個體發展不穩定因素影增加

越接近目標，困難就越多。九年級是九年義務教育的最後階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學生承受升學和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心裡有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為複雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業，也有毫無目的混天過日的，不思想學習，不求進取，搗亂課堂，影響班級學習風氣，打架，早戀等許多問題就使個體發展更不穩定，影響班級的正常執行，這些問題就成為九年級班主任老師比較頭疼的問題了。

總之，九年級的學生都是個複雜的個體，我們必須把握他們的心理特徵和社會化傾向，調動各方面的積極的因素，對症下藥，細心觀察，加強與學生的交流，注重學生的心理疏導，關注他們的心理健康，激發他們的人生理想追求，讓他們始終處於一種被激發，被關愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學習的人生過程中培養他們的責任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內形成良好的學習氛圍和良好的人際關係，使學生學會自制、自主、自省那麼我們的學生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。

國中班級管理心得篇5

愛是一個永恆的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理想與熱情的有機結合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學生，像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!

一、搭建愛的橋樑。--愛心。

作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如"你在家最喜歡做什麼?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進步很大，請繼續努力!"與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。

二、形成良好風氣--細心。

班主任管理班級需要細心。班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，並在此基礎上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。充分利用牆報的作用，把在學習中的表現、生活中的好人好事都上牆報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。

三、面對反覆的學生要有--耐心。

現代社會，孩子們接受到許多複雜的資訊，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間後，瞭解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課後不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優點，給他在班內安排了勞動委員的職務，並且找他談心，從此以後，他上課也認真了，學習有了很大的進步。

四、對學生要有--真誠之心。

班級管理需要 "誠心"，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭後，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對於後者，我並沒有放棄他們，而是因材施教，採用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人後成材的道理。並且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。

五、讓學生體驗成功--幸福自信之心。

我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優點，只要細心洞察也不難發現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學生，徵詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由於我經常委託他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班裡是有價值的，能夠為集體服務，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"

案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣佈了她的值周班長職務即刻上任了，在一週的時間裡，該生管理有序從早自習到紀律衛生等情況非常有規律同學們都很佩服她的"領導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學習上進很快，作業完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經常誇獎該生是個好孩子了!

總之，教育是一項用心來經營的事業，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用心去理解溫暖學生，爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。

國中班級管理心得篇6

如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝列舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生新增衣物，學生進行體育課鍛鍊時，我會提醒學生注意運動安全。對於那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課的情況下，完全是可以的。對於那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。

比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的.角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如：學生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與會考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學生的學習。另外，體育考試也是會考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。

愛是什麼？愛是陽光，給人溫暖；愛是什麼？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作？己所不欲勿施於人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。

比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛生的要領不對，我都會親力親為，親身示範。上課時每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。