與家長通一次話,每學期給家長寫一封信。②關懷學生的精神成長:把學生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補“留守學生親情的缺失。③提供必要的幫助,關心孩子的飲食起居,處理突發情況等。④開展“結對子”幫扶:安排班幹部、團員、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”,在生活、學習上給予幫助。⑤矯正不良行為習慣,轉化“問題孩子”。
2.拓寬育人途徑:我校在“留守學生”教育管理上,堅持以嚴格的要求規範行為,以豐富的活動發展能力,以文明的環境薰陶性情,以優質的服務保障成長。①設立了心理健康教育諮詢室,搭建師生心靈溝通的平臺;②積極開展活動,促進“留守學生”的管理。學校以重大節日為契機,並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動:舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會,開展“為留守學生獻愛心”募捐活動,舉行“我是家裡的小主人”演講 比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座,增強他們安全意識與法制觀念。積極地開展各項活動,有利於消除“留守學生”孤單、悲觀的陰影,讓他們領悟到學校大家庭的溫暖、關愛之情,使他們愉快生活,安心學習。③開辦家長學校,把學校教育延到留守學生的家庭。
3.建立“留守學生”檔案與成長記錄袋:我校為每個“留守學生”建立了檔案,全面瞭解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況,關注學生成長中遇到的生理、心理問題,注重心理疏導,情感溝通,習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料,記錄學生髮展過程中的有關評價,班主任及時將有關情況報告給家長。
4、實施留守學生寄宿制度:目前,有xx中學本部、塔市中學、馬安中學和中心國小積極創造條件讓留守學生住校,已有700多年住宿,佔留守學生的70%,填補了留守學生在校期間的生活方面的管理空白。
5、結對子
由父母均在家、家庭和睦、家長素質較高的學生與一名留守學生結成對子,視為兄弟姐妹,在生活學習中比學趕幫。
6、親情教育課
為了讓留守兒童每週至少有一次與外出父母交流的機會,學校安排每班每週上一節親情教育課,並將親情課的具體時間通知給家長。留守學生在老師的組織下,利用微機室、電話超市等資源,分批給家長打電話,彙報自己的學習、生活、思想等,瞭解父母在外工作、生活和身體狀況,與家長親切交流。
7、家校聯絡卡
學校建立家校聯絡卡,以全面瞭解代理監護人的基本情況,如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯絡電話、與留守學生的關係等等。
8、舉辦代理監護人培訓班
學校計劃每月舉辦一期代理監護人培訓班,及時向代理監護人反饋留守學生的學習生活狀況、思想表現等,聽取他們的意見和建議。
9、開設心理健康教育
;學校按照上級要求,開設心理健康教育課,向全體學生普及心理健康知識,提高自我調適能力,併為學生提供心理諮詢,培養其健康的心理,形成良好的人生觀和世界觀。學校開辦心理諮詢室,配備專職心理輔導員,為留守兒童和全體學生排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。
10、設立知心姐姐信箱
學生對成長過程中的個人隱私如月經、遺精、家庭矛盾等問題,往往難以啟齒,羞於向別人訴說。為此,我們在有校園區域網絡的學校開設了“知心姐姐信箱”,為學生開設一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。
三.完善制度,建立長效工作機制
我校開展“留守學生”教育管理工作一段時間來,取得了比較明顯的成效,摸索出一點的經驗和規律,建立長效工作機制:
1.加強組織領導:成立了“留守學生”關愛工作領導小組,“留守學生”教育管理課題研究小組,加強此項工作的領導與研究。
2.建立研討、交流制度:每學期進行一次“留守學生”教育管理工作總結,舉辦一次“代管家長”論壇,交流經驗,研究工作,探索新路,不斷提高留守學生教育管理的水平,發揮學校在“留守學生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。
3.建立評價、激勵機制:把關愛留守學生工作納入學校考核內容,對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時,對“留守學生”中品學兼優的學生要給予表彰。
4.整合學校、家庭、社群教育合力:以“家長學校”為載體,密切學校與家庭的聯絡,積極爭取有關單位、社會各界的支教助教,把強大的教育合力滲透到留守學生的生活、學習、成長的各個方面,讓“留守學生”感受到來自社會關愛。
總之,xx中學在留守學生的教育與管理上架起了愛心橋,給予他們更多的關愛:學習上,營造良好的氛圍;生活上,盡力排憂解難;心理上,積極正確引導。促使他們同非“留守學生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發展,成為新世紀合格的主人。學校政工處、團支部、少先隊等負責同志要經常與各村場、派出所等相關單位的領導聯絡交流,共商對策,力求實效,形成三位一體的教育網路,把特別的愛獻給特別的學生。