夏令營活動總結通用7篇

為了從一次活動中得出經驗和教訓，需要我們及時寫活動總結，優秀的活動總結可以使活動更加生動精彩，以下是本站小編精心為您推薦的夏令營活動總結通用7篇，供大家參考。

夏令營活動總結篇1

根據順義區精神文明辦，順義區關心下一代協會關於加強未成年人思想道德工作意見的有關要求，石園街道辦事處和學校聯合開展了暑期夏令營活動，我校於7、7日舉行了開營儀式，我校共有400多名同學參加此次活動。在這次活動中多數學生積極參與，迎得了社區居委會的好評。此次活動取得了良好的效果，充分體現了以下幾個方面。

一、居委會的精心組織，同學們密切配合

社區是校外教育的大課堂，抓好我們的思想道德教育不僅是學校的責任，也是社區工作者的責任，他們為了我們更好的參加活動，提前制定了活動計劃，認真總結活動小結，他們和同學們一起開展了豐富多彩的活動，有書畫比賽，法律知識競賽，慰問老軍人等活動。他們親自到場和同學們一起參加社區所組織的工作，幫助出某劃策，使我們的活動豐富多彩。

二、同學們積極參與

暑假裏我們學校參加活動的共有400餘人，為了參加社區舉辦的活動，很多同學放棄了串親訪友和外出旅遊的機會，在社區中處處都有學生帶着紅袖標忙碌的身影，他們又的糾正亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明行為的，由的擦洗健身器材的，由給困難居民家慰問的，有在小區中檢白色垃圾，有成為了小區的義務宣傳員等等，得到了居委會工作人員的好評。如：石園西區的等同學參加活動時秩序好，能夠做到有事請假，田碩同學經常到居委會反映情況，通知其他同學按時參加活動。

北一區居委會的同學，每天堅持巡邏，並積極填寫巡邏記錄，一記就是20多天，同學每次活動都早早的到居委會，從未遲到是居委會工作人員公認的誠實守信的好學生。62班的同學保護社區公共設施的行為被傳為佳話。同學，經常向社區人們宣傳文明禮儀知識。

還有李同學，在八一建軍節活動中，積極給軍屬老人演節目，唱歌，讀報，講故事等等，還有好多同學表現出色，在這裏我就不一一列舉了，他們分別被社區評為“誠實守信娃，孝敬老人娃辛勤勞動娃熱心公益娃文明禮貌娃”。下面我公佈參加迎奧運暑期夏令營活動的優秀營員名單，請叫到的同學上台領獎。

希望這些受到表彰的同學再接再厲，戒躁戒躁，希望其他同學向他們學習，積極參加社區活動，為和諧社區的建設貢獻力量。

當然，在這次活動中，還有一些同學表現不是很好，比如由於上各種補習班沒有按時參加，還有個別同學的任務完成的不是很好，但是你們能夠走進暑期夏令營活動，就是一個進步了，只要你們稍一努力，也可以被評為優秀營員的。我們的暑期夏令營活動還要做下去，我希望我們石園國小的學生都能夠頭身到社區的建設中，建設我們美麗的家園。

上學期，我們學校的文明禮儀情景劇被評為順義區一等獎，下面我們請演出的同學上台領獎。讓我們以熱烈的掌聲歡迎。

夏令營活動總結篇2

為期十一天的夏令營活動已經結束了，回想這短短的十一天裏，我在那個純真的世界裏，重新找回了自我，重新認識了自己，重新找到了方向，在感動與幸福快樂中，與孩子們共同成長。是帶着緊張與興奮走進柘山的，説實話，這裏的條件雖然比想象中要好的多，但是仍舊是讓人難以接受忍不住抱怨幾句的。曾經，看到斑駁的宿舍牆壁，看着難以下嚥的水煮菜，有一度想要逃跑的衝動。無奈，失望甚至是委屈，這就是第一天還沒有見到孩子們之前的所以心情。

20xx年07月22日，第一次正式的走上講台成為了一名教師，看着台下教室裏四十張稚嫩的臉，一雙雙帶着欣喜與敬佩的眼神，我一下子，有些羞愧了，昨天，還信誓旦旦的希望早些結束夏令營，那一刻，卻是希望自己，可以一直站在這三尺講台上。

經過孩子們的努力，終於決定了我和敏敏帶的這個班就叫做翱翔隊，我們的口號是:我們不會退縮因為我們是強者！以後的每一天，都會聽到孩子們幸福又快樂的喊出我們的隊名和口號，每一天都在快樂中開始在快樂中結束。説實話，這些孩子們比我們還要苦，午休的時候瞭解到，他們有的要走一個小時的路來學校上課因為校車太貴了，他們中午好多都不回家吃飯，只是啃個饅頭，吃點辣條，可是當問到為了夏令營再多走這些路苦不苦的時候，他們揚起稚氣的臉，説:“老師，我們很喜歡這個夏令營！一點都不苦，早就習慣了。”

那一刻，我的心裏翻江倒海湧出了心酸與感動，這麼小的孩子，看的我實在是不忍心繼續問下去，只能悄悄地別過頭，不讓眼淚流下來。第一次正式的講課，我覺得失敗極了，也許是因為對於他們的英語功底並不是太瞭解，也許是因為第一次的緊張或者是其它的客觀原因，原來的備課內容都不太合適，我只能臨時的帶着他們複習了一下，一節課上的有些磕絆，真的很擔心他們，因此對我失望了不喜歡我這個英語老師了。沒想到收上來的日記裏，這些小孩子，竟然覺得我講的很好，很喜歡，真的的是挺感動的。很快，就調整了方案，以後的課反應還不錯。

一天天的和他們熟悉起來，也漸漸地適應了這裏的生活，雖然每天中午早頂着太陽走二十分鐘回去吃飯再走二十分鐘回來上課，但是想想孩子們就有了堅持下去的動力。有的時候，我也會和這些小孩子們殺幾盤象棋，毀棋外加各類軍師的幫忙才能贏上一局，然後“恐嚇”他們上課給我小心，在他們“鄙夷”的目光裏，繼續為下一盤棋奮鬥；有的時候，也會在遊戲中被捉弄，罰到中間被他們慫恿着唱一首記不全詞的歌；有的時候，也會在室外來一場羽毛球比賽，為了救一個球害的自己受傷；有的時候，也會被他們吵着講一個鬼故事，為此，在這沒法上網的地方浪費掉了我幾乎所有的流量去找那些不可怕卻又好笑的短篇；有的時候，也會因為他們做活動時不夠積極而生氣，好像每次整理隊型不喊到嗓子冒煙不罷休，雖然我是他們口中低調又温柔的英語老師，偶爾一發火，也還是蠻有效力的；有的時候，也會很感動很感動，他們會給一張小貼畫，一包小話梅還有一個小孩子買了雪糕給我們吃，特別是走的那一天，他們送了那麼多禮物，項鍊手鍊筆記本還有鏡子好多好多…

十一天不知不覺中就在我們的歡笑與辛勞中度過了，離別的那一刻來的那麼突然，宣佈這一消息的時候，我看到那幾個一直希望早點結束的男孩子，哭紅了眼眶，悄悄的低下頭抹眼淚，那個時候，我是那麼的不捨得離開，不捨得離開那些可愛的孩子們。

給他們放了張震嶽的《再見》，我想，大概，它最能代表我的心情了…在整個夏令營活動中，我們是以團體心理輔導為主，以課業輔導為副的，通過十一天的團體訓練，我發現了這些孩子們當中的一些小的變化。比如説，班裏有個叫程鵬的男生，他在建高塔活動中表現出了自己特有的思想，而之前他一直沉默不語，而後我不斷的鼓勵他，在日記心得裏，我也看到了他的成長。

每一天，我們都在與孩子們共同成長。每天晚上開會都要準備明天一天的安排，每個活動我們老師都要清清楚楚明明白白才可以，還要考慮到自己班裏的情況，適當的更改，終於，體會到了老師的辛苦，也明顯的感覺到不管學了多少，都覺得知識不夠用。這一次的柘山之行，給了我一個認識表現自我的機會，讓我看到了自己的不足與閃光點，在以後的學習中有了自己努力發展與改進的方向，同時，也讓我在那個純真的校園裏，找回了青春年少時的自己。在那裏我播種下了希望，等到將來他們長大成人，我就會收穫自己第一批希望的果實。

夏令營活動總結篇3

這次夏令營時間並不長，只有4天，但這4天讓我感受到了高中生活緊張急迫的節奏——這將是充滿機遇與挑戰的三年。

夏令營期間學習還沒有被提上日程，但寄宿制生活已經相當緊張了。吃飯、洗澡、洗衣服、打掃收拾、起牀、熄燈等等，一切事情都要求迅速完成，空閒的時間變得非常少。可以想象，開學之後正式開始學習，我們的空餘時間只會更少。如果我適應了，我的`學習效率會得到很大提高，反之將是一團糟。這需要我合理地安排自己的時間，加快自己的生活節奏，儘快適應高中寄宿生活。

在夏令營的第三天，我很榮幸地被班主任任命為臨時班長。然而事實上我當班長的經歷很少，九年級一年而已，而且我以前做事情效率比較低，對老師的依賴比較大。而到了高中，班主任佈置了任務後就讓班幹部放手做，不論做得好不好，這讓我很不適應。但我覺得高中倒是個絕好的機會，是個鍛鍊自己工作能力的好機會。正因為我工作能力不強，效率不高，經驗太少，我才要抓住這個機會提升：如果抓住了，我或許能通過努力真正自主高效率地工作。開學後很快就要競選班幹部了，我一定會積極參加班級管理。

夏令營現在是結束了，我想高中要面臨的事情還有很多，除了寄宿生活和班級事物，更深層次的學習我更加要重視。機遇也好，挑戰也罷，我都要做好準備。

又一個艱苦奮鬥地過程開始了，祝自己能夠竭盡全力，三年之後勞有所成！

夏令營活動總結篇4

活動背景：--區志願者協會資助的部分學生，部分家都很偏僻，很少接觸到城市生活。尤其其中有部分孤兒或者單親家庭的孩子，本來缺乏家庭温暖，加之生活貧困，尤其讓他們的內心世界封閉起來。為了讓他們敞開心扉，積極樂觀起來，特組織這次夏令營，將其中18位孩子組織起來，一起度過四天時光，讓他們一起感受來自社會的關愛。

活動時間：20--.-.-——20--.-.-

活動地點：--苑，--素質拓展基地，市圖書館，--卿紀念館參與人員：18位小朋友紅十會山地救援隊4人(--、--、--、--)滿天星心理諮詢中心2人(--、--)--志願者協會(--、--、--、--、--、--，--)

活動流程：20--、-、-——20--、-、-，--志願者協會聯合紅十字會山地救援隊、滿天星心理諮詢中心聯合開展了20--“愛的起航”夏令營。現已圓滿落幕!

20號晚七點，在--志願者協會辦公室一場緊張的籌備會進行着。因為接觸孩子的特殊性，所有人的內心對這些孩子的到來都充滿期待，同時也滿是擔憂。我們不知道這些孩子是不是會對我們敞開心扉，不知道我們能不能跟這些孩子建立起良好的關係，不知道我們會不會刺痛他們脆弱而敏感的心，因此滿天星心理諮詢中心對夏令營活動所有的服務人員以及參與的愛心家庭做了一次培訓。21號上午，孩子們陸陸續續地來到我們辦公室，他們給了我們太多的不敢相信，不敢相信這些孩子裏八歲、十歲的孩子，是自己從家裏坐了一兩個小時的車來的;不敢相信這些孩子有着與他們年齡不符的瘦弱和嬌小;不敢相信有的孩子連鞋都沒有穿。開始我們有那麼一些不敢接近，不是不想，是不敢。那些孩子站在面前，總是覺得好像那麼輕易地就會壞掉。

闕家四村國小有兩個小孩子，一個女孩兒，一個男孩兒。男孩兒姓陳(以下稱陳來)，瘦弱、矮小、皮膚黝黑、光着腳丫子，在辦公室的椅子上坐着。每一個靠近跟他講話的人，他都不理，説話的聲音小到我們都只能把耳朵湊到他的嘴巴上，才能聽到一些微弱的聲音。女孩姓漆(以下稱漆蓉)，頭髮有些亂，同樣瘦弱，記得很清楚，會長林森想跟她聊聊天，她朝林森吐口水説：“你滾!”有一個易姓小朋友(以下稱易歡)，十歲，開朗活潑，她私下裏問我們的志願者“我要交多少錢?交錢我就回家了”,“我們要做什麼?”,“住哪裏?”，“我們今天吃什麼，明天吃什麼?”…….小小的年紀，不斷地在重複地問着這些瑣碎的問題。

我們的心裏為這些孩子的成熟、懂事感到高興，卻更為這些孩子多早的承擔稱生活的重擔感到心疼和擔憂。到來的孩子們都坐在辦公室的會議桌邊，自己玩自己的，沒有什麼交流。一行人坐車去到凌雲福苑，放好所有的行李，乘車前往凌雲山素質拓展基地。在基地裏，山地救援隊隊長陳丹(苦哥)帶着孩子玩遊戲，鼓勵孩子們大聲説話，樹立孩子們的自信心。找零錢的遊戲，讓孩子們與志願者們之間歡樂互動，所有的人從陌生到熟悉，有了一個互信的關係。午餐休息之後，孩子被分為兩個團隊，以團隊合作、競爭的方式進行氣球比賽，真人cs等活動。我們看到孩子們滿臉的汗水、更看到了孩子們的笑臉，還有堅強。

教練看着陳來瘦弱的身軀，考慮到裝備重量，是不願意讓他們參加cs比賽的，可是他卻穿上裝備捨不得脱下來，加入到比賽中。剛剛穿上裝備的時候，幾個小女生都在叫：“好重”，他們連槍都拿不穩。可是當哨聲宣佈，戰鬥開始之後，他們非常勇敢地抱着槍，衝到前面，那時候他們忘了重，忘了累，忘了熱，滿頭大汗也不能妨礙他們往前衝的步伐。戰鬥結束之後，最小的小朋友舒航都有20分的成績，所有的小朋友都為自己的努力，為自己的成功感到無比的自豪，所有人都沉浸在喜悦裏。

晚餐過後，滿天星心理諮詢中心羅紅英(羅姐)，讓孩子談談白天的感受，孩子們都説：“我很開心!”“我很高興!”簡單的言語、沒太多變化，卻讓我們所有覺得滿足和感動。22號，上午八點半，所有小朋友在凌雲福苑門口集合做早操。小孩子們的動作很生疏，卻很認真。孩子們嬉鬧的樣子，早已擺脱了昨天的陌生，我們像是一家人，熟悉、親近。接下來在凌雲山素質拓展基地的活動室裏，孩子在羅姐的組織下畫畫，孩子的想法讓我們所有人都覺得不可思議。

夏令營活動總結篇5

今年是第三次我組織夏令營，越趨成熟，組織內部人員都對自己的工作比較滿意，有成就感。

安全問題

嚴格按照企業tqc管理理念來管理安全問題

安全意識比較強，熱身會議上，關於游泳、同學之間打鬧、危險玩具購買方面，強調比較周全，其他老師特別是陳靜的安全意識很強，很多危及安全的問題，一有苗頭，都被老師有效制止。

夏令營以自由、快樂為主題，不是以項目取勝。結合過去的經驗，取消了往年的自行車和皮划艇。這樣大大降低安全方面不可控因素。

徒步和攀巖，沒有人受傷，和安全意識以及安全控制能力有關，户外運動領隊劉濤，擁有國家攀巖安全保護證書，我認識他很多年了，從來沒有看到他在安全上有過僥倖心理，只要有一個與安全有關的念頭閃過，他都會去落實，一有不確定的因素，他馬上去採取有效措施。他很投入，細緻，而且不緊張。在加上他是一個企業老闆，知識閲歷豐富，也是拓寬安全保障因素的原因之一。

玩水、有用的地點都經過事前調查，向當地有經驗的人請教，自己親自體會過。對場地由切身的體驗和感覺，是安全控制的基礎。

按照我們的經驗，孩子劇烈釋放以後，總會發熱的，受熱啊受涼啊空調温度太低等等，都是誘因。今年，出兩個孩子沒有發熱外，其他孩子都發熱了，有些伴隨胃腸道反應，有些伴隨呼吸道症狀，都得到了有效的處理。

一是處理這種問題有經驗了，不恐慌。

二是措施得力，一個孩子感冒了，首先看他有沒有汗，如果有汗，就不用任何處理，僅僅觀察就行;如果沒有汗，但是體温低，就用熱水泡腳的方法，把温度提起來，然後再用捏脊柱的方法發汗;如果温度高，直接捏脊柱發汗;如果主訴頭痛症狀比較明顯，温度不降，則根據兒童大致的體重按量使用新康泰克，用藥的時間一般都放在下午1-3點或者夜間9點左右。

我覺得縮短髮熱過程的有效措施是提高體温的方法;當然，也許延長髮熱進程，讓體温自行減退，或許對健康有更積極的意義，但是不符合人文關懷原則，也不是夏令營的主題，我們也不擅長。

內部管理方面

把孩子分成四個組，由四個女老師負責，兩個男老師機動。在這個基礎上，如果沒有特定的分組任務，老師在全營都可以靈活機動的處理問題，這種有序又靈活的方式，是工作沒有漏洞，有問題在第一人第一時間就得到了處理，非常有效。

對老師和同學，都採用人性化處理。自願承擔責任的情況很多，分派和指令的情況很少，整個過程內部工作人員的心態都是自然而充實的。

管理也比較民主，工作人員可以隨時批評組織者的行為作風，大家暢所欲言。

家長外聯方面

這次夏令營，家長都是自動報名的，沒有生硬的推銷，所以來的家長羣都高度信任我們，很配合我們的工作，有良好的動機，自然有良好的結果。

和先期到達的家長做了很好的面談，充分了解孩子的成長經歷，知道每個孩子的性格特點，在教育觀念認同上，進一步達成一致。

建立了飛信短信溝通渠道，和家長及時短信溝通，是家長了解更多的信息。孩子出了情況，和家長的溝通渠道比價通常，對孩子情況最熟悉的老師能夠和家長直接溝通。

輔導方面

熱身時候，給夏令營做了很好的定調，就是快樂、平等、自由，成人的去去權威化做得比較好，都更夠做到關注、關愛和尊重孩子，把對孩子的打擾頻率降到最低，讓孩子的獨立思考趨勢和自我感得到充分呈現。

對每個不同性格的孩子，都做了不同的對待方式，因材施教。成人情緒輔導能力都比較高，發揮出色。

不足方面

1、 住旅社，讓孩子獨立自治的條件不夠，人際交流乃至衝突都不充分;

2、 長時間在同樣的餐廳進餐，飲食多樣性不夠;

3、 教師在個案討論討論、經驗分享和技能交流方面時間不夠充分;

4、 孩子把室內空調温度調得太低，大人沒有采取有效的常規管理措施，導致孩子感冒發熱頻繁。

後記

多數家長反應，孩子回家後變得快樂、積極、自主，懂得顧及他人感覺。 我個人認為，夏令營中，在個人獨立思考和服從內在感覺這個向度，每個孩子都拓展了自己的空間。如果想讓孩子的健康人格結構不至於坍塌，家長就應該給孩子更多的自由，如果家長不耍權威(我可能採納你的可能不採納你的，但是我會讓你訴説)，不自以為是地認為可以將比孩子懂得更多的東西灌輸給孩子，而是讓孩子自己去探索、反思、沉澱，在關注孩子而不打擾孩子、傾聽孩子情緒、尊重孩子方面向孩子釋放更多的空間，孩子的人格就會茁壯成長。孩子在夏令營中釋放情緒，回家後家長釋放空間，就會相得益彰地保持夏令營的效果，

夏令營活動總結篇6

7月11日，在三位老師的協調下，交代了夏令營期間的生活和學習等規矩之後就直接開始了一種新的生活模式。

每天早晨，在優美的古典音樂聲中起牀，學堂老師和學生唸完“至上詞”，便開始了讀書和晨練，。。。 21天后，我們欣喜地發現，孩子僵硬的身體變得柔軟，茫然的眼神變得清澈，焦躁的女孩變得安靜，內向的男孩變得開朗，日常行為變得有條理了。下面回放部分教學內容，以助家長管窺孩子蜕變的“祕密”。

一、教學部分

抓住新教育中最核心即思維和行為教育，以培養好習慣和戰勝自己作為體驗的主要內容，分以下主題，以日常生活及習練太極拳作為主要載體展開。

1 .確立目標，樹立規則 ，改變習慣 。

有兩個孩子基本上在家是不做家務或很少做家務，一個孩子是父母覺得孩子做的慢而代勞了，另一位是家長太“愛”孩子了，覺得做家務就是委屈孩子。於此，制定了方案：人生目標從“改變自己”開始，改變自己從做家務等實際小事開始，做事從遵守規則開始。

首先，和孩子們交代清楚做哪些事，要達到的目標。如飯前洗手，念感恩詞，洗澡洗頭，洗衣，疊衣疊被，公共衞生打掃等方面。其次制定獎懲規則。毫無疑問，這些規則都與他們在家裏“無拘無束”、“自由自在”的生活相反。

在規則的制定上，採取了“博弈論”的方法。在初犯受罰的基礎上層層加碼，再犯時需承擔的懲罰越來越重，從而避免孩子們對懲罰產生“無所謂”的心態，因懲罰僅僅是剝奪吃飯，戒尺打手心，各種體育運動如做貼牆功、上下起蹲等手段，目的是隔斷以前的習慣性的反射鏈條，使孩子形成新的條件反射，建立新的行為習慣。

在他們達到目標的過程中“挖坑設套”。規則制定後，老師故意故意不提醒他們的行為，眼睜睜看着他們違反規則而受罰。開營的前幾天孩子們紛紛落入“陷阱”，被罰餓飯後對違反規則所扣分數開始關注，對自己的行為開始警惕。出人意料的是學生受罰後並沒有感到委屈或產生牴觸的情緒，甚至受罰了還感覺到很高興，之後自己的衞生區打掃得越來越乾淨。原來他們覺得這種 “遊戲”很有趣。

為何要設置嚴格的規則及故意“坑”孩子?我們認為，需要告訴他們世界的真相是充滿陷阱，如果不按照其本來的運行規則來做事，會給自己添很多麻煩，與其等其長大了讓社會修理，不如現在學堂讓老師先修理。從某種程度上來講，學堂教學就是對社會規則的模擬，從而避免了真實世界更大的代價。況且，長大後，壞的行為習慣即使自己意識到了，也已經錯過了改變的最佳時期。

在後期，師生一起觀看講解了《西點軍校》紀錄片中的部分內容，讓他們知道軍隊嚴明的紀律是總結戰場上血的教訓才得來的，為了戰士在戰場上更加安全而設計的，並非是約束士兵。規則的目的是讓人過的更自由安全，因為想要自由就等先不自由，想要安全就得知道什麼是不安全並避開它。

在改掉自己的壞習慣上，他們也真正體驗到了並不容易。比如，每次檢查到他們發現違反了規則，他們都傻眼並説“真不好意思，我又犯錯誤了”，可以看出孩子們真心想改，但是“習性”就是有強大的慣性。孩子意識到了需要改變，接着就需不斷地強化新的習慣，耐心堅持下去就會慢慢改變。果然，在後期，孩子基本上就能做到自動自發按照老師先前要求做事了。

2.尊敬長輩。

言傳與身教結合，落到實處。

為節省老師們時間和精力，特地請了一位阿婆幫助做飯。起先阿婆每次吃飯時總是坐在廚房中一個人吃，還殷勤地招呼孩子們多吃點，給孩子們添飯添菜。針對這種情況，就把老人請到了和老師孩子一起吃飯，並且讓阿婆先盛飯。並告訴孩子們，我們不應該讓阿婆給添飯，別人為我們服務並不是天經地義的，若是受到了別人的服務，要真正發出感恩的心念，同時口頭上也應表示感謝。

與其通過説教或背些《弟子規》之類的文章或誦唸感恩詞，不如以行動教化。老師是以真心的尊敬長輩，並不是做做表面樣子，相信孩子也能感受得到，這樣老師才不會被孩子們從心底蔑視(雖然他們嘴上不説)。

3.節流與開源。

飲食上，用簡約而不簡單的食材。以五穀雜糧為主，菜類也是簡單的當季蔬菜(完全杜絕反季節蔬菜)，基本沒有肉食，水果也不多，除為避暑買過西瓜外，其他瓜果很少吃。調料也完全杜絕(前幾天用了幾次醬油外，其餘時間只有鹽做為調料)。

這樣做一方面是遵循道家的簡樸、本質的生活方式，另一方面是減少其福報的損耗。

尤其重要的是，這樣做的目的是向孩子傳達老師的價值觀，即人生的目的不是來吃喝享受。維持了基本的生存需要後就不需要更多，若關注吃喝一方面對身體有害，又浪費了時間和精力用於做事和學習上。

到後期，孩子的食量大增，11歲的孩子已經遠超成人的食量。應該是簡單的飲食使得脾胃得到了保護，胃氣充盈的緣故。

在學堂規定不允許傷害任何螞蟻、蚊子或其他動物，雖然有時用點蚊香，但是隻是讓房門敞開着薰走蚊子，而非殺死蚊子為目的。

孩子們問為什麼不能殺死它們?它們咬人怎麼辦?這正好是思維訓練的好問題。配合觀看電影《地球眾生》、《海豚灣》，孩子們在老師引導下展開了熱烈的討論，得出結論是它們都對生命很珍愛，和人類是平等的，我們沒有權力去殺死它們，但可以避開它們的騷擾。

很巧，一天有個眼尖的孩子在住宅周邊發現了只死麻雀，當即讓孩子們一起將其埋入土中，並共同為它唸誦了《心經》。也許，這些看似不起眼的教學內容就此給孩子種下了一顆善良的種子。

4.責任與榮譽。

通過生活自理，明白了什麼叫責任和榮譽。

其中有兩個孩子在學堂對家務是不會做、不願意做，勉強做時，動作又很慢且注意力不能集中，經常發生在過程中打打鬧鬧，磨磨蹭蹭將時間大把浪費過去的情形。針對這種情況，老師一方面是細心、耐心教其各項生活技能，另一方面又以麻利、有條不紊地做事給以示範，孩子慢慢學會了做事中統籌規劃，動作也日趨熟練，所用時間越來越少。

在這個訓練過程中，老師特別強調細節，比如地上有一根頭髮絲，都不算打掃衞生合格。雖然要求苛刻，但培養了孩子喜歡乾淨、專注和不斷追求更完美的習慣。每當孩子們勞動完之後，拉着老師的手觀看打掃得一塵不染的房間，獲得肯定後，歡呼不已。當學生看到自己疊得如豆腐塊般整齊的毛巾被時，也為自己的能力驚喜不已，到處拉人炫耀。

夏令營進行了幾天後，孩子們已經習慣了每天生活自理。每天到時間點後就承擔起自己的職責，所犯錯誤也越來少。

5. 心態調整。

小a，習練太極拳之前的情況是運動能力比較差，身體僵硬缺乏靈活，筋骨達不到一般同齡人的柔軟度，性格內向，沉默寡言，且注意力能集中到一件事上的時間很短，眼神黯淡。明顯心中有壓抑的負面能量。

分析其成因判斷該孩子在家裏和體制內壓抑、沒有成就感體驗，得不得激勵。

對於此種類型的孩子，我們採取的是瀉和補同時進行，先瀉掉其掉其負面能量，再用成就感滋補，方法都是用大劑量的基本功訓練和太極拳運動。

在對他的教育中，更多的是隨時鼓勵他而非打擊或責罵，不需要同別人比，只需要做好你自己。可以不如別人，但是不容你逃避困難。告訴他向上進步總是充滿艱辛，可以試着體驗下事後的成就是否可以抵消遭遇的痛苦。

不出所料，小a第三天就受不了這裏的“束縛和壓力”，給家長打電話“想早點回家”，但遭家長拒絕後再也沒有提到“想家”，直到營期結束。在每次他有突破時他就顯得非常開心，老師不失時機地進行表揚，其後他學習的速度越來越快，而且對自己的進步很得意。

通過孩子的表現證明，我們通常所認為的“孩子離不開父母”其實是家長的“情執”在作祟，更多的現實是“父母離不開孩子”。也證明如果孩子體驗到了進步的喜悦，就不會再想起家中舒適但卻是墮落的生活。

小m，在家中是被父親寵壞的刁蠻公主，心態浮躁，做事潦草，無法持久集中注意力，缺乏靜氣。屬於幾乎沒有規則意識、不知敬畏、無法無天的類型。

問題成因是父母或體制內沒有能給以正確的價值觀引導。父母的教育觀點分歧嚴重，她自己無所適從，最後選擇自己感到很舒服或周邊普遍都認同的價值觀。

針對此孩子，是採取挫其鋭氣的方法，使其回到平和的中間狀態。事先和父母溝通過，當她想逃避時，將其退路堵死。

在前兩天勉強配合老師按照規定的要求做後，第三天也出現了反應，開始用常用的套路哭泣、要回家企圖要挾老師讓步。當時我們的心態是堅決頂住她的一切退縮和反抗，父母也密切配合老師。見原來的屢試不爽的招數失效後，也就暫時安靜下來。

中期加大了運動量，每天時間從早六點到晚九點各類學習安排的滿滿的，使她無暇他顧，很快就能按照學堂的作息時間表認真執行每天的學習任務，“想家”事情再也沒發生過。性格也越來越文靜，由原來的“假小子”逐漸變的像自己本來的女孩面目。

6.戰勝自己，突破極限。

在36-39度的高温下，孩子們依然堅持遠足近5個小時(中間沒有休息)。中間儘管有人説熱和累，但是也非常順利地走完全程。

第一次攀爬，老師費了好大勁才説服孩子克服膽怯翻過橫杆，而在開始，孩子就一口認定自己不行，並不斷哀求老師：“是否可以不用翻過去”。但是在老師堅決的拒絕及鼓勵下，終於翻過去了。事後他們自己總結説是攀爬也不像自己想的那麼難。

相比背誦經典，我們也發現學生在體育運動中的學習狀態最好。從孩子最初的的懦弱、膽小、退縮，到後來取得了令他們自己都不敢相信的成績，此過程中，發現其出現驚喜神色的次數是最多的。儘管鍛鍊的過程很累，但是比單純的玩更加令孩子感到快樂。

這也使我們相信，想讓孩子有個“快樂童年”，可以把體育運動當做“玩”的課程。

7.學做經營者。

在夏令營後期，孩子們一起玩了場“送禮物”遊戲，看誰能讓別人更喜歡自己，方法是將自己的分數當做禮物送出去，看誰能得到更多的分數。經過老師的引導和討論，得出的結論是得高分的原因是缺點少、喜歡幫助別人，得分低的人恰恰相反。

隨後，老師嘗試讓學生在做家務和體育運動中互助，體驗如何經營自己、幫助別人及其中的快樂，孩子們從內心湧出為別人付出後的成就感和喜悦感。

二、夏令營的再思考。

1.明確教育的目的

孩子，家長和老師都應該先明白教育的目的，才知道自己每天該做什麼。否則，寄希望“勤”就可以達到理想的目標是徒勞。

人是由身心靈組成的有覺知力的動物，來到這個世界上是先天就帶有缺點，此生的目的就是通過各種苦樂順逆發現自己的缺點，並將其去除。教育的目的就是幫助孩子認識到自己的目的並幫助他(她)完成提升的目的。在提高的過程中，必然是逆人性中貪婪、貪圖安逸、不願意負責任等等往下走的習性。

因此，背後需要老師及孩子全家人付出心力，家長在這個過程中價值觀，思維，心態，經營者思想若得以全面提升，則孩子在學堂共同的能量場中就能更快速地去掉壞習慣，行成新習慣，走上自動自發至上的道路，不斷突破自身的心胸，格局，眼光，境界。。。這樣，孩子將來就有可能帶動整個家庭，甚至整個家族的全面提升和突破。

2.老師的無為、正心誠意及思維感知力

首先，老師在教學參與中不能包辦，要“無為”。做到手懶，腦勤，心在，讓學生忙起來，反之，就壓抑了孩子們自己的體驗。讓學生在做事的過程中體驗成就感(包括挫敗感)，才能不斷地激勵他提升自己。最重要的是體驗到了自己的潛力無限，進而會對未知領域不再恐怖和逃避，為今後的不懈探索未知領域而增添信心。

其次，教學需要老師“正心誠意”。由於老師是和孩子在一起生活和學習，其一言一行都孩子都觀察的清清楚楚，心意也更能被敏鋭感知。

當孩子感受到老師是真為學生的進步負責後會做出積極的迴應，表現是學習的勁頭很足，運動課上可以把看似不可能完成的動作做的很優美，內心也會充滿成就的喜悦，對“違規所受的處罰”也不會懷恨在心。

最後，對孩子心理和行為要能明察秋毫。

對孩子的行為要揣摩其背後的思維和行為習慣的成因，現狀，後果，自己採取的措施能否達到事先設定的目標，避免老師無效的作為。比如，在太極拳教學中，剛開始是從基本單招開始，讓孩子們的動作訓練到與老師的一模一樣，雖然這看起來無關心靈層次，其實不然。由於有些動作比較繁難，在老師剛開始示範動作時，看得人眼花繚亂，令人覺得沮喪，似乎自己根本無法學會，但是，老師若能在關鍵時刻及時捕捉到孩子的心態予以鼓勵則孩子很快就可以突破心理和行為障礙。

另外，老師常常會發現有可能陷入孩子所設的陷阱，因為他們對付家長時的已已經“詭計多端”。

但孩子挑戰老師是要看老師的反應的，若能被老師輕易識破其計謀，才會使其乖乖就範。引入預設道路後，發現有更好“玩”的教學內容，會對其着迷，如此就領他進入了另一個境界。

3.關於夥伴價值和集體同修的作用。

在教學過程中發現有很明顯的“集體現象”，年齡差不多的孩子之間幾乎是一見如故，很快就會融入到一起去，這也説明孩子是需要夥伴的，老師的責任之一就是為孩子挑選適當的夥伴。

再者，一個孩子的缺點可以很快被其他孩子學會，但是優點基本上是很難被其他孩子學走。這也對學堂是個提醒，即在招生時一定要把好關給孩子選擇好夥伴，如果有重大缺點的孩子堅決不能錄取，否則，若他的影響力又很大的話，就會成為崇拜模仿的對象，自然其缺點也就被模仿過去了。因此，要選擇影響力大並且積極向上類型的孩子，再加上老師團隊氛圍的影響，整個學堂的優秀堂風就會形成，孩子在此環境中很快就會被薰陶出積極向上的樣子。

既然學堂的出發點是培養有責任擔當的人，那麼也應該選擇有同樣價值觀的人，這樣大家在前進時遇到困難可以互相鼓勵、支持和幫助。

因此，學堂對於學生，家長，老師都得精挑細選，避免不和頻率的人在一起互相干擾內耗。

三、下一步的教學打算

1. 今後要繼續一門深入地學習、踐行張清一山長的教育思想，並帶動一批家長共同學習。

老師在教學中一直是運用清一的教學思想，甚至是直接的教學方法，才使得我們解決孩子的問題上得心應手。也才愈發覺得清一山長的博客等是個寶藏。

方法是花更多的時間改寫博文，讀校長推薦的書籍，學習校長各類錄音及視頻，做校長佈置的相關作業，勤寫博文，研讀道家典籍(以《道德經》《黃帝陰符經》等為主)等提高思維力。

2.提高老師對孩子心理變化的感知力。

落實到平時多練內家拳、練習靜坐並結合誦讀《金剛經》、《太上老君説常清淨經》，有機會參加清一山長的武道課和其他如內觀等課，寂靜法師的養生營等活動修煉清淨心。

3.老師更加嚴格自律，樹立榜樣。

從教學過程和效果上可以印證，如果老師是認真的，孩子也會是認真的，如果老師是敷衍了事，孩子也就是潦草了事。這説明孩子是家長和老師兩者的複印件。

為使孩子能從心底佩服並模仿老師。需要和孩子們一起面度各種問題，如背誦經典、習練武功等，為孩子樹立一面榜樣。以自己的嚴格自律、不斷改變和突破，給孩子一個直接學習對象。以自己的不斷至上感染和薰陶孩子，與孩子在教與學的過程成長。

夏令營活動總結篇7

為期五個星期的夏令營結束了。在這裏，我們從開始的迷茫到現在的漸漸清晰，這個過程也讓我們意識到了雙語教學的重要性和艱難性。下面就夏令營的情況做一個簡單的總結：

家校聯繫冊(如學生在校、在家情況，學習內容等)，以利於家長、老師及時掌握學生情況，對孩子進行肯定或糾正。

一、學生情況

雙語班暫定11人，其中羅詩綺未參加，劉森良第三週到校。就整體情況來看，孩子們總體素質良好，思維活躍，活潑開朗。但我們也發現，不管在手語、思維方面還是在行為習慣、交往溝通方面，異地轉入的孩子與由本校幼兒園直接升入一年級的孩子有很大的差別。如雖然自理能力較強，但在互助、關愛這些方面有所欠缺，有時會表現得自私自利。但經過老師的教育和小朋友的幫助，他們有了很大的進步。

二、教學情況

這次夏令營是從幼兒園到一年級的`一個過渡和準備。首先我們在知識方面涉及了一些一年級的內容：語文如拼音、筆順筆畫、聲調，數學如20以內的數數、加減法、物體及數字的比較、時鐘的初步認識。在教學開始，由於課堂時間太長、老師也沒有考慮到學生的年齡特點，學生也不能較快從幼兒園的教學方式中轉變過來，這樣課堂互動性不強，學生表現出無精打采、學習興趣不濃的狀態。經過與幼兒園老師的切磋，以及我們聽課的感受、體會，在之後的課堂中我們做了一些調整和改變，如增加課前小遊戲、課堂中讓學生表演、讓學生充當小老師，給孩子更多的想象、創造空間。

三、行為習慣

接班以來，在行為習慣的養成方面，我們也很注重。如有些孩子比較自私，在生活中，我們提醒他們為人要大方;有些孩子比較懶惰，就讓他多主動參加勞動;有些孩子愛哭，就鼓勵他們自強;有些孩子不愛惜學習用具，在生活中存在浪費現象，我們就進行批評、教育，樹立榜樣，這樣在本着關愛的嚴格中，他們一些不好的習慣得到了很大的改觀。

四、教室佈置

(1)創設雙語環境：要體現出雙語特色,如教室裏的標語,要讓學生主動參與,同時呈現手勢漢語和自然手語的配圖。

(2)教室環境上，首先，要和幼兒園有一個銜接，既體現出活潑，又體現出規整，讓孩子有一個適應過程。其次，要根據學生的特點、差異進行分區，如畫畫作品展、書法作品展、每週之星等等，讓學生活動充分參與到教室佈置上。