師風師德自查報告最新6篇

不管寫什麼類型的自查報告，我們都要做到實事求是，自查報告中的行文中需要實事求是，本站小編今天就為您帶來了師風師德自查報告最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

師風師德自查報告篇1

為人師，不僅要對學生負責，更要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞。作為教師不僅要較好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發展。

一、收穫

1、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮鬥，才能盡職盡責，教書育人。從教以來我也是這樣做的，教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

2、為人師表。作為一名教師我深深地體會到自己的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此我時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。

3、嚴謹治學。從教以來我認真鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。

4、關愛學生。我平等地對待班級的每一名學生，當學生有進步時我給予表揚，當學生出現錯誤時及時指出並對他進行批評教育。努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。

5、尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長共同攜起手來，才能瞭解每一位學生的特點，才能對學生因材施教，在實際工作中也是這樣做的。

二、不足之處

1、理論學習不夠透徹，只停留在表面現象，沒有從實質上進一步進行深入研究。

2、自身的能力和知識的侷限，在新的形勢和新的任務面前，有時有心有餘而力不足之感，不能主動出擊，只能被動應付。

3、平時總是認為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀律、不犯錯誤，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進取的精神，滿足於完成領導交辦的工作任務，對如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領導角度方面和政治高度方面考慮問題。

三、改正方法

1、以學習教育為途徑，提高政治業務素質。

2、積極開拓進取，提高工作水平。

3、更新教育觀念，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係。

4、牢固樹立學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處作表率的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮鬥的艱鉅任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷着對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，正師德、鑄師魂、強師能，使自己無愧於人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養合格人才的歷史重任。

師風師德自查報告篇2

為認真落實“師德師風建設深化年”活動精神，進一步加強我校教師師德師風建設，我校對開展“師德師風”建設情況進行了一次專項檢查。現將有關情況報告如下：

一、學校師德師風存在的突出問題：

在自查自糾過程中，我們發現，我校老師師德師風的主流是好的，關愛學生、遵紀守法、無私奉獻、不計得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財物等不良現象，但也有一些問題。

1、個別教師對自身要求不嚴，極少數教師在政治、業務學習上放鬆對自己的要求，不深入學習，認為自己目前的知識水平教幾個國小生已綽綽有餘。

2、個別教師對後進學生缺乏耐心，對後進學生的個別輔導不夠，對學生關愛不夠。

3、個別教師對國小教育工作不夠十分熱愛。

二、整改措施

1、師德師風建設組織領導機構的工作運作決策、規劃和措施落實情況。

學校成立了師德師風建設領導小組，並召開了領導小組會，研究貫徹落實師德師風活動實施方案及細則，研究落實途徑、步驟，近期遠期的工作目標。

動員教職工學習文件，落實各項教育法律法規。規範教師從業行為，自重，自律，自省，自強，提高師德修養。

2、動員和組織教職工學習文件，落實各項教育法規。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中國小教師職業道德規範》、《滁州市中國小教師違反師德行為處理暫行辦法》和《定遠縣教育系統工作人員八條禁令》等法律法規，進一步明確師德建設的意義。

3、深刻認識糾正行業不正之風的重要性和緊迫性，增強做好糾正行業不正之風的自覺性和主動性。

4、建立健全教師師德師風建設保障機制和監督機制

校長是師德師風建設的第一責任人，工會、教代會開展各種活動，宣傳師德典型，創設和諧校園環境，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學習，不斷進步，並建立長效機制，讓師德師風建設活動長期開展下去，為創建社會和家長滿意的學校而努力。

師風師德自查報告篇3

經過一段時間對師德師風的學習，我深深地認識到師德師風學習的重要性，這對於本人的師德師風的修養得益匪淺。經過這次師德師風教育的學習，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識，對中國小教師職業道德規範資料也更熟悉了。對照《教師法》和《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自我教育教學工作實際，自我剖析如下：

一、學習上不能持之以恆，學習不夠認真。

本人能每週堅持閲讀，做筆記。但不能長期堅持，理由是要抓教學工作，即批改作業、寫教案、備課、上課，藉口工作忙。雖然看一下書，可是既不做筆記，又不做寫心得體會，這樣的學習純屬是馬虎應付，收穫甚微。綜上所述可知這是學習態度上存在的問題。要糾正必須從根本上認識，認清其危害，才能深刻反省自我存在的問題。痛下決心持之以恆地、認真地學習。

二、缺乏開動腦筋思考問題。

這次師德師風學習的資料較多，資料既複雜又多，涉及到教育教學工作的方方面面。如果我們在學習中只求數量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用説是把學習的知識運用到實際中解決實際問題了。我認識到學習師德師風對於指導今後的教學工作十分必要。如遇到不懂的問題，應用筆記本記下，再反覆多讀原文，查找有關資料或詞典，虛心向別人學習，一向到弄通弄懂為止。

三、學以致用，結合自我教育教學工作方面做得不夠。

我們學習師德師風的最終目的，是為指導我們的教育教學工作，為了更好地為教育事業做貢獻。如果不把我們學習的理論知識運用到自我的教學教育工作實踐中去，那麼，我們即使把理論學得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學以致用。要把學到的知識用於指導我們的教育教學工作，才是我們的最終目的。

路漫漫其修遠兮，終身學習是我們教師職業的需要，是時代對我們的要求。能否持之以恆的學習師德師風理論，關係到我國教育事業興旺發達之大事。為此，我們應高度重視，落實到自我的行動中去，做到持之以恆地用功學習師德師風理論，把教育教學工作做得更好。

師風師德自查報告篇4

師德是教師從事教育職業勞動過程中構成的比較穩定的道德觀念、道德行為規範和道德品質，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。中國的獨立學院產生於1999年，近年來，獨立學院的規模、數量得到了迅速發展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至x年12月，我國共有292所獨立學院，本科在校生約276萬，佔全國高等教育本科在校生總數的18.47%。與普通高校相比，獨立學院教師素質類型構成多樣且異質性強，教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設帶來了較大困難，在此背景下，建設一支“有夢想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，對於促進獨立學院落實教育部《獨立學院設置與管理辦法》，加快轉型發展和規範設置，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發教師養成師德自律習慣，是獨立學院加強教師師德建設的創新之舉。

一、建立教師師德柔性引導機制的理論基??

柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示範、寬容讚賞的方式引導教師師德提高。教師師德柔性引導機制的核心在於柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創新戰略，是知識型員工的驅動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規律的基礎上，採用非強制性方式，在員工心目中產生一種潛在的説服力，從而把組織意願變為個人自覺行動。根據馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿足被尊重和實現自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工，可經過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權激勵、寬容激勵、讚賞激勵等方式實現柔性引導，加強教師師德建設。

建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。社會學家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。基於社會交換理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在於“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統中。所以，經過對教師柔性的激勵引導將有助於規範教師個人行為，提高師德水平。就社會羣體理論而言，社會羣體在行為過程中會構成羣體規範，羣體規範會使羣體成員內化成羣體壓力，擔心羣體的負向道德評價和懲罰，使得其不得不順從羣體行動。經過梳理教師優秀行為，構成教師羣體規範，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助於加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。

二、教師師德柔性引導機制的實踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制。教師師德作為職業道德的評價，很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核，不利於教師師德的提升。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的進取性;並且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴，排行靠後者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利於師德建設。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在着時間、地點、活動資料等方面的差異性。在此過程中，往往會出現教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產生的矛盾與誤解，以及所以而產生的如何提高教師育人活動進取性的困境。經過全面有效的記錄，建立教師師德動態管理檔案，從教師課堂育人、課外學業輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將最終結果記錄到教師師德檔案中，實現動態管理。這種動態的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評價考核，但恰恰是對其言行的公開，是一種有效的“柔性引導”。這對於平時不進取主動、很少參與學校活動及學生課外育人活動的教師，異常是兼職教師，是一個有效的激勵。

喜聞樂見、讚賞包容的評價選優機制。就教師個體而言，其突出表現往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、讚賞包容作為教師評價選優的原則，建立多種類型的教師師德評價選優機制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評上優秀。例如，能夠建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優秀指導教師”評選制度;指導班級工作“優秀班主任”評選制度;在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動;在科研中遵守學術道德的“學術道德之星”評選活動;在教學中深受學生喜歡的“學生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等。獨立學院教師本身就是類型多樣，經過多種的評選機制與活動，能夠鼓勵團結大多數教師，提高教師工作的進取性，提高師德水平。

貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。高尚的師德經過其行為表現，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導和激勵過程中，可經過深入挖掘教師羣體的先進典型，將典型材料以信息、網絡、海報等形式傳播給全校教師，凝聚構成浸潤心靈、觸擊心絃、激盪靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事蹟引領廣大教師自我提高，構成一種基於柔性引導原則的師德激勵模式。獨立學院教師存在很多兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。經過以信息的方式發送真實感人的教師人物事蹟，能夠引起他們的共鳴並增強職責感。

師風師德自查報告篇5

認真學習教師師德師風，對照黨的教育方針，我感到自己尚需在諸多方面努力提高自己的思想、業務素質，能真正落實。結合從教6年的體會談談個人的認識：

一、只有熱愛自己所從事的職業，才能真正為之教書育人。

無論是從思想認識上還是平時的教育教學實踐中，必須真正踐行守道、守責、守業的標準。但是反思自己每時每刻的工作狀態，內心也有愧疚的時候，那就是也有鬆弛和懈怠，辜負家長、同學對自己的無限的信任。希望今後真的能做到每日三省吾身！及時發現問題和不足，使自己的工作更有成效。

二、工作不足。

在教學成績方面，一年來不能把差生率降為0，不能把高分人數提高，及格邊緣生較多。今後要吸取這方面的教訓，做好顧兩頭，促中間的重視和輔導工作。

三、貫徹新課改理念，實施素質教育，嚴謹治學。

自實行新課改以來，為了提高自己貫徹新課改理念的能力，真正落實素質教育的要求，自己也強化了教育、教學理論的學習，以期能儘快適應新形勢，在不斷的學習中感悟和體會，在教育教學實踐中落實。但感覺不足的就是教學中往往以老一套的模式，沒有更多的運用新思維和新方法，有時也給自己找一個所謂冠冕堂皇的藉口，缺乏深入的鑽研，缺乏嚴謹治學的態度，經驗主義思想作怪。在這方面真的有好多的東西需要跟年輕教師學習的地方。

四、與家長和其他科任老師的溝通和協作。

教育、教學不是一個人的事，在這點上應該是能夠做到與家長的及時溝通和 聯繫的。尊重家長是教師與家長形成合力的前提。我多年的教學 實踐 體會是：教師與家長是一個戰壕裏的戰友，是朋友。因此，必要的聯繫能讓教師從學校到家庭、 社會全方位、多角度的瞭解學生的生活背景、個性特點、學習生活的習慣、真正的優勢劣勢等等，而不僅僅是在學校我們觀察到的一些表象上的東西。只有這樣子，才能真正的因材施教，同時向家長傳授一定的科學的教育 管理理念和方法，使得教育更有效率。

作為一名教師，同事之間的互助合作至關重要。這是一個團隊的 工作。但是一個優秀的具有合作意識的教師團隊對學生們的影響力是巨大的，可能是終身受用的。所以需要的是合作意識、團隊意識、集體意識。為了同一個目標相互取長補短，形成教育合力，提高教育教學質量，今後會繼續努力

五、今後改進的方向：

1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鑽研精神，做到 政治業務兩過硬。樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎。

2、時刻銘記—從我做起，從小事做起，從今天做起！要以自身良好的師德形象帶動孩子。

3、及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，並且在 語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

4、自覺抵制社會不良風氣影響，不進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

師風師德自查報告篇6

為紮實推進教師作風建設，按照教育局及學校作風領導小組要求，結合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現，對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。特進行了自查自糾：

一、在辦學方面：能全面貫徹國家的教育方針，深入推進素質教育，明確辦學方向和辦學目標。

二、在管理方面：

1、作為副校長，我的管理理念、管理藝術與時代的要求還有一定的差距，在深入課堂檢查督促指導方面還做得夠。

2、執行制度存在欠缺，有礙於情面的現象，如有的事在追究責任上，不夠大膽處理影響了制度執行的嚴肅性。

三、在收費方面：

各項收非都嚴格按照收費標準收費，對學校內部的亂收費行為堅決、及時處理。

四、在示範方面：

在實際工作中，我樹立了“領導者就是榜樣”“領導者就是旗幟”的這一觀念。事事處處以身作則，給教職工做榜樣校長師德師風自查報告及整改措施校長師德師風自查報告及整改措施。

五、在個人修養方面：

1、有時候控制不了自己的情緒，容易發脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。

2、對終身學習還認識不夠，只停留在學習的表面，認為自己學懂啦，不再深入。這樣，在工作教學中，存在有時感到所學的知識還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領域裏要創造一片屬於自己的藍天需要付出更多的艱辛。

3、滿足於過得去的工作作風，對政治理論學習、政策、教育法規政策瞭解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。

六、在評價方面：

對教師的評價能做到客觀、公正、合理，善於團結廣大教職員工，調動他們的積極性。

七、在教育教學方面：

1、教學方法創新不夠，課堂效率有待於進一步提高。

2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

3、沒有真正深入學生中間去了解學生(特別是差生)