學校教科處工作計劃5篇

詳細的工作計劃是讓我們在今後的工作中更加有信心的前提，大家在開始各項工作之前都需要制定工作計劃，本站小編今天就為您帶來了學校教科處工作計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。

學校教科處工作計劃篇1

語文課堂為什麼變得如此沉悶，究其原因大概有三點：一是受應試教育的影響。誦讀不能立竿見影地提高學習成績，急功近利造成了捨本逐末的現象。二是教師認識的偏差。認為朗讀時課外的事，課內要騰出時間傳授知識。三是學生認識的偏差。認為語文不考朗讀，所以無需重視。

為了讓學生的語文能力真正得到提高，老師的語文水平有長足的進步，對語文教學的本質有更深的認識，特定如下計劃：

一、讓“啞巴語文”變成“響亮語文”

李揚的“瘋狂英語”一掃“啞巴英語”的陰雲而風靡全國，對人們學習英語產生了深遠的影響。這一現象引起我的反思。語文課，不也正面臨“啞巴語文”的尷尬局面麼?我們需要正確認識語文學習的特點，要讓“啞巴語文”變成“響亮語文”。

為強化誦讀效果，我明確要求學生必須背誦課文。當然,老師要先於學生背誦它們。我首先將書裏的“正音讀”“察語氣”和“斷句讀”等文言常識向學生作了説明，並在教學過程中特別重視以下三條：不正確的讀音、斷句要靠讀出聲音來發現和糾正。有學生朗讀辛棄疾的《破陣子》詞，將“馬作的盧飛快”誤斷成“馬作的/盧/飛快”，我在課堂上發現後及時做了糾正。這樣的情況在語文課堂上並不少見，如果仍然是“啞巴語文”，錯誤也許就會在沉默中被掩蓋。在為文言斷句的時候，除進行必要的推理外，還藉助了讀的語氣，並根據文言虛詞大多兼表“語氣”的特點，編出了一個“虛詞斷句口訣”。

準確地理解文意要藉助誦讀。誦讀，是我們打開文章大門的一把鑰匙。多讀，能培養我們的良好語感。往往讀出來，才能更準確地領悟文字內在的思想感情。請看王維的《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝?願君多采擷，此物最相思。”詩的第二句向來有爭議，有人認為應該用句號。單從字面來講，“春來發幾枝”作為陳述句和疑問句均無不可，但如果我們讀出聲來，會明顯地感覺到，讀成問句會給人分外親切的感覺，意味更為深長。而作陳述句處理，則顯得有些平淡了。

韻律和美感要憑藉聲音來表現。中國文學語言之美不僅表現在內容、意義和外在的形式上，還表現在它特有的聲音韻律上。“之乎者也”、節奏和韻腳、排比和對仗等等，其音樂之美，只有用嘹亮多情的聲音才能充分體會出來。無論古文還是現代文，其特有的韻律與美感足以引起我們在誦讀的時候“手舞足蹈”。要大聲地朗讀，品味漢語那種特殊的音樂美，吟誦出作品的精神和風采。

二、建立誦讀的規範

精神必須飽滿：眼到、口到、手到、神到。讀書是一件需要全身心投入的事情，形式和內容都不能忽略。軍隊進行隊列訓練，講求的好像只是外在形式，但如果缺了這一環節，就會變成烏合之眾。讀書也一樣，如果沒有端正的態度，精力就會容易分散，思想未免會懈怠。朱熹強調“整頓几案、正身體”等，道理也許正在於此。如果課堂上全班同學齊讀的時候有人走神，那效果就如同樂隊中奏出了不和諧音;如果個人讀書的時候鬆鬆垮垮，那麼他的思考就不能深入。基於這樣的認識，課堂上我特別強調學生注意力要集中，讀書時要有好的坐姿，要發出洪亮的聲音，要看清每一個字，要積極思考所讀內容。這叫做讀書要“四到”：眼到、口到、手到、神到。

領誦和聽誦：把握要領，營造氣氛。為引導學生積極適應誦讀的要求，我安排了領誦和聽誦兩個環節。領誦者可以是老師，也可以是某個同學。使用這種方法，直接把正確和積極的“讀書聲”傳遞給大家，便於儘快掌握誦讀的要領。同時，可以有效地培養一些同學成為有特點的領誦者，為他們進一步發展打下好的基礎。聽誦主要是為了感染學生的情緒，激發學生的靈感。聽誦主要分兩種形式，一是部分同學(或老師)誦讀，其他同學聽;二是播放錄音(或錄象)，所有同學都聽。聽誦時可以配放背景音樂(音量要適中)，烘托閲讀氣氛。我甚至考慮可以開設“吟誦教學”選修課，營造吟誦的氛圍，培養誦讀能力。響起每一個人的聲音：言為心聲，直抒胸臆。“響起每一個人的聲音”是誦讀課的主要目標之一。在課堂上，老師的聲音必須時時響亮，學生的聲音也必須聲聲明朗。我一直鼓勵學生高聲發出自己的聲音，並採用個人或小組競賽等方式營造“聲音的氛圍”。每一天早讀，每一堂語文課，都能聽到悦耳的讀書聲。誦讀的過程是思考的過程，是抒情的過程。三心二意，心猿意馬，是讀不出思想感情來的。我對學生講明道理，提出兩點要求：一是言為心聲，即口中讀着什麼，內心也應該思考着什麼，不能“口誦心非”; 二是直抒胸臆，能 將胸中醖釀的情感脱口而出，將自己所理解的課文用聲音傳達給別人。總之，真心讀書，帶着飽滿的情感讀書。要讓學生真切地感受到：你讀書的聲音就代表着你對課文的理解和把握。

現在，經過一年努力，誦讀規範逐步建立起來了。同學們已經較好地養成了誦讀習慣，教室裏書聲 琅琅，讀書者心無旁鶩，在“響亮”中不斷接近閲讀教學的真諦。

三，指導使用誦讀和記憶的方法

摸索到好的讀書方法，這是很重要的。我們進行了記憶方法的指導，希望幫助學生打下良好的語文基礎，能夠踏踏實實地讀書，聚精會神地思考，培養理解、記憶、判斷和創新能力。這裏，簡要説説我們教學中常用的幾種方法。

字詞提示法這種方法循序漸進，幫助學生一句句理解和記憶課文，培養他們進行反覆閲讀的意志品質，並且增強前後勾連的意識。在誦讀教學的起始階段堅持使用此法，可以培養學生踏踏實實一字一句認真把書讀好的良好習慣。其具體做法是：一般先選擇出若干起提示作用的詞語，經過熟讀逐步減少提示詞，直至完全取消提示，也就是幫助學生一步步“扔掉枴杖”獨立行走。在這個過程中，為激起學生熱情，經常採用小組競賽、師生競賽、同學互相檢驗、看字猜句(看提示字，背誦上下句)、接上下句、聽讀結合等方式，高聲誦讀，熟讀成誦。此外，老師在課上適當的時候插敍某些與作者或課文內容有關的文學典故，有利於形成和諧的課堂氣氛，提高理解記憶的效率。

圖畫示意法這種方法可以同時激發學生左右腦的記憶理解功能，特別是開發右腦的功能，取得較好的記憶效果。具體做法是：根據課文內容，畫出與之相匹配的圖象，讓學生根據圖象聯想回憶課文內容。這種方法不僅有利於對課文的理解和記憶，還有利於學生髮揮想像力，增強創造力。

要點引路法這種方法就是將文章內容變為若干能提綱挈領的問題，引導學生根據問題明確思路，達到背誦的目的。一篇課文的問題設計可以一環緊扣一環的，顯示出思維的嚴密和思路的流暢。這有利於對所學課文加深理解，還能突出教學重點，強化梳理和把握文章要點的能力。

聽寫法這是一種老方法了，我認為今天依然還有使用它的必要。聽寫可以強化學生“耳、手、心”協同到位，強化學生“親自動手”熟悉字詞句篇。我的聽寫方法主要有：

( 1)生字生詞聽寫;

(2)句子聽寫;

(3)對段落先聽後寫，也就是先聽老師或其他同學讀一段文章，然後再根據自己的記憶來寫，既鍛鍊聽，又鍛鍊記憶，還鍛鍊動手寫的能力。

聯想記憶法這種方法和聽寫法、圖象投影法等思路相反，要求學生根據文章內容進行聯想。具體方式靈活多樣，比如，把文章創作成連環畫，自己繪圖以加強記憶;為文章找到合適的音樂配音，依據特有的旋律加強記憶。這樣做能夠激發學習興趣，充分關照學生的個性特點，為教學增添色彩，提高趣味性。綱要回憶法教師把文章的結構提綱或線索提示寫在黑板上(或投影)，讓學生據此而背誦。這種方法能幫助學生對文章進行整體認識，增強對文章的整體把握能力，訓練邏輯思維能力。比如，學習蘇軾《赤壁賦》第三段時，我和同學們一起將這一段的寫作思路概括為三句話：觸景懷古，懷古歎己，歎己生悲。我將這三句話板書在黑板上，要求學生以此為思路進行背誦，取得了良好的效果。

使用上述方法，一般遵循這樣三個原則：

一是 循序漸進 。要從容不迫，一段一段地背誦，一個環節一個環節地理解清楚，不能囫圇吞棗，急於求成。每一堂課都有計劃，也有變化，重點突出，步驟清晰。

二是 “讀”與“思”結合 。熟讀中要有思考，思考也為熟讀和背誦提供更清晰的思路，二者是相輔相成、攜手並進的。

三是 多讀少講。一節課四十五分鐘，學生多讀多領悟，用三十分鐘以上;老師抓住重點講解，控制在十五分鐘以內。心理學研究表明，學生的注意力最多隻能持續集中十五分鐘。如果老師長篇累牘地講，勢必影響教學效果。(當然，在特定情況下，不排除老師“一言堂”取得最好效果的可能。)我們堅持把課堂誦讀的時間還給學生，珍惜他們的生命，力求不浪費每一分鐘。

誦讀和記憶的過程也是審美的過程。通過誦讀，將文字轉化為飽含情感的聲音，培養鍛鍊學生的口頭表達能力;挖掘文學作品的思想內涵和深層情感，培養學生的語言感知能力;通過對作品從表達形式到情感內容的分析和領悟，豐富學生的思維和情感。在誦讀教學的過程中，我還設計了從“仿寫”到“創造”的兩步練習法，希望能引導學生從把握文章的外在表達形式開始，進而把握語言的內在意藴，這對長久記憶所誦讀內容，起到了一定的輔助作用。同學們普遍反映，誦讀之餘，心中的熱情和靈感被“聲音”喚起，有一種表達的慾望。對耳熟能詳的作品，情不自禁進行模仿。古文的音韻之美，簡約之美，陶冶了學生情操，培養了學生良好的語言能力和濃厚的文學趣味。很多同學的文言習作語言優美動人，構思新穎獨特，內容生動活潑，行文富於美感。同學們説，誦讀喚醒了自己創作的靈感。

四、“響亮語文”引導我們走向新的教學境界

這一年的誦讀教學，將文字、聲音、形象、審美熔鑄在一起，特別挖掘出了“聲音”這個語文教學中最容易被忽略的因素，復活了“語文”本身的精神和血肉。“啞巴語文”變成“響亮語文”——這是取得良好的教學效果的關鍵所在。

從熟讀到背誦，從模仿到創新，也許正是語文學習的有效途徑之一。我們進行誦讀教學，強調的不僅僅是多讀，還強調多思考，多模仿，多創造。學生們普遍反映，誦讀使得他們對文章語言有了更高的要求，平淡無味的語言已經不能得到他們的青睞;誦讀使得他們有了更好的語感，説話或寫作時很自然地就能創造出許多優美的句子;誦讀使得他們語言的神經更加敏鋭，創作的慾望不時被喚起;背誦使得他們積累了更多的知識，對問題理解更加深刻，對文學的審美有了更多的靈感。這不是一種以往苦求而不得的教學境界嗎?語文課一旦“響亮”起來，學生學習的激情隨之被激發，教與學融合在一處，遂生絢麗景象。我相信，“響亮語文”將引導我們走向新的教學境界，去收穫更多的語文學習果實。

學校教科處工作計劃篇2

一、指導思想

根據課程改革的形勢和教師專業發展的需要，結合學校實際情況，精心謀劃各項工作，求真務實，追求實效，使教科研工作在促進學校教學改革、教師發展和質量提升中發揮越來越重要的作用。

二、工作目標

1.落實常規管理，加強教研組、備課組建設，組織好教師讀書、備課組周研討、教學沙龍等活動，提升教師的思考力、學習力。

2.認真開展各項教研活動，關注常態教學、教研動向，形成良好的教研氛圍。

3.組織、指導開展不同層面的課題研究工作，規範課題管理，深入開展研究，重點抓好學校中心課題“促進國小生深度學習的真實課堂建設的研究”的研究工作。

4.關注青年教師和骨幹教師的專業成長，通過師徒結對、外出學習、活動鍛鍊等方式，優化師資隊伍建設。

三、主要工作及措施

(一)認真做好教師培訓工作

1. 繼續推進教師讀書活動。

通過成立書友會、讀書交流、好書推薦等方式，營造良好的閲讀氛圍，激發教師的學習內驅力，構建温馨和諧的讀書場。以備課組為單位，利用周研討時間，每月開展一次讀書交流會。

2. 精心組織教學沙龍活動。

針對學校辦學理念、熱點問題、教育教學等方面，以教研組為單位，期內開展2-3次沙龍活動，做到有計劃，有準備，有主題，有思考，有提升。

3. 做好新教師培訓工作。

主要圍繞教學常規、班主任工作、學校文化、教育信息技術應用等方面組織好期初培訓工作。充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，開展師徒結對活動，期末組織新教師彙報課活動。

4. 培養名優教師。

進一步發揮學校現有骨幹教師的引領和示範作用，並通過外聘專家、名師工作室等方式，使他們在更高的平台上得到專業提升。根據各學科教師發展狀況，重點關注一批骨幹教師培養對象，提供更多的學習機會，得到更好的平台鍛鍊。

(二)紮實開展教學研究工作

1. 關注教師的日常備課和教學情況，研討備課工作的存在問題及解決策略，優化備課制度，提高教學準備的有效性。

2. 加強推門聽課活動，關注常態課的準備情況、教學情況及可能存在的問題，提升教學質量。

3. 通過校長公開課、“學帶”、“骨幹”展示課等活動，發揮示範和引領作用，提升學校教研的品質。

4. 通過考核課、研討課、彙報課等方式，促進不同層次的教研活動正常開展。特別要規範學科組重點課的開展情況，做到有明確的研究主題，有充分的磨課過程，有完整的活動資料。做到活動不拖沓，研究有提升。

5. 教師要及時做好備課、教學反思、推薦閲讀等資料的上傳工作。充分利用學科組周研討活動時間，重點做好讀書交流、教材研讀和備課研討工作。

(三)深入推進課題研究工作

1. 要充分認識到課題研究工作的必要性和緊迫性。

對課題工作的重要性，這一點毋庸置疑。但許多教師對課題工作的實效性存在懷疑態度。歸根結底，他們對真正的課題研究沒有切身的體驗。相反，對課題研究中存在的一些亂象，他們倒洞若觀火。所以，大家要搞清楚兩個問題：是真課題還是假課題?是一個人的課題還是一羣人的課題?我希望我們學校的課題，是真課題，是一羣志同道合的人共同的課題。

課題研究的作用主要體現在四個方面：診斷教學問題，改善教學現狀，助力專業成長，發揮輻射作用。如果認真參加一輪課題的研究，你的理論素養、實踐經驗、研究方法各方面會得到一定程度的提升。

2. 課題研究就是分析問題和解決問題。

有的老師一聽到“研究”，就覺得高高在上，遙不可及。我的觀點是，我們的教學根本離不開研究。如果對教材和教學不作研究，不可能上好課。研究並不複雜，就拿行動研究來説，可以歸納為四句話：問題即研究，學習即研究，實踐即研究，反思即研究。研究什麼?

可以根據自己思考或遇到的問題來研究，也可以圍繞當前的課改熱點來研究;可以圍繞教師的教來研究，也可以圍繞學生的學來研究。譬如“如何組織班級讀書活動?”“如何進行組塊教學設計?”“如何提高學生的書寫質量?”“如何調動學生課堂發言的積極性?”等等。在研究過程中，我覺得一定要在理論學習和實踐嘗試兩方面下功夫，兩者缺一不可。所謂課題研究，即圍繞某個主題或專題，開展較為系統的、具有一定深度的理論學習和實踐研究，並總結出解決問題的方法與經驗。課題研究一定貫穿着分析問題和解決問題的過程。

3.學校課題研究的基本思路。

學校當前的課題工作，主要包括三個方面：一是推進學校中心課題的研究工作;二是及時做好音樂、體育課題的結題工作;三是引導教師小課題或微課程的申報。重點是抓好學校20xx年度xx區教科研課題《促進國小生深度學習的真實課堂建設的研究》的課題研究工作。

怎樣開展本課題的研究工作?五個步驟：

(1)概念解讀，審好題。

(2)學習理念，開好頭。

(3)分層實施，有過程。

(4)積累資源，留足跡。

(5)總結反思，有成效。

如何分層實施?

(1)中心組：由課題負責人、課題組長、副組長、教導處、教科室、語、數、英教研組長組成。

(2)教研組：通過子課題或項目設計的方式開展研究工作，由各教研組長擔任子課題組長。子課題的研究方向和內容要符合總課題的思想，不能遊離於外。

(3)個人組。兩種形式：小課題或微課程研究。引導教師研究自己的教學問題，開發自己感興趣的課程，實現更加自主、更為自由的研究活動。

4. 為課題工作建章立制。

(1)每月組織課題中心組工作例會，開展理論學習、學術討論、教學研討等形式的研究活動。

(2)把課題工作納入教研組工作計劃，安排好研究目標、研究內容和研究任務。

(3)每學期組織二到三次課題研討活動，由各子課題組提供課例。

(4)優先組織課題組骨幹成員外出學習、進修，提高研究水平。

(5)依託課題管理網站，及時上傳研究材料，反映研究動態，留下研究足跡。

(6)課題任務包括：每學期上傳一個原創的研究課例(研討課教學設計、課件、教學反思)，一篇研究總結，每學期至少撰寫一篇研究論文。

(7)期末組織課題工作考評，評選優秀課例、優秀論文以及課題研究工作先進個人。

四、月工作計劃

月份

主要工作

備註

三月

1. 制定學校教科研工作計劃。

2. 組織開展學校教科研工作會議。

3. 組織新教師崗位培訓工作。

4. 課題工作例會，指導修改子課題方案。

5. 組織師徒結對活動、教師贈書活動等。

四月

1. 組織參加xx區教育學會論文比賽。

2. 骨幹教師展示課。

3. 成立翼溪書友會，推進學校讀書活動。

4. 課題網站建設培訓;課題研討課。

五月

1. 校長公開課。

2. 學校微校建設工作研討。

3. 組織小課題或微課程申報活動。

4. 課題組工作例會;課題研討課。

六月

1. 青年教師彙報課。

2. 課題組工作例會;課題研討課。

3. 指導開展教學沙龍活動。

七月

1. 課題組工作考評。

2. 教科研工作總結。

3. 績效獎核算。

學校教科處工作計劃篇3

一、指導思想

本學期，我校教科研工作，將以科研興校，科研興教，科研興師為指針，實施課題帶動戰略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，推動高素質教師隊伍發展，致力於學生高素質形成，使教科研工作再上一個新台階。

對此，我們要進一步深化對“激勵教育”的研究，與時俱進，培植新的教科研亮點。本學期要由過去“對學生創造力激發的研究” 轉向“對學生個性潛能激發的研究”，走人本化的教改之路，張揚學生的個性，開發學生的潛能，使教科研與新課改一路同行。

二、各科教科研重點

語文：要樹立開放的大語文課程觀，開展富有班級個性特色的語文實踐活動，並做好活動資料的收集工作。繼續深化研究“以讀為本”教學，着力探究“讀寫結合”問題，達到內容研讀與表達方法研讀的有機統一，從而推進“自主作文的個性化”課題實驗進程，使學校的語文教學特色日趨鮮明。

數學：要樹立“以人為本”的教學理念，着眼於學生可持續發展能力的培養，抓住課改契機，進一步推進“國小數學問題解決”課題實驗，研討和實踐“自主探索”環節的具體學法和指導策略，加快數學課堂教學結構和教學方式的改革，探究能滿足國小生學習需要的學習方式（如動手實踐、自主探索、合作交流），使國小生在活動、探究、體驗中感受數學，逐步培養對數學學習的興趣與情感，激發學生在數學學習方面的個性潛能。

英語：要儘可能地創設真實的語言交際情境，來激發學生學英語的興趣。同時要開展一些多采的英語實踐活動，不僅讓學生學英語，而且應讓學生在生活中嘗試用英語。加強英語口語教學同時，要加快對“英語簡筆畫情景教學法”的課題實驗研究。

科學：要注重觀察和實驗。引導學生到大自然中觀察自然、認識自然；還要引導學生動手實驗，自主探究，發現科學規律。同時多給學生提供科技資料，拓展學生科學視野，從而培養學生學科學、用科學的興趣與能力。

思品：要用新觀點、新內容、新方法來對學生進行品德教育，要引進時代活水，把社會中不斷湧現出來的新事物、新信息、新現象、新人物引進到課堂教學中來，以使生活與育人同在，增強育人時效。

社會：要注意採用多種教學手段，創設各種生活情境，構建開放式的社會大課堂，引導學生到社會中去學“社會”；而且要創造條件組織學生走進社會參觀、訪問、考察，從而使學生更好地認識社會，瞭解社會，增強學生應有的社會責任感。

計算機：要繼續探討激發學生學習興趣的策略問題，特別要加強對“問題驅動法”的實施研究，大面積提高學生的計算機水平。加強網絡信息教育。

三、教科研措施

本學期，為使教科研工作富有成效，學校將開展一系列紮實、有序、靈活、高效的教科研活動，注重一線科研，個性科研，愉快科研。

1、加快新課程理念的落實步伐。我們要抓住新一輪課改契機，對新課程理念，要準確把握，全面體現。其一要正確認識教學內容，打破教科書是唯一教學內容的狹隘認識，樹立學習資源無處不在的思想，做課程資源的開發者和建設者。其二要正確定位師生角色，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，實現真正意義上的自主、合作、探究的學習方式。

2、加強課題研究。學校將把課題研究作為教科研載體，其目的不在於創造多少理論價值，而在於通過有目的、有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。因此，要求大家把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。另外，我們仍着力抓好“四個一”工程：即一個課題（要求大家根據學

校總課題及本學科實際，確立視角小、內容實、週期短、結題快的小課題，明確自身教改方向）；一個筆記（包括記寫實驗隨筆和業務筆記，特別是前者，我們要圍繞研究重點，隨時採擷教改生活浪花，捕捉教學智慧火花，不斷昇華教育實踐，積累鮮活的個性化實驗素材）；一堂實驗課（要求圍繞實驗課題人人出示校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每位教師期末都要提交課題研究成果文，由學校評審小組予以評定）總之，我們要把課題研究融入我們平日的教育教學活動中，不斷髮現新問題，總結新經驗，闖出新路子。

3、加強教科研隊伍建設。要努力營造濃厚的教科研氛圍，構建一支有發展後勁的教科研隊伍。一是健全組織，建立校長室——教科研室——大學科組——三級網絡管理體系，確保各項活動紮實有序地進行；二是建立活動制度，堅持每週一下午定期進行業務活動（包括綜合科），週五下午為業務學習，學習新課改精神，帶領教師儘快走進新課程；三是分層推進，對新上崗的教師，要求拜一位有經驗的老師為師，並模仿學科領域比較成功的校內外教學經驗，促其儘快上道入門；中間層的教師，引導其圍繞學科建立小課題，開展研究，不斷提高教學水平；骨幹教師則着重幫助其反思，總結教學經驗，建立符合其教學個性的課題，通過教育科研，逐步形成特色，努力打出旗幟。

4、加強教科研成果的交流推廣工作。本學期學校將舉辦一次教科研成果交流大會及對外開放的學科專題研討會，組織老師參加各級各類論文徵集活動。加強校內、校際信息互通，促進大家以前瞻的眼光觀望教科動態，以開放的姿態去感受教育新潮。

5、着手教科研資料的微機建檔工作。從課題計劃、過程實施、成果總結

等方面進行資料蒐集、篩選、分類、歸檔，使教科研逐步走上規範化的道路。

6、完善督查激勵機制。為增強備課、作業的實效性，實行領導分工月查制度。對備課，每位教師都要通過獨立鑽研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出符合新課程理念的、富有個性特色的教案來。對作業批改要有

質有量，各學科都要重視學生書寫，作為全員工程來齊抓共管。

7、增強服務育人意識。實驗室、電教室要加強實驗器材、電教器材的配置、管理，保證實驗的開出率，提高教育教學資源的利用率。圖書室、閲覽室要完善師生借閲制度，提高圖書使用率，為師生提供便捷服務，充分發揮應有的育人功效。

四、具體工作安排

九月份：

1、制定我校科研工作計劃、召開課題組全體成員工作會議，討論下一階段計劃工作。

2、組建各課題組織機構，落實任務 。

3、各學科組制訂教研計劃。

十月份 ：

1、舉行學期教科研成果交流會。

2、舉行校級實驗研究課。

3、進行聽課、説課、評課活動。

十一月份

1、舉行對外開放的專題教學研討會。

2、組織教師交流學習體會，交流研究經驗。

十二月份：

1、各課題組分組活動（研討與交流）。

2、召開各課題組長會議。

3、各課題收集資料，準備撰寫階段報告。

4、撰寫教育論文。

一月份：

1、課題組全體成員工作會議。

2、撰寫課題階段報告。

3、推薦教科研先進個人。

4、教科研工作總結

xx校教導處

年月日

學校教科處工作計劃篇4

一、指導思想

以提高教學質量為目標，以“研究、指導、管理、服務”為宗旨，着力加強教研管理和教師隊伍建設，深入開展教學研究和課堂教學改革，以創新求發展，向管理要質量，結合學校實際開展工作，使我校教學科研工作再創輝煌，再上台階。

二、思路與目標

嚴格規範教研管理，着力強化教師培訓，大力開展教學研究，深入推進課堂改革，全力提升教學質量。

三、方法與措施

（一）強化教師管理和培訓，提高教師整體素質。

1、建立教師周集體學習制度。

每週定時間定地點，組織教師學習教育法律、法規知識，學習教育教學理論、專業知識和現代教育教學技術，學校為教師們提供教育教學理論書籍，教師們利用課餘時間閲讀、討論，開闊教師的視野，指導他們的實踐，不斷提高教師的綜合素質，為學校工作的創新提供了有力的理論支撐。

2、加強教師專業成長。

一是按照學校制定的教師專業發展規劃，促進教師專業成長。紮實落實優秀教師、教學能手和課堂教學優勝者培養規劃，努力造就一支能支撐學校未來發展的名優教師羣體，促進教師專業發展。

二是加強教師專業培訓，提高教師專業技能。以信息技術、課程標準、教材教法、教學模式的學習培訓為重點，舉辦形式多樣的校本研修和檢測活動，為教師發展提供展示的舞台，引導、督促、激勵教師自主成長。12月份舉行“説課標、説教材”展示活動。

三是根據教師的知識結構和容量以及業務現狀，充分利用網絡培訓資源，加強研修，提升教師的綜合素質。

3、充分利用課程標準進行課堂教學培訓，有計劃創造條件選派更多教師走出去參加省內外各類培訓學習、交流研討活動，組織推薦教師積極參加上級部門組織的各類評先選優活動。

（二）健全評價激勵，增強教科研動力和意識。

1、教育科研的管理遵循“關注過程、促進發展”的原則，學校領導隨時跟進教研組工作，定期對各學科組的教研活動進行跟蹤檢查，促進教研工作逐步規範化、制度化、普及化。各教研組長要組織好每次教研活動，真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛鍊的機會。

對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，做好每次教研記錄，教研室加強對人員的點名，保證按時出勤。記錄結果將作為評定“優秀教研組”和教師教學常規評價的重要依據之一。

2、教研活動的評價採取“過程評價與結果評價相結合”、“定量評價與定性評價相結合”的原則。“過程評價與結果評價相結合”是指既要關注老師參與教研的基本過程，看教師自主學習、業務培訓、課題申報及其實施、教研活動的參與等教研常規的完成情況，又要看教師的教研成效與論文獲獎和發表情況，對老師的教研工作進行全程關注和綜合評價。評價的結果將直接與學年度評優評先掛鈎。

（三）嚴格執行集體備課制度，提高集體備課質量。

進一步明確備課組長工作職責，強化集體備課工作，各備課組要認真制定備課計劃，充分發揮備課組的集體智慧，發揚團結協作精神，落實集體備課程序，提高集體備課實效，加強導學案的審核修改環節，設計切合實際、質量可靠的導學案，為學案導學課堂教學模式的順利推行打好基礎。

進一步規範備課組集體備課活動，提高各備課組的教研質量。每週一次的集體備課，集思廣益、取長補短，相互學習，相互促進。學校班子成員分工跟進各教研組指導，教研組長負責組織教師教研活動的開展。為提高集體備課質量，教研室在9月份舉行集體備課活動研討會。

（四）紮實實施學案導學模式，促進課堂教學改革。

本學期我校繼續在七、八年級運用學案導學模式，導學案是課堂教學的載體，是用於指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案。

經過上一學期的導學案使用，各學科編制和使用導學案均積累了一些經驗。本學期還需要進一步完善和提升，需要遵循以下基本原則：

⑴主體性（確立學生是學習的主體）；

⑵導學性（具有指導學生學習的作用）；

⑶探究性（儘可能設計可供學生在研究中學習的內容）；

⑷層次性（關照不同層次學生的不同要求）；

⑸開放性（有可供師生完善教和學的“留白處”）；

⑹創新性（有利於培養學生的創新意識）。

也能熟悉以下基本操作流程：教師個人備個案、集體研討制定“導學案”、課堂組織實踐“導學案”、課後反思補充“導學案”。

為使學案導學模式紮實實施，分別舉行導學案的編寫質量、課堂落實情況檢查（9月份）和全校“學案導學”課堂教學模式示範觀摩活動（11月上旬）及優秀導學案評比活動（12月份）。

（五）開展課堂教學觀摩活動，“以教促研、以研促教”。

各教研組要組織開展教學觀摩、實驗、示範、達標等交流聽課活動和課堂教學評優活動，力爭在全校範圍內形成主動聽課，主動診斷，主動請教，主動發展的良好學教氛圍，促進教學經驗的交流與融合，真正達到“以教促研、以研促教”的目的。

規範公開課常規要求，即公開課（含示範課、觀摩課、評優）上課教師有教學設計、説課稿，聽課教師有聽課記錄、評議記錄，及時聽評，做到“人人會説課，課課有人評”。

積極開展課堂教學研討活動，組織和安排好組、校等各級教學研究活動，切實提高教師教育科研的能力和水平。一是做好以教研組為單位全校一線教師全員參與的組內觀摩活動；

二是做好全校“學案導學”課堂教學模式示範觀摩活動；

三是舉辦好10月份的首屆微課大賽；

四是開展經常性的聽課學習活動。

要求每位教師每學期聽課不少於16節（每週一節以上，除學校公開課和觀摩課）。教研室對聽課記錄及時檢查，使學校教研工作不斷改進、深入開展。

（六）強化教師課題研究意識，深化學校辦學內涵。

教師只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們將以課題為抓手，把骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高。本學期學校將整合以往科研成果和現有研究課題，全方位推動全校的課題研究工作，充分發揮教科研在教改中的中心作用，提高教師的課題研究水平。

為了抓好學校各級課題組的開展工作，要加強對已有課題的督查、評估和指導工作。另外各課題組在學期初須召開課題組會議，制訂出本學期的活動計劃，確定本學期課題實施的目標。平時還要做好活動的記載工作、完善台帳資料。在期中和期末要對各課題落實情況進行督查，按期完成中期評估、結題等工作。

要求課題組成員在日常教育教學工作中進行實踐，進行探索。在實踐中思索，在探索中反思，在反思中改進，在改進中發展，以此提高教師的課題研究工作。

（七）進一步完善校本課程的開發與研究工作。

規範校本課程管理，制定相應的制度，進一步完善校本課程的開發、實施和評價方案，挖掘校內外課程資源，充分調動全體教師的積極性，發揮教師特長，努力開發、實施校本課程，在現有基礎上，增加校本課程門類，編寫餐前誦讀等校本課程教材，開展形式多樣的校本課程競賽或展示活動，進一步拓展學生自主學習和自我發展的空間，增強校本課程的系統性和實效性，讓學生在豐富多彩的活動中張揚個性，發揮潛能，培養興趣與特長。學校計劃在學期末舉行校本課程成果展示活動。

（八）做好各功能室和網絡資源的管理使用工作。

1、做好電教設備的管理與維護，提高教育部教學資源庫和學科教學平台的使用率，充分利用遠程教育資源，建立並充實學校教學資源庫；完善學校網站，充實網站資源，積極參加優秀校本課件資源徵集活動，促進學校信息化建設。

2、進一步做好科技館、錄播教室、高清演播室等功能室的建設。

3、加強信息技術教學、學生個人空間建設與閲讀活動的整合，使信息技術學習與讀書活動相互促進，提高信息技術設備的使用效益。

（九）紮實創建教育信息化示範學校。

今年是教育信息化推進年，我校被確定為“教育信息化示範校”。按照要求，“教育信息化示範校”創建活動須在10月底完成，時間緊、任務重，根據本校實際，按照制定的學校教育信息化示範校創建實施方案，着力推進實施，做大量細緻入微的工作，結合“教育信息化示範校評估標準”，逐項進行建設，力爭10月以前完成創建工作。

結合教育信息化示範學校創建的契機，加強全校信息化教育教學技術的學習與運用。充分發揮信息技術設備和遠程教育資源的作用；加強信息技術與學科教學的整合，進一步充實、完善、豐富教師個人空間，促進信息技術教學成果的研究和開發。

（十）積極參加各級組織的教研、教學競賽活動。

組織教師積極開展20xx年度“一師一優課、一課一名師”活動，把教師註冊率、“曬課”參與率、優課報名參與率作為我校“一師一優課、一課一名師”活動考核的重要指標落到實處；組織參加好20xx年中國小教育教學優秀論文（教學設計、案例）及課題階段性成果評選活動；指導師生參加實驗技能測試、電腦製作、信息技術應用作品評比活動；鼓勵教師積極參加上級組織的課堂教學評優等教學評比活動等。

我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，進一步規範教研管理，着力抓好校本教研，提高教師隊伍的整體素質。重點抓好學科帶頭人和骨幹教師的培養，圍繞教師在課堂教學中存在的熱點、難點問題開展校本教研活動，增強教研的時效性、實效性，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。以此強化我校的教學中心意識，走素質內涵發展道路。

學校教科處工作計劃篇5

一、指導思想

為促進學校教育教學質量的提高，實現教師專業化發展，堅持以科研為先導，以科研促教研、促教學,本學期以市級課題的階段性彙報為載體，充分調動學校教科研骨幹教師的力量，抓實抓好下屬的四個分課題及子課題的實施操作工作，在全校教師中營造科研氛圍，引領教師深入教科研，促進“研究型”教師羣體的形成，讓教師成長為研究者，使學校成為學習型的學校。

二、工作目標：

1、進一步完善和落實教科研管理制度：包括教科研例會制度、教學隨筆上傳制度、課題實施定期彙報制度、課題成果總結推廣制度、教科研成果評比獎勵制度等，真正落實科研興校，使教育科研向更自覺的理性水平躍進。

2、做好教育科研的常規管理工作，加強課題的研究力度，抓實研究過程，在深入實施過程中做好階段性成果的彙總工作和資料積累工作。使課題的管理、實施、操作更規範、科學、有效，教師的研究更主動、自覺、紮實。

3、認真組織教師參加各級各類教學競賽，積極拓展渠道，幫助教師在各級各類報刊上發表文章。高度重視教科研成果的總結、提煉與推廣。辦好《國小教科研成果集》，及時將教師的科研成果總結、推廣，切實為課題的實施積累過程性資料。

三、組織機構

1、由教導處和各科研組組成教科研領導小組，全面負責學校教科研工作的整體推進,充分做好課題的階段性總結工作。

2、各科研組長成立教科研工作組，具體負責分子課題教科研工作。

四、具體工作：

（1）學習前沿的教育教學理念，促觀念的轉變：

學習先進的教育理念對於教師的專業成長至關重要，沒有明確而先進的教育理念，就沒有對教育理想的孜孜追求，就沒有改進工作的意識和能力。因而，本學期，教導處將協同校長室，認真組織教師學習，確保人人蔘與理論學習和實踐研究，做到學習有計劃、有內容、有組織、有記錄、有反思。

（2）完善教科研製度，規範教育科研工作管理：

為促進我校教科研工作的順利開展和深入發展，使教科研工作逐步規範化，制度化。

五、主要工作安排：

九月份：教科室制定教科研計劃。子課題組根據研究方案制訂子課題組計劃。（明確課題負責人、具體分工、研究內容、研究目標等）。

十月份：科研專家專題講座，學習課題理論。

十一月份：開展課題組公開課教學研討活動。

十二月份：中期彙報活動。

一月份：彙編校刊《國小教科研成果集》。評選校教科研組及先進個人，教科工作總結，完成各級課題的研究階段工作及學校教科資料歸檔工作。