“有朋自遠方來，不亦樂乎”，歲末年終東營東城片區14名體育教師來到了孔聖之地、歷史名城-曲阜，因為參會人員遠遠超過預期，大會指定酒店爆滿，我們意外驚喜的住進了曲阜師範大學的內部招待所，聽課在國小，居住在大學校園，兩者相距不到200米，確保了參與讓這活動的安全、方便。
本次活動由山東省教育科學研究院主辦，省體育學科教研員王紹謙帶領幾個地市體育學科教研員精心組織和安排，以觀課、評課、體育德育課程實施綱要解讀為主要方式，讓一天的時間變得緊湊而高效，讓自己對體育德育課程的認識，從表層看到了實質，結合看課活動與自己的獨立思考，將此次活動的感悟和體會與大家分享如下:
德育課程一體化的實施和因其具有的特殊育人功能，體育與健康學科擺在了更高的位置。此次體育德育優質課全方位、多視角展示了體育課上的德育教育，更清晰的凸顯了體育學科實施德育滲透的巨大優勢，青島體育教研員盧眾老師在講座中也特別指出，體育德育的實施就是我們原來體育課上的情感預設目標，只是在課程實施層面更加重注了德育的實施，面對一片利好的形式，需要我們體育教師課堂中關注德育、深度挖掘，為培養德體智全面發展的三好學生做出積極努力。
德育在體育學科中的實施與滲透不是新話題、新名詞，多年前關於體育學科中關於在體育學科中滲透德育教育、品德教育的文章比比皆是，並從教學的各環節或步驟分析梳理了德育滲透的時機與方法，在本次展示的五節課上，授課教師雖然不同程度的對德育點進行了及時關注和滲透，但我個人認為教師並沒有很好的把課堂中意外出現或生成的德育點進行有效放大和充分利用，而依然採取的是原來“蜻蜓點水”似的一筆帶過。例如：在一節足球課的比賽中，出現了學生因為小組成員犯規而進行相互指責，教師只是簡單的強調了一下比賽中應遵守規則、犯規應受到相應懲罰等表面引導，而沒有深入的剖析問題出現原因和有效解決的方法。再如：在體操課“肩肘倒立”保護與幫助練習環節，教師只告訴了學生保護與幫助的方法，沒有從合作學習、關愛他人的角度進行引導和滲透。
基於上述情況，自己也愈發認識到，德育在體育學科中的實施是由點到面的輻射過程，是需要細心教師的關鍵把握，努力做好這三點：
一、預設情感目標要備全
教師備課時關於情感目標的設置是提前預設的，是有經驗的教師根據課堂環節的深入，提前預想到的情感教育時機。例如：課的開始部分課堂常規中關於檢查服裝的提示，即是保障學生運動安全，又是讓學生養成良好的運動習慣和不傷害他人和自己的安全意識；再如：田徑教學中，利用奧運女排精神對學生進行激勵教育等，教師充分利用合理時機進行德育滲透，是預設的，是課的重要組成部分。
二、課堂中意外情況處理要得當
我們經常在課堂中遇到意想不到的問題，例如：輪流練習中有個別學生插隊被同伴投訴、比賽中其他小組成員犯規被投訴等等。這些問題的出現，恰恰是對學生進行品德教育的最有利時機，切不可草率處理而過，既要對犯錯誤的學生進行批評教育，又要對全班進行動之以情曉之以理的説服教育，使學生逐漸養成“不有意犯規、不佔小便宜”的良好規則意識，從而讓課堂中出現的意外情況，變成活生生的最佳教育時機。
三、課堂德育生成與呈現
活生生的課堂會迸發出無限跳動的音符，天真爛漫的學生、陽光向上的教師讓體育課堂變得豐富多彩、生動多樣，同樣的課題，不同的學生和教師也會有不同的課堂效果，隨着教師和學生的積極投入，課堂生成化的效果會隨之出現，也將課堂帶入縱深發展，例如：前滾翻練習中同伴之間的互動效果和練習模式的創新，則是在預設情感目標達成的基礎上的生成化的課堂呈現，同樣的，教師充分利用這一寶貴時機，向全體學生心中撒下愛的種子，讓孩子們真真切切體會到集體的力量和團隊的精神。
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