教師個人科研工作總結6篇

寫工作總結絕對不是一件可以隨便敷衍的事情，充實的工作可以告一段落了，這時候需要用心地做好工作總結了，本站小編今天就為您帶來了教師個人科研工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助。

教師個人科研工作總結1

自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。

一、以學習為樂

持之以恆我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步

總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

三、以教科研為平台

讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發展的支撐。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新台階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

教師個人科研工作總結2

本期主要工作：以農村中學教研組建設為主線，開展教研組建設的理論培訓（觀摩教研組建設的優秀做法）和課題實施指導。在各部門的協助下，已經做了以下工作：召開課題階段總結會，整理階段研究成果，迎接進修學院課題過程督導；第x屆教學隨筆評比活動；首屆教研組、備課組建設經驗交流會；首屆優秀校本教研團隊評比活動；進一步梳理教學科研系列制度；配合學校整理工作，開展教學督導和課題研究工作；開展教師繼續教育和校本培訓工作。取得了一定的成效。現將相關工作總結於後，懇請指教。

一、組建教學督導隊伍，形成“三員三查三評”督導機制。

“三員”指教學巡視員、教學信息員、教研考勤員。教學巡視員由學校行政人員組成，負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成，負責蒐集對學科教學工作的意見及建議，並對上課教師進行適當評議。教研考勤員，由學科分管行政組成，負責對教研活動考勤。“三查”指學期初、期中、期末按教學六認真要求進行三次教學常規檢查制度。“三評”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質量評價體系，促進課堂教學質量的提高。

“三員三查三評”對有效監控我校的教學情況，完善評價機制，規範教學管理，全面反饋教學工作信息，及時發現教學及教學管理中的問題，確保我校教學質量不斷的提高，督促教師及時調整教學活動，使之保持最優狀態，已經起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的教師教學已經有了明顯改進。

二、強化團隊精神，把教研組建成學校優秀的團隊。

所謂團隊，是指一些才能互補，團結和諧並承擔共同的責任，為統一目標而貢獻的一羣人。團隊強調的是團隊精神，團隊精神的核心是就是協調合作，共同承擔集體責任。團隊精神表現在教學教研方面就是敬業、鑽研、合作、探究、交流等等，團隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關聯進行協調共同合作建立團隊來解決實際的問題。怎樣來培養教研組的凝聚力，最終形成良好的團隊精神呢？我們的做法是：

（1）推行集體備課活動，培育隊員協同合作的精神。

通過集體備課活動，按照集體備課的基本框架加強過程管理，並積極探索課程資源建設的途徑，較好地發揮每位教師的主觀能動性，促進團員協同合作精神的形成。

（2）開展小課題研究活動，培育團隊鑽研探究的精神。

課題研究的過程也就是培育團隊鑽研探究精神的過程，課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成，在研究的過程中，還會遇到許多新問題，棘手的問題，個人無法解決的問題，這些問題就需要發揮團隊集體鑽研探究的操作才能解決，解決問題的過程就是培育團隊鑽研探究的精神。在參與小課題研究過程中，我們注意聚焦課堂真實問題，老師們覺得研究就在身邊，通過撰寫教學隨筆形式的參與研究，降低了參與梯度，人人能參與，個個可研究。

（3）參與網絡教研，培育團隊交流共享的精神。

網絡與教研聯姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間，陳中物理組月照霜林的博客屋藉助網絡教研的平台，開展有組織的網絡教研活動，增進教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，很好地培養了團隊交流共享的精神。在學校產生了很好的示範引領作用，目前學校大部分教師都有自己的個人博客。學期末通過優秀網絡教學隨筆的評選來激勵大家參與的積極性，優秀的教學隨筆由科研室向進修學院科研部推薦，有教育意義的教學隨筆由科研室編輯成冊。

（4）“集體捆綁”，為團隊合作提供製度保障。

“集體捆綁”是指：對教師的績效評價不針對個人，只針對學科團隊。學校把各部門工作中的相應數據以“集體捆綁”的形式在老師評職，年度考核、評優、骨幹評選、獎勵等與大家關係緊密、比較在乎的事情上進行體現。“集體捆綁”喚醒了教師們內在的合作意識，構建了學科組教師之間的相互滋養互動共生的良性運作模式。

三、強化學習意識，把教研組建設成為學習型的組織。

學習型教研組的核心是學習，如何把一個教研組建設成學習型教研組呢？我們的三項措施是：

A、建立制度

要制定教研組學習制度、教研組學習計劃和教研組學習考核細則，通過學習制度來規範教師的學習行為，通過學習的計劃來實現教師的學習，通過考核的細則來迫使不愛學習的教師進行學習。

B、落實計劃

依照學習制度學習計劃開展學習活動，這一點非常重要。我們建立的學習制度不是最終的目的，對教研組的學習考核也不是最終目的，目的是開展好學習活動，從而提高我們教師的專業水平，提高教育教學質量。

c、認真考核

依照考核細則對教研組的學習活動進行考核，考核的結果必須納入學校對教研組長和組內教師的年度考核，作為推薦市、區骨幹教師優秀教師的重要依據。

四、強化校本教研文化意識，凸顯教研組特色

教研文化是指教研組成員共有的行為規範體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態應該形成一種引導激勵教師成長的氛圍。應該重構成事與成人之間的關係，做到既成事又成人，在成事中成人，為成人而成事，用成人來促進成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神，還有自身的成長。教研活動應該以促進學生髮展為追求目標。教師之間在從事教學研究過程中不應僅僅停留在教學技巧的改進，而更應該關注教學價值觀的培養。不能僅僅關注教師的講和演，更應該關注學生的課堂參與，以及師生的課堂合作，關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的發展。如何來培養教研文化意識呢？

1）加強培訓學習，更新教師觀念

觀念決定思路，思路決定出路。思想觀念的轉變，才是教學的真諦。課堂教學重心下移，通過老師與中下學生的接觸，讓學生去激發教師對自身教學實踐的不滿。豐富學習形式“走出去，請進來”與優質學校接觸進行思想碰撞。政治學習時間，老師走上前台，讓老師不在只是傾聽者。

2）形成教師研修機制

一所學校教育質量的高低起決定作用的不是硬件設施，而是學校的軟實力，一個學校軟實力的強弱取決與教師整體素質的高低，而決定教師整體素質高低起關鍵作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低關鍵在於教研組是否有高素質的骨幹教師隊伍。學校目前在原來實施青藍工程的基礎上，將教師繼續教育與教師研訓結合起來，形成研訓一體的教師培養機制，加強教師的基本功訓練力度。培養了一大批市區校骨幹教師（市骨幹1名，區幹教師2名，校骨幹教師18名），配合區農村骨幹教師隊伍建設工程，現有近15名教師參加了骨幹班培訓。不久將會從中產生新一批區骨幹教師。

3）課堂教學觀察與診斷

教學是一門藝術。成功的教師應該善於觀察和體認到課堂上所發生的複雜行為並迅速做出恰當的迴應。學會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現象的方法，以便能對課堂教學做出持續的改進。

為了更快地解決課堂中的問題，提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設水平相對較高的物理、語文組嘗試採用先進課堂觀察技術來進行教學診斷。藉助攝像機，對課堂教學從5個不同視角（學習組織形式方法、問題預設與生成、教法與學法、教材文本與課程資源、狀態與效果）去觀察，重點關注課堂實際發生的過程，哪些課堂教學是有效的，哪些是低效的，讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課，改進一節課。

教師個人科研工作總結3

在區教育局新學期工作會議精神和進修學校科研部工作計劃的指導以及科研部關心領導下，以教育教學科研作為構建“生命的課堂”的重要手段，樹立“問題即課題”的理念，努力使科研過程成為推動教師業務能力提高的過程。同時積極展開了全國教育科學“十一五”規劃教育部課題實驗區子課題《開放式作業與學生個性心理髮展的研究》的課題研究。為進一步開展好科研工作，促進全體教師的科研意識和科研能力，使科研真正發揮促進教學、指導教學的作用，總結如下：

一、本學期進行的主要科研工作

（一）、課題研究

1、建立科研管理考核制度。

2、樹立問題意識，發現問題並嘗試用科研的態度和方法解決問題。

3、繼續進行課題研究，積累過程材料。

4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學行為相結合，增強科研的實效性。

（二）、重點工作

1、以個案研究法和案例研究為主要方法開展課題研究並積累過程材料。

2、及時分類整理課題研究過程性材料，並及時總結鼓勵。

3、發揮學科教學中的科研促進作用，繼續進行科研骨幹的培養。

4、加強對全體教師科研意識的培養，鼓勵教師撰寫教學故事、案例、反思等，對工作中出現的問題進行理性的，研究性的思考。

（三）、培訓講座為促進全體教師的科研意識，提高科研能力，在教育教學中發現問題能夠科學理性地思考、研究和解決問題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學質量服務，本學期進行了一次科研講座和兩次科研培訓.

（四）、其他工作

1、認真參加了科研部組織的科研例會、培訓和科研工作現場會，學習了許多先進經驗，促進了我校的科研工作的順利展開和進步。

2、初步建立了科研工作的常規制度和考評機制。

3、學習使用學校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學習其它學校的先進經驗。

4、積累了一些課題過程材料，課題研究有序進行。

二、取得的成績

（一）、科研成果豐碩

（二）、整體科研意識增強，科研能力提升。許多教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學研究的態度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學水平的提高。

三、存在的問題

1、部分教師的科研意識不強，教育教學中遇到問題不能用科學研究的方法思考和解決。產生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嚐到用科研解決問題的甜頭。

2、本學期沒有進行科研課題研究課。

四、今後努力方向

教師個人科研工作總結4

備課是教學工作的基本環節之一，是教師處理教材的主要形式,集體備課必須立足於個人研究，在充分研究課程標準和教材的前提下,以學科備課組為單位進行集體商討，探討教法、學法,共同研究教學中應注意的問題,同時兼顧學生的基礎和實際情況,確定教學目標,完成教學案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發揮集體智慧,以老帶新,又可博採眾長,真正實現資源共享。

一、集體備課的時間：

每週三

二、集體備課組成員：

每一位年級組同一學科任課教師

三、集體備課的準備：

1、學期初共同研討教材，學習教法、學法，制定本學期學科計劃。

2、學習新課程標準，共同研讀各學科階段性教學目標，讓新課程標準深入到每一位任課教師的心中，成為教學設計，教學目標形成的總抓手。

四、集體備課的程序

（一）初備。每次集體備課的內容就是下週的教學內容，根據市下發的課程進度表，每週每課安排一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學內容，並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，並進行初步的教學設計。我們充分發揮教材的作用，在形成教案前，主備人、輔備人可以在書上圈一圈，劃一劃、注一注，也可以在紙上寫一寫，在初步設計的基礎上，列出自己的困惑或疑問，交給本集體備課組主持人，（主持人一般是備課組長，由德高望重、有教學實際經驗的中老年教師或骨幹教師擔任），以便在集體交流時有重點，有程序、有針對性的討論進行，以提高交流的實效性及交流速度，從而也防止集體備課的流於形式。

（二）集體交流。集體交流以討論並形成教案為主，並附以討論教、學具的準備、練習課的設計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談出自己對本節課或本週內容的見解、看法及教學設計。輔備人隨之以補充、完善。然後由主持人組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思進行討論交流。交流不拘形式，有時就一點有感而發，有時就整體發表見解，集體備課組的成員邊聽邊發表意見，並隨時記下自己感受最深的東西。在交流時，我們充分發揮骨幹教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設計有創意、有實效的教師給予重點鼓勵，並予以表彰。在爭執疑難問題時我們主張教師要以事實為基礎，引經據典進行批駁，防止武斷及個人主觀主義的產生。 力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。最後由備課組長小結本次集體備課情況，部署下一週的教學工作及集體備課內容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好後裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領導簽字，最後交教導處歸檔。

（三）形成教案。集體交流之後，由主備人綜合了集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。然後由主持人審閲後複印數份交給每一位輔備人。為了保證教案及時發到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必須在週六將教案交到輔備教師手中。

（四）個性設計與反思。每位教師特別是輔備人拿到教案後要根據自己的班級情況、個性特點，對集體形成的教案作深入的推敲、斟酌，然後在備課上進行圈改批註，從而形成符合自己班級實際、符合個性特點的新教案。

（五）對集體備課加以驗證。我街道的做法是，一次集體備課活動結束，就舉行一次教學觀摩，而開課內容就是那次集體備課的內容。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現和不足地方在教學中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對課改中課堂教學目標的把握、情感態度的培養、學習方式的轉變等種種疑問，就找到了一個滿意實在的現場回答。在課程教學完成後，教師要針對教學實踐寫出教後感（或教學反思），教後感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中教師教法和學生學法的成功之經驗和尚存在的困惑與不足，對今後的教學提出改進意見和建議。一學年下來，老師們的業務水平有了很大的提高，他們的見解隨着一次次的備課活動逐漸變得精闢而敏鋭，這不能不歸功於這種“實踐檢驗真理”的做法。

五、集體備課應注意事項：

1、做好準備，嚴格遵守集體備課的時間。各任課教師要認真聽取備課組長的安排與調度，在集體交流前，充分挖掘教材，寫出可行性極強的教學討論稿，然後在備課組長的安排下，充分利用每週三下午業務學習的時間在會議室進行集體備課，並由專人做好記錄。然後根據交流意見，修改討論稿，形成計劃教案，然後交備課組長檢查修改後，進行實施，複印出數份可行性教案在每週六前交給輔備教師，由輔備教師進行修改批閲，形成具有個性特點的實效性教案。每次活動程序要抓緊抓死，以免落入形式。

2、固定每次備課內容：根據本街道學校少，班額少這一實際情況，我們和其他學校教師一起，劃分了集體備課協作區，根據教材編排體系制定好本學科集體備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都能超前備課，做到心中有數。

3、集體備課要討論的內容要落實到位。每一次集體備課我們主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略教學環節設計等等，每次只有完成任務，備課組長總結安排完下週任務後方可離開。

4、加強管理。學校業務領導包扶各個年級組，並深入到每次集體備課之中，進行交流、探討、反饋。教師每月的集體備課總分納入教研工作測評，備課組內按該總分分為一、二、三類，一類6分，二類4分，三類2分。分類得分與月教學教研掛鈎，與年度綜合考核掛鈎。集體備課的改革，促進了教師學習課程標準，深鑽教材，相互監督、相互競爭，為教師提供了學習、合作、競爭的平台。

六、集體備課的成效

1、集體的智慧為每個教師分擔了任務，由原來的“個體勞動”變為“集體性質的勞動”，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從無謂的抄寫中解放出來，並有了博覽羣書的時間和認真進行教學研究的工夫；其次，通過集體備課，教師在無形中都感受到自己在不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的“營養”，自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學生的不單單是知識的傳授，而是對學生各方面能力的培養。

2、“集體備課”促使教師全面瞭解學生。

教學活動的主體是學生，教學活動是師生雙方共同協作互動的活動，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必須深入、全面地瞭解學生，掌握學生的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新情況、新問題，做到有備無患。

七、集體備課存在的問題

在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學法扯到學生表現上去等等。這些，都有待於我們在今後的教研工作中加以注意，改正。

教師個人科研工作總結5

一學期以來，我校教科室工作當真遵循黌舍“質量立校、文化理校、科研興校、特點強校”的成長思路和教科室本能機能工作目標，當真貫徹落實《雲南省裁減中小門生課餘負擔 加強青少年體質的法則》，及省、市、區相干減負文件精神，連續以課程改革為中間，講堂傳授改革為重點，展開以校為本的教誨科研活動，增進教師專業化成長和門生畢生成長，竭力進步新局勢下我校教科研工作程度。回顧一學期來的工作，我校全部教師滿腔熱忱，眾擎易舉，以立異的思路，猛烈的競爭意識，結壯的工作風格，深切展開各項教科研工作，現將本學期教誨科研工作小結以下：

一、老例教研工作方面。

1、教科研工作落實到位。

本學期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據中間黌舍教科研工作籌劃，展開了結壯而富裕結果的教研活動，每個教研組做到籌劃詳細、目標明瞭、責任落實，年級教研組展開活動均勻達4次以上，分校教研組活動展開達6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%，聽課達15節。

2、連續堅定了教師果然課軌制。

根據四項達標要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時候由每個教師開出一節果然課，並進行聽課活動，為教師的專業成長搭建平台，經過議定長期堅定，我校在優化講堂傳授，引領青年教師，進步講堂傳授質量方面產生了自動的效用。

二、中間黌舍構造的教誨科研工作。

1、課題探討。

本學期以來，我校各年級組入手下手進行課題探討初步摸索工作，緊張環繞本年級組傳授中產生的題目而定，各個年級組均已訂定了課題，如《如何進步小門生數學進修樂趣》、《如何進步説話第二課時的傳授效果》等，並展開了探討工作，每次活動均做到了有記錄、有反思，學期有階段總結。

2、連續加強區級骨幹教師和教研骨幹的培養工作。

根據區教科所的安排，本學期我校連續遴派了xx、xx、xx、xx共xx名優秀教師參加了xx區骨幹教師培訓班的進修。在“xx區20xx年第一期教研組長培訓”中，我校的xx、xx、xx、xx位年級組長參加了培訓，經過議定進修培訓將進一步加強我校的師資氣力和教研氣力。到如今為止，我校已有區級骨幹教師5名、區級學科領祖先xx名，教壇新秀xx名，來歲在數量上還將連續增加。

3、自動展開主題教研活動。

為加強黌舍教研文化構築，鞭策校本教研工作的健康、可連續成長，我校聯合教科中間的“教研員下校聽課”工作，於xx月xx日展開了以“存眷講堂傳授活動 進步講堂傳授效果”為主題的校本教研活動，在本次活動中供給講堂傳授案例的是我校四位參加骨幹教師培訓班的教師，他們的課經過議定“夥伴互助”式的打磨後，講堂傳授質量有了明顯的進步。本次活動還聘請到盤龍區名師工作室的xx教授，她不但為本次活動帶來了一節高雅的語文課，還為參加本次教研活動的分校教研組長、各年級組長作了“緊扣講義，有效計劃”的專題講座，使我們參加本次活動的教師遭到了極大的開導和教誨。

4、鼓勵青年教師參加傳授大獎賽。

在本學期xx區構造的“教壇新秀”評比活動中，我校有兩位教授報名參賽，均獲得了可喜的成績。在“昆明市第七屆學科領祖先骨幹教師評比活動”中，我校有一名教師報名參賽，成績其實不必定是最緊張的，經過議定這些比賽活動，將為我校培養和熬煉出更多的優秀教師。

5、自動摸索收集視頻教研活動。

為進一步摸索在收集前提下如何進步黌舍教研活動的效益，更便利、更快捷的增進差別地區、差別黌舍之間傳授探討與交換，在xx區教科所的安排和主持下，xx月xx日上午，xx中間黌舍數學教研組與xx中間黌舍數學教研組展開了一次收集視頻教研活動。兩位教授均以《兩位數加兩位數的口算》為題為本次教研活動供給了高雅的案例。在評課的關鍵中，兩校均採取了大漁中間黌舍的“七色花”評課模式，使每一名參加活動的教師都到達了有所思、有所想、有所獲的教研目標。

三、加強了黌舍教科室構築。

1、重組教研組，把本來的七個教研組歸併成四個教研組，建立了教研組長為傳授探討的第一責任人軌制。

2、連續幫忙教務處做好傳授考核工作，為救助教師調整和改革傳授以及評價教師工作供給了最根本的根據。

3、教科室當真訂定每學期的教科研籌劃，各年級組根據教科室工作籌劃，再聯合本年級組環境訂定出分籌劃，並根據籌劃展開教研活動。

4、典範了記錄表。本學期我校各教研組聯合利用由xx區教科中間聯合訂定的教研活動記錄表和課題探討記錄表，並及時下發到各個當真人，要求每次記錄均要及時、真正、完好的進行填寫。

四、獲得的結果。

1、教研組活動平常化，各教研組能按質、按量的結束工作任務。

2、教師教誨傳授程度漸漸進步，理念、方法獲得較大更新。

3、各校點切當作好了“減負”與“提質”的工作，教誨傳授秩序平常，無傳授變亂產生。

4、黌舍傳授質量明顯進步，在兩學期的聯合片區期末考核中均勻分家聯合片學區中間黌舍第一名。

5、課題探討工作初步展開。

五、今後尚需竭力的方向。

1、建立課題探討中間組，做到課題由專人當真，經過議定課題實在立，引領我校今後一段期間的教研活動方向，增進我校教研程度的進一步進步。

2、加強對收集視頻教研活動的摸索，利用收集視頻進行聽、評課，集體務課等，有效進步教研活動的效果。

3、自動展開各種門生進修比賽活動。在今後的傳授中，我校將當令的展開一些以分校或年級為單位的門生進修比賽活動，如：作文集體比賽、利用題解答比賽、口算、謀劃比賽、聽寫比賽等，以此來增進傳授質量的進步。

4、自動展開教師傳授比賽活動。如：板書比賽、課件建造比賽、青年教師傳授大獎賽、朗讀比賽、教案計劃比賽等。

總之，一個學期以來，我校帶領對黌舍的教研工作高度珍視，在抓好老例工作的同時，加強對青年骨幹氣力的培養，並獲得了明顯的結果，但是也存在着教研式樣大略，課題探討難以展開等一些題目，今後，我校教科室將加強構造和教導，增進我校教科研的進一步成長和進步。

教師個人科研工作總結6

本學期，我們英語教研組工作以新課程標準為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，積極探索在新課程改革背景下的國小英語教學教研工作新思路、新方法，依照計劃，順利開展各項工作，逐步提高我校英語教學教研的整體水平。現回顧總結如下：

一、加強教學常規管理，穩步提高教學質量

1、本學期各位英語老師在常規方面，都能做到期初認真制定教學計劃，平時認真備課、上課、批改作業，期末認真回顧、反思、總結。在備課中，認真研究教材，提高備課質量。備課不僅認真備知識點、教法、學法，還能考慮學生的情感，根據學生在學習知識過程中的情感變化，創新性的處理教材。如低中年級根據學生的年齡特徵，重點抓好良好學習習慣的培養；不僅對書、練習冊的作業進行統一佈置，教師還提前先做，再針對出現的有爭議的問題，共同商討解決。 2、充分發揮老教師、骨幹教師的作用，做好“幫、領、帶”工作，關心指導培養青年教師。新老教師之間互相幫助，取長補短，相互協作，共同提高。

二、紮實開展教研工作，促進教師專業發展

1、在新課改中，每位教師將面臨新的機遇和挑戰。各位教師在平時都能認真學習《課程標準》，樹立全新的課程理念，結合教學中的實際問題，尋找相應的解決策略，在理解、尊重教材的基礎上活用教材，努力使課程改革落到實處。

2、組織好每次教研課的説課、聽課、評課活動，努力提高教師的説課、聽課和評課能力。課後執教者都能進行設計意圖和課後反思發言，每一位聽課老師都能圍繞教學設計、重難點的把握、課堂生成的處理等積極參與評課，做好相應的記錄。通過聽課、評課、研課活動，以協作研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流提高，深化我校教研之風。

三、存在問題及努力方向

在本校全體英語教師的共同努力下，這學期取得了一定的成績，但我們也要立足現實，開拓創新，在正視成績的同時，更應該看到不足之處，主要表現在：

1、今後要更好的發揮師徒、教研組的作用，真正落實、提高每一節校級研討課的水平，進而提高老師的業務水平。

2、在實際教學過程中，我們的教師雖能在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索，但對課改理論的學習仍顯不夠，還須不斷學習和搜尋教育前沿信息，進一步充電，多寫課後反思及案例研究，促使自己的理論水平有較大的提高，紮實提高科研能力。