學國小教師工作計劃優質5篇

一個清晰的工作計劃可以幫助大家更好地應對各種挑戰，一份周全的工作計劃使我們能夠更全面地應對工作挑戰，增強自身能力，本站小編今天就為您帶來了學國小教師工作計劃優質5篇，相信一定會對你有所幫助。

學國小教師工作計劃篇1

校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利於教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，根據上級教育部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，特制定此次校本研修個人工作計劃。

一、指導思想

通過校本研修，促進義務教育課程改革發展，積極推進素質教育，逐步實現自身教師的專業化，努力提高自身的教育教學水平。

二、研修目標

1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。通過學習，提高自身的業務水平。

2、堅持以促進學生全面發展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。

3、着眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，逐步提高自身的業務素質和教學研究水平。

三、研修內容

1、認真研讀教育教學專著，寫好個人讀後感。

2、學習與教育相關的法律法規，做到依法執教;學習《中國小教師職業道德規範》，加強自身的師德修養。

3、課前精心備課，認真上好課，課後及時進行小結、反思。

4、認真研究教材、研究學生、研究教材教法，認真寫好教學設計。

5、認真開展聽課、評課活動。

6、認真參加“教研組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路。

7、經常反思自己的教學行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

8、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執教能力。

四、具體措施

1、堅持政治業務學習不放鬆，勤學多記。

2、堅持備好課、上好課。

3、積極參與學校教育教學研究，努力做“學習型”教師。

4、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。

5、積極參加各級各類的培訓學習活動，不斷提升自己的教育教學能力。

6、在工作中對自己嚴格要求，決不鬆懈。

通過此次校本研修，對自己的專業水平有一個重新認識，我要不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底藴，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好。

學國小教師工作計劃篇2

一、設計理念：

新《英語課程標準》倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽説讀寫技能。根據四年級學生的心裏特點、年齡特徵、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋樑，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與，大膽表達。

二、教材分析：

本節課是pep教材四年級上冊第五單元b部分內容。本課教學主要讓學生學會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，並要學生熟練運用句子：pass me the … 在製作沙拉的過程中，學生學會熟練運用所學單詞句子。

三、學情分析：

四年級的學生已經學過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，並能夠熟練運用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、食物特別感興趣。由於接觸英語的時間還不長，可能有的學生説的不太好，有的還不敢説，因此課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽説、積極做、努力表現自己!

四、教學目標：

1、知識目標：

學生能夠熟練地聽、説、認讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 pass me the … 並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

2、情感態度目標：

激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。在教學中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養健康飲食的意識。

3、能力目標：

培養學生的觀察力，口語表達能力，動手操作能力，發展學生綜合運用語言的能力。

五、教學重點：

1、通過學習，學生要能聽、説、認讀五種餐具單詞.

2、通過創設語言情境，學生能夠運用句型pass me the … 熟練的表達就餐時需要的餐具，並能用英語表達製做沙拉的過程。

六、教學難點：

通過課堂的不同環節，激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習餐具單詞及互相交流的表達方法。

七、教學策略選擇與設計：

1、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂的趣味性。

2、利用繪製圖片，實物引導學生參與課堂活動，創造真實有效的英語氛圍。

3、通過各種不同的練習環節，提高學生的口語表達能力和用英語交流的能力。

4、利用打印好的小圖片對學生獎勵，引起學生的競爭意識。

5、利用男女生評比，激發學生積極參與的團隊意識。

6、製作沙拉這一實踐活動，複習新知識，擴散學生思維，學以致用，培養學生的動手能力和用英語做事的能力。

八、教學準備:

1、ppt課件。

2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實物。

3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學生獎勵。

4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(製作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋圖片。

九、教學過程/步驟:

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

warm-up

1、sing some songs.

2、game: stand up. sit down.

3、greeting.

4、introduce xi yangyang and mei yangyang.

-today i take two friends to our classroom. who are they?

-xi yangyang and mei yangyang.

-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.

sing together.

do it.

greet each other.

listen to the t.

listen carefully.

利用歌曲和遊戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學生的競爭意識。

review

(課件呈現實物圖，複習beef, chicken, vegetable等。準備關於實物的彩圖小卡片。)

1、ask and answer:

-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….

2、課件呈現句子：

—what would you like? - isquo;d like …..

--would you like …? -yes, please. / no, thanks.

-here you are. -thanks.

(呈現各種食物，學生進行問答練習。)

there is so much food. what would you like?

-would you like…..?

-yes, please.

-here you are.

– thanks.

look at the screen.

look and say:itsquo;s

beef/chicken….

look at the screen.

學生回答: isquo;d like… ( 能正確運用句子的同學得小卡片。)

talk with t.

問答練習，情景操練，複習舊知識，為本課的新知學習作鋪墊，學生在練習中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。

presentation

1、引入正題：what would i like? do you know?

i like salad. (出示salad圖片，並教讀salad單詞)

2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.

3、新學單詞： bowl

過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。

活動：pass the bowl.

pass the bowl one by one and say the sentence.

4、學習單詞knife

a. 過程同上。

b. game：pass me the knife.

c. what can you do with the knife?

cut the vegetables. (邊做動作邊練習讀句子。)

5、學習chopsticks

a. 發音練習。

b. what can we do with chopsticks?

we can use the chopsticks to eat some noodles.

練讀句子：use the chopsticks. eat some noodles.

6、學習單詞spoon, fork

listen and guess.

read after t:

salad

listen and learn the new words.

learn and spell the new words.

pass and say the

sentence: pass the bowl.

learn the new word: knife.

pass and say.

listen、 think and do.

learn the new words: chopsticks.

try to answer: what can we do with chopsticks?

practice the sentence.

read after t.

以製做 salad為導火線，引出製作工具的相關詞彙，並採用多種方式進行有效操練。

practice

1、(呈現實物) t: look! what do i have?

s: you have a bowl, a spoon and a fork.

2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks

3、game: pass me the …

teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)

student: yes. here you are.

(師問學生能將…遞給我嗎?學生回答是，並將實物遞給老師，依次輪流做。熟練後，角色交換，學生問老師，老師將實物遞給學生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學生辨別。)

4、game: whatsquo;s missing?

(課件呈現)

5、填空練習(課件呈現)

use the ( ) to eat some soup.

use the ( ) to eat some noodles.

use the ( ) to eat some beef.

use the ( ) to cut the vegetables.

a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks

look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.

practice the new words.

try to understand what does the t say.

play the game “ whatsquo;s missing?”

try to fill in the blanks.

通過各個活動，學生反覆練習新學單詞和句子，達到運用自如。

make a salad

now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.

1、letsquo;s see how to make a salad. (視頻觀看)

2、how to make a salad? the first step is…

(逐步引導學生用英語説出製作步驟。)

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

3、now letsquo;s try it. who can help me?

在學生的協助下，製作沙拉。

4、now letsquo;s try it. (現在我們一起品嚐吧!)

(實情實景進行會話。在情境中師生對話並品嚐沙拉。)

-would you like salad?

-yes, please!

-here you are.

-thanks.

5、chant:

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

look at the t , and try to understand.

watch the video.

try to say how to make a salad.

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

try to make a salad with t.

talk with t.

chant together.

通過做沙拉活動，讓學生將所學知識用於實踐，讓學生意識到英語可以應用於生活。培養學生用英語交流，用英語做事的能力。此環節將課堂推向高潮。

情感教育：

everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.

listen to the t.

通過美食，引導學生意識到“合理膳食才能健康身體”。

homework

1、make a salad for your parents.

2、tell your parents how to make a salad.

評價總結：

now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.

remember the homework.

通過作業，鞏固所學知識。通過為父母做沙拉，培養學生的孝心。

blackboard-design

unit 5 dinnersquo;s ready

(part b letsquo;s learn)

bowl knife chopsticks

spoon fork

十、教學評價設計：

在教學過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學生進行獎勵，並對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進行獎勵，最後總結，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。

十一、教學反思：

根據本節課教材內容的特點及本階段孩子的性格特徵，我在設計這節課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內容。在整節課的教授過程中，我以製作沙拉為主線，引出製作沙拉的工具單詞，對本課內容進行引入和練習，這樣，既激發了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環境。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎，到最後拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節課的目標教學。

學國小教師工作計劃篇3

一、自我分析：

優勢：

本人蔘加工作已經有13年了，長期從事國小數學教學，對數學教材相對熟悉，而且能夠運用多套教材整合進行合理的教學。教學手段符合學生的需求，在不增加學生學習負擔的同時使學生能較快的掌握所學知識。教學過程注重合理性：突出重點，抓住關鍵，化解難點。注重啟發性：創設情景，善於引導。由於學校的大力發展與新課程的改革，給了我很多機會與發展空間，在教學方面形成自己的教學風格。

不足：

1、在備課時雖然注重了教材的整合，但缺乏新穎。對知識點的提高缺少進一步的思考，對學有餘力孩子的發展關注較少。

2、培養學生的創新意識和解決問題的能力，以及在學好課本知識的同時，如何開闊學生視野加強思維的訓練方面沒有做深層次的思考。

3、研究的自覺性，雖敏於思，卻惰於筆，不善於抓住點滴進行反思和總結。

4、理論功底不紮實，缺乏理論積澱，學習後的理論知識不能運用和幫助自己的教育教學。

5、對家庭教育在孩子成長中的作用以及如何在家庭環境中引導孩子發展，還缺乏系統的理解和指導

總之，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其是在教科研的成果，有待進一步的提升。

二、發展目標：

1、樹立教師終身學習觀，不僅要加強學歷進修，同時在教學中要不斷地進行反思，爭做一名學習型教師、反思型教師。

2、認真學習課件製作的本領，能用先進的教學手段來提高教學質量。

3、努力為學生創設情景，加強數學內容與現實生活的聯繫，使學生體會到學習數學的價值。

4、注重實踐活動，從純課堂學習向課外探究延伸。注重家校結合，爭做一名研究型教師。

發展過程教育理念：

1、新課程改革的理念和“345”優質高效課堂理念：教育部、教育局、學校所倡導的教育理念，應該是每一位教育建立自己個人發展規劃的基本依據之一，因此，必須把這些理念來作為指導。

2、數學生活化：讓數學回歸生活，倡導在生活中發現數學、應用數學。

3、學校、社會、家庭三結合：學生的發展部單純是因為學校或者家庭，而是一個方方面面集體影響的結果，因此，作為教師，在研究教育教學的同時，加強學校、社會、家庭三方面的結合研究，應該是具有一定的積極意義的。

三、工作措施：

第一年度：

1、認真閲讀《二期課程改革的實施方案》、《課程教學論》、《國小數學教師》在這些書中吸取能夠幫助和推進教育教學的精神，使自己更上一層樓。

2、虛心地向優秀教師學習，取人之長，補己之短，備好、上好每一堂課，嘗試研究低年級小組合作的初步建立。

3、課堂實踐與教學反思相結合，認真撰寫教學案例或教學論文。

第二年度：

1、利用課餘時間多學習，多看書，多聽優秀教師的展示課，寫下聽課體會進行交流。

2、加強教學的實踐、反思、再實踐、再反思，通過不同層面的教學，展示自己的實踐和探索，教學風格具有個人特色。

3、積極撰寫高質量的教學論文或教學案例，力爭能在各類評比中獲獎或在校、區刊物上公開發表。

第三年度:

1、積極接受進修、培訓，自培，勤讀理論著作和有關雜誌，並結合教育實踐寫有一定價值的隨筆案例、教育博客。

2、善於抓住平時教學中的點滴進行反思研究，並有文章，同時改進措施在課堂教學中有落實。善於思考，在實踐中探求、感悟。向研究型教師靠攏。

四、年度目標：

第一年度目標：

1、認真學習深刻理解《二期課改精神》、《國小數學教育》等幾本書的內涵。

2、積極參加各類進修、本體知識培訓，提高自身專業素質。

3、完成一年級教材《走進名人世界》在數學學科中的滲透，嘗試建立相關教學案例。

4、積極參加各類聽課活動(尤其是名師課)，尋找自身的不足之處，完善自身的教學手段和方法。

5、完成有一定數量和質量的隨筆、案例、學習體會和論文。

6、嘗試發現家庭教育中存在的問題以及這些問題給學生的學校學習過程中帶來的影響。

成果形式：

1、每天至少安排1個小時閲讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;

2、多聽優秀教師的課(現場或錄像)，聽課後寫下聽課體會並進行交流;

3、能整合教材，備好本年級任教的課。

4、課堂實踐與教學反思緊密結合，截取自己教學中成功或須改進的環節進行案例分析，每學期完成一篇高質量的論文或教學案例分析;

第二年年度目標：

1、堅持教育理論學習和數學專業知識學習相結合，不斷提升自己的教師專業素養。

2、主動地整合課程資源，對整個國小階段的教材有很好的把握。

3、繼續進行課堂教學的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學能力、學習研究能力都能在原有基礎上有明顯的提高，並形成自己的個性化教學。如低年級複習課教學方法、低年級空間與圖形教學研究等。

4、課堂實踐與教學反思相結合，積極撰寫教學案例或高質量的教學論文，力爭在各類評比中獲獎。

成果形式：

1、每天至少安排1個小時閲讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;寫好博客

2、數學論文爭取在校、區級以上刊物上發表。

3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。

第三年度目標：

1、堅持理論學習和專業知識學習相結合，不斷提升自己的專業素養。

2、在學校搭建的各種平台上不斷地磨練自己，使自己的教學水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學風格，向研究型教師靠攏。

3、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行知識培訓，能與同伴分享。使自己的專業水平不斷提高。

成果形式：

1、每天至少安排1小時閲讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;

2、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行本體知識培訓，能與同伴分享。

3、對三年的隨筆、總結和論文進行整理，撰寫跟蹤性論文。(爭取獲區級以上獎)

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。

五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

困難預測：

(1)由於工作的繁忙，時間上難以保證。

(2)自己的惰性也可能影響到目標的完成。

(3)有的目標的完成還需依靠外界的力量來完成。

應對措施：

(1)合理安排學習時間，指定短期和長遠計劃表。

(2)改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

(3)認真總結課堂教學的科研成果。認真作案例分析。

(4)通過學生評價和考試成績檢驗課堂教學能力，使所教的學生有較大提高。

(5)每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文。

(6)通過班級後進生的轉化及小組合作建設，提升學生自學的能力。

自我檢測：

時刻對照計劃表，來檢查自己每個時間點是否完成任務。在操作過程中有

新的想法可對計劃作修改，使自己能更好的完成目標。

總之通過做好教學工作的每一細節，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量，提升個人能力，以上是我的個人發展新三年規劃，以鞭策自己伴隨着學校的發展與學生一同成長。這是一幅絢麗多彩的藍圖，又是一個令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事業的藍天下，構建屬於自己的摩天大廈！

學國小教師工作計劃篇4

一、學生情況分析

英語一開始，學生往往是帶着好奇的心情來學這門課程，課堂上表現、模仿展示自己，可隨着時間的推移，課程內容增多，難得加大，有些學生在心裏把這門課程當成了一種負擔，出現了兩極分化的現象。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教學目標：

根據五年級的生理和心理的發展需求，本班英語的課程的總體目標是：“激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養學生語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、教學措施：

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

5、多看英語畫報，多讀英語小短文，多寫簡單的英語短文。

6、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、學困生教學措施

1、瞭解學困生心理，建立師生感情。

2、尊重、理解、寬容、善待學困生。

3、藉助小組力量感染學困生。

4、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過與家長聯繫及時與家長相互溝通，交流信息。

五、學優生教學措施

英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來説會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。

1、活躍課堂氣氛，為學優生量身定製難度稍大的符合課文內容的材料。

2、課後為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。

學國小教師工作計劃篇5

新學期伊始，我們金帝國小又迎來了一個新的學期，根據學校教學工作計劃的有關安排，現將本學期個人工作安排如下：

一、指導思想

以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為總的指導方針，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，用心進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，重視對學生潛力的培養，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學期結合學校工作及個人練功計劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語口語訓練，每一天安排必須的時光不斷為自我充電，持之以恆，努力提高自身專業素質，使業務水平再上新台階。

三、教學工作

（一）教學目標、任務：

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點資料；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、熟練掌握所學歌曲、chant等。

（二）教學重點、難點：

一年級：培養學生學習英語的興趣及習慣，逐步養成認讀單詞及簡單句子的潛力；

二年級：培養學生正確、規範的英文書寫習慣、根據例句會“舉一反三”進行簡單的英語造句潛力；

三年級：培養學生根據規律背誦單詞的潛力、獨立進行完整的問答對話練習的潛力。

（三）方法措施：

1、認真備課，深入研究教材教法，以學生為中心，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。

2、創新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，並開展一些搞笑的活動、遊戲讓學生在簡單的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在必須的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生帶給使用英語進行交流的機會。

總而言之，本學期在教學上要想方設法調動學生學習的用心性，深入鑽研教材，提高課堂效率，儘量用最少的時光完成教育教學任務，使學生在新的學期思想、學習更上一層樓。