如果説我是一朵紅花，那麼，黨的教導就是陽光，因為有了黨的陽光照射，我的生命之花才會越開越豔。
我叫葉XX，是XX鄉中心學校一名普普通通的黨員教師。自從1990年大專畢業後，一直紮根山區教書育人，至今已整整十五年了。這十五年來，我時時刻刻以一個共產黨員的標準要求自己，在平凡的工作崗位上默默地奉獻，讓自己全部知識和無私愛心，在貧困山區的教育事業中開花、結果。在多年的語文、英語等學科的教育教學實踐中，我用新型的教育教學方法去引導、培養、教育每一名學生，探索出了一整套有山區特色的教學方法。在山裏教書，苦；
在山區育人，累；
但是，一個普通共產黨員的先進本色，只有在平凡的工作中、在和大家同苦同累勞動中才能體現。
一、我是黨員，紮根山區教育，我無怨無悔
對一般人來説，進一趟趙灣不容易；
對趙灣人來説，出一趟趙灣也不容易；
好不容易走出了趙灣大山的我，卻頭也不回地走回大山、教在深山、紮根在山區。
我愛趙灣的水，我愛趙灣的山，我愛這裏的山裏娃。從上國小的第一天起，我學的就是“為人民服務”，唱的第一首歌就是《東方紅》。我的身上流淌的是愛國愛家的血，我的心裏揣着的是改變山區落後面貌的志向。
1990年，21歲的我從襄樊學院中文系畢業。當時正值"普九"高峯期，縣城不少學校希望我留在城裏當教師，可當我來到母校--趙灣鄉中學，向我的老師們談起自己的想法和分配情況時，老校長一下子拉住了我的手，説："小葉呀，你以前是個好學生，今後一定會成為好教師! 我們這兒的好‘苗苗’也不少，城裏的人大都不願意來山裏教書，而山區現在好多的教師都是高中甚至國中畢業就來教國中，能教好嗎？"
眼前的母校趙灣鄉中學與六年前讀書時沒多大差別：兩幢低矮的民房，破破爛爛的牆壁，二百多學生的廚房竟是用樹棍子支起來的油氈篷，老校長的一番話縈繞在我心中，可此情此景又讓我無法面對。這就是我要奉獻青春的地方嗎？
在去和留的問題上，內心的這個“我”和“另一個我”在激烈鬥爭着。我想："家鄉人民養育了我，家鄉那麼多的普通農村黨員同志們起早貪黑，為了培育家鄉人民的子孫後代，其中就有我，現在我就要走上講台了，培養他們，我責無旁貸。
就在報到的前幾天，我毅然作出決定：放棄縣城條件優厚的學校，申請回到家鄉教書。決定一出，我心裏立刻湧起一股悲壯的豪情。在這裏，我一干，就是15年!
2001年，一位在沿海私立學校任教的大學同學聽説我仍在深山裏“孩子王”時，多次勸我辭職下海，並在沿海地區為我謀好了待遇豐厚的職位，我不僅沒有動心，還寫信告訴這位同學，在山區當教師雖然清苦，但苦中有樂；
我是一名共產黨員，紮根山區教書育人，是我無悔的選擇。
二、從一點一滴做起，撒向學生都是愛
老師的胸懷，寬廣而博大；
而作為一名教師黨員，山裏的學生，都是我的孩子。
1995年以來一直擔任班主任工作。在趙灣鄉中學，不少學生家庭收入低，少數不得不輟學回家。但我憑着自己的熱情、實幹，把愛生如子作為做好班主任工作的“法寶”，把“不讓一名學生流失”作為治班的目標，這樣我所帶的班級學生年度鞏固率一直保持在100%。
趙灣鄉10個行政村、50多座大山、10多條小河，這每一座山、每一條水，都有我尋訪學生的足跡。有人給我算了一筆細帳，説我在15年裏，光走訪學生的路程就達3萬里，等於走了一次長征。
我笑笑説：我還要繼續走下去。
1997年臨近期末考試時，班上有個學生沒來上學，我決定把他找回來。當時天降大雪，有人勸我算了，我硬是和另外一名女教師步行60餘里，從早晨6點一直走到中午12點。等到了第二個學生，已到下午5點，我們又飢又餓，才吃了點紅薯稀飯。到做好家長工作已是晚上10點了。為了趕上第二天的考試，我們帶上學生連夜又往學校趕，走到一個山坳，我們迷路了，只好順着狗叫聲找了一户人家將就了一夜。
學生找回來了，還要將他們留住，學校也不可能拿出那麼多的錢。我們山區教師工資都不高，但我和其它的黨員教師們一起，用省吃儉用的錢幫助學生完成學業。十幾年來，我為貧困學生墊支書雜費、捐助日常生活學習用品共計折款5000多元，保證了所任班級學生一個不流失。
隨着教育管理體制改革的不斷深入，鄉教管會被撤銷，學校行管人員職數大幅度減少，而學校管理和事務性工作又紛繁複雜。人少事雜，怎麼辦？我雖是一個女流之輩，但我深知自己肩上的責任。為了減輕學校的負擔，我根據自己的特長，主動擔任管理學生和防輟督流兩個崗位，並在實際工作中，竭盡全力積極配合協助分管領導搞好工作，主動作學生的思想工作，加大了控流督輟工作力度，經過大家的艱苦努力，我校在校學生年度輟學率連續三年都在2%以內，連續三年被市政府教育督導室、市教育局表彰為“基本無輟學學校”。
學習“三個代表”，老師怎麼學？我該怎麼做？我的想法是：幫助學生渡過難關，戰勝困難，找到生活的希望，重樹理想的風帆!
今春開學後，全校共有30多個學生沒有到校，我們許多老師都積極而主動去走訪，學校領導把全校最困難，最難找的一個學生分給了我，任務之所以艱鉅，是因為該生有一個非常特殊的經歷，他從小失去父親，迫於生活的無奈，母親帶着他改嫁他人，然而好景不長，母親在一次上山砍柴時不幸身亡，年僅10歲的他依靠繼父生活，由於缺乏父愛和母愛，他從小沾上了偷雞摸狗的惡習，常常逃學，在社會上閒逛，繼父拿他毫無辦法，加之家境貧寒，國小畢業後，該生就失學了，是我經過多次走訪，解決了他的衣食問題，才得以返校，要想讓這樣一個學生上學，談何容易! 可我是共產黨員、人民教師，責任感驅使我絕不能讓這個孩子失學，更何況領導把如此重要的任務交給我，不是體現對我的信任嗎？幾經周折，該生終於返校，當我和該生步行返回學校時，已錯過了吃午飯的時間，我把他領到自己家裏，吃了一頓簡單的家常飯，聽着呼哧呼哧大口大口地吃着飯的聲音，我注視着這個可憐的孩子，一種母親的情愫油然而生。我在心裏暗暗下定決心，不管採用什麼方法，一定盡我所能幫這個孩子完成國中學業。
邵玉華同學家境貧寒,上體育課時，穿着又小又舊的褲子跳山羊，因為害羞和膽怯，動作沒做開，摔倒在地上，造成大腿骨折，我把個頭比自己還大的邵玉華背到醫院，找醫生拍片子、熬中藥、拿西藥、接屎端尿，精心護理，耐心開導，在該生住院的半個月時間裏，我經常做可口飯菜送到她病牀前，出院後，邵玉華送給我一張紀念卡，上面寫道："葉老師，您不是我母親，卻比母親更關心我、理解我，您是我永遠的好老師。"
貧困學生朱曉林，其父親多病體質差，母親患嚴重的甲亢病，家庭兄妹三人上學唸書，家境的窘迫，使這個勤奮好學、品學兼優的好少年產生了輟學打工的念頭，我瞭解情況後，不僅從經濟上幫助朱曉林渡過難關，還主動同該生交朋友，經常同該生交心談心，瞭解思想動態，幫助該生樹立克服困難的信心和勇氣，朱曉林上高中後，我還經常到他家走訪，多次寫信詢問學習、生活情況，勉勵他克服困難、立志成才。高中畢業後，朱曉琳以優異成績考取武漢大學。
三、迎難而上，三尺講台競風流
從教伊始，我就虛心向有經驗的教師請教。為了給自己充電，開闊學生的視野，多年來，我堅持自費訂閲多種教學業務雜誌，把有限的業餘時間都花在學習上。我的教學水平迅速提高，多次被評為"優質課教師"，所指導的學生作文先後有50多人次在全國和省市組織的作文競賽中獲獎。
去年秋天，學校原來的一名英語教師調入縣城工作，學校領導考慮我有一定英語基礎，讓我由原來帶畢業班的語文、政治改為教英語。英語教材變化快，口語、聽力、寫作要求越來越高，而自己從沒教過英語，能否擔起這個重擔，當時心裏還真是沒有底。我想過退縮與放棄，畢竟"隔行如隔山"。但一想，我是黨員，黨組織培養接納了我，在黨需要我時，我不上誰上？於是我決心迎難而上。我苦心鑽研，多方查找資料，學習教材教法，並找別人借來英語掛圖，自制了數百張教學卡片，使用投影儀，開展靈活多樣切實可行的英語活動，創設英語情景教學，營造了濃厚的學習英語的氛圍。
功夫不負有心人，去年全縣統考，我所帶的兩個班優秀率、及格率、綜合指數均遙居本校六個平行班前列，優秀率在全縣名列前茅。
我深知一個好老師，不僅給學生以知識，更主要的是以人格的力量去感化學生。
十幾年來，我心中只有一個信念，"新時期的教師不能落伍，山區的教師更不能落伍"。為了充實自己，開闊學生的視野，我自費訂閲《黨員生活》、《中學語文》、《語文教學研究》、《作文成功之路》、《演講與口才》、《英語輔導報》。山裏的孩子買不起學習資料，我就自己買來複習資料無償送給學生。遨遊知識的海洋，廣泛地閲讀和吸收，使我如魚得水，教學藝術和教學水平迅速提高，多次被評為"優質課教師"，所指導的學生作文先後有50多人次在競賽中獲獎。
四、在事業和家庭的天平上，我舍“小家”顧大家
天有不測風雲。正當我滿情熱情地投入我所熱愛的教育教學工作時，一場災難突如其來地降臨到我身上。1998年12月8日，與我志同道合、同在趙灣鄉中學任教的丈夫到離校30多公里的村走訪流失學生，途中所乘貨車不幸墜入30多米的山谷中，頸椎骨被摔斷，耳朵也掛掉了一隻。雖經兩個多月的住院治療，可還是落下了終身殘疾。一面是相依相伴的丈夫和幼小的孩子，一面是我摯愛的學生，愛的天平該傾向哪方？委屈家人，不忍；
犧牲學生，不行！為了家庭、工作兩不誤，我克服了常人難以想象的困難。每天清晨，當別人還在夢鄉中沉睡時，我就必須提前起牀料理家務，給丈夫擦洗、換衣、做飯。白天，我必須以飽滿的熱情、真誠的微笑，去面對一個個可愛的學生。為了讓丈夫早日康復，晚上，還得用自學的醫學知識給丈夫按摩，用愛心和信心去撫慰丈夫受傷的身心，幫他樹立生活的勇氣和信心。那段日子，我就像一個上滿發條的時鐘，超負荷全天候運轉。在我的精心照料下，丈夫又回到了教學崗位。
人們常説，危難之中顯精神，丈夫負傷後留有嚴重後遺症，一年四季需要用藥療養，每年的醫療費花銷達幾千元。但六年來，我和丈夫沒向學校提過任何要求，要過點滴照顧。我們有的只是對山區教育事業的赤膽忠心，有的只是對山區學生的滿腔熱情和無私奉獻。
十幾年來，我在貧困山區教育工作崗位上辛勤耕耘、無私奉獻，做出了一些微不足道的成績，得到了各級黨委、政府和教育行政部門的肯定
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