工作計劃的本身就是一個框架,只有把工作放在框架裡,才能從各個方面進行全盤考慮和分析評估,對有可能出現的情況或問題設定應對預案。本站小編為大家準備了2021扶貧工作計劃範文三篇,僅供大家借鑑!
一、扶貧目的
為了能夠儘快實現全面小康的巨集偉目標,為了能夠動員和引導貧困群眾以積極的態度來迎接新生活,為了讓群眾切實感受用勤勞雙手創造美好生活的幸福。
二、指導思想
深入貫徹落實黨的十九大精神努力踐行我縣扶貧會議的相關精神,傳承和發揚“勤儉持家”的脫貧精神。
三、主要任務
1、解決不願退出貧困戶的問題。
很多貧困村不願退出、貧困戶自身不想脫貧,從思想上就排斥“脫貧”,針對這個問題,我們要從思想上進行“脫貧”,為群眾樹立榜樣、為貧困戶設立模範,真正激發群眾“脫貧”的動力,牢固樹立艱苦奮鬥、自立自強的思想觀念,以扶貧實效,增強奔康致富信心
2、解決不願做事的問題。
解決貧困群眾不想做事,不願做事,遇困難不積極主動想辦法,只想找政府幫助的問題,引導貧困群眾摒棄“等靠要”思想,展現老區人民苦幹實幹的精神風貌。
3、解決佔小便宜的問題。
解決農村群眾中為分得扶貧政策“羹”爭當貧困戶,滋生“越窮越得實惠”的錯誤思想,逢人就誇自己“有本事”、炫耀貧困戶,不主動想辦法努力脫貧、賴當貧困戶等不正之風。
四、工作舉措
1、強化宣傳引導,打消貧困群眾脫貧顧慮。
加強勵志扶貧工作輿論引導,全面展示脫貧攻堅成效。
2、強化專案建設,增強貧困群眾脫貧信心。
圍繞我縣的脫貧標準,紮實推進硬體建設,改善貧困群眾居住環境,為群眾樹立對美好生活的憧憬,進而樹立脫貧信心。
3、強化生產就業,激勵貧困群眾自己脫貧。
充分發揮行業部門資源優勢,推進扶貧專項專案實施和政策兌現,提供全方位服務,鼓勵、支援貧困群眾就業創業增收致富,鼓勵貧困群眾通過自力更生解決貧困問題。
4、強化幹部幫扶,提升貧困群眾脫貧認可。
深入開展幹部幫扶工作,沉下去、貼著幫。改變直接送錢、送物的幫扶方式,降低貧困群眾的依賴性。
5、強化風尚引領,凝聚貧困群眾脫貧活力。
採取群眾自述、幹部幫述、媒體講述等多種方式,重點梳理精準扶貧對村組發展環境帶來的變化、貧困群眾家庭發展變化、致富產業的發展變化,讓群眾認可扶貧成效。
6、強化矛盾化解,消除貧困群眾脫貧障礙。
紮實開展民情民意走訪全覆蓋,深入瞭解貧困群眾生產生活狀況,面臨的主要困難和問題,聽取意見建議,化解矛盾糾紛。
7、強化表揚激勵,激發貧困群眾脫貧動力。
表揚文明新風典型,紮實開展評優選先活動,比致富興業、比敬老孝親、比戶容院貌。
五、工作要求
1、強化統籌安排:密切溝通配合,逐項梳理任務,分項制定方案。
2、壓實工作責任:明確目標任務、時間節點、責任單位、責任人員。
3、加強能力培訓:逗硬督查考核。
4、適時跟蹤督辦,定期通報。
一、指導思想
本著"沒有教不好的學生,確保教好每一個學生""沒有差生,只有差異"的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提升學習成績,全面提升教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要依據不同的學生的實際情況,採取相對應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但瞭解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。
二、學生基本情況分析
這幾個學生的基本情況是這樣的,平常作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,並且上課不用心聽講,不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯絡,瞭解到該生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因,為了使他在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1、增強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要關心他們克服自卑心理,樹立自信心。假如認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經常尋幫扶物件談心,平均每週談話一次,每月月考結束談話一次,關心學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2、增強關注水準
在平常的教學中,多關注這名學生,做到勤觀看、勤發覺、勤表揚、勤糾正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯絡,密切關注學生的進步情況,並加以記錄。
3、培養學習習慣
(1)課前預備
每天預備好第二天的學習用品,或下節課的預備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題尋出來,把教師預留知識點、重點、難點尋出來,並通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦並用的好習慣。對於該生起初會很困難,但要鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待,假如不會可以請小組成員關心解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、要獨立完成,絕不能抄作業。
4、鼓勵學生關心
通過鼓勵組內優秀生的方法,來關心學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來關心學困生,讓優秀生在平常的學習中多關心這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。
5、實行"低、小、多、快"的教法改革
摸清學生相關預備知識,基礎,能力和心理預備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。依據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從"要我學"變為"我要學"。通過持續的增強訓練,老師關心學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提升。
7、學困生考評獎勵措施
依據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然後與上學期成績進行比較,提升位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發"進步獎",以示鼓勵。
關心學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、關心他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍,在集體中一同健康歡樂的成長。
總之,希望通過上述幫撫措施,經過我與該生的共同努力,能夠使該生日有進步,學有所獲!
一、指導思想
學困生的幫扶工作是提升素質教育必須要做的工作,而對學困生的幫扶,不僅要了解學困生形成的外部因素,更要了解影響學困生形成的內部依據。在轉化教育中,只有全面地,深刻地認識學困生,對學生的學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德德等方面作全面調查,深入研究,才能有的放矢地開展工作並收到實效。
二、學生基本情況分析
從作業、卷面分析及平常表現本班學困生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合素。這部分學生平常作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,並且上課不用心聽講,不能認真學習。
三、具體工作目標和措施
1、把學困生失去的自信心尋回來。長期以來,以分數論英雄的質量觀,導致學困生受到歧視,多數學困生對學習沒有信心,沒有了方向和動力。針對這一狀況,我們教師要改變對他們的看法,尊重他們的人格,鼓勵他們抬起頭來,大膽地說話和做事,使學困生自然覺醒,充滿信心。在活動中多留意,多觀看,多關心,多鼓勵,努力溝通師生情感。
2、培養學困生的學習興趣。一旦學困生有了自信心,有了挑戰困難的勇氣,那麼就有了搞好學習的希望。對學困生來說,自身的基礎和能力與所學知識之間存有一段距離。因此,我要設法把學困生引入情境,帶領他們緊跟教學的節拍,一步步產生共鳴。引導他們動手、動腦,指導他們去尋尋解決問題的答案,解決問題之後,帶領他們領略成功的喜悅。由此,學困生隨著實踐活動一道品嚐了感知認識的全過程,在這個過程中,自然也培養了學困生的學習興趣。
3、培養學困生準確的學習方法。在恢復學困生的信心,培養了學習興趣的基礎上,進一步培養學困生的學習方法。據觀看,學困生表現在注意力不集中、抓不住重點、思維呆滯、記憶力差等方面。因此,教師也要激勵學困生勇敢地面對困難,接著訓練他們的思維,促成他們思維的條理性、流暢性和靈活性,進而鼓勵他們打破傳統的慣常思路,力求創新,從而達到事半功倍的效果。在學習新知識的過程中,要讓學生掌握預習方法、自我檢查法和複習法。鼓勵他們獨立思考,步步為營,天天有所進步。