時間轉眼即逝，轉眼間一學期的工作又結束了，回顧一年級班主任的工作，取得了較好的成績，自己主要是從下面幾方面做好工作的。
一、 培養得力的班幹，發揮班乾的領導和模範帶頭作用。本資料來源於貴-州-學-習-網 報告總結工作總結
建設一個優秀的班集體，首先就要培養一支先進、積極的班幹部隊伍。因為他們是學生的代表，最有集體榮譽感、責任感和義務感。因此挑選班幹之前，首先要了解學生的歷史狀況，再進行實際考察，確保挑選出來的學生具有勝任班幹部的能力。接着就從以下幾方面對班幹進行培養。①幫助幹部學好功課；②培養幹部良好品德；③提高幹部的組織管理能力；④對幹部進行有關技能的訓練；⑤實行崗位責任制。因此我班的班幹部無論學習、生活、工作等各方面都起到模範帶頭作用。我還儘量放手他們工作，例如班會的策劃和主持，牆報的設計，勞動的分工，紀律監製，環境衞生的檢查等。他們都幹得十分出色。因為有一支優秀的班幹隊伍，我班形成了良好的班風、學風。
二、 以身作則，既重言教，更重身教。
要培養良好的班風、學風，老師本身一定要起模範帶頭作用，以身作則。例如我要求學生養成勤儉樸素、大方得體、對人有禮，尊師守紀的思想品德。我自己首先做到衣着樸素大方，見到學生主動問好等，對學生產生正面、積極的教育效果，另外， 關於勞動，由於每次自己都身體力行，以身作則，所以本班學生養成互相幫助，不怕困難，勇挑重擔，團結協作的作風。
三 認真做好優生的培養和下層生的輔導。
五年級的學生，剛進入高年級，所以無論心理，還是學習，都要花大量時間進行輔導、培養。我每天起早摸黑，一心撲在工作上，經常與學生談心，對之動之以情，曉之以理，使學生樹立信心，勤奮學習，自己則定好計劃，分層輔導，使教學收到良好的效果。
四、做好家訪工作，與家長緊密聯繫，受到更好的教育教學效果。
平時我與科任還針對性進行家訪，對學生及時瞭解和反映情況，與家長共同教育學生。並經常利用電話訪問，家長對我們的工作大力支持、配合，使教育收到更好效果，本班一年來沒有學生出現嚴重違紀現象。
五、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以“小星星”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。
六、班級管理，培養習慣，鍛鍊能力。
良好習慣的培養始終是教育重點之一。那麼如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，班幹大家選,讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班幹部敢想,敢做,不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衞生由小組負責。
衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。
3、有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閒着，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
4、對特殊學生的教育
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。
七、營造了融洽的師生關係。
俗話説："情不通則理不達。"心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與祕密，解除其心理負擔。
八、形成了良好的學習氣氛
首先，改變了以前的動手不動口、動口不動手和動手動口不動腦的可怕學法，使他們做到口、手、腦同時動。其次，改變了他們的學習態度。從以前的“要我學”向現在的“我要學”過渡。再次，改變了課堂氛圍。讓學生真正參與到教學中來，做到“不敢動——敢動——感動”的跨越。另外，試行“後進趕先進，先進帶後進”的小組學法，採取了“抓兩頭帶中間”與“抓中間促兩頭”的有力措施，使他們感到學習是一種樂趣，課堂是展示自己的平台，學校是成長的樂園。
只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升。
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