大班教研工作總結2023精選7篇

通過工作總結的寫作我們是可以發現很多方面的能力有提升，工作以來，職場人寫工作總結的能力都有進一步提高，以下是本站小編精心為您推薦的大班教研工作總結2023精選7篇，供大家參考。

大班教研工作總結2023篇1

下半年大班教研組人員再接再厲、團結協作，繼續深入主題性網絡活動，同時根據學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標，我們將教研重點放在了探討如何將幼小銜接任務有機地滲透到主題性網絡活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強了幼兒的責任意識與規則意識，為入國小做好準備。

一、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。

幼小銜接工作是大班第二學期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經驗與意圖設想問題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了瞭解幼兒的需求，激發其上學的願望，消除其對將上國小的心理壓力，我們教研組的老師羣策羣力探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀國小校、觀看國小生上課。爭選“紅領巾”活動；大班組老師與國小老師面對面的座談。以及聽國小校長作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動區裏、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了教師“研”的積極性、主動性。

二、家園合作，嘗試對大班幼兒進行任務意識的培養。

目前，越來越多的孩子依賴性強，緣於家長的過分溺愛和包辦代替，以致於孩子入了國小後不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入國小後的學習與生活，各班與家長及時取得聯繫，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進行一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發現我們的教育活動收到了積極的效果。

三、非常時期的遺憾

由於後半學期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動沒有按預期的進程完成，例如，教研組老師策劃的一場集認知、語言、情感、藝術於一體的大型義賣活動——“小鬼當家”，不能按計劃進行比較遺憾。

四、教研活動帶給我們的啟示

教研活動讓我們學會了帶着問題去思考，養成了肯鑽研。虛心向同行學習的工作作風，我們深切地感受到教師自身的素質和能力已在不知不覺中成長、進步。

大班教研工作總結2023篇2

作為教研組長，我總在左思右考：究竟什麼樣的教研活動是教師樂於參與的？什麼樣的活動才能促進教師的專業成長呢？經過一學期的摸索，有了一些我們自己的嘗試：

一、營造寬鬆的活動氛圍

從去年開始，我們就實現了電腦備課，一人備課多人共享，卻大大減輕了教師的工作負擔。每次教研活動時，總先拋出一個活動主題，然後分組討論，有記錄人、記錄員、講解員，參與者在各自的崗位上各盡職責，並簡短、直接地提出自己的觀點，記錄員儘快地記錄上精確的文字。比如：我們就“家園溝通”、“當孩子有反抗行為時，我們怎麼辦？”“孩子用餐能不能説話。”等平時經常接觸到的問題進行探討。還以“有趣的鞋子”進行集體備課，每位老師都能提出自己的觀點。討論的氣氛熱烈，內容豐富，並能引人思考。

二、作好預習工作

在開展教研活動前，我會進行口頭同志，知道老師作好預習工作，大家分頭收集相關資料，有了一定的準備或書面材料準備後，教研活動就不會顯得乾巴巴或無話可談。活動結束前的小結很重要，我們在原有經驗的基礎上及時反思、及時小結、及時調整，有必要時形成口頭材料或書面材料，增強活動的目的性。

三、選擇貼近現實的活動內容

教研內容的選擇只有貼近現實，才能使教師“有言可發”、“有感可發”。如有一次一位老師提出一個案例：在上打擊樂《小牧民》時，小朋友一拿到樂器就興奮的不停敲打，特別是在隨樂演奏時，幾個小朋友就不聽節奏，胡亂敲打，場面很難控制。面對這位老師的困惑，我們及時生成了“教學活動的規則和自由”的主題大家各抒己見：有的認為教師不應該干涉幼兒的行為，那樣回壓制

幼兒的熱情。有的老師則認為不能放認自流，沒有有效的管理就沒有成功的教學活動……通過教師間的互相探討、共同反思，駕駛在快樂的氛圍中主動參與活動，獲得了豐富有效的經驗。

大班教研工作總結2023篇3

一學期來，我我們年級組老師在園長們關心支持下，深入貫徹、執行二期課改的主要精神，更新教育觀念，全面推進幼兒園素質教育。取得了一定成效，也存在許多不足之處。下面把一學期來的如下：

隨着課程教材改革的深入，我們努力探索適合每一個幼兒發展的課程，積極嘗試幼兒主題探索活動的組織與引導我們打破了以往單一教學的模式，更多地安排小組、個體學習活動；按照不同學習內容的需求，安排相應的活動形式，並確立了培養幼兒個性、自主性、創造性的教學理念，在教育目標上，以提供更為豐富的、開放的學習活動空間、材料，重視幼兒良好的興趣、能力、情感、態度的培養；在教育內容上更強調幼兒知識的主動結構，突出幼兒自主探索學習的作用；在課程改革上，出現學科融合的方向，整合廣闊的知識體系，激發幼兒的潛在經驗，形成良好的學習興趣；在師生關係上，倡導平等、合作、互動的師生關係，尊重幼兒的主體地位，積極捕捉幼兒的信息，及時地實施有個體發展的教育行為。

我們的計劃強調要注重幼兒的個體差異，促進每個幼兒在不同水平上的提高。對不同能力的幼兒在不同程度上促進發展。如，能力強的幼兒增強其探索精神，能力一般的幼兒增強其成功感，能力較弱的幼兒增強其活動興趣，教育才能真正體現《幼兒園工作規程》所指出的“面向全體幼兒”，以促進全體幼兒的發展。幼兒的發展應是全面的發展。但要促進幼兒全面、健康、和諧的發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動的教育過程中，開展體育活動，我們遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注重幼兒個體差異，因人施教，促進幼兒健康發展。

比如：在指導幼兒學習跳繩時，我們知道幼兒剛開始學習跳繩需要付出一定的意志努力。我們以二期課改的精神為指導思想，讓幼兒在積極的狀態下對繩子產生興趣。於是，我們開始從做繩子游戲來激發幼兒跳繩的積極性。在幼兒跳繩的過程中，發現幼兒喜歡拿着繩子的一端跑，把繩子當作了小動物的尾巴，根據幼兒的不斷髮現，從激發幼兒的創造性思維去引導幼兒，於是就生成了“有趣的繩子”這個活動。即鍛鍊了幼兒的身體，又發展了幼兒的思維、想象能力。我們由“幼兒為主體、教師為主導”的教育理念，提升為“以幼兒發展為本”。重在幼兒的參與，如：在計算活動中，我們在區域活動中為不同層次的幼兒設計了遊戲，鼓勵幼兒在遊戲中大膽嘗試，大膽探索。老師沒有教過的內容，則根據幼兒的操作情況，用二期課改的理念為準繩，讓幼兒去發現、去否定、去爭辯、去尋找最恰當的答案，在活動中充分體現了幼兒的積極性、主動性。在活動設計時我們十分注意為幼兒主動探索、自主活動創造各種條件；在活動過程中關注幼兒自發生成的內容，及時進行調整；活動評價則以幼兒自身為出發點，注重活動過程的評價。幼教工作，輕鬆卻也繁重，瑣碎卻又深邃，開心可也煩心，要做好它，可真不是一件簡單的事。

正是因為我們在工作的瑣碎與稚嫩的生命間，處處留心，事事用心，我們成為了一位同行、家長、尤其是孩子們公認的——好老師。

大班教研工作總結2023篇4

本學期我們大班教研組五位教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省學前教育保教管理指南》的精神，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，現將本學期的主要工作作以下簡單總結。

一、加強學習，進一步提升理念

教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋樑與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力和業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。

1、加強教師理論學習

為提升教師的理論水平、更新教育觀念，就得加強理論學習，增強教書育人的使命感。平時我組利用教研活動及教研會議時間紮實開展有效的教研活動，做到有詳實的教研計劃及內容安排、做到會議前有事先準備的學習資料，並認真做好教研活動記錄，從老師們的積極參與—積極互動—有話想説—有話大膽説的教研氛圍，通過這樣的理論學習，不斷提高教師的業務水平及業務綜合能力。

2、注重教學反思

一個優秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思性的實踐者。我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。本學期根據教研計劃要求，教師每月圍繞教學活動撰寫教育心得1篇及教學反思一篇，以便提高老師們的寫作水平及反思性能力。

3、師幼開展閲讀活動

大班的孩子即將步入國小，故此，培養他們良好的閲讀習慣也是至關重要的。在每週的周計劃安排中就體現了幼兒閲讀活動的開展，幼兒在老師們的帶領下，利用晨間及飯後的時間開展師幼共讀活動，使孩子們開闊眼界、豐富內心、深華境界、健全人格；教師開展閲讀，為教師的學習與交流搭建了平台，在閲讀的同時老師們還不忘做好閲讀筆記摘錄，活動的開展為教師的幸福成長進行了有意義的探索和嘗試。

二、以人為本，促進教師專業成長

本學期，在園領導的帶領、指導下，認真做好一學期一次的家長半日開放活動，邀請家長和我們的孩子一起參加學習、遊戲活動。幼兒自主地學習及快樂地情緒讓在座的家長帶去了笑聲，同時家長對孩子的進步表示了肯定，對老師的付出表示感謝；平時我組還適時開展各種教育教學互評互查活動，如備課筆記、聽課筆記、讀書筆記的心得交流、怎樣開好家長會、班級主題環境的創設、圖書角的創設、班級論壇的互動等等。通過以上活動，激發老師們的教育熱情，努力營造良好的教育氛圍、學習氛圍、書香氛圍。

11月中旬，我組開展了科學—數學活動的“行為跟進、同課異構”活動，組內的韓麗佳老師、王士飛老師圍繞“找房間”的主題，根據大班幼兒的年齡特點，有針對性地設計了教學環節，從相同的教學目標出發，面對同一教材，進行不同的構思設想，展示了不同形式的教學風格，引領幼兒在看一看、想一想、説一説、擺一擺的過程中找空間、方位，使幼兒在寬鬆的氛圍下學知識、長見識；

12月中旬，全園開展了六年內教師的“科學獨立備課、同課異構”的教學評比活動，

大班教研工作總結2023篇5

一、本期教研工作基本情況

本學年大班班教研組共有三個班級。根據本學期幼兒園教研工作重點：創設適宜幼兒發展的支持性環境的探究以及我組實際：班次少但交流空間相對較大，以交流學習體會的方式重温新《綱要》，立足於大班幼兒的身心發展特點，確定了以幼兒“幼兒互動學習牆”的創建為切入口，努力找到每個孩子的“最近發展區”。以幼兒園“説、獻、評”活動為載體，提高了教師聽課評課的能力，使教師和幼兒在探索和實踐中共同成長。

二、教研工作實施效果

1、新《綱要》新理念，在間週一次的分組學習中開展“《綱要》與我”的實踐交流活動。

吳景秀老師發起的“讓每一幅牆會説話”的話題引發了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見，爭論不休，通過討論、爭論和與《綱要》對照，大家對《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀老師們對新學期的環境創設達成了共識：即老師提供一個總體規劃和大的框架內容根據幼兒的學習進程次第跟進；朱濤老師的“有關大班兒童社會性的培養”話題引起了老師們的共鳴，老師們當即商量了“爭當升旗手”、“班級資源共享”等建設性活動。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個話題更加深入，也使組內的青年教師得到很大的收穫。

2、探索幼兒“學習牆”的創設。

在幼兒園尋找基本元素的過程中我們也結合大班幼兒的年齡特徵，提出了我們的問題“怎樣讓幼兒的學習看得見？”、讓老師、幼兒、家長都能“看見”我們開展的活動並投入的參與進來？當幼兒園最終確定“創設適宜幼兒發展的支持性環境”為我園的基本元素時，我們大班老師決定以“學習牆”的建立為我們的切入點。為此，本學期三個大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅牆改以往的“精美、一成不變”為現在的“動態、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區成為了幼兒活動的記錄牆，每一個塊牆面都是活的如：大一班的“我真能幹”、“世界真奇妙”，大二班的“快樂樹”、“今天我有進步了”；每一個角落都是近期開展活動的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“天天830”、“繩子變變變”，家長們開始關注了，孩子們開始津津樂道了，但我們也發現一些新的問題，如：怎樣讓美感與動態共存，怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持引領作用的發揮，這將是我們下學期繼續研究的問題。

3、各項常規活動的順利開展,師幼在活動中共同成長。

本學期，雖然大班的班次少一點，但活動卻一個接一個，一路忙過來，雖然累一點，但老師和孩子們都在活動中得到了鍛鍊和成長。

10月的“精彩奧運光榮中國”國慶慶祝活動，三個班的老師認真排練班上承擔的運動項目：體操、擊劍和摔交，共同找資料佈置出三樓的圖片展；

11月的區中小幼藝術節、幼兒園送教下鄉活動的開展。兒童集體舞“快樂寶貝”，因為孩子來自三個不同的班級，排練老師不好管理，班上的老師就主動幫忙鼓勁，在天奇廣場上取得了不俗的成績；幼兒園送教下鄉活動中，我組王世蓮老師代表幼兒園為柳蔭中心園的老師們移位教學健康活動“天冷天熱我知道”，送去了示範園先進的教育理念，也帶去了我們對山區小朋友的祝願。

12月的幼兒運球比賽、冬季運動會、組內“説、獻、評”活動的開展。備戰運球比賽的時候，老師們每天早上精神抖擻的孩子們一起練習，以昂揚的情緒感染孩子，張紅和吳景秀老師作為教練員更是不分上下班，參賽的雖然是一小部分孩子，但班上的每一個孩子都在活動中得到了鍛鍊。最後在區運球比賽的時候，取得了第一名的好成績，為幼兒園爭得了榮譽。“説、獻、評”活動中，英大孫小慶老師的英語遊戲“打電話”、大一班張紅老師的户外活動“赤足走和空氣浴”、大二班胡波老師的科學探究活動“比比看”均取得預期效果，看到自己的不足，吸取別人的優點、經驗，並在班級的具體工作中有效地推動了各項活動的開展。老師們在交流碰撞中反思自己的教育教學實踐，在分析討論中提升自己的教育研究能力。

1月的“歡樂中國年”迎新活動和新年賀年卡展。在迎新慶祝活動中，為了讓每個孩子都有一次上台展示自己的機會，我們克服了班額大、時間緊的重重困難，王世蓮、朱濤老師為了不加重舞蹈班老師的擔子主動搶挑重擔，找家長學習打腰鼓的動作，負責了三個班剩下兒童的節目，演出時取得了較好效果。英語大班的聖誕晚會和新年活動只相差一週的時間，但老師們通力合作，合理安排，新年活動的準備工作有條不紊的進行。在全園新年賀年卡展中，我們三個大班新穎別緻的布展吸引了所有來賓的目光，孩子們和家長精美而富有創意的卡片得到了評委們的喝彩。孩子們在活動中得到了鍛鍊，老師們也在活動中不斷成長。

堅持開展“環保小衞士”活動。“環保小衞士”活動有我們大班發起，每天早上由老師帶領孩子站在幼兒園大門向全園的小朋友家長宣傳環保知識，入園、離園時巡視園內環境，。為了給每一個孩子鍛鍊的機會，老師們幾乎是天天上早班，孩子們激動驕傲的背後凝聚着老師們很多默默的付出。

4、資源共享，各盡所長。

我組老師老中青三結合，在教研活動中，努力挖掘每個老師的長處，實現優勢互補、資源共享。孫小慶老師英語口語能力較強我們就找她學，吳景秀愛學習有不少專業書籍我們向她借，胡波老師的美術字寫得好，我們就開展了“pop美術字”培訓，朱濤、王世蓮老師在生成活動的課程網絡設計上很有經驗，“手拉手獻愛心”活動來了以後，迅速發現活動內涵的價值找到深入開展活動的線索，勾勒出主題活動網絡，我們三個班都很實用。

三、教研工作取得成績的原因分析

1、領導重視。園領導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動的時間、設備、場地、經費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問題及時給予指導和協調。

2、教研計劃的內容從老師中來到老師中去。

學期初，教研組長根據本期幼兒園教研工作重點以及老師們的建議制定切實可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動的主體，而不是被動的執行者。

3、發揮團隊精神，集體攻關。

雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學習的機會，在組內倡導：“我們做了，我們收穫了，所以我們成長了”的理念，發揮團隊精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長，取長補短，將幼兒園佈置的每一項任務圓滿完成。

四、存在的問題和今後的打算：

1、下學期以“師幼互動、家園互動”為切入點，繼續探索幼兒學習牆的創建。開學初即召集老師討論新學期環境佈置的想法，討論適宜的區域分割。

2、各班分析自己的四育測查結果，改進下學期教育教學工作。

3、幼兒過程性評價工作，本期由於多方面原因，有所鬆懈，下學期要加強這方面的工作。

大班教研工作總結2023篇6

這學期，大家推薦我為大班級的教研組長，我憑着自身的經驗，儘自己的能力，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學活動。

一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄製音樂。

在學期初，我們三個大班的教師利用課餘時間，根據大班的年齡特點，共同編出了一套體能操，並根據需要，錄製了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經過實踐，這套體能操，能達到鍛鍊的要求及力度，能促進幼兒體質的增強。

二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍，大班幼兒到了第二學期，自然會有一段時間的燥動期，這與他們嚮往國小的意願有關。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進行了常規培養：讓幼兒清楚瞭解一日生活各環節的次序、課堂紀律、遊戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問題的能力、關心集體……。常規的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學習生活各環節中，讓幼兒每時每刻都能主動要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環境中學習和成長。

三、組織大班級各成員學習主題教學活動的形式。

學期初，組織了大班級的全體老師學習了"活動區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學習、去思考，並根據本班活動室的結構，提出自己的設想，經過大家的討論、思考和提議，各班創設了：語言區、科學區、美工區、表演區、建構區，並根據校外輔導老師--齊老師的指導以及《活動中的幼兒》一書中的要求，科學地擺設了各活動區域，相應投放了各類材料，同時注重材料的可操作性、反覆使用及安全性，還引導幼兒繪製了相應的標記。教師們充分發動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來，活動區域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動的範圍大大得到擴展。六月份，又組織教師學習了"如何寫幼兒活動觀察記錄"，通過這次學習，教師學習了科學實踐活動、談話活動、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試着對幼兒的各活動進行觀察、記錄，為下學期的記錄工作打好基礎。

四、教改路上共同進步這學期，我們嘗試着：提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯繫與合作。儘快、認真做好教學改革的工作，各班互相推廣各班的成功經驗。這樣下來，三個大班的老師交流的機會比以前多了，大家有空時就坐在一起交流自己的教學心得及經驗，有空就到鄰班看看主題活動的開展情況，同時提出自己的見解及建議。大家對主題教學活動都不是很有經驗，但把12個人的智慧集在一起，經驗也就集少成多，集精華於一體了。

五、各班認真、積極按上級指示，落實、貫徹預防"非典"的各項工作。

預防"非典"工作成為這學期的工作重點，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實處，思想覺悟提得高高的，不敢有半絲鬆懈。經歷三個月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學能正確開展。

六、做好幼小衍接工作。

為了讓幼兒進入國小後，儘快地適應國小生活，我們三個大班共同地有計劃開展了最後一個主題--我要上國小了。在這個主題中，我們三個大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網絡到提出問題，由制定教育活動內容到探索活動的開展，由記錄、表徵到牆飾的製作、製作博士帽……"模擬國小"的創設到活動結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。

七、工作中遇到的困難，今後工作的設想。

在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關主題探索活動的書刊數量有限，很少有機會走出園外去看看其他幼兒園的主題教學活動的開展情況；年青老師的經驗還有待學習和積累；大部分老師的教學觀念仍停留在以老師為主體的教學模式中。雖然老師們對主題教學活動有了初步的瞭解，但這只是起步，我們仍需努力去學習相關的知識、吸取好的經驗，凝聚大家的智慧及經驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學活動的新路，我們為這一天的到來將做出最大努力，將教改工作推上一個嶄新的台階。

大班教研工作總結2023篇7

轉眼間15年的夏天到了，大班的孩子們臨近畢業，忙碌中我們的教學工作也將告一段落，回顧這一學期的教研組工作，讓大班組只有一個班的我們深有感觸，因為特殊，所以我們師徒二人在這份工作中必須多思多想，互相團結，分工不分家，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長，就我們大班組一學期來的工作做簡要回顧，為今後更好開展工作理順思路，積累經驗，做如下總結：

一、集體備課與專題研究相結合，有效提高教師活動方案、環境及材料的設計能力。

由於大班組班額特殊，只有我們一個班級的緣故，我和組員又是師徒關係，每次教研活動時我們會分一半時間進行集體備課活動，確定主題活動內容，和組員一起設計活動方案。由於組員雖然已有過盡兩年的教齡，在設計數活動和美術活動時，目標的制定與環節的設計等往往欠缺科學性和統一性，我們以“學習新教材”和相應課件為主要教學工具，藉助“童心玩數學”及“我的幼兒園美術活動”等輔助教材，圍繞活動的內容與要求，抓重點、理思路、明方向，在和組員共研活動方案的同時，獲得了師徒間教學相長的成效。本學期我們進行了“春夏與秋冬”、“我們的城市”、“動物大世界”、“我要上國小”四個主題內容，在教案活動的另一半時間裏我們進行“創設主題背景下個別化學習環境和材料”的專題研究。我們熟悉每個主題的核心價值，提煉關鍵詞，刪選素材，研究幼兒個別化學習的方式和特點，創設科學、有效的環境，製作以問題情境為主的材料，引發幼兒主動地探索和發現，大家共同研究，推敲細節，逐步完善設計，最後付諸於實踐。

二、互相聽評，促進教師專業化水平提高。

除鑽研業務外，我們還注重相互學習，相互聽課，我們堅持每月互聽互評兩次，並及時地做好交流反饋，對教學實踐是否能體現計劃，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與組員進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高組員的教學研究能力，另外，我們組在創新方面有所欠缺,還應該再開拓一下思維,多積累教學經驗才會更出色，大家都會努力去做得更好。

三、領會《3——6歲兒童學習與發展指南》精神要領，踐行教育細節。

通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。就大班幼兒而言，學習與發展目標部分該年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。於之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。

?指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程迴歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。

根據《指南》的精神，我們改變原來的思想，拓寬思路，並及時反思總結，將思想轉換為教育行為，同時加強與家長的聯繫溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收穫，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收穫；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收穫。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

四、積極創設樂觀、自信、向上的組室氛圍，傳播正能量：

在教研活動中，我們組雖然是青藍結對，但都能夠團結協作，思想一致,互相學習，互相幫助，針對班額不足，教研力量比較薄弱的困難，師徒二人都互相理解、互相支持、互相借力，共同分析幫助解決，使研討氛圍濃厚。學習氣氛高漲。大家都通過自學、觀摩、跟崗、培訓等活動，努力提高自身的業務素質。切實把綱要、指南的內容落實到實際教育工作中去，為成為研究型的教師而共同努力。

五、家園有效互動，促進教育教學工作的順利開展。

家長工作是教學工作中重要的環節，只要建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。本學期中，我們注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、qq羣、飛信、寶寶直通車、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的學習生活情況；同時我們還進行“家長月月進課堂”活動；讓家長直觀地瞭解孩子在園的表現表達；“家長學校”使受過高等教育的新松江家長了解和掌握科學育兒的理念和方法，並與幼兒園合作一致教育幼兒；通過網上專家平台和上外鬆外家長資源就“幼小銜接”內容向家長進行科學宣教，讓家長明確自身的作用，為幫助幼兒在幼升小的過程中從心理的角度上能獲得平穩過渡；利用家長的職業特點讓他們成為“助教”的角色進入課堂，對幼兒進行社會性教育，使他們增長知識，開拓眼界。臨近畢業，我們組織了精彩的畢業匯演——以幼兒自主報名、家長推薦及老師編排表演內容三種形式相結合，彌補一個大班節目缺失的問題，由幼兒之間、親子之間、家庭之間自主練習技能和老師指導策劃組織，然後由老師把關、完善、彙總、彩排，最後進行演出，孩子們快樂自信的表演感動了全場的家長和老師，演出的成功使家長再一次地肯定了我們的教育工作，回顧一次又一次地家園互動活動我們深知教育的成功離不開家長們在背後的默默支持。

六、淡薄名利，坦然面對幼兒園的各項任務，挑戰自我。

本學期今年的3月11日，是辦園以來我們幼兒園也是我們教研組最重要的一天，我們組以優秀的專業實力和熱情的工作態度迎接市專家對於我園園務工作和保教工作等內容的評定和督導，我們教研組及班級正在開展着《春夏與秋冬》和《我們的城市》的主題教育，在研讀和分析主題的核心價值後，我們積極創設主題背景下的班級環境和個別化學習材料，引導幼兒主動學習，探索、發現，發展幼兒的思維，拓寬他們的眼界，培養幼兒活潑開朗的性格，文明樂觀的生活態度及、認真、持久的學習習慣和處事態度。經過專家的評定，我們大班幼兒在語言表達和行為習慣方面表現較好，而在思維理解和自信心方面有所欠缺。所以在之後的反思策略中我們着重這兩方面做了思考，為幼兒提供各方面的學習途徑和學習，拓展他們的思維和思考問題的方式，讓每個孩子都自由大膽地表現表達，力求在原來的基礎上更進一步。

4月5日左右，我們班級代表教研組結合區名師指導團活動，開展了“我們的城市”主題背景下音樂區的園級展示活動。音樂區幼兒學習的興趣雖然高，能力也強，但是由於內容分散呈現引起了互相之間的干擾，內容設計的層次性體現不夠。我們思考的調整策略是將音樂區分成兩個區域，一個區域以表現表達為主（體現主題價值），一個區域以探索發現為主（可以是非主題活動），內容的設計需考慮到所有孩子的表現表達能力，難易要體現簡單、一般和提高三個層次。環境的創設要體現音樂區的特點。通過音樂區的學習，提高了幼兒對於音樂領域四大內容的學習興趣，在一定程度上提高了他們的音樂素質和能力。同時也提高了老師們創設及組織指導音樂區的專業能力。

6月，經過所有老師的推選，大班教研組長光榮地被評為“區優秀園丁”的光榮稱號。

七、反思不足，以待今後的工作不斷改進和提高。

不足：

（一）由於大班組只有一個班，沒有平行班的互相學習互助和借力發展，因此在實施課程中顯得孤立無助，特別是班級兩位班主任都兼有信管員和教研組長的職務，在同時接到園級的督導檢查和教學展示任務時，無法做到有效地互相配合，由於客觀的原因而削弱了組織實施的力量和質量。

（二）班額缺少，顯得教研力量薄弱，組內缺乏數及美術領域的學科帶頭人，在教育教學方面缺乏有效地指導，在教研活動內容方面顯得單一，缺乏全面性。

反思：

（一）作為老教師及教研組長，雖然承擔了以語言和音樂領域為主的教學任務，但是在數及美術領域方面的教育也要加強學習和實踐，爭取成為一名全面型的教師，面對日後代教新教師的情況下，在班級管理和教育教學雙方面擔任起指導新教師的重任。

（二）新教師已工作兩年，在老教師的帶教下無論在班級管理、家長工作還是教育工作上都積累了一定經驗，希望在今後的鍛鍊中能不斷總結、不斷地反思，提高自己的專業素養，爭取能獨擋一面地主持工作，讓教育工作的步伐邁得更大，更穩。