一、上學期情況分析
主題網路與幼兒發展軌跡圖中,其次。網路圖記錄了主題發展的過程,教師用筆的不同顏色標明瞭預設與生成的過程。每個綜合的結點中,把內容分別指向個別、分組、集體的三個不同組織形式。同時,對照這些活動的開展情況,教師又記錄了主題過程中,幼兒經驗發展軌跡,即:整個主題的階段活動中,孩子的經驗指向、技能的提升、知識的獲得等。為尋求幼兒經驗發展規律,分析幼兒經驗發展差異提供了有價值的依據。
大班在二期課改精神理念的指引下,上學期。結合園本課程的研究方向,積累了一定的資料與相關經驗。其中,不少是有一定價值,值得互相借鑑與學習的當然也存在一些需要改進的地方,作如下分析:
幼兒生長檔案的建立,首先。主題活動中,為每個孩子建立生長檔案,既能幫助教師在記錄幼兒生長過程中關注孩子,又能從形式上提高教師的教育行為,落實到每個孩子身上。以某個孩子生長檔案為例,每個主題活動中,附有他個人在各個活動中的作品、照片及教師的文字評價。分別從參與興趣、知識能力、表達表示等方面進行文字描述)同時,個體與集體有機結合進行整合,將主題中集體共建、小組合作的內容建立在班級集體檔案中。
二、本學期具體實施措施
吸取上學期資料積累的諸多有益經驗,本學期我們將繼續努力,並不斷加以完善與調整。根據我園園本發展方向,突現以幼兒為本的行為理念。我們將在資料積累方面更看重於以個體為單位、以孩子為主體的積累手段。
1、幼兒成長檔案
大環境創設的照片及小環境(區域資料)引起孩子生成的環境照片及簡單的記錄應有增加。班級集體檔案中。
增加幼兒個人發展計劃表。包括學期情況分析(著重主題活動中,幼兒生長檔案中。對孩子各方面知識、能力、情感方面的評價)本學期發展目標及相應的教學戰略。
取得共識,與家長共建的過程中。使兩者的教育觀點趨向一致。生長檔案中,除了原有的作品、照片等,將增加一定的白描式的事件敘述案例,記錄孩子在某個活動中具有代表性的精彩活動案例。
2、網路圖及幼兒發展軌跡圖
上學期主題的網路建構主要以教師的主觀判斷意願為主,在主題活動結束後進行整理,將主題的進展按階段劃分,並涉及到與此相關的各類活動。主題網路圖與幼兒發展軌跡圖進行對照,讓我們瞭解到主題展開的不同組織形式的活動中孩子的經驗指向、知識技能等方面的提升。
本學期,我們在原有基礎上,想進一步進行一種新的嘗試。
(1)增加主題前預設的網路(即由教師事先安排的集體、分組、個別活動),這張網路圖可以和孩子主題進行發展的過程對照起來,將是探索孩子興趣熱點、已有經驗等方面規律的有利依據。
(2)將原有網路圖及幼兒經驗發展軌跡圖兩者整合,繪製成一張主題師生共建網路圖。這樣,可以將孩子的已有經驗、提升的經驗,發展的能力,預設、生成等互動的過程等組合在一起,使教師對整個發展過程一目瞭然。記錄的方式也將作調整,改變原來主題按階段劃分、結論性的表述方式,將採用孩子們所看到、聽到、感知到的……過程性的描述方式,更加符合孩子的認識過程,這樣能更加真實地記錄孩子。
(3)把網路圖中幼兒提升的經驗、發展的能力列成表格,教師評價後放入個人成長檔案中,讓家長了解孩子在主題活動中的成長過程。
三、實施時間安排
二、三月重點研究網路圖及幼兒軌跡圖的調整
重點研究環境創設的記錄
重點研究相關活動的記錄
重點研究案例的積累