國小語文工作計劃總結’5篇

工作計劃是我們在日常工作中完成工作任務的重要保障，工作計劃的書寫可以幫助我們更好的發展，確保工作有保障，本站小編今天就為您帶來了國小語文工作計劃總結’5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文工作計劃總結’篇1

教學目標：

1.學生結合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法。

2.學會抓住關鍵字詞把握文章的主要觀點。

3.學會閲讀非連續性文本，讀懂文字，提煉關鍵信息。

4.瞭解“五行、五穀、五音、五彩”指代的內容。

重點難點：

1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。

2.閲讀時要抓住關鍵字詞和關鍵信息。

3.瞭解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.結合本單元所學的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。

2.理解一些古代含有數字的特指名詞，如“五行、五穀、五音、五彩”。

教學重難點：

1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。

2.瞭解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。

教學過程：

一、交流平台

1.玩遊戲：詩詞大串燒。

過渡：這一學期，我們已經學了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩，我們一共學習了9首古詩詞。大家能説出這些詩詞的題目嗎?(學生一邊説，教師一邊板書題名。)那麼大家都會背了嗎?我們現在就來一起玩一個詩詞大串燒遊戲，看看大家能否把它們準確、流利地背誦下來。

遊戲規則：教室第一排的某位同學選擇一首詩，念出詩名，再背誦出第一句。坐在正後方的同學接龍背誦下一句，坐在正方後的同學依次接龍。一首詩背完，可以再選擇另一首詩。背不出來的同學可以用“過”，以示跳過。哪一組跳過的次數最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。

預設：以遊戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力，很好地進入本課的學習。

2.學生閲讀課本上的文字，結合自己學習詩詞的體會，交流其中提到的學習方法。

(1)請學生概括其中提到的幾種方法，並結合已學過的詩詞説一説。

①藉助註釋和工具書理解字詞。

明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現代漢語中已經少用，所以結合註釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月•夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什麼?“社林”又是什麼?如果不結合註釋，我們是不理解的。

②通過想象去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。

預設：此方法我們在第一單元的學習中運用較多，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象，在誦讀的過程中，如果我們也展開想象便能在腦海中浮現出生動的景象，學生多半可能會結合“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來説。

③多瞭解一些古代文化常識。

預設：學生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中”，如果學生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那麼就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學中要注意引導學生積累相關的文化、背景、歷史等知識。

(2)出示有代表性的詩詞，請學生試着用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡：欣賞詩詞並不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近我們認知的幾種方法。我們接下來就結合學過的一首詩來交流一下吧!

①出示詩歌《過故人莊》，可引導學生翻回課本第14頁，看看自己的筆記。

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

②學生交流欣賞詩詞的方法。

交流示例：

生1：雖然這首詩我們已經學過，但再讀這首詩，我發現還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結合註釋就能很容易地理解了。

生2：詩人的朋友的家所處的環境非常優美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”這一句，就閉上眼睛想象了一下，彷彿看到了村邊綠樹環繞，城外青山連綿不斷，畫面感特別強。

生3：我知道重陽節有登高望遠、賞菊飲酒的習俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。

過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法，能和大家分享一下嗎?

預設：對於六年級的學生來説，古詩詞已經學了不少，肯定也掌握了一些閲讀古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學生髮言，再進行點撥、引導，最後總結出來。

4.教師結合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。

(1)反覆誦讀。

過渡：俗話説“書讀百遍，其義自見”，有時候在反覆的吟誦中，會突然意會到詩人想表達的情感。所以我們在學習詩歌時應反覆地讀，在讀中去悟。

(2)結合詩人的經歷、時代背景去欣賞詩詞。

預設：可結合學過的詩來談，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想象詩歌描繪的畫面，但如果能結合孟浩然坎坷的經歷，則更能體會出景物描寫中隱含着一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩，結合詩人的生活時代，可知詩人並未去過詩中提到的泗水，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法。

(3)留心標題，領悟情感。標題有時可暗示詩歌的主旨和情感。

預設：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生説説從中可看出這是一首什麼主題的詩。從標題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感，表達依依不捨之情，或抒發送別時的離愁別緒。

(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思念常用“雁”“紅豆”，表現志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬於文化常識，但更具體。

預設：可出示王維的“紅豆生南國，春來發幾枝”，紅豆代表着相思，所以詩中才會説“願君多采擷，此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可見菊的精神，其中便有一種讚美之情。

(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調。

預設：一般來説暖色調顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調，而冷色調則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這裏的色彩是明麗、鮮豔的，寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃、白這種悽清的色彩抒發了一種悲涼、衰老之感。

(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。

預設：教師出示詩句，讓學生尋找其中的詩眼。

?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)

?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)

?低頭思故鄉(“思”寫出了詩人的思鄉之情。)

?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠離塵俗，清高脱俗、傲岸不羣的個性特徵。)

小結：同學們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以，儘管我們剛才一起交流了這麼多學習古詩詞的方法，但也只是皮毛而已，而每一首詩詞，都有着獨特的魅力。在以後的學習中，希望我們能真心愛上古詩詞，用心去傾聽詩人的吟哦，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。

二、日積月累

1.教師出示詩句，學生齊讀，説説自己的發現。

過渡：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢?那麼現在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完後請大家説説你有什麼發現。我給大家提示一下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!

五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊。(李白)

有時五峯氣，散風如飛霜。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(韓翃)

城闕輔三秦，烽煙望五津。(王勃)

榮光休氣紛五彩，千年一清聖人在。(李白)

五更疏欲斷，一樹碧無情。(李商隱)

五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。(白居易)

長江一帆遠，落日五湖春。(劉長卿)

預設：“交流平台”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞，另一個的主題是傳統文化知識，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統文化的結晶。所以這裏用詩詞的形式，自然過渡到對數字“五”在傳統文化中的特殊含義的學習。

2.學生讀一讀課本上的字詞，注意讀準字音。

◆易讀錯的音：

“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ。

“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo。

3.請學生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關圖片，以助理解。

字詞解釋：

[五行]指金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來説明世界萬物的起源，中醫則用五行來説明生理病理上的種.種現象。

[五穀]五種穀物，古書上有不同的説法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。

[五音]我國五聲音階上的五個級，相當於現行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，後泛指各種顏色。

4.學生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋。

示例：

[五官]耳、目、口、鼻、舌

[五毒]蠍、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

[五方]東、西、南、北、中

[五味]酸、甜、苦、辣、鹹

[五臟]心、肝、脾、肺、腎

[五常]仁、義、禮、智、信

[五德]温、良、恭、儉、讓

[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關係)

[五經]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經書)

小結：其實不僅僅是數字五，其他數字在我國傳統文化中都有着非常特殊的含義。數字文化是我國傳統文化中的一種有趣的現象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收穫。

三、課堂回顧

1.教師適當總結教學內容，引導學生多關注我國傳統文化。

小結：同學們，今天這節課我們沒有嚴格按照課本上的順序來學習，而是把“交流平台”與“日積月累”放在了一起學習，因為這兩個板塊中提到的內容都與我們的傳統文化知識積累相關。學習古詩詞，不僅僅是背誦那麼簡單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統文化博大精深，我們需要學習的東西很多，今天我們只是從數字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等着我們去發現、去學習、去積累。希望大家在以後的日子裏多多關注我們的傳統文化，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。

2.引導學生交流收穫。

(1)學生回顧學習詩詞的幾種方法。

(2)蒐集更多關於藴含着傳統文化的數字詞語。

第二課時

教學目標

1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。

2.學會閲讀非連續性文本，根據提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。

教學重難點

1.知道如何尋找文段中的關鍵句。

2.學會提煉信息，根據自身需要選擇要點閲讀。

教學過程：

一、詞句段運用(一)

1.教師提示學習內容，學生閲讀“詞句段運用”第1小題。

導語：同學們，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字，就會知道我們這個單元學習的一種重要的閲讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元的課文時，我們便多次運用這種閲讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。所以，今天的這節課，我們要把這種方法複習一下，大家都掌握得怎麼樣呢?請大家閲讀課本第1小題，可讀出聲，反覆多讀幾遍。

2.同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。

3.學生彙報交流結果。

預設：這段文字主要講了兩個方面的內容，前兩句講人們在城市裏植樹，把樹木花草比作“綠色衞士”“城市之肺”。後一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環境的。這三句話，到底哪一句是關鍵句?學生可能會選擇第一句，那麼教師可讓學生把後面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敍述了人們在城市裏種植花草樹木的事實，囊括不了後面的內容，從中也無法看出作者的觀點如何。學生也可能會選擇第三句，這句話比較長，介紹了“綠色衞士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什麼給予了花草樹木以“綠色衞士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關鍵句應該是第二句。

概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衞士”“城市之肺”，改善着城市的居住環境。

4.結合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閲讀方法。

(1)明確關鍵句的含義和類別。

(課件出示文字)

關鍵句具有一定的概括性、引領性，在表達上常以議論或抒情的方式出現，語言凝練。在形式上表現為總領句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關鍵句是一個很重要的概括文章主要內容的方法。

(2)結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。

語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)

語段二：(課本第15課《夏天裏的成長》第2自然段。)

預設：讓學生將課本翻至對應頁碼，閲讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性，學生找出關鍵句的難度不大。《故宮博物院》中第2自然段的關鍵句在段末，《夏天裏的成長》中第2自然段的關鍵句在段首。

(3)結合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法——結合課題。

過渡：我們學習的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。

①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便後來書寫相應關鍵句。

②學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。

③彙報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。

明確：

?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

預設：這裏是要求學生結合課題尋找課文中的關鍵句，但要跟學生明確，課文中的關鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關鍵句，通過數個關鍵句加以概括，我們便能概括出文章的主要內容。

二、詞句段運用(二)

1.談話引入。

過渡：同學們平時是怎麼上學的?有自己乘坐公交車來上學的嗎?(學生舉手示意。)能跟大家説説你每天是怎麼乘坐公交車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家説清楚。

預設：六年級的學生獨自乘坐公共汽車並不是什麼難事，肯定有學生每天獨自乘坐公交車上學，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學習中。而且肯定也有些學生沒有自己一個人乘坐過公交車，聽其他同學講獨自乘坐公交車的事，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。

2.閲讀課本第2小題中的圖文，讀完後用筆圈畫出重點信息。

(1)交流關鍵字詞和信息。

明確：關鍵詞：“温泉鎮”“早上九點以前”“宋家窪”。

(2)弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。

明確要求：①從温泉鎮到宋家窪;②早上九點以前到達。

3.採用排除法確定乘車方案。

(1)閲讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。

(3)彙報交流。

示例：

生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。

生2：排除了763路，86路和65路車都不能從温泉鎮直達宋家窪，所以只能換乘。小林可在温泉鎮乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家窪。這是兩種乘車方案。

生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家窪，公交車停靠的站點越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家窪了。

生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站。

4.學生結合乘坐公交車的經驗，説説乘坐公交車還需注意什麼。

預設：除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外，還有一些細節在搭乘公交車時要注意的。學生們説完後，教師可以進行補充、小結。

示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公交車去往哪個方向。

(2)有些公交車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候停靠某站點，但回來的時候卻不在這個站點停靠。

(3)看清公交車上的數字，不要上錯車。比如618和678，588和568，在比較着急的時候很容易上錯車。

(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關的告示文字，若看到相關告示在上車時可詢問司機。

(5)獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。

(6)注意車上的站點提示，不要坐過站。

三、課堂回顧

1.教師適當總結教學內容。

小結：這節課我們學的內容不算多，卻很實用。我們今天學的兩個內容都與提煉信息有關，也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關鍵句來把握主要觀點的閲讀方法，我們能提高閲讀理解能力、概括能力，不僅僅對我們學習課文很有幫助，對我們閲讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閲讀時不能囫圇吞棗，不挑重點，一定要抓住重點的句子去讀。閲讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學問呢!我們要多動動腦，仔細觀察，就能更加準確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試着選擇乘坐公交車，乘車方案則由大家來規劃，相信大家一定都能做好!

2.引導學生交流收穫。

(1)回顧尋找關鍵句的方法，試着在以後的閲讀中運用這種方法。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎上，可以交流乘坐地鐵、火車的注意事項。

國小語文工作計劃總結’篇2

本學期我擔任二年級的語文教師。我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作;嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將工作總結如下：

一、加強理論學習，提高自身素質

認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，藉以帶動現代語文教學工作的創新。認真參加校本培訓，更新觀念，樹立新的教學理念，掌握現代教育技術手段。

二、為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前準備：備好課。

(1)認真鑽研教材，從語言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具課特性。

(2)瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都儘量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。

3、注重學法的指導，鼓勵學生自讀自悟，敢於質疑，教學中採取小組合作討論學習形式，引導學生髮揮學習的主體作用，掌握學習方法，提高學習能力，培養合作精神。

4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，着力培養學生的語文能力。

5、利用現代教學手段和傳統教學手段，創設教學情境，是課文內容直觀、形象、增強趣味性，更好的發揮感染作用。

6、加強環境教育。在日常生活活動中教育學生不隨地丟垃圾

國小語文工作計劃總結’篇3

時光匆匆，轉眼間一學期的時間就過去了，本學期我擔任的是國小五年級兩個班的語文教學和六年級一個班的語文教學工作，可以説這是我從教以來最忙碌也是最充實的一學期。回首這一學期的語文教學工作,有收穫的喜悦,但同時也有缺陷和遺憾。在平時的教育教學中我努力做到以下幾點：

一.繼續深研教材,不斷學習提高課堂教學水平。

雖然有過幾年短暫的教學經驗,但是對於語文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時繁重的教學工作中，雖然因為所教班額多可以不用寫教案，但對每一堂課始終會認真準備，深挖教材，做到備教材，備學生.在五月份的全校教師成長課賽課中,積極準備,向周圍的同事學習,向書本學習,向電腦學習,認真執行六環節教學法,努力實現課堂教學的最大化,最優化，最終取得了不錯的成績。同時積極聽課無論是學校的優質課大賽,雁江區組織的課賽以及在綿陽舉辦的寫作名師課堂。.在這些優秀的課堂中學習到了優秀老師身上寶貴的教學經驗，先進的語文教學理念，特別是對語文寫作教學有了新的認識和思考。

二.注重雙基的落實。

國小階段是學生打基礎的時期，字詞的學習與積累在整個國小中佔了很大的比例，同時閲讀習慣和寫作能力的培養也很重要。所以在語文課堂教學中，我一方面加強對學生基礎知識的積累，對每節課的字詞做到人人落實。同時更注意對學生基本能力的培養，培養學生聽説讀寫的能力，特別是學生比較薄弱的閲讀與寫作能力。

三.讓學生做課堂的主體。

在平時的課堂中，我始終關注學生，充分調動學生學習的積極性，力求在每天的語文課中儘可能的讓學生展現自我。營造開放平等的學習氛圍，讓學生在學習中積極發言，大膽質疑，將接受式學習轉換為參與性學習。在評講課中將權利交給學生，讓學生做做老師，在全班給大家講課，鍛鍊學生的膽量。這樣一方面學生學習的積極性更強了，另一方面學生對知識的理解與掌握也更加深刻。

四.對學生加強學法的指導。

“授之以魚不如授之以漁”。對學生來説最重要的學習莫過於方法的學習。搞好學生學習方法的指導對提高學生的學習能力和成績有着至關重要的作用。因此在平時的教學中我始終注重教給學生學習的方法。比如，在教學古詩時，我首先以一首古詩為例，和學生共同學習，然後讓學生回顧我們在古詩時都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結出學習古詩的五大步驟，這樣總結了學習方法，學生在以後自己讀一首古詩時就能用自己所知道的方法進行有效學習了。在同樣的班級裏，有的學生和其他同學一樣的學習時間，但學習的效果卻不一樣，這主要就是學習過程中所用的方法不一樣，有的學生善於思考，歸納，總結。這也是一種良好的學習方法。因此，方法的掌握是有效學習的前提。通過一學年的訓練，班級學生的自主學習能力和學習效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學中，我始終會思考一兩個學生比較興奮的點，激發學生學習的興趣。特別是在最後的複習階段，因為內容的重複學生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。採取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節目，或者有趣的遊戲，或激勵式教學的讓枯燥的複習課變得有趣起來

六.盡力做好培優補差工作。

由於我們三個班的轉學生人數較多，因此學生的水平參差不齊，培優補差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之餘，對待優生，在基礎知識過關的同時，更加註重對閲讀能力和寫作能力的培養，朗讀水平的提高，知識面的拓展。對待學習有困難的學生，首先是加強基礎知識的落實掌握，以及書寫水平的提高。通過一學期的學習，不同層次的學生都得到了提高。

七.不斷拓寬學生的知識面，以提高學生的語文素養。

本學期通過向學生推薦好書，指導學生進行課外閲讀並做摘錄筆記，學生的課外知識面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學生學習語文的興趣更加濃厚。同時為學生收集了經典誦讀和身邊的優秀作文，讓學生向身邊的同學學習。

通過以上的努力，學生的語文基礎知識掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學水平也和學生一起成長着。因此，在期末測試中20_年級都取得了不錯的成績。但我同時也發現，由於工作量較大，自身的精力有限，因此對學生的人頭工作還做得不夠細緻，自身的語文教學基本功還有待提高。在以後的教育教學中我將不斷學習，努力提高。

國小語文工作計劃總結’篇4

一學年來，我們語文教研組在領導的關心和支持下，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，以課程改革為契機，以課程標準的基本理念為指導，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一年來，我們的語文教研活動開展得有條不紊，現總結如下：

一、端正教學思想，嚴格執行各項規定。

我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象。我們語文組內正氣高、團結好，在學校內外有良好影響，能出色、按時完成上級交給的各項任務;教研組教師事業心強，重視自身素質提高，能按要求參加高層次學歷進修。按要求參加新課程通知培訓和學科業務培訓。

思想觀念決定行為方向。思想的端正與否直接關係到工作的成敗。為此，每一學期初，都能嚴格執行教學計劃，語文課程開齊、上足，無增加或減少課時現象。嚴格執行市教育局關於學生用學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象，嚴格執行“三不準”規定，無體罰或變相體罰學生的行為。確立“為了一切學生”的思想，在排查摸底的基礎上，建立差生個案，作好補差記載。

二、課前把關，改革備課。

把教學過程的每個環節都落實到實處，紮實進行教學常規管理。

本組教師都能在新課程理念的指導下，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”;體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。

備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。這是我們教學工作中要做到的，但我們認為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

1、認真備課。

⑴做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

⑵統一備課規範。按課時備課，每課都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業佈置、教後反思等。認真鑽研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程當中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

⑶積極參加集體備課。做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。這兩學期我們在備課上下了一番功夫，尤其重視集體備課，並能認真地寫好教後感，而且重視個人的二次備課，在這方面顧校長給我們做了榜樣。值得倡導的是我們的集體研究，教案共享並不是指教師不備課，而是要根據各班學生特點，為確保教學的針對性、實效性，個人還必須深入鑽研，上課前，教師必須進行二次備課，完善教案的各環節，所寫內容不拘形式，但應有實用價值。

⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

2、認真上課。

課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點;課堂結構要趨於開放、靈活;組織形式上要趨於寬鬆民主;評價上要趨於多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要着眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

3、認真佈置及批改作業

根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文及時批完，決不積壓，並規範化;平時佈置給學生的作業認真批改，並在此基礎上及時講評，及時反饋。

4、認真輔導，做好提優補差工作。

既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。

⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

⑶學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

⑷學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

國小語文工作計劃總結’篇5

11月11日，我有幸參加了貴州師範學院舉辦的“國培計劃”――貴州省畢節地區農村中國小骨幹教師培訓項目研修，在這段時間的學習中，是一場一線教師與研究專家的多-維對話，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。這次培訓，以一線語文教師急待解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，透過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。

第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升國小語文教學潛力帶給了理論依據和方法指導。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。透過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特徵和環境條件，設計適宜教學流程的潛力。

第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。

第三、對語文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過專家引領，名師對話等多種交流，提升了國小語文技能和教學水平。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收穫理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基於學生的發展，且有利於學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閲讀，怎樣進行寫作等。教師要儘量用多種方法激發學生學習語文的興趣，透過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生用心性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指資料充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。

第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由於自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而後行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多麼的欠缺，不可行。

第五、要使學生心中有愛。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼裏，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。

第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞台”，如果我們給“他們多大的舞台，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞台。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生帶給足夠大的平台，讓他們儘量展示自己。

第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，説不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，透過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今後，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

第八、要讓學生在生活中學習語文。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今後的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。

總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重託，在今後的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮鬥!