地方教學工作總結模板7篇

大家寫好工作總結才能得到更大的提升和發展哦，時光匆匆，忙碌的工作轉眼間就結束了，你知道工作總結應該怎麼寫才好嗎？動筆試試吧，以下是本站小編精心為您推薦的地方教學工作總結模板7篇，供大家參考。

地方教學工作總結篇1

伴隨着基礎教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結構，日趨合理，為學校實施辦學自主權創設了廣泛的空間，也為教師教育教學更加自由的開放富有創造性的工作提供了一個展台，激發了教師對課程開發的的極大熱情。在實施新課程改革的進程中，我校通過教研工作和課程的開發實施，教師的教育觀，教學觀、學生觀，質量觀，評價觀發生了巨大的變化，現將我校開發與實施地方課程的情況和取得的一些成績，總結如下：

一、課程開設情況

在地方課的實施中，一是嚴格貫徹國家課程計劃，開足課時，把地方課程的教學落到實處。

二、注重課程的教學研究，充分利用課程的價值功能

教學活動是地方課程實施的重要環節，是實現其價值功能的重要手段。一是充分體現新課程理念，着眼學生的全面發展，基本素養的全面提高；二是用探索、發現和操作的教學方法，以培養學生的能力為主；三是用角色扮演和摸擬的教學方法，以培養學生品質為主；四是用社區活動和小組調查的教學方法，以培養學生參與社會為主；五是用獨立研究和共同研究相結合的教學方法，以滿足個人需求和興趣為主。

三、探索課程的評價方式，讓地方課程朝着正確的方向發展

為了更好的實施地方課程，學校在完善學生學業評價制度方面，進行了卓有成效的探索。

1、評價原則

①注重堅持公開、公平、公正的評價原則，力求科學客觀的反映出學生的學業水平。

②注重學生學習品質和探索成效兩方面的評價，提高學生的科學文化素質和學生創新精神和實踐能力的培養。

2、評價的內容與方式

測評內容分基礎知識和行為習慣兩方面，其評價方式與過程分：筆試、綜評、公示。

基礎知識的測評，採取筆試方式，確定等級，行為習慣方面，以興趣與方法、態度與表現、行為與習慣三個領域，採取綜合評的方式確定等級。

四、地方課程的實施與思考

1、通過幾年來地方課程的實施，取得以下成效:

①突破了傳統的教學模式，師生角色得到轉變。

②學生成為課堂主人，自主學習能力得到提高。

③通過地方課程的特殊功能，學生文化素養、品德素養得到提升，對培養學生完美個性起到了非常重要的作用。

④在課程實施過程中，教師的知識視野得以拓展，能力得到發展，素質得以提高，有效地提升了教師的專業發展。

2、在地方課程實施過程中存在的困惑。

①教師素質有待提高，教育觀念的轉變還要加大培訓力度。

通過幾年來的實踐，我們看到少數教師缺乏開展地方課程教學活動的能力和經驗，他們是傳統教學中我講你聽的高手，認為學生只能服從於教師，不接受新的教育理念。

②課程的評價仍是教師的盲區，制約了課程功能的充分發揮。

地方教學工作總結篇2

一、教材分析

隨着社會的發展，人類的不斷進步，人們對知識的渴望越來越激烈，對人的自身素質越來越高，為了適應社會的發展，這就要求學生不僅要學好語文、數學課，還要參加學習綜合實踐課程。綜合實踐是九年義務教育國小階段新開設的一門地方課程。充分利用荊門市豐富的教育資源，面向本土，服務本土，根據本地學生髮展需要，實行多學科整合，注重學習過程的實踐與創新，是一門富有鮮明

時代氣息和地方特色的綜合性課程。充分發揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性。重視實踐活動，根據學習內容的特點，將查找資料、實地調查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿於整個教學過程，以優化教學效果。與學校的班隊活動、户外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領域。提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創新意識。

二、學情分析

六年級大部分學生通過綜合實踐課學習，已得到很多知識，懂得許多做人的道理，並初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。喜歡地方課程這門課，有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性，大部分同學上課都爭着發言，運用已有的知識、經驗、體驗等因素用於學習。但有少數幾位同學上課注意力不集中，口頭表達能力較差，對這門課不夠重視。

本學期對學生進行細緻耐心地説服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今後的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，並初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。

三、教學措施

1、教師認真鑽研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地瞭解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。

2、教師認真研讀課標，學習新課改。

3、教師認真備課，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據學生的需要進行教學。

4、教師要有針對性地進行指導，不能千篇1律。

5、對不同的學生，採用不同的教學方法。做好培優輔差工作認真進行教研教改，搞好校本教研。

6、教師不斷加強學習，提高自己的知識水平和業務能力，更新觀念。

7、培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，變‘要我學’為‘我要學。

地方教學工作總結篇3

地方課程教學總結本學期，我擔任了昌化鎮第一國小白牛校區16年級的地方課教學，根據學期初地方課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，為使學生了解家鄉，認識家鄉，培養熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的感情，提高科學和人文素養。經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。

地方課程的開發順應了當今時代政治、經濟、文化發展的決策潮流。地方課程的開發有利於新農村建設，有利於學生的可待續發展，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對地方課程有了深入的瞭解，進一步確定教學思維模式，調動學生、家長主動參與的積極性，為參與地方課程的開發奠定了堅實的基礎。

2、關注學生及學生家庭的發展。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定地方課程教學時，我仔細地關注、領略、走訪了部分家庭，並且組織孩子們與家庭做了一些親子活動，如《家鄉的樹》一課中設計了樹中數學，並佈置學生回去與家長算一筆經濟帳，共同探討一下種一棵或一批銀杏樹的成本與利潤價值。在《杭州的小吃》一課中設計了，我們昌化的特色小吃“刀切面”，並要求學生回去與家長共同參與體驗，並佈置了小吃中的數學，要求所有用的材料實行成本記錄和核算等。為此提高課堂效益、積極引導學生的實踐活動、培養學生良好的經濟意識和人生價值。

3、實施內容及要求：

確定地方課程結構。根據以下幾方面來確立學校地方課程。

①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續性發展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。

③根據學校的實際情況，學校辦學特色目標和設施條件等。

具體作法

1、嚴格按新課程計劃開課設節,保證開足課時，充分利用多媒體教學。

2、加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。保證地方課程教學工作真正落到實處。

3、地方課程教積極開展教學研究活動,不斷探索開發地方課程規律,努力提高地方課程的理論與教學水平。

4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發地方課程的重要一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估,並將評估結果進入教學目標管理中。

5、建立地方課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效，為本地經濟建設做好先頭兵。

6、在實施地方課程教學和活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。

一是地方課程教學每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今後的工作任務;

二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發地方課程內容。每期末都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。

7、遵循地方課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發地方課程活動中,廣泛開展學生、家長及社區團體的調研和社會調查,結合本地的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正開發成培養學生個性特長髮展,適應社會發展的特色課程。

回顧這一學期的地方課程工作，我總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底藴的新一代。

地方教學工作總結篇4

本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：

一、學情分析：

學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，藉此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養及寫作水平。

1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。

2.曉通古建築文化的歷史，體會古代人們的智慧和創造才能。

3.認識一些文學巨匠，初步瞭解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優良傳統。

5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《國小生守則》、《國小生安全行為規範》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試採用新的教學方式。

（三）環保教育：環境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會發揚優點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的地方課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，如，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今後的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

地方教學工作總結篇5

轉眼這學期的工作就結束了，現將本學期的地方課程總結如下：

地方課是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中，教師要及時瞭解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育。

一、目標實施方面：

1、尊重了每一個學生的興趣、愛好與特長。課程要關注他們的興趣、愛好和需要聯繫實際。我們通過開展公共安全教育，讓學生形成良好的安全意識。將安全教育與實踐活動相結合。

2、每所學校所處的地理環境不同、社區背景各異，教學中將本土特色民族啟蒙教育和傳統文化精髓灌輸到了課堂中，培養起了學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

3、我們通過環境保護讓學生了解所在社區的環境和主要環境問題；使學生感受到了自然環境變化與人們生活的聯繫。

二、能力方面

1、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

2、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力。地方課程的開發與實施強調學生樂於探究、勤於動手和勇於實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

3、初步認識社會生活的複雜性，能夠做出有利於個人安全和社會安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下，能採用恰當的途徑和方法救助他人。

4、突出學生主體地位，引導學生主動發展。

三、教學實施方面：

我們在教學中着眼於全體學生的身心健康、安全發展，着眼於引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。突出學生主體地位，引導學生主動發展，發揮了學生在活動過程中的主動性和積極性。我們做到了課堂和實踐相結合。課堂上開展各種各樣的活動，同學們開動腦筋積極發言。

地方課的內容更加接近學生生活，讓學生了解雲南有哪些少數民族，並有哪些兒歌，在教學時，讓學生收集生活中的兒歌在課堂上交流，並隨堂表演，激發了學生的興趣。還了解了很多的遊戲名稱。利用課餘時間就讓學生做遊戲，這樣避免了很多安全事故的發生。教學效果很好。

地方教學工作總結篇6

轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去。回顧這一年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由於地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鑽研，經常與組內的骨幹教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結束後，又對各位教師的授課進行了評課。評課現場，老師們各抒己見，根據美國教育專家艾倫博士的“22”教師評估法，給各位教師分別提出了兩條優點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生髮展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時瞭解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收穫。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收穫甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨着課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

地方教學工作總結篇7

學期，我擔任一至六年級六個班的地方課程教學，根據地方課程的指導思想 、 基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期 的地方課程教學實踐，總結如下：

一、以生為本、共同成長

在國小地方課程教學中以生為本，更好地發揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平台。學生在學習中既能獲取知識、 鍛鍊能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發現的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的重 要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，國小生學習才可能有更多的收穫。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當的方式，收集當地有特色的課程資 源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。

三、以理念為先導，以學生髮展為終極目標

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學校—家庭—社會的

結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現象。不能只關注課程的形，忽視課程的神， 課程的內在本質是課程的神，課程的.神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了 解地方課程的基本理念，並努力地理解和認同，並將這些理念貫徹於課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創造性的使學生讀懂地方課程，學會地方課程，並使課程產生實際 的成效，更好地為地方經濟建設及社會發展服務。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學質量。質量取決於課程，在地方課程教學中， 我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節課)、上好課、地方課課件中有設 臵語文、數學、科學、地理、音樂、軍事、工業、農業、醫學等方面的綜合知識，特別是 有關發展新農村建設、經濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質量的同時，我更注重 學生的發展。學生的可持續發展是學校課程發展的終極目標，發展根本指向是老師的發展 和學生的發展。