最新八年級的美術教師工作總結範文3篇

在學習美術的過程中，相信學生與教師一定都收穫了不少，那麼美術教師工作總結應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的最新八年級的美術教師工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閲。

最新八年級的美術教師工作總結範文1

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現將一學期的美術教學工作總結如下：

一、在思想上積極進取

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校佈置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上敬業愛崗

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情。現在對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，儘量使課堂教學效果優化。

抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

三、在分管工作上服從安排

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬鬆、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕鬆、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、彙報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，這些還需不斷地努力。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

最新八年級的美術教師工作總結範文2

摘要：美術教學是高中課程的重要組成部分。高中美術不僅僅能夠增強學生的專業知識素養，還能夠培養學生對藝術的欣賞。尤其是隨着近年來新課改的實行，教育不僅加強了對學生知識掌握的要求，更是加強了對學生鑑賞能力等綜合素質的要求。因此，高中美術教學顯得更為突出和重要。

關鍵詞：高中;美術教學;民間藝術

隨着教育國際化的交融，人們往往越來越偏向於去研究和探索國外的美術作品，高中美術課本和課程鑑賞中也多引用國外的名家之作，往往忽視了將高中美術教學與民間美術進行融合。俗話説得好，美術在生活之上又源自於生活。這也就更説明了民間美術對高中美術教學的重要作用。本文根據目前高中美術教學的現狀，對探索如何將高中美術教學融入民間藝術提出以下幾點方法探討。

一、糾正傳統觀念，正確認識民間美術

很多人會認為，傳統意義上的民間藝術是俗氣的、土氣的，甚至有些人認為民間藝術就是農村的美術，不上檔次的，而忽略了民間藝術的淳樸、自然，給人的生動和真實感。民間美術，並不是底層藝術，更不是鄉下人的藝術，而是一種獨特的美術形式，高中美術老師可以結合課本中的圖片引出一些民間美術作品。讓學生舉一反三，更好地走近民間美術。比如，在學習高中美術課本"蘇州園林"這課時，老師可以舉一些其他的例子。如"丹寨的苗族蠟染"、剪紙美術、泥人、麪人、雕塑等，這些都是很好的民間美術作品，且包含着豐富的文化內涵。在條件允許的情況下，老師還可以將這些民間美術作品選擇一些較為代表性的帶到課堂上給學生參觀。讓學生看一看、摸一摸、捏一捏，這些都可以增強學生對民間美術作品的理解和認知。老師還可以給學生舉例一些現代生活中的民間美術元素，比如説，香港鳳凰衞視的台徽，就是借鑑了民間美術的"喜相逢"的圖形，還有一些服裝設計中碎花圖形，幾何拼接圖形，來自於雲南少數民族的特色，這些美術圖案都是來自於平時真真切切的生活中，無論當今社會的流行趨勢再怎樣變幻莫測，我們都可以在其中多多少少找到民間美術的影子。老師也要試着讓學生去尋找自己身邊生活中民間美術存在於哪些地方，從而加深學生的理解和認知。

二、走出課堂，體驗民間美術

高中美術課堂不同於其他課程的學習，高中美術需要用心去感知。高中美術老師不能將學生對民間美術的感知僅僅侷限在課堂內，而是應該引導學生多多走出課堂，到現實生活中去尋找民間美術。在鑑賞課本上的這幅美術作品後，老師可以嘗試着讓學生模仿課本中作者的繪畫方法與技巧，嘗試着畫一幅生活中的民間生活美術作品。老師還可以試着帶領學生走出課堂，讓學生到課堂之外去走一走、看一看，感受民間氣息，以便學生創作出更好的民間美術作品。

三、用傳統文化推動民間美術作品的學習

民間美術作品與我國傳統文化有着密不可分的關係。這也就是説，高中美術老師在給學生進行美術課程的同時，要試着向學生普及和講解一定的傳統文化知識，讓學生在瞭解一幅民間作品的創作背景和發展的基礎上進行對民間美術的學習。比如，在學習瓷器的欣賞時，老師可以給學生講解瓷器的發展以及我國古代、近代國家發展和瓷器有着密不可分的聯繫。這些，都能夠讓學生由美術課本上的內容聯繫到民間美術，又由民間美術迴歸課本學習。

總而言之，高中美術教學與民間美術有着密不可分的關係，作為高中美術教師，要善於找到課本內容與民間美術的共同點，讓學生將課本學習和民間美術進行對比，老師還要試着給學生創造一定的條件，讓學生走出課堂，到生活中去發現民間美術，這樣才能更好地將高中美術教學與民間美術聯繫起來。

最新八年級的美術教師工作總結範文3

【摘 要】中國小校美術教育目前在基礎教育中仍然是一個最薄弱的環節，導致了中國小校綜合素質和創造力的全面發展受到嚴重抑制。從而，在理論上、觀念上、教學方法上等幾方面進行切實有效地改革，顯然是發揮美術教育作用的重要途徑之一。

【關鍵詞】中國小校美術教育 現狀 分析 改革方法

20世紀晚期，訊息科技的突破發展，集成了數千萬人類歷史的精華。美術教育在中國美術教育歷程中也受到衝擊，但普通學校美術教育的誕生卻是本世紀初的事。儘管它在中國存在已有近百年的歷史，但真正出現突破性的發展卻是改革開放以來的事。近些年來為了實施“科教興國”的戰略，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人，黨中央、國務院於1999年6月13日作了《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》。中學美術教育隨着素質教育的推進，不僅改變了它原來作為“調節課”的地位，而且成為素質教育中不可缺少的主要學科，從根本上説人們對美術教育自身的價值有了更深刻的認識。這近幾十年的教育改革實踐，成績是顯著的，不僅加強了基礎美術教育，培養了各級各類美術人才，並且有力地推動了我國美術教育向現代化和國際化發展，使我國藝術教育走上了穩步發展的新階段，取得了顯著的成績。目前，學校美術課開課率大幅地提高，藝術教學體系逐步建立。隨着教學改革不斷深入，課堂教學質量明顯提高，藝術教學科學研究有所發展。過去十年的學校藝術教育雖然取得了可喜的成績和帶有普遍指導作用的基本經驗，但是我們也應看到，由於學校教育中提供給美術教育的體制不夠健全、不夠完善，我國美術教育還存在着諸多方而問題，藝術教育仍然是整個學校教育中的最薄弱環節之一。

從我國學校教育的實質來看，藝術教育的開展還是極其薄弱的。如何才能使美術教育順應時代要求，如何為培養新時代人才作出自己獨特的貢獻，真正發揮其應有的功能是一個值得人們思考的大問題，也是美術教師面臨的嚴肅課題。

當前，我國美術教育事業在理論上、觀念上的缺陷，影響和剝弱了美術教育作用的發揮，“理論認識始終是教育領域中的一個大問題。”多年來，出於急近功利，滿足於數字的提高和表面的繁榮，不僅在導向上出現了混亂，在教學行政、教師方面也無所適從。社會的浮躁和對美術教育的偏見，助長了人們的“實利主義”觀念。

由於對美術教育缺乏正確和深層的認識，美術課被降至可有可無的副課，得不到應有的重視。因此，具體形象的運用和實際的技能操作少而不繫統，在以考試為指揮棒的教育制度下，這種現象越演越烈，致使一些教育者斷定“獲得穩固和有用知識的唯一途徑是理智途徑，理智在其中得到訓練和運用的唯一領域是文學和數學語言的領域。”學校教育中抽象的認識性的語言學習被放到優先地位，而感覺的身體的體驗受到忽視，由於連續地在詞語世界裏生活，視覺意識的發展受到限制。

我國的美術教育是沿着“藝”和“技”兩條脈絡發展的，對應着美術教育效能的兩個側重面，但在美術教育效能的發揮上，仍以技術性為主，技術作為美術教育目的，在教學中被追求。如藝術的傳統功能僅培養學生的動手能力和觀察能力，讓他們正確描繪對象，畫出照相般畫來。這些都導致了沒有把美術技能與人的感受和主觀意識加以聯繫，主體很少去發展和感受“對象中”那種有生命的形式，忽略了對感受力和特徵的注意。在我國教學大綱中，也忽略了用跟以外的其它感覺體驗，體驗感受僅限在美的領域，沒有強調他們的作品表達感性，他們的願望、想象、恐懼，對同一個審美問題沒有強調用不同的美術表達。

在學校美術教育者方面，中國小美術教師的各種能力都有不同程度的提高，先進教師和骨幹教師從數量上和質量上都有發展。但目前的狀況還不能盡如人意。首先，中國小美術教師業務水平整體上不高，個別優秀與整體不成比例。其次，教師本身對美術教育的價值的和功能認識模糊。

以上種.種原因，致使我國中國小校美術教育雖然走過了大半個世紀的歷程，但始終沒有突破性進展，不少青少年走向社會生活以後，“再通過自己在適應社會的過程中取得的新的領悟，來沖刷教育給他留下的某些無用乃至有害的印記，從而為自己的發展尋找新的支撐點。”“美術教育的改革首先是教育觀念的改革。因為對待美術教育方方面面問題的態度和處理方法取決於教育觀念。”轉變學校美術教育觀念的目的，是保障中國學校美術教育的健康可持續發展。中國中國小美術教育教學的困惑、釋然，改革保障和持續發展都有賴於教育觀念的更新、確立、以及諸多智者實實在在的研究與實踐。陳腐落後的教育觀念制約着行動，導致了保守和安於現狀。因此，應減少和消除學校美術教育觀念變革、更新的阻力和障礙，營造美術文化生態，尋找建立促進美術文化於學生內化積澱與外化顯現的教育機制與方法，給予美術教育學術研究的自由與保障，以及中國小校美術教育發展的可能性條件和美術教育者真正的教育教學自主權和學習的自主權。從目前學校美術教育教學實際來看應對創造性與情意學習予以重視，應克服美術教學中的幾個誤區，如失去學科教學的特徵、價值取向的誤區，以訛傳訛以及“只可意會不可言傳”的誤區。

我們的學校、家庭、社會美育不能繼續滿足於灌輸“一技之長”，要更新觀念而“由理入道”，重視以藝術理論培養審美能力這一重要環節。21世紀的美術目標不僅是整體性或全民性，而重要的是培養具有綜合創作能力的通才或複合型人才。因此，加強學校美術教育是時代發展的需要，是全面推進素質教育的客觀要求，只要我們行動起來，勇於實踐，善於積累經驗，就一定能克服中國小校美術教育中存在的弊端，讓中國小校美術向着健康方向發展。