規範辦學行為，管理上要講求藝術，調動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞台，實現教師的人生價值。以下是本站為大家整理的校長培訓座談會學習感想總結資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
通過這些天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合，從學校管理、課堂教學，校本教研，信息化教學等方面的闡述，使自己收穫很大，下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。
一、學校管理的要素
學校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居於首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩定人心，規範辦學行為，管理上要講求藝術，調動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞台，實現教師的人生價值。
二、課堂教學要求
要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學生的情感態度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現象，要讓教師寫教育敍事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閲讀，努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
因為信息化教學可以促進教師的發展，促進學生的發展，促進學校的發展，所以校長要增強教師的信息素質，讓教師在其它學科中有效地融入信息技術，學校要不斷充實資源庫，調動教師應用信息技術的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學生愉快地學習，教師幸福的教學。
我想隨着社會進步和發展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
她從心理學的角度分析了當前教師的職業壓力源，教師心理亞健康的自我調適，並提供了有針對性的壓力應對措施和應用資源。詳細講述了教師積極心理的建設與發展。
作為一名學校管理者，更應及時瞭解每位教師的心理動態。做好他們的知心顧問，幫助他們排泄不良情緒，保持健康心態，積極投入到工作中。
在平時的工作中，我努力做到：
一、為教師的“減負”減壓，從源頭上消除影響教師心理健康的禍因。當前，教師負擔重，各種填表、考評、比賽、評估、檢查等一些工作，讓教師們有時無暇顧及教學。社會和家長對教師的期望值過高，也給教師無形的壓力。因此，唯有把教師負擔減下來，把教師壓力減下來，他們才能夠輕裝上陣，始終保持積極樂觀的健康心態。
二、要及時地對教師進行心理疏導，緩解教師的心理壓力，提升教師的心理素質。學校要創造條件，創建教師心理諮詢師，建立教師心理狀態檢查和心理素質檢測制度，準確瞭解和掌握全體教師的心理狀態，及時有針對性的進行心理疏導，排除心裏障礙，化解各種心理問題，同時要建立教師談心制度，通過談心消除誤會，化解矛盾。
三、在平時的工作中，定期開展心理健康教育講座，引導教師掌握心理學知識，指導教師學會自我調適，教師不健康的心理，能否儘快見康復，取決於教師的自我調適和恢復能力。因此，教師依據心理學知識，採用行之有效的方法進行自我調試，才是心理健康的根本之源。
學校是知識的傳播地，是文化的傳承地，是育人的培育地，如何經營好這塊陣地至關重要。那一校之長，就是這塊地的經營者。作為經營者，我覺得眼界是第一位的。你站在怎樣的高度，就會決定你思維的深度和廣度。只有校長把理念更新了，把眼界放開了，你才知道自己要做什麼，要怎麼做，也就是我們常説的把握好學校發展的總舵。其次，校長這個經營者要有愛才之心、用才之道。一個人的力量是有限的，如何讓普通教師心悦誠服地為你前赴後繼，這是一種能力，也是一種挑戰。或關愛，或威壓，但最終我們不變的都應該是用人不疑，以心交心，以情感人，用寬廣的胸懷、獨特的氣質和人格魅力去感染身邊的每一個人，最終為了共同的目標砥礪奮進。
最後，一個好的校長必須要有全局觀和敏鋭的觀察力。校長只有擁有全局意識，才能運籌帷幄，才能協調好多邊關係，使學校擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。當然，在這個協調過程中，問題肯定會層出不窮，這就需要校長具有敏鋭的觀察力和果敢的行動力。用預見性的眼光把危機、危害扼殺在萌芽的狀態，審時度勢、抓緊時間、果斷決策，最終讓事情朝着美好的願景發展。
未來的教育應該是既要兼顧當前的教育目的，又要為未來社會做準備的。那這樣的教育，就不能是為了教育而教育，為了分數而教育，而應該是為了培養一種終身受用的學習能力，為了養成一種良好習慣，為了將愛國主義情懷根植於內心，為了幫助孩子遇見更好的自己而做的鋪墊。為了這樣一個目標，需要的就不僅僅是教師的不懈努力，不僅僅是校長的砥礪奮進，更多的是教育管理部門、校長、教師、家長、社會的多邊合作。只有不斷更新理念，用新的教育理念去引領校長，讓校長去影響一羣教師，讓教師去感染千千萬萬個學生，我們的教育才會是活的。師生富有書卷氣，校園富有書香氣，我想這才是最理想的未來教育。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未來的路該往何處走?又該怎麼走?值得我們每個人深思。但無論如何選擇，未來的我們定將帶着收穫，帶着感悟，帶着滿腔熱忱，用心用情做好教育這個值得我們一生追求的事業。
一、教育不是立竿見影，不能急於求成
都説教師是辛勤的園丁，那麼學生便是等待破繭發芽，茁壯成長為參天大樹的一顆顆種子。我們要讓種子自由發芽、成長，為他們澆水、施肥即可，絕不可以越俎代庖。我們的教育對象是人，這也就註定了我們的教育是一個漫長的、系統的、複雜而艱辛的過程，幾年甚至是幾十年後還會影響着一個孩子。葉聖陶老先生就曾經説：教育就像農業一樣，需要一個緩慢的發展過程，需要很長的週期，而不能像工業一樣批量生產，迅速出爐。蔡校長的講座《學校不是一天建成的》所闡述的也正是這一觀點。
二、讓每個孩子享受成功的喜悦
作為二小大家庭中的一員，“讓每個孩子享受成功的喜悦”人人耳熟能詳。這也是我們二小一直以來的辦學理念。作為國小教師的我們，面對的是一個個活潑可愛、思想單純、充滿童趣的孩子，但他們天性好動的特點很可能就會為自己戴上調皮搗蛋的帽子。教師在孩子成長中不可缺席，我們不能用有色眼睛將他們“三六九”等化，要始終堅信每個人都有自己的閃光點，要為每個孩子量身定製一把尺子，正所謂“多一把尺子就多一批好學生”。教師不要吝嗇自己的表揚、不要一副高高在上的樣子，俯下身來去傾聽孩子的心聲，用真心、真情和真愛去孵化孩子們的真、善、美。有時候，教師的一句簡單問候，一個微笑，一個善意的舉動都有可能給學生莫大的鼓舞和肯定，甚至可能影響孩子的一生。
三、做一個閲讀型的教師
王xx校長的講座《讓閲讀打開教育之門》中提到“教育最大的悲哀是：一羣不讀書的老師在拼命地教書;教育就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領着學生一起讀書，就這麼簡單。”我陷入沉思：我有多久沒有好好地看過一本書了?我的孩子、學生是否也和我一樣呢?我是不是也在用過去的知識教現在的學生去面對未來呢?
“書到用時方恨少!”這些天，我真真切切地領略到其內在的含義，簡單的一篇培訓心得，卻多日找不到切入點，無從下筆!可見閲讀的匱乏導致了對思考匱乏。我想，閲讀的匱乏也必然會導致對教學本質的認知匱乏、對教材深入解讀和分析能力的匱乏。自己所讀不多，所思不深，能夠給予學生的自然就更少更淺了。我們常説：教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。試想，如果不讀書或者讀書少，是無法和學生形成“知識落差”的局面，也就不能揮灑自如地教書育人。我希望在今後的日子裏能夠做一個閲讀上的“雜食”者，並收穫閲讀本來意義上的快樂，用自己的閲讀和教學建立起一種類似“無心插柳柳成蔭”的理想關係。
作為諸多教育者中的一員，我深感責任之重，愧疚之深。只希望日後的漫漫長路中，自己能夠在閲讀這條路走的更遠更堅定，為學生作出應有的示範，期待着自己能通過閲讀，邂逅更好的自己，讓閲讀成為一種習慣，一種快樂的生活方式!
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