科主任周工作總結最新6篇

工作總結是個人和團隊發展的一個關鍵環節，可以推動整個組織的進步，工作總結可以作為未來決策的依據，幫助制定戰略和計劃，，本站小編今天就為您帶來了科主任周工作總結最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

科主任周工作總結篇1

教學後記是各科教案的組成部分之一，但一般往往被人忽視，誤認為是可有可無的東西。要知道，無論做什麼工作，都要總結經驗教訓，尋求帶規律性的、具有普遍教育意義和指導作用的東西，藉以發揚成績，糾正錯誤，以利再戰。教學工作也是一樣，必須善於課後總結，即寫好教學後記。有些教師以為講課是備課的結束，講完了課就萬事大吉。不是的。寫好後記是提高教學水平的重要環節。為此，在一堂課或一章一節教完後，必須認真檢查教案的執行情況，寫好教學後記。

一、教學後記的寫作方式

1．評點批註式

一堂課結束後，要對教案執行情況進行回顧。從教學目的、教學內容、教學結構、教學方法、教學語言、板書和教態等諸多環節進行對照檢查，根據檢查情況，在教案相對應的地方，要言不繁地加以評點批註。

2．實例分析式

所謂實例分析，即抓住典型教學片斷實例分析得失，一般寫在教案的最後部分。它要求抓住教學過程中存在的有關教改教研中的主要問題，進行實事求是的檢查總結，運用教育學、心理學的理論去認識問題、分析問題和解決問題。例如，對一堂課中如何突出重點、突破難點等問題，從教育學、心理學的高度去分析自己的做法，找出成功的經驗或失敗的教訓。

3、心得體會式

寫心得體會必須注意兩個問題：一是“感”的生髮，即通過教學，鮮明、準確地發現問題、提出問題；二是“感”的闡述或論證，不僅要求説理清楚，還要注意觀點和材料的有機結合。心得體會可以是一堂課的一孔一得之見，也可在一章一節內容結束後，對教學的成功與失誤進行總結。

二、教學後記的寫作原則

1．及時性原則

課前備課只是教學的準備工作，不等於實際課堂效果。教案寫得再周全，也不可能完全符合客觀實際。教師只有在講完課以後，才能發現教學中存在的問題，如教材處理是否恰當，學生積極性是否調動起來，是否啟而得法等，這些寶貴的東西在大腦中停留時間並不長，稍縱即逝，如不及時記下來，就會白白付之東流。因此，應及時整理記錄在案。

2．持久性原則

“不積硅步無以至千里，不積小溪無以成江海”。教學經驗的積累，不是靠一、二節課所能完成的，而是因積月累的過程，需要教師在漫長的教學生涯中不斷記錄、歸納、總結和提高。為此，寫好教學後記必須有恆心、有毅力，想起多少記多少，哪怕是三言兩語，也來之不易，持之以恆，必有所獲。否則，一曝十寒便會功虧一簣。

3．反饋性原則

課堂教學中，師生的一系列活動過程藴藏着大量的信息。教者靈活處理課堂各種教學信息，有利於學生知識的遷移和深化、智能的培養和發展，有利於教學目標、教學過程、教學內容、教學方法和教學效果的優化。同時，教者在課後應加強調查研究，其中最重要的材料是學生提出的問題和意見。教師應隨時記下課堂及課後的教學信息反饋情況，並加以分析和研究，對提高教學效率大有裨益。

4．驗證性原則

寫好教學後記是為了更有效地促進教學，達到教學相長。教者應根據教學後記的內容，及時修訂教案，再拿到下一個班去講授，通過又一次教學實驗，有效地檢驗後記內容的準確性、操作性、指導性。這樣，一課教材在幾個班講授，就修改幾次教案，力臻完善，從而提高教學水平。

5．教研性原則

教學後記僅僅停留在“記”上是不夠的，這不利於教師教研水平的真正提高，應該向更高層次拓展。通過積累，然後思考、分析、總結、探究解決問題的方法，撰寫有關的教研論文，為教學服務。教師只有在不斷積累、總結、提出問題、解決問題的過程中，教學水平才會不斷長進，教研能力才會不斷提高。

由此可見，寫“教後”是一種幫助教師（特別是青年教師）積累教學經驗，提高教學質量和提高教師教學素養的有效方法，是使教師在較短時間內成長為教學的行家裏手的重要途徑。

科主任周工作總結篇2

時間過的真快，一眨眼一個學期又過去了。這學期，學校安排我擔任九五班的副班主任工作。在這期間，我配合班主任張老師進行班級的日常工作管理，並協助班主任處理班級各項事務。現本人對本學期的副班主任工作小結如下，希望大家對我工作的不足之處做出批評指正，也希望和大家共同學習，共同進步。

對於班級的管理，小到日常班級事務，大到違紀學生的處理，我都虛心向張老師請教。慢慢的我會認真安排好學生把教室打掃乾淨，並且把打掃用的工具放到指定位置。平時注意班級學風的變化，早上、課間、晚自習經常到班上蹲點，指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知並配合班主任和學生做好教育、處理工作。

作為副班主任，我主動地配合學校的各項活動協助班主任做好班級組織工作，鼓勵學生積極、認真地參與每一項活動。

學期末的工作又是比較繁重的，我積極與班主任溝通，大家分工合作把事情完成好。

另外，在這個學期的副班主任工作中，我認為自己還存在一些問題，與學生溝通、接觸相對較少，導致處理問題的時候不能具體問題具體分析，不能做到快速有效地處理。另外，由於是這個學期接的副班主任工作，因此，學生對我還不能真正地轉化到班主任的角色，在權威上還是有差於班主任老師，需要在自己在日後工作中多加強此方面的鍛鍊。

在這半年的副班主任工作中，我深深地體會到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級中的每個學生都需要班主任去了解和關心，班級中的每一件事情，都需要班主任去處理和實施。不過在與學生的接觸中，我也能看到每個學生身上的閃光點，每個學生可愛的一面，我深深地希望他們每個人通過國中三年的學習都能到達理想的高峯。同時，我也希望自己在各個老師的幫助下，儘快地成長起來，與張老師一起把九（5）班建設成為一個團結，和諧，積極向上的班集體。

整整一學年過去了，似乎只在轉眼間，其實大家都是在忙碌中度過的。班主任是班級活動的協調者，也是學生的良師益友。我認為副班主任同樣如此。如果説，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風。如果説，班主任的`工作像嚴冬的一把火，我們的工作就像是冬日裏的一抹陽光。

總之，本學期，我和班主任張老師能很好地配合工作，為做好班級的管理工作而共同努力！在今後的工作中我會不斷學習，爭取更大的進步！

科主任周工作總結篇3

轉眼間，一學年的工作即將結束，回眸過去的一年，有成功的喜悦，同時也有失敗的教訓，但總體來説，收穫的還是更多。下邊我將從三個方面對我的班主任工作進行總結，這次總結主要以“一箇中心原則，六個到位和三抓”進行總結：

一、班級管理模式

我所帶的七（20）班在本學期運用了“四輪兩翼”的管理模式，對班級學生層層管理，責任到人。無論面對學生的生活、學習還是做人方面，始終遵循一條原則，那就是“把大道理説透，小道理説實，舊道理説新，新道理説真”，讓學生充分認識到作為學生應該做什麼，不應該做什麼，應該朝那個方向發展，往哪個方面奮鬥，使之有個明確的目標。一學年下來，這種管理模式收到了好的效應。

二、六個到位

這裏我説講的六個到位分別是指“心想到位、引導到位、方法到位、話説到位、力盡到位和落實到位”。其實學生是一個動態羣體，他們如何動，那就看我們給他們一個什麼樣的框架結構，如果框架結構科學合理，則學生會遵循運動的規律積極動起來。因此，作為一名優秀的班主任，首先要做到“心想到位”。要第一時間想到學生有可能會發生的事情或即將步入歧途，針對這些現象，要急事給學生預防，預防的到位，我們就可以在各個方面更好的採取有效方法引導學生。這時你想讓學生往哪個方面走，學生必然會走哪個方向。再者，要做到“話説到位和力盡到位”。比如在學習方面，我要求學生做到每天都有聽寫單詞和利用晚修前的半個小時背誦各科的重要知識，並要求小組長和學委認真監督和檢查，使得人人每天都過關，可剛開始學生還是不知如何做，抓不住重要知識，把握不住量，檢查中存在漏洞等，面對着這些現象，我除了對小組長和學委培訓外，每天都儘量提前到班親自檢查，經過一個星期後，學生都知道如何做，都很自覺的到小組長處過關，根本就不用老師在場。最後，我對佈置的各項工作落實到位。若話説到位，但落實不到位，則相當於掛空頭口號，不可能產生他的功效。因此，本學期我所要求學生做的各項工作都嚴格規定時間進行檢查。如數學練習冊的完成情況，則定在每個星期的星期三晚，由小組長檢查，老師抽查的形式，學生間相互監督，以防止有學生抄襲的行為。對於學生的優缺點記錄，則每週末有專人彙總，並由班級成立的心裏諮詢人員在週四晚對這些學生談話等等。使班級的每個成員都能健康的成長。由於各項工作都落實到位，所以七（20）班是一個穩步發展的班級。

三、“三抓”

三抓指的是“點滴抓、結合抓和持續抓”。其實學生無小事，一個小事就是一個習慣，解決不了小事，則可能導致出現一個壞的習慣，因此我在開展班主任工作時注重“點滴抓”，幫學生解決更多更煩的笑問題，同時也培養了一批能力強的班委，有處理委員長解決。結合抓主要是結合我班的班情，結合學生的實際，結合問題出現的大小來採取不同的有力措施，讓學生真正體會到在管理上的關愛，體會到形賞神更賞的做法。我每次在處理學生問題或是找學生談話時，都會在學生走時送上一句貼心的建議。所有的這些瑣碎的工作，除了安排和落實外，我都在不間斷的持續抓，目的就是讓學生養成一種習慣，並在這種好的習慣中探索屬於自己的學習、生活和做人的規律。總之，一學期以來，我的“六到位和三抓”還有遵循的一條原則的做法。讓我充分體現到它的功效，使得我所帶的班級名列年級前列。今後我將一如既往的開展好我的工作，努力使我的班主任工作更加有特色，更加有實效，更加棒！

科主任周工作總結篇4

一、一些做法

1、認真做好前期工作總結，和二冊教材培訓，保證實驗穩步發展。寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。培訓中，佈置了典型個案發言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們透過這些不一樣的形式，總結第一學期實驗工作，找到經驗，反思不足，並展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。

2、以專題研究的形式，推動課改的發展。要想讓課改穩步發展，只靠幾個人來推進是不行的，務必要調動廣大教師的用心性。因此，就務必為老師們帶給一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教此刻的教材。如果真是這樣的話，就失去了實驗的好處。出於上述思考，在實驗中，我以“任務驅動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發展，搭建平台。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自我報名，只要有願望，願意在課改中展開研究，就能夠報名。結果70餘名教師報了名，老師們用心性很高。第二步，讓課題組老師確定自我的研究專題。我先公佈區裏的專題“情境化課堂教學”，並配發了一些相關的資料。課題組老師在確定自我的專題時，能夠在區內專題下來研究，也能夠從自我的實際教學工作出發，自我來確定專題。此刻，已在區裏備案的專題，包括來自22所學校的23個，佔全部實驗校(35所)的63%。本學期末，準備進行專項總結。

3、加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發展。(因課題組過於龐大，我又在此基礎上，確定了20人的課題中心組。)本學期，課改的任務很重。要進一步的學習、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用實驗;並要進行評價方案的實驗;及專題的研究等。為了完成上述的工作任務，我區組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人)，每人獻課一節。獻課過程向全區任課教師開放，自願參加聽課、評課。活動中，老師們透過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實，並觀摩、研討教材的使用;透過自評、他評等形式，來學習和使用基教研中心的評價方案;結合獻課活動，進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。透過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發展思維→構成技能，並拿出了研討課，在全區展示。另外，本學期，我區還完成了全市研究課、與宣武區交流研討等任務。

二、課改以來，課堂的變化

1、課堂教學氣氛發生了很大變化。透過一年的課改，我區一年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。此刻的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創設寬鬆、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生簡單、自如地學習。此刻的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、徵求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已經絕跡，激勵性評價已深入人心。

2、教師的教學方式有了根本性轉變。原先的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。此刻，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的狀況。絕大多數老師能從學生的年齡特徵、認知特點出發(即從學生共性特徵出發)，並有一些老師能針對本班學生狀況，以及本班學生中的個別學生狀況出發(即從學生的個性特徵出發)，來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的構成作為學生的發展要素來看待，而不再是關注知識的本身。

3、學生的學習方式有了較大的轉變。隨着課改的進行，學生的學習方式發生了重大的變化。從傳統的理解式，轉變為自主、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。

4、教學模式發生了變化。隨着“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。從情境的組織形式上，老師們根據教學資料的不一樣，來選取不一樣的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的資料時，根據學生的認知規律，採用“並列式”方式組織教學(多個情境依次出現，相對獨立)，透過不斷變換情境，吸引學生注意力;而在一些與生活實際聯繫緊密的課中(如統計等)，則採用“因果式”組織形式，即後一情境的出現是前一情境的結果(或説由前一情境推出後一情境)。從設計情境的資料選取上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現實世界相聯繫。(如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯繫，設計了環保主題。)從情境使用的目的上，有的老師創設情境，讓學生感受數學的價值，調動學生用心性;有的老師創設情境，利用學生的好奇心理，激發學習興趣;有的老師創設情境，讓學生透過操作，獲得自我發展……總之，隨着課改的實施，課堂教學已擺脱了原先那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸構成。

科主任周工作總結篇5

本學期我主要負責政教處工作和七年級級部工作。雖然工作涉及面廣，頭緒多、任務重，但各項工作穩定、有序，這主要得益於學校領導的統籌部署，得益於全體教師及班主任同仁的大力支持和積極配合，同時大家也給予了我本人許多幫助，使我順利開展了一些工作，發現了一些問題。《白雲湖中學三年發展規劃》把“培養懂禮儀、講文明、善學習、有志向的優秀中學生”作為我校的培養目標，依據這一培養目標，我把近三個月以來自己的工作情況向大家彙報一下，不妥之處請大家批評指正。

一、七年級工作：

協同班主任及任課老師齊抓共管，使七年級的學生從班風、學風等各方面都有着很大的提高，逐步步入良性循環的軌道。主要工作具體有：

1、安排了一次七年級全體任課教師會議和一次七年級全體學生會議。

2、開學初解決了七年級分班、住宿、生活等問題。

3、組織學生對校門外環境衞生進行清理（大型的清理共有兩次，開學七年級次和秋收後一次）。

4、組織七年級學生照相，下發出入證、相片等工作。

5、安排學生學籍照相、及學生學籍信息收集工作，統計國小六年級學籍人員去向問題、落實了每一位學生的去向，落實了借讀或轉學學生學籍問題。

6、組織七年級學生測量身高、發放新校服。

7、召開了7年級住校學生會議、瞭解了住校情況。

8、利用大課間開展7年級宿舍內務整理、自行車擺放評比、儀容儀表、行為規範檢查等。

9、調研英語、語文老師瞭解早讀佈置任務情況，並落實好每一個早讀。

10、檢查假期各備課組周前備課情況及佈置作業情況，安排並落實各班假期、週末學習合作小組的情況。

11、針對早自習、午休、晚自習課間聲音太大的問題，落實了課間紀律檢查統計，每天由值日班長將當天班級學生到校、上課、課間、午休、自習課情況作好詳細記錄，並及時反饋。

12、深入班級，每天定時不定時抽查課堂、午休、晚自習紀律，發現問題，及時找違紀學生談話，並與班主任取得聯繫，加大課堂管理力度。

二、政教處工作：

1、堅持每週一召開班主任會，規範了三個級部德育主題活動及升旗儀式主題活動材料，規範了開學第一課材料：七年級邁好白中第一步，做合格白中人；八年級邁好青春第一步，做優秀中學生；九年級邁好人生選擇第一步，做合格畢業生。

2、補辦了部分八年級、九年級學生出入證及七年級新生出入證。

3、全校儀容儀表及行為規範大檢查（每週不定期檢查）。發現問題、及時整改，對以上常規的檢查、整頓現已形成常態化。

4、制定了宿舍內務整理標準並及時對宿舍內務進行檢查通報。

5、配合學校，安排了迎接教師節實驗樓及宿舍樓衞生清理工作等。

6、安排了兩處實踐基地：敬老院德育實踐基地（已活動三次）和7、8年級學校勞動實踐區域（已整理兩次）。

7、收繳了部分材料（班級計劃、開學第一課材料、主題班會材料、教師節徵文、國慶節徵文等）。

8、加強校園環境衞生治理，淨化、美化校園是本學期政教處的主題工作之一，我們堅持每天對班級、衞生區衞生狀況的檢查，將檢查情況及時張榜公佈。

9、配合各部門舉辦師生書畫展和秋季運動會。

10、規範了學生三種集會路線（即升旗集會、大課間集會及逃生集會路線），並重新劃分自行車及衞生區域，統一了班級課桌凳擺放，規範了掃帚、拖把的擺放要求及教室內衞生工具的擺放。

11、召開了上屆學生會成員會議，進行了新屆學生會選舉，確定20xx屆學生會成員名單並召開專題會議，指導他們認真組織開展兩操、衞生、自行車、紀檢等常規工作的檢查評比。

12、計算出上學期班級考核，召集班主任討論班級量化考核，並收集討論意見，討論並制定新學期班級量化考核方案。

13、下發班主任學習書籍如班主任之友、德育工作案例等並進行集中和分散學習，學習袁主任批示留住童心文章。

14、安排了幾次主題班會（開學第一課主題班會、改變陋習行為規範主題班會、安全教育主題班會、感恩教育主題班會等）。

15、準備課程建設檢查檔案和行為規範建設檢查檔案。

16、採集政教處宣傳欄版面素材。

17、下發流動紅旗評比方案，核算星級班級、宿舍成績，並公佈星級班級、宿舍。

三、存在不足：

1、學生的常規管理工作還有不細緻的地方，如升旗時穿校服不整齊，清潔衞生情況時而出現懈怠、課間學生聲音太大、學生的儀容儀表、養成習慣還存在問題等。

2、缺乏必要的學習和交流，只有學習，才能豐富思路和方法，才能提高工作境界，常與班主任溝通交流才能找到問題所在。

3、看問題始終站的角度還不是很高，視野還不開闊。處理問題缺乏靈活性，個性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛柔並濟。

4、思想保守，缺乏對學校德育工作有一個系統的、宏觀的規劃和設想，只是處於落實任務，完成工作等俠義的工作思路，學校德育工作內容、形式、活動等方面缺乏創新。

四、下步工作打算

今後我將在以下四個方面去做好本職工作。

1、擺正位置，勤於學習，做永遠的學習者。

今後將向身邊優秀的教師、班主任，學習處理問題的藝術和思維方式，在潛移默化中提高自己的能力，做一個永遠的學習者。

2、認真落實學校管理制度，加強班級管理。

3、協調和溝通教師羣體與學生羣體之間的`關係。

4、督促備課組加強集體備課，提高課堂教學質量。有效的督促教師備課、上課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要質量。

回想這近三個月的工作，讓我喜憂參半。喜的是：這段工作經歷為我今後的工作積累了豐富的經驗，做起工作來更加得心應手，常規工作也已瞭然於心，安排工作更善於統籌，各方面的能力也在鍛鍊中得到了提高。憂的是：政教處的工作細小、繁雜，幾乎每天都在重複着昨天的故事，同時因工作的性質是提出要求、檢查落實、評比通報，難免得罪人。但是，我願意在建立和諧友善的工作關係，積極向上的工作環境方面作出努力，“三人行必有我師焉”，我將會以謙遜執着的態度，真誠寬容的心胸，求真務實的作風，牢記學校重託，勤總結，常反思，爭取在以後的工作中取得更大的進步。謝謝！

科主任周工作總結篇6

本學期，我擔任七年級x班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔任班主任，讓我深感責任重大。七年級是國中三年的起始年級，基礎打不好，對學生三年的學習生活都會產生影響，為取得一個好的開始，本學期，我主要做了以下工作：

一、瞭解學生

瞭解學生是開展班主任工作的前提，為了班級工作的順利開展，學期初，我儘可能的與每個學生交流，熟悉他們的性格，學習情況。

二、組織和培養班集體

七年級學生升入新的學校，學習、生活都發生了很大變化，面對新的同學和環境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，儘快適應新的學校、班級和同學，我努力培養學生集體意識，使學生能夠逐漸融入新的班級，熟悉身邊的同學，並逐漸熱愛現在的生活，在此基礎上，我通過組織學生開展各種集體活動，增強學生們的班級凝聚力，使他們形成一個團結的整體。

三、加強班級管理

七年級學生處於轉型時期，塑造性強，嚴格的管理能夠使他們走上良好的發展方向，為培養學生們形成良好的習慣，本學期，我採用先嚴後鬆的管理方式，通過嚴格管理，使學生適應現有的學習生活並逐漸養成良好的習慣，由被管理轉變為自主管理。

四、組織建立培養班委會

為更好的對全班學生進行管理，我發現並提拔了一些責任心強，工作積極的學生擔任班幹部，逐步培養他們形成自我管理的意識。

五、做好安全和品德教育

作為學生，首先要學會做人，作為班主任，則要對每個學生的健康成長負責，為保證每個學生能夠平安快樂的度過國中生活，自開學初，我便強調個人安全，提高自身道德品質。

六、從整體上提高學習成績

七年級是整個國中階段學習的基礎，為了不讓任何一個學生掉隊，我儘可能的管好每個學生，逐漸灌輸學習的意義，讓學生認識到學習的重要性，從而主動學習，並在此基礎上做好後進生的轉化工作。

從整體來看，我帶的班較開學有明顯進步，但不足之處仍有很多，特別是在細節方面，無論學習還是工作都有待提高，班級凝聚力還有待進一步加強，下學期，我將針對本學期存在的問題進行改進，爭取讓整個班級再上一個新台階。