數學新教師培訓心得體會5篇

當我們內心有了深刻的感悟之後，大家可以寫好心得體會來記錄，我們寫體會的目的不是為了記錄感受，就是為了提高寫作能力，下面是本站小編為您分享的數學新教師培訓心得體會5篇，感謝您的參閲。

數學新教師培訓心得體會篇1

回顧這十幾天的學習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓後要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。

聽了成玉立老師的報告，使我認識到“問題是數學的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學生創造的起點。學生有了問題，才會有思考、探索、創新、發展。在以後的教學中，我要嘗試用以下方法培養學生的問題意識：

1、營造民主平等的氛圍，消除學生的，保護學生的好奇心，使學生“敢問”。

2、精心創設問題的情景，讓學生進入情境之中，自然而然的產生出問題，善於引導學生思考，創設機會讓學生問，使學生“愛問”。

3、指導學生每週寫一篇數學日記，生活中處處有數學，讓學生去觀察、去發現生活中的數學，如：去商場、超市購物時，發現數學問題及時提出，並寫成數學日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學生“會問”。

總之，只有讓學生敢於提出問題，善於提出問題，並在教師的指導下討論和解決問題，才能真正實現由“要我學”到“我要學”的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。

培訓感受頗深，縱有千言萬語也難表達自己的心情，這次培訓對我來説，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌！

數學新教師培訓心得體會篇2

每一次參加培訓，我的心裏就會有一些不同的感觸。這對於我們教師來説，是一次珍貴的經歷，但也是一次讓我們發現自我的機會。在這一天的培訓之中，我發現自己在平時的教學中還有學習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎麼去提升自己的教學質量，怎麼去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對於我來説，是非常有價值的，也是非常有感悟的。

我在學校已經工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業來學校實習教學，之後一年正式步入工作，足足兩年的經驗，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那麼尷尬了。這是我進步的一些方面，但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如説平時和學生們的互動還不是太多，互動起來學生們彷彿也有所顧慮，不太願意把自己內心最真實的想法説出來。其實作為一名教師，首先要做學生的朋友，其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩定的關係之後，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什麼有些“差生”越來越差的原因，就是因為得到老師的關注度不夠，對自己也沒有太大的信心，所以成績一直提升不上來。

就比如之前我們班的xx同學，數學成績一直處於全班倒數，當時我也關注到了他，其實他是一個很聰明的小孩，但是他平時比較調皮，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數學也沒有太大的熱情了。後來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的數學成績，所以才會這麼嚴厲的批評他。

後來我跟他説，批評他是因為他這一件事情沒有做對，而不是因為你的成績不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來，但是其他的行為習慣也要好好改正過來，這時候老師一定會鼓勵他，獎勵他。從那以後他就像變了一個人，不僅上課開始認真聽課了，數學成績也慢慢的往上爬了，直到最後，成績一直穩定在了中上。

對於一個孩子的教育不能止於表面，其實孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今後的工作時光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會把握好自己的尺度，掌握好自己的教學方式，做好教學工作。

數學新教師培訓心得體會篇3

7月x日到9日，我再一次參加了攀枝花市國小數學骨幹教師的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次學習和交流平台的單位和領導；其次感謝我們的班主任黃清素老師，正是她辛勤地工作，使我們每位學員的每一天都覺得收穫很大；再次感謝名師工作團幾位老師，他們的示範課，讓我們加深了對有效課堂的理解。走進市骨幹教師培訓的課堂，在這裏我認識了許多名師，認識了許多優秀的骨幹教師，與專家名師近距離交流和學習，與新、老朋友在一起，我的總體感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收穫。以下是我參加骨幹教師培訓學習的幾點體會：

體會一：高水準的培訓。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們的良苦用心，其中既有底藴深厚的名師，也有專業精湛的青年教師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。他們提出的觀點是新的，看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考較少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，在失去了及時總結習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，通過這次培訓，給我提供了再學習、再提高的機會，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問也得以解決。

體會二：名師高超的教學水平。在教學工作上，這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的特點：其一是水平高。在教學中能準確“吃透”教材，把握重、難點。“吃透”教材就是要精心備好課，對每位教師來説都是人所共知的事實，但在實際教學中自覺地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學，並不是每堂課都會去深“究”，大多數時候，只是做做練習，翻翻教參，藉助網絡資源完成備課。有時因沒有領會編者的意圖，沒有認真研讀教材，一味從網上照搬教案，導致“履”不適“足”。其二是能力強。當看到名師團隊中那些年輕的教師，從回答疑問到作講座，每個環節都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那麼深刻，再看看我自己平常的教學態度，真是感到非常慚愧，從中感悟到作為好老師實現教好學生必須具備紮實教學基本功，不光要內在素養高，更要綜合素質強。

體會三：名師崇高的人格魅力。共同的有兩點：首先是真誠友善。他們總是把自己教學中的所得所獲，毫不吝嗇地傳授給我們；其次是機智幽默。上課的老師都能根據國小生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發學生的學習興趣。

我看到xx老師受到學生喜歡不外乎兩點：第一是課堂上的精煉。學生不喜歡天天有作業，更不喜歡作業多，因而，他們不喜歡作業佈置得多的老師。他們希望作業要精一些，練得高明一些，效果要好一些，也就是希望學習輕鬆些，成績好一些。而黃老師恰恰做到了這點。第二是課堂上的拓展。就是不要就課本講課本，就知識講知識；而要由課本拓展開去，將知識生髮開來。使課堂形式多樣，給課堂帶來生氣，從而調動學生學習的積極性，激發學生學習的主動性。我的備課就不充分具備這些素質，當學生在練習中遇到問題和困惑時，我才去給他們解答，就好比一個裝水的水桶，哪裏壞了就補哪裏，到了最後桶身上滿是補過的疤痕，沒有形成系統的知識鏈接，學生掌握的知識也不牢固。

體會四：教師要學會終身學習。“教學”，“教學”，不僅要教別人，自己還要學。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的育理念，以適應教育改革的浪潮。

培訓已經劃上圓滿的句號。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣，都會因這次培訓而改變。可我有一種新的感覺：“學到的越多，不知道的就越多。”深感自己的底子實在是有所欠缺。所以，我們不能停止學習的步伐，在各自的工作崗位上繼續學習，努力充實自己，這樣才能使我們的課堂教學比較充實，才能使我們的課堂有內涵。我們要在學習中提高，在反思中進步，真正做好學生的引路人。

數學新教師培訓心得體會篇4

自從我踏入國小數學課堂，便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中，通過不斷的學習、實踐，伴隨着孩子們的成長，我也在不斷的成長。以下就結合這次教師培訓，談談我個人的一些看法：

一、教師教學觀念的轉化。

新課改對老師最大的衝擊是教育觀念發生了轉變。新世紀的到來，以人的發展為本的教育思想，要求我們必須轉變教學觀念，拓寬數學課堂，樹立整體的學生意識，引導學生走可持續發展的學習之路，為學生的終身發展作準備。也就是説，作為教師必須從單純的數學知識傳授的教學中解放出來，把目光投向學生學習潛能的開發，創新意識和實踐能力的培養上。

二、教師定位的轉變。

傳統教學中，教師只是“教教材”的“教書匠”，而《數學課程標準》中指出：數學教學應該是，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，學生是學習的主人，而教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中教師應引導學生從事數學活動和交流，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗並發展健康的性情與品格。

三、學生學習方式的轉變。

1、在情境中學習。

無論翻開新教材的哪一冊，你都會看到很多精美的插圖，一個個生動的、貼近學生生活實際的情境躍然紙上，大大激發了學生的學習興趣。數學不再是枯燥的計算，它就在我們的身邊。情境內容與學生的生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗情境中的數學問題，增加學生的直接經驗，這樣不僅有利於學生理解生活情境中的數學問題，而且有利於學生體驗到在生活中數學是無處不在的，培養學生用數學的眼光觀察生活的能力和初步解決實際問題的能力

2、在自主探究中學習。

傳統教學中，學生的學習方式以被動的、機械式的接受學習為主，而新課程倡導學生應在活動中學習，在操作中探究。例如，在教學二年級上冊第四單元“分一分與除法”（除法的初步認識）時，因為學生第一次接觸除法，教材編排用了4課時讓學生操作，“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實踐活動（分小棒）、數學遊戲（分豆子），學生在經歷了獨立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實踐操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5課時，才真正學習除法算式，這時學生對除法的含義已印象深刻，學起來自然就水到渠成。

3、在合作交流中學習。

合作學習也是現代重要的學習方式之一。在數學教學實踐中，我深深體會到合作交流的重要性。例如，在教學《可能性》這一內容，學生正是通過小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動中，理解了“一定、可能、不可能”。

四、課改中所遇到的一些困惑。

1、與舊教材比較，許多內容、知識點呈現的時間向前移了，是否符合學生接受程度？例如，第二冊，“釐米和米的認識”；第六冊“面積”……

2、第二冊第七單元“20以內的進退位加減法”課時量偏少。

3、第三冊p66中“你的心跳1分大約是幾下？”，在學習這一內容前，我已教學生正確測量方法，並讓學生回家在父母幫助下正確瞭解脈搏跳動的位置。但在第二天課堂上，仍有相當一部分學生測量的數據明顯就不在正常範圍內，相差很大，達不到實驗結果。

4、第三冊p68《作息時間表》，這一內容是本冊中學生學習的難點，特別是每次測試中，測試題的難度又超出了教材中的難度，大多數學生都有困難。

5、第五冊p80中“滴水”這個小實驗，很難完成，因為用大頭針扎的孔太小，剛開始滴時很快，但滴到杯中水到一定量時，它就停止滴了，杯中的水無法全部滴完。

4、第六冊《總複習》p85第五題，這一題必須要經過五、六步以上才能算出結果。學生之前接觸的最多是兩步應用題，這一題跨度太大，相當一部分學生在解答此題時有困難。

四年的課改讓我們感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長的喜悦。走進新課程，讓我們與學生一起共享生命成長的快樂。

數學新教師培訓心得體會篇5

我有幸參加了這次國小數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!給我們創設了共同交流學習的平台。現就將本次培訓後的心得體會總結如下：

一、加強學習，提高專業水平

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。比如在講解《超級大洞》，利用一張紙剪出更大的洞，剛開始所有學生剪的大洞都被紙張侷限，而許衞東老師利用一個追問你能利用這張紙剪出一個能穿過一條牛的大洞嗎?讓學生產生質疑，再將方法告訴學生，並通過對比作品展示討論誰的更大，讓學生自己總結出為什麼剪的更大?又怎麼樣才能剪的更大。讓學生明白原來數學是那麼的有趣，它隱藏在平時生活中一件不起眼的小事物中，只是我們沒有用數學的眼光發掘出來。

二、積極參加調教活動和聽專家的示範課

培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。其中仲廣羣老師的五年級《解決問題策略》和吳正憲老師二年級《分數的初步認識》，兩節課風格不同，所面對的學生年齡不同，教師講解的方法不同，但他們對課堂的組織，對學生的關注，都是相同的，給予學生足夠的空間，讓學生自己去動手，去發現，去總結，去創新，會説，敢説，會動，敢錯，會問，敢問。

三、教學行為需要轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，日常課堂教學的有效性內心來説實在讓人堪憂。專家吳正憲老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。