國中的科學教學個人工作總結 4篇

隨着國中的科學課程即將告一段落，在學習科學知識中一定都收穫頗多，那麼工作總結應該怎麼寫好呢！下面是本站小編為大家整理的國中的科學教學個人工作總結 ，僅供參考，歡迎大家的參閲。

國中的科學教學個人工作總結 1

本學期，接手七年級科學教學，一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行教學工作。如今臨近學期結束，對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以後的教學方向和目標。

一、制定符合學生實際情況的教學計劃

由於本學期實行小班化教學，與以前學情不同，教學方法也不同，這就要求我在制定教學計劃的時候，要特別注意，讓七年級的學生能夠對國中科學這門功課產生興趣。對於學生，有些學生基礎比較薄弱，有些學生學習積極性較差，針對這些情況，這個學期開學的時候，在執行教學工作的過程中，走的是嚴格、負責的路線，就是希望能使自己的教學工作順利的進行，讓學生能夠學到知識，產生興趣。

二、抓好教學過程，激勵並維持學生的學習興趣。

在實施小班化的過程中，如何兼顧每一位學生，同時如何使課堂能上出實效，是較難解決的，因為兼顧到每一位學生必須要耗費很多寶貴的課堂時間，而耗費很多寶貴的課堂時間導致課堂很難完成一個完整的課時，使課堂實效有所打折。所以要抓好教學過程、激勵學生的學習興趣。教學過程中應給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脱穎而出，且要使課堂輕鬆，使學生不致討厭學習，所以在教學過程中加強實驗教學，增加學生的興趣，使每一個人都能融入課堂之中，而不被課堂拋棄；要做到“課上是師生，課下是朋友”，課堂上學生可以放鬆，不必太拘謹，當然，放鬆並不代表放縱。

三、教學中的問題困惑

在實施小班化的過程中，如何兼顧每一位學生，同時如何使課堂能上出實效，並且要保證教學進度能順利完成，難免會有些問題和困惑：小班化學生全面發展與課時數的矛盾：兼顧每一位學生，同時如何使課堂能上出實效，並且要保證教學進度能順利完成，感覺現在的課時很難完成，小班化教學理念，要兼顧每一位學生，要求更多學生參與課堂，而這就需要較長的時間，也就要相應多的課時，但活動要求過多與現在課時較少發生了衝突，現在的教學模式就很難完成教學任務。本學期能完成是因為作了很多的改變，象數學這門課程本學期就沒完成教學進度，兩者之間如何達到平衡。另外在課程標準中，特別強調了“經歷（感受）”“體驗（體會）”“探索”等過程性目標，這在教學中就是一定要讓學生親身參與到教學活動中。在這樣的教學過程中，教師扮演不僅是導演，還是學生學習的組織者、引導者和合作者，也是一個教學的演員。但是當一老師面對一個班級的學生，就會給完成課堂教學帶來困難，怎樣進行有效的教學活動。且科學探究一樣需要因材施教，起點低的學生探究的層次、深度就得低些，這個度如何來把握。

四、以後工作中要注意的問題

1、要注重對學生的自主學習，合作學習，要加強指導

2、學習教材，挖掘教材，進一步把握知識點和考點，在教學中要突出重點，向課堂要實效。

3、小班化兼顧每一位學生，注重整體，今後也要注意學生的培優工作。要整體更要個體。

4、多聽課，學習同科目教師的教學方法，學以致用。

總的來説，我們的教學都以落實基礎知識為主，加強知識的延伸，聯繫生活的實際，營造輕鬆的課堂氣氛，讓每一個學生都能感受到：學習其實是輕鬆的！科學其實就在身邊，學習科學就是感受生活。

國中的科學教學個人工作總結 2

一、國中科學教學中學生動手能力的現狀

因為種種因素的限制，在國中科學教學中學生的動手能力沒有得到有效的培養。

主要表現在：

第一，學生缺乏動手操作的興趣。

第二，學生的動手操作能力差。

第三，學生在動手操作中不能實現手腦並用。

1.學生缺乏動手操作的興趣

學生習慣於理論知識的學習和記憶，習慣於教師講解、學生傾聽的課堂模式，很難實現從理論探究到動手操作的轉變。在國中科學實驗課堂上，學生的積極性普遍不高，有的學生對科學課程不感興趣，也有學生對實驗內容不感興趣。缺乏興趣成為影響學生動手能力培養的一大阻礙。

2.學生動手操作能力差

目前，國中科學課堂上，學生自己動手，參與實驗的機會比較少。大部分時間都是教師在課堂上做實驗，學生在下面觀看，學生的動手能力得不到鍛鍊。沒有鍛鍊就沒有提高，所以，國中學生在科學課堂上的動手操作能力普遍比較差。

二、國中科學教學中學生動手能力的培養策略

根據上述對學生動手能力現狀分析，我認為主要應該從以下幾個方面入手在國中科學教學中培養學生的動手能力。

1.實驗與生活相結合

激發學生興趣知識的學習最終要應用到生活中，而生活與學生之間的距離更近，所以，教師要激發學生對實驗操作的興趣，可以進行生活化教學，把實驗與生活相結合，並讓學生主動參與到實驗操作中來。

2.設置問題

讓學生在操作中思考學生在進行實驗操作時，教師要設置與實驗內容有關的問題，這些問題要設計成不同層次，使之有一定的連貫性。讓學生在實驗中探究，在操作中思考，這樣才能真正實現理論與實踐的結合，達到實驗的真正目的。教師還可以安排學生獨立完成某項操作活動，以此鍛鍊其獨立探究和獨立思考的能力。

三、綜上所述

科學教學中學生的動手能力還比較差，這與教師、學校硬件、評價體系等因素有關。要在國中科學教學中培養學生的動手能力，就應該注意實驗與生活的結合，完善學校的硬件設施，在學生操作過程中設置問題，建立科學的評價體系。

國中的科學教學個人工作總結 3

科學教學工作是學校教學工作的一個重要部分，本學期，我繼續認真學習和鑽研《科學課程標準》、《科學課程標準解讀》兩本最基本的導向性書，把握科學教學的基本方向與目標，國小科學教學工作總結。深入理解新課程標準的內涵和基本理念，努力轉變思想認識，更新教學觀念。重點學習了《新課程理念下國小科學課堂教學實施》、《新課程的深化與反思》、《國小科學課堂教學案例分析》等叢書，切實轉變教學觀念，並內化為自身的教學行為，提高科學課堂的教學質量。

本學期，我根據地方資源特點，整合和開發一些較有特色的地方課程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源研究等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。為激發學生的學習興趣，讓學生親身經歷綜合實踐活動，從中培養他們蒐集信息的能力和解決問題的能力。

研究的過程就是學生求知慾、好奇心萌發的過程，通過研究使他們愛提問題，願意進行新的嘗試，培養他們虛心客觀、耐心細緻的態度，願意與他人合作交流的學習品質得到了體現。

我在參加區科學教研組教研時，教師們圍繞研究課題開展集體備課，重點備教師怎樣教，學生如何學，做到相互聽課，相互評課，把教科研工作抓在實處。教學中充分體現了學生主體學習，小組合作精神,蒐集信息的能力和解決問題的能力。轉變了教師的教學觀念，教師是學生學習的指導者、合作者、參與者、服務者，注重培養學生尊重事實的品質，注重培養學生的科學素養。

在教學過程中，我注重為學生創設情境，從而發現問題、提出問題，想方設法解決問題，將結果展現出來，讓學生主動地接受科學知識，科學事實。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，並充分發揮多媒體課件的作用，從而激發學生學習興趣，提高教學效果。教學中讓學生自己提出研究的問題，想辦法去解決問題。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。

教學中，任課教師始終注意把安全工作放在教育教學的首位,配合學校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉、愛科學、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育滲透到科學、學科的教育中去。把科學教學與綜合實踐有機地結合起來，把科學教學與語文、數學等教學有機地結合起來。教學中耐心、仔細，樂於做學生學習的指導者，學生探究學習的合作者，關心和愛護學生，從不體罰和變相體罰學生。

以上是本學期的工作總結，相信在今後的工作中，我們科學教研組的全體教師一定能更好地轉變教學觀念，更加全面地為學生服務，取得更優異的教育教學成績。

國中的科學教學個人工作總結 4

作為一名科學教師，我覺得這份工作肩負着很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，並不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將這學期的工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《科學課程標準》，書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、在教育教學方面

科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手製作。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。

2、瞭解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的指導措施。並考慮到學生的個體差異，儘量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要採取不同的教學方法。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據國小生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。

四、繼續學習，不斷提高。

在緊張工作之餘，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名國小的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由於對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的科學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。