由於工作競爭激烈,為了滿足社會的生產力,不得不提高工作效率,與此同時工作的步伐就加快了,為了使步伐的加快不影響正常的秩序,這時就得提出一種計劃。本站小編為大家準備了班主任周工作計劃範文,僅供參考!
為了促進幼兒身體正常發育和協調發展,發展幼兒智力,培養正確運用感官的基本能力,培養有益的興趣和學習慾望,培養初步的動手能力;並在五大領域中有所發展,有所進步,我特制定教學計劃如下:教學內容:
數學思維:
《認識數字13》
教學目標:
1、激發孩子對數學的興趣。
2、認識理解數字13,能準確的書寫數字13。
3、能在生活中找出並表達數量為13的物品,並感知數學是來源於生活。
《比較輕重、薄厚、粗細》活動目標:
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重、薄厚、粗細的方法,並初步學會記錄。
2、觀察物體間的差異,並進行排序。
3、培養幼兒的觀察能力、動手能力。
4、積極參與操作活動,體驗操作活動的樂趣。《找規律》
教學目標:
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律,激發學生感受數學、發現美的情感。
2、培養初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感受數學與生活的聯繫,並能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。
在科學領域中。使幼兒觀察物體間的差異,培養幼兒的觀察能力、動手能力。並能在數學課堂中積極參與操作活動,體驗操作活動的樂趣。
國學素養:《弟子規》
教學目標:1、知識與技能目標:熟讀《弟子規》——(見人惡~勿生戚),能記住《弟子規》中講述的主要故事。
2、過程與方法目標:誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;演譯《弟子規》,領悟《弟子規》的內涵。
3、情感態度與價值觀目標:培養熱愛祖國文化的情感、懂得文明做人該講的禮儀。
在語言領域中能夠主動、積極、專注地傾聽老師以及同學們上課和談話,理解別人上課談話的內容。能夠圍繞一定話題進行談話和討論,學習提出質疑和發表自己的見解。在集體面前講話態度自然,講述時語言表達流暢,用詞用句準確在社會領域中會用輪流、合作、交換等方法與同伴共同遊戲,熟悉有關遊戲規則和上課規矩,願意按標記的提示行動。並且通過學習能做到學習中所要求的一切美好道德行為。
動感音樂:《我是草原小牧民》教學目標:
1、初步瞭解蒙古族的風土人情,感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈,並對其產生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》,並能用自己喜歡的方式來表現歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動,培養學生的創造能力。
1、班隊活動:
每兩週至少1次包含少先隊活動應有程序的班隊主題活動詳案,同時在班主任手冊上還要做好記錄,每學期不少於一次邀請校領導參加班隊活動。(有活動照片)
2、家長學校
①按時上交"聯繫卡":家訪為主,其它方法為輔,教師與每一位學生家長的聯繫每學期至少一次,家長會每學期至少1次,家長輔導材料每學期至少2次。
②開辦家長學校,按時上交材料(針對自己班級家長的家長輔導材料,要在計劃、總結、教案或輔導材料、出勤記錄、家長評價等級(優秀、良好、合格、不合格)、聯繫卡、家長會材料、家長輔導材料、家長學習筆記(可讓家長記在輔導材料上面預留的位置上)或反愧活動照片)
3、安全教育記錄表
班主任要對學生進行經常性、多元化地安全教育,同時要認真填寫安全教育記錄表並簽字。
4、班級特色管理工作材料。
班主任要積極開展創新性教育研究,爭創特色班級,班級特色要有可操作性和實效性。班級特色必須提前向政教處申報,經領導小組評審,評定為班級特色。
5、班級文化建設:
(1)制定富有特色的班級口號、班風、班訓等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
(2)發揮每一位學生的創造力,積極參與班級佈置並定期更換,讓每一堵牆都"説話",形成班級良好的物質文化環境。
(3)根據本班學生實際情況,建立健全的班級制度,包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等,以此約束學生的言行。班內有班務日誌、有課程表、作息時間表、衞生值日表。
(4)建立班級崗位責任制,實行崗位輪換制度,讓每一位學生參與到班級的管理中來,培養學生的責任感,鼓勵學生髮揮主人翁精神。
(5)定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
(6)建立班級圖書角,努力擴大班級藏書量,調動每一位學生的讀書積極性,鼓勵學生製作讀書卡片,寫好讀後感,讓全體學生"感激書籍,享受閲讀"。
(7)認真指導學生黑板報刊出(每期黑板報要有照片,每月一期)
6、整理並填寫班主任手冊、學生評價素質手冊及學生學籍檔案。
7、學生出勤記錄晨午檢記錄缺勤追蹤記錄
8、班主任業務學習筆記、工作反思(每月不少於2篇)
9、班級管理或學生德育管理論文(每學期至少兩篇)
10、班級工作計劃、總結(學期、學年)
11、特殊學生檔案
調查本班"留守子女"、"流動人口子女"、"單親家庭子女"、"殘疾學生"、"問題學生"等特殊學生情況,建立檔案(包括學生情況登記表、輔導疏導記錄、學生榮譽情況、優秀作業、閃光點等)。
12、學生教育管理(針對本班情況和時間安排,適當開展如下表格中的教育活動。活動要有方案、過程、成果、照片、文字性等的材料)
一、班風:團結、勤奮、誠實、創新
二、學生現狀分析:
五年級共有47名學生,男生20人,女生27人,班幹部數:10人,大隊長1人,中隊長1人,學生的基本知識和基本技能較差,體質健康,衞生習慣不太好。從整體上來説,沒有什麼突出的優勢,也沒有什麼重要的劣勢。
其次,由於學生多來自不同的各個學校,學習、衞生、紀律等各方面的要求都不一致,自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便説話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
三、班主任工作基本要點以及採取的採措施
1、配合各課任教師,認真轉化困難生,確保教學任務的順利完成。
(1)及時瞭解學情:準確把握學生對知識的掌握,因材施教,在重點難點上下工夫,以促進全班成績的平穩、紮實地上升。
(2)強後進生管理:面向全體學生,分類施教,加強對後進生的輔導,要從關心、愛護學生的角度出發,瞭解關心學生。及時瞭解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發展情況。
(3)家教結合:經常保持與否學生家長聯繫,使學校教育和家庭教育有機地結合起來,要不厭其煩的做好後進生的轉化工作,抓兩頭,促中間,使全班形成一盤棋,真正成為一個團結向上的班集體。
2、重視學生行為習慣的養成,落實素質教育。
(1)、重視養成教育:養成良好的學習習慣和生活習慣,對學生的成長進步是十分必要的,良好的行為習慣使一個人的終生髮展受益非淺。因此,在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況,與學校的德育工作密切配合,本學期,將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《國小生日常行為規範》,使學生逐步形成良好的道德品質,行為習慣,學習習慣和積極的學習態度,不使一個學生掉隊。
(2)培養班級幹部:輔導班幹部管理班級工作
教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優缺點和今後努力工作的方向,讓他們真正成為班主任的得力助手。同時,還要求他們注意班幹部成員之間的合作,齊心協力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創造機會,鍛鍊和培養他們的能力。
(3)抓好少先隊工作:這也是新學期班主任工作計劃的一個重要部分。充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊,結合實際搞好各項活動。
(4)重視文體工作:教育學生上好所有學校開設的課程,積極參加體育鍛煉,積極參與學校組織的文娛活動,重視各項比賽的積極參與,培養學生的參與意識。
3、作好安全教育和安全管理
對學生進行安全教育,增強安全意識和自我防範意識,在學習和生活中自我保護能力,以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。
4、重視情感教育:
(1)要關心學生的生活,體貼他們的冷暖,對於生活中出現的問題,及時和家長聯繫;
(2)做好和學生的溝通,瞭解他們的心理,建立平等和諧的師生關係,做學生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。
一、教育面向全體學生,杜絕偏“愛”現象
每個班級中都存在着不同程度的學生,表現突出的是“優秀生”和“差生”,班主任都把“優秀生”看成掌中之寶,而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄,班主任每週工作計劃。要充分認識到轉化一名“差生”和培養一名優秀生是同等重要的。
要正確認識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好,放縱粗野,但是心理上都是自卑的,他們對於自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎,但心理上經常忐忑不安,往往後悔。這就是説,班主任在轉化工作中正確引導,使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛,使學生在愉快中得到教育的目的。
二、用良好的形象感染學生
班主任老師是學生的榜樣,我們都知道“身教重於言教”,因此我們時刻注意自身對學生的影響,處處做到以身作則。平時我在班級經常強調:“要講衞生,不能隨便亂扔垃圾。”有一天,我看見教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶裏。我的動作被學生看見了,他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾,並有同學在週記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應該按照她的要求去做。”事後,班級衞生明顯有了好轉。又有一日,我正在教育學生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不迴應我們,老師都沒禮貌,憑什麼要求我們講禮貌?這個學生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們為人師者一個道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生髮生影響。
三、制定一份可行的計劃
班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業,完成整個學段學業的全期工作設想;短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。
班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮鬥目標,這個目標能使個人和集體着力追求,為之奮鬥,具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮鬥目標對羣體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基矗
奮鬥目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體,培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心,根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程,既是一個教育學生的過程,又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾説:“培養人就是培養他對前途的希望。”
確定了奮鬥目標,就要有確保實現目標的措施,這也是班級工作計劃的重要內容。這裏首先應提到的是班主任在確定奮鬥目標的同時,要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程,實質上是將國家和社會規範轉化為班級規範並內化為學生心理尺度的過程,這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據,另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。