2022學校培訓工作計劃6篇

確定好自己的工作目標後所寫的工作計劃肯定是對自己的工作有幫助的，為更好地在後續工作中展示個人的工作能力，我們需要制定一份優秀的工作計劃，本站小編今天就為您帶來了2022學校培訓工作計劃6篇，相信一定會對你有所幫助。

2022學校培訓工作計劃篇1

我校校本研修以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為基本理念。以“充分發揮校本研修在災後重建中的重要作用，加強常態研修，突出重心內容，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式。”為工作重點。圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。具有發展潛力的青年骨幹教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長，由經驗-技術型向實踐-反思型轉變。

一、校本研修方式：

1、理論學習形式：

①教師制定個人專業發展計劃，自選或集體選教育理論著作進行培訓；

②以教研組或年級組為學習單位，進行主題學習。其流程是:教研組拋一個主題、給一個學習文本、確定人員解讀文本，同時成立研究小組、以課例為載體實踐文本，同時成立研究小組。

2、研討交流形式：

以教研組或年級組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動。每個教師輪流承擔一專題，進行説課、上課、反思，同伴互評、相互交流，最終達成共識。

3、專題講座形式：

①要積極爭取上級部門（教育局、科研、教研等）的指導，積極爭取教研員、教育專家的專業支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

②學校中層以上領導輪流做專題講座；

③學校中的市級教學骨幹做案例分析、教學反思彙報。

4、課題研究式：

二、校本研修實施內容：

（一）開展基於學習內省的研修活動。

基本方式是----開展讀書豐富知識，讀圖開闊視野，讀人內省自己的“三讀活動”。

（二）以課例為載體的行動研究。

1、讓教師伴隨“磨課”成長。

個年級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個前後相通、及時反饋的工作鏈條。要求每位教師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：認真上好每一節課，做一次有質量的磨課發言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中“實話實説”，聚焦亮點，剖析問題，共同提高。

2、讓教師在觀課議課中成長。

觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參與者有溝通與合作的意願；需要對話雙方敞開心扉，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流。就自我對話而言，議課要致力於從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發現問題、研究問題，追求自我改變和自我超越。

在觀課議課中要提前協商觀課主題，觀課者要主動思考。思考的內容一方面是在觀察教師教的行為和學生學的行為時，必須思考授課教師行為背後的教學理念和教學追求，這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念相統一，理論和實踐相統一。必須判斷和思考授課教師的教學行為是否收到了預期的效果，思考學生的學習效果與教師的教學行為之間有什麼樣的聯繫。另一方面，需要思考“假如我來執教，我該怎麼處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，需要思考議課時交流什麼和怎麼交流。

3、讓教師在反思中提升。

教學反思，就是教師在教育理論指導下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的判斷和選擇，這是一種特殊的自我批判性思維活動。從某種意義上講，反思力決定着教師的實踐力、研究力。

（三）、加強教研組建設，是培訓的重中之重內容

教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大，學校的生命力也就愈強大。學習型教研組建設是成小努力的方向。下面，打算採取以下活動：

（1）提問式學習：教師先提出問題，經篩選後，由教研組長召集全體組員收集信息，最後由組長彙總全體組員意見相互解答問題。

（2）網絡學習：學科組不定期給教師們推薦網站。讓教師們參與學習、論壇，延展學習的空間。

（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向性更強。先後組織語文教師學習了《於永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等。為提高老師們的文學修養，還要求老師們利用假日讀名著。數學教師繼續學習吳亞萍教授所著的《國小數學教學新視野》。

（四）課題研究。

1、開展“震後恢復”教育科研微型課題的研究，特別是要着重研究“5.12”地震後，老師們在教育教學過程中，所遇到的問題和困惑。在研究過程中要着力關注三個“有效”，即：有效策劃，有效實施、有效反思。

2、繼續開展“長程兩段式”集體備課活動。

各年級備課組要嚴格按照教導處的要求繼續開展“長程兩段式”集體備課。要以重點課、難點課為研究重點，在組長帶領下以自主學習和集體學習相結合，正確認識“長程兩段式”教學策略的含義，認識“長程兩段式”教學對於促進學生成長的意義。加強研究、加強實踐、加強交流（備課組內、a61網絡）加強課例研究總結。要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的內容提倡讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。

3、繼續開展“學科教學中學生學習能力”培養活動。領導小組、各研究小組各施其責。各研究小組繼續依據科學理論和課程標準，仔細分析課程標準中的學習能力要求，在此基礎上構建出本學期學生髮展的能力目標，形成具體的單元學習能力目標，找準單元學習能力培養的關鍵和重點，讓老師和學生在課堂教學中有具體的發展標準。組織對重難點課研究活動，引領本組教師在教學中有效的實施，從而提高課堂教學效益。

2022學校培訓工作計劃篇2

一、指導思想

海南師範大學外語系以服務少數民族和貧困地區為宗旨，在當地教育局的統一部署與安排下，重組我係英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年的週末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養10-12名研究型國中英語骨幹教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業知識，提高學科教育理論修養和教學研究能力，並以他們為種子隊員，推動教師所在學校的校本教師培訓與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣國中英語教師隊伍的專業化進程，實現瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究的雙贏目標，英語培訓學校工作計劃。

二、培訓目標

研究型骨幹教師應該具有較強的英語學科教學能力和願意對英語教學進行反思性實踐研究的積極態度與基本技能，包括：

1、能夠清楚地描述自己教學的目標、具體過程、結果和存在的教學問題;

2、對個人教學有自我監控的意識與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學決策思路);

3、能夠對教學進行質量評價、分析和診斷，並能夠處理自己的教學問題;

4、能夠對教師的課堂教學行為進行內容分析、學會對教學進行比較與歸納;

5、能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行為背後的原因進行推理和解釋;

6、習慣於與其他同伴教師進行反思性交流與合作;

7、對自己的教學問題或某種課堂現象能夠採用正確方式進行調查;

8、能夠對自己的調查數據進行處理和對調查結果進行討論，並能將自己的調查過程與結論撰寫成行動研究報告。

三、培訓內容

海師大週末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期的週末培訓活動。

本培訓着眼於提高教師個人對外語教與學的個人理解，發展教師自身的專業發展意識與對個人教學行為與思維過程進行研究的意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業發展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，並通過這種互助性的(peer-support)小組研究活動，在交互性的學習與研究中學會總結和擴展自己的教學實踐知識，為教師專業的終生髮展打好堅實的基矗

四、培訓與檢測方式

1、主題性集中培訓

每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體國中英語教師共同參與，一方面有利於促進全縣國中英語教師專業化的整體進程，同時為研究型骨幹教師的專業發展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、並能大膽發表個人意見的教師均可獲5學分。

2、自主性記錄培訓

每位研究型骨幹教師必須填寫專業自查表，包括：(1)本校英語教育的水平、條件和問題;(2)本人從教英語的歷史及特長;(3)本人蔘加培訓的需求與打算;每次訓練後都要撰寫訓練筆記，總結收穫體會;每次校本的小組反思後都要寫教學反思日誌;培訓期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導教師和其他學員進行交流，每週至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作的教師均可獲5學分。

3、任務性檢測培訓：

每位研究型骨幹教師必須完成以下專業知識與技能、課堂教學研究和教學行動研究三項專業培訓任務，以便進行培訓目標的全面檢測，凡達標者可獲10學分，執行細節如下：

(1)專業知識與技能培訓的任務與檢測：

每位研究型骨幹教師必須在基地學校或所在學校演示1-2節公開課，清楚描述自己的教學目標、過程、結果和所存在的教學問題，接受其他教師的評價與建議，並寫出自己公開課的反思報告。完成公開課任務的教師可獲1學分，優質課可加0.5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己的教學行為、思想過程的教師可再加1學分(共2.5學分)。

(2)課堂教學研究培訓的任務與檢測：

每位研究型骨幹教師至少要將自己的1-2節課進行錄音，轉錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學的內容進行歸納性分析，並在指定時間與地點向其他教師報告自己的分析結論。完成分析文本的教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點的教師可加1學分，能夠在互助組內推廣該課堂教學分析方法的教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。

(3)教學行動研究的培訓任務與檢測：

每位研究型骨幹教師必須結合自己的教學實際提出至少1個教學行動調研方案，並寫出相關的調查報告和行動研究報告，完成該任務的教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調查問題、處理數據、進行調查結果討論的教師可加11學分，能夠根據自己的研究結論進一步進行後續研究、並在互助組內推廣該研究方法的教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。

教師在培訓期間所撰寫的其他教育教學改革論文、實驗報告或相關論文、教學實踐指導報告等都可分別獲1、2或2.5學分。

以上各項培訓的最高學分為20。凡獲18學分以上(含18學分)的教師，評估總成績為優秀、凡獲得17-15分的教師為合格，獲15分以下的教師為不合格。

評價考核工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統一建立研究型骨幹教師專業發展個人檔案(包括紙質與電子兩種文本)。評價以量化記分和定性評價相結合，以利於教師的繼續發展與本流動學院對我省貧困地區外語教師教育現狀的深入調查和研究。

凡檢測合格的教師將獲得海南師範大學流動學院所頒發的相關證書，優秀的骨幹教師將獲得海南師範大學外語系師範生英語教育實踐導師的榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣的輪訓服務工作或師範生的教育實習指導工作。

五、協作管理機構

瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師範大學外語系共同組建海南師範大學週末流動師資培訓學院英語學科工作站，負責以上專業訓練活動的組織協調與行政管理工作，主要由基地學校和海南師範學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師的聘用與管理、各種訓練活動的組織、博客網站的建設、學員學分的確認、以及學員專業檔案的建立等。

2022學校培訓工作計劃篇3

一、指導思想：

在縣教育局的領導下，以“三個面向”為指導思想，以創“一流學校”為目標，以學生的發展為本，辦老百姓滿意的學校。力爭做到“學校管理規範化、教學技術現代化、學校環境生態化、學生管理自主化”。

二、學校定位：普及幼少兒基礎教育培訓。

三、辦學理念：確立創辦特色培訓學校的工作思路，拓展非義務教育，發揮規模和精品優勢，確立質量品牌戰略，實行獨立辦學模式。堅持以“以人為本，科研興校，幼教、小教、特教和諧發展”的辦學理念和“讓少兒成才，讓家長放心，讓人民滿意，樹文明新風，培養現代型、創造型人才”的工作目標，辦成一所以管理規範科學，教學手段先進，專業特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領區域教育的現代化培訓學校。

四、奮鬥目標：

依託本地區教學資源和社區教學資源，一年內力爭取在學校常規管理、教育教學質量、師資隊伍結構、招生宣傳、和諧校園建設、學校規劃發展等方面有重大突破。招生方面一年內100人、兩年內生源達到150人，3年內200人的招生規模。

五、主要措施：

（一）完善管理機制，提高管理效能。

新建培訓中心，各項工作都是從零開始。各項制度必須經過“制訂－－試行－－修訂－－完善”的過程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各項制度、規範學校管理、實現制度與人文雙重管理，使我校工作走上科學化、規範化的管理軌道。

1、努力完善和推行分層管理，形成“理事長（法人、校長）——副校長——校辦——校務辦——教研組——招生辦”的“金字塔”形的管理結構，促進我校常規管理的規範化、系統化和科學化。

2、在實施校長負責制的基礎上，推進教師全員聘用制、崗位責任制、結構工資製為主要內容的學校內部管理體制，建立多勞多得、優教優酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制，努力做到管理機制運行良好，領導職責明確，各項考核、評價和獎懲制度科學合理。

3、認真貫徹各項教育法規，加強培訓中心依法行政能力的建設，端正工作作風，規範行政行為，提高管理效率，制定並完善教職員工的管理和監督機制，提高按章行政、依法治教的水平

（二）加強學校領導班子建設，構建一個“思想素質高、管理能力強的”領導集體

1、班子成員要加強學習，同時要學會信息網絡的使用，不斷學習各地兄弟學校的教育管理經驗，提高管理效率。要形成“廉潔勤政、秉公辦事、團結高效、開拓創新”的作風，確保培訓中心各項工作的高效進行。

2、強化“三項”學習制度，即政治學習、理論學習和業務學習制度。努力做到“四個結合”：即政治學習與業務學習相結合；理論學習與教育實踐相結合；團隊學習與個人學習相結合；集中學習與平時學習相結合。多管齊下，全面提高領導班子的綜合素質。

3、管理過程要以人為本，做到人性化管理與制度化管理相結合；規範化管理與道德自律相結合；集中管理與分層管理相結合。做到職、責、權分明，充分調動教職員工的.積極性和創造性。

4、根據新形勢、新發展、新要求，逐步對各項規章制度進行評定、修訂和增補，既保持連續性又要與時俱進。

（三）、加強師資隊伍建設。構建一支“結構合理、愛崗敬業、業務精湛”的教師隊伍

1、師德建設。經常性地開展師德師風教育活動，組織教師學習落實上級關於師德方面的文件

資料，學習《教育法》、《教師法》等，並圍繞培訓中心辦學目標，提出與此相匹配的師資隊伍建設要求，在此基礎上，修訂、出台具有本校特點的師德要求，並健全師德評價制度，注重培養德藝雙星教師

2、教師培訓：第一，按培訓中心發展計劃經常組織教師去高校研修或參加省、市、縣內各種教師培訓班，開闊視野，找準學校和自己在同行教育發展中的位置；第二，開設講座與鼓勵自學，提高教師的專業理論素養、專業能力和專業精神；第三，開展教研與科研相結合，為老師提供學習和科研的環境，努力造就學者型的教師羣體；第四，開展聽課、説課、評課等研究活動，每個教學週期教師完成一篇教學論文、寫一篇教學反思、寫一本教學筆記、同時，引導教師結合教學中的問題形成課題，進行研究，撰寫論文。

3、鼓勵繼續教育。全體教師要有超前意識，站在社會發展的高度充分評估自己，不斷地給自己充電，積極參加各種培訓，遠程教育研修和函授學習，既提高學歷又拓寬知識面。

（四）教學管理

教學管理是培訓中心管理的重要內容，不僅是教學工作運行的基礎和保證，而且在教師成長、教育改革等諸多方面均發揮着十分重要的作用。教學管理工作是一項非常複雜的工作，同時又是培訓中心的中心工作，因此必須集中主要精力抓好教學管理工作。

1、抓備課：認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。校長要加強對備課工作的管理。首先應向全體教師提出備課的要求；其次要健全備課制度，做到個人備課與集體備課相結合；第三，適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課的行為。

2、抓上課：上課是教學的中心環節，是獲取教學質量的主渠道，校長要用主要力量去管理上課。首先要向全體教師提出上好課的基本要求；第二要切實保證上課有計劃正常進行，認真落實課程計劃和教學進度；第三，校長要經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加予解決。

3、抓聽課：深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此校長要抓各班教學的課，聽不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。

3、抓評課：校長要定期會同校務處進行教學工作的檢查抽測，並及時做好反饋工作，從而對教師的教學水平、教學成績瞭如指掌，對優秀教師進行表揚激勵，對較差教師，屬於水平問題的進行指導幫助，屬於工作態度問題的則批評教育。

4、常總結：校長要善於動筆，總結教學經驗，使點滴的經驗變為系統的經驗，盲目的東西變為自覺的東西，經驗上升到理論，個人的成績匯入學校集體中。這一點，校長要起帶頭作用，從教學第一線得來的資料加予研究，親自動腦動手，撰寫教學經驗總結文章。這樣有利於給教師作理論與實踐的指導，又不斷地提高自己，同時也給教師以示範和力量，把自己鍛鍊成為一個精通教學工作的行家裏手。

（五）社區文明共建：通過培訓中心和縣二中、鎮中心國小、×××鎮街道社區開展共建文明學校和文明社區活動，實現學校教育資源與社區文化資源共享，可以進一步提升社區文化品味，為社區的文明建設注入一股新的氣息。

“教育是系統工程，要調動社會各方面的力量和資源，把課內課外結合起來，把校內校外結合起來，使家庭教育、學校教育、社會教育形成有機整體”，作為一所正在剛建立的培訓學校，學校的發展離不開街道辦事處和社區領導的大力支持，同時街道在爭創全國文明社區建設過程中，我們將以自身具有的優勢，擔負起社區文化建設應有的作用。

（六）家長服務

1、接待家長來訪，為家長提供各種諮詢服務，向家長宣傳培訓中心的教育理念、辦學方針、招生信息等，並協助家長辦理孩子的入學手續等；

2、徵求家長對培訓中心工作的意見和建議，為家長提供參與和監督。

2022學校培訓工作計劃篇4

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導，以改善城市環境、提升城市形象、服務保障民生為宗旨，以弘揚健康文化、倡導衞生行為、創造衞生環境、提高廣大師生健康素質，全面推進愛國衞生工作。

二、組織機構

根據工作要求，經研究，成立茅台一小愛國衞生工作領導小組，其組成人員如下：

組 長：陳洪旭

副組長：袁 雙 陳發維 劉宗永

成 員:辦公室人員及各校校長

領導小組下設辦公室在茅台一小，袁雙副校長兼任辦公室主任,胡光靜同志負責日常業務工作。

三、工作目標

1.開設健康教育課程，學生健康知識知曉率和健康行為形成率≥80%;強化機關幹部、全市教職工健康教育，相關衞生知識知曉率≥80%。

2.改善學校衞生基礎設施，校內外環境、食堂、校舍、衞生室、廁所、垃圾收集、除“四害”等基礎衞生設施條件達到國家衞生城市標準。

3.貫徹落實《食品衞生法》和《學校食堂與學生集體用餐管理規定》。

4.開展滅鼠、滅蚊、滅蠅、滅蟑螂的病媒生物防制工作，其中鼠、蚊、蟑螂密度控制在國家標準以內，蠅密度不超過國家標準的三倍。

5.開展創建“衞生學校”、“無煙學校”工作，掛牌率分別達30%以上和100%。

6.配合有關部門組織完成好14週歲以下兒童集體服藥驅蛔和蛔蟲感染監測工作。

四、工作內容

（一）加強愛衞組織建設，建立長效管理機制

轄屬各學校要健全愛衞組織和管理機構，建立主要領導負總責的愛衞工作機制，確定一名分管領導和一名愛衞專管員專門負責，並做到人員落實、職責明確、經費到位、條件保證。提高愛衞工作質量，做到工作有計劃、有部署、有落實、有總結，納入學校的目標管理，制定切實可行的長效管理制度，高質量、高標準地完成各項創衞指標和資料檔案的歸檔整理。

（二）大力開展愛國衞生運動，營造人人蔘與氛圍

1.切實加強“愛衞”宣傳教育。充分利用黑板報、櫥窗、展板、校園廣播、網站等宣傳陣地宣傳愛國衞生工作，把愛國衞生工作與當前開展的創衞工作有機結合起來，開展形式多樣的宣傳教育活動，普及病媒生物防制、食品衞生、校園環境保護、吸煙有害健康等知識，宣傳愛衞工作意義、內容，不斷提高師生員工對愛衞工作的認識，營造人人愛衞的良好氛圍。

2.重點抓好“愛國衞生月”活動。2015年4月是第27個愛國衞生活動月，各校要結合今年“愛國衞生月”活動主題“人人蔘與愛國衞生，共建共享健康中國”。制定切實可行的“愛國衞生月”活動實施方案，集中時間、人力和物力，廣泛發動師生，全面整治創衞工作中存在的突出問題和薄弱環節，進一步淨化美化校園環境。通過開展一系列愛國衞生運動，營造鞏固創建國家衞生城市成果的良好氛圍，促進環境衞生明顯好轉，家長文明衞生意識明顯提高，鎮容環境衞生質量不斷提升，“四害”孳生地得到有效治理，確保愛衞月活動取得實效。

3.加大校園環境衞生整治和病媒生物防制工作力度。開展校園環境衞生整治。積極開展學校環境衞生及校園周邊環境衞生整治，保持教室、宿舍、廁所等校園環境清潔，培養良好的個人衞生習慣和生活方式；重點加大學校食堂、師生宿舍、辦公區域環境衞生整治，堅持開展每日清潔掃除、衞生評比等活動。

開展病媒生物防制工作。按照市愛衞會工作要求，加強管理，建章立制，增加經費投入；做好春秋季滅鼠、夏季滅蟑滅蠅滅蚊為重點的病媒生物防制工作；確保殺滅活動順利開展；堅持藥物消殺與環境整治相結合的原則，清理衞生死角，剷除“四害”孳生地，重點對學校食堂、餐廳、垃圾場、下水道等部位進行重點滅殺。確保病媒生物防制工作達到國家的標準要求。

（三）切實加強健康教育，培養良好行為習慣

1.嚴格規範健康教育課程。貫徹落實《中國小健康教育指導綱要》，將健康教育納入教學計劃，保證每週0.5節健康課，做到“六有”（有教師、有課本、有教案、有課時、有考核、有評價），健康教育開課率達100%，進一步健全和完善健康教育常規，建立正常有序的教學秩序，嚴密課堂組織，提高教學質量。健康教育教材內容不足的，可自行充實校本教材，重點抓好學生的青春期健康教育、心理健康教育、生理健康教育、禁毒教育、預防艾滋病教育、控煙教育、疾病預防教育和膳食營養教育等。

2.積極開展健康教育宣傳活動。利用“第27個愛國衞生月”、 “4月7日世界衞生日”、“5月20日中國學生營養日”、“5月31日世界無煙日”、“10月15日全球洗手日”、“11月19日世界廁所日”、“12月 1日世界艾滋病日”等衞生宣傳日，圍繞《健康66條—公民衞生與健康知識手冊》內容，開展健康教育主題活動。充分利用各種傳媒的教育功能，擴大健康教育的輻射面，通過發倡議書、請家長進學校、組織宣講隊進社區、“小手牽大手”等多種形式，讓健康知識進萬家。

3.認真組織健康教育評價。嚴格按照《中國小校健康教育評價方案》的具體目標和基本內容，組織開展中國小健康教育評價工作，通過學校自查和市教育局評價，進一步促進學校健康教育工作的開展。同時，認真組織一年不少於兩次的機關人員和師生健康知識知曉率和健康行為形成率的測試工作。確保學生健康知識知曉率和健康行為形成率≥80%;強化教職工健康教育，相關衞生知識知曉率≥80%。

4.積極開展“衞生學校”、“無煙學校”創建工作，利用多種形式傳授創建知識，進一步優化學習和工作環境。同時，對照創建標準，紮實開展自查自糾活動，確保創建成功。

5.重視近視眼防控工作。合理安排作息時間，進一步落實每學期2次的學生視力監測制度和監測結果通報制度，使學生近視眼新發病率得到有效控制。

（四）不斷改善學校衞生基礎設施，加強校園綠化、美化、硬化、亮化建設

1.全力推進各學校“旱改水”的改廁工程。確保2016年春季本校完成廁所全面改造完成並達到《中國小廁所建設標準》要求。

2.搞好種草植樹工作，改善校園環境。改善教室照明、增設水龍頭洗手池等，使校內外環境、食堂、校舍、衞生室、廁所、垃圾收集、除“四害”等基礎衞生設施條件達到國家標準。

（五）加強食品衞生工作，促進食品安全科學管理

1.加快學校食堂標準化建設，設置二次更衣間，完善消毒和餐具保潔設施，實施食堂規範化管理。

2.加強學校食堂食品安全衞生管理。認真貫徹落實《食品衞生法》和《學校食堂與學生集體用餐衞生管理規定》。

3.健全《重大食品安全事故應急處置預案》等食堂管理制度，規範食品安全事故報告程序，收集彙總近三年食品安全工作情況，資料齊全；學校辦理餐飲服務許可證、從業人員持有效健康證，從業人員健康合格證、衞生知識培訓合格證持證率達到100%；有健全的食品衞生管理制度和採購索證、進貨檢查驗收、台賬、過期食品退市等制度並嚴格落實。

4.嚴格進行餐具消毒和存放，操作間要環境整潔，主、副食品的貯藏符合衞生標準，有防鼠和防蠅設施；加強對校園內食品經營場所的管理，嚴禁向學生出售“三無”食品和腐敗變質食品，確保廣大師生的身心健康。

（六）加強學校飲用水日常管理，杜絕學生飲用生水

1.重點做好校園桶裝水索證（衞生許可證和質量檢測合格證）和淨水器定期消毒工作，做好桶裝水索證、檢驗相關資料收集和淨水器定期消毒記錄，禁止淨水器擺放髒亂的環境，堅決杜絕飲水中毒事件發生。

2.紮實做好二次供水的各項工作，杜絕學生飲用生水，確保飲用水安全。

（七）切實抓好傳染病防控工作，提高傳染病預警能力

積極做好重點時段的季節性流感、禽流感、水痘、流行性腮腺炎、麻疹、手足口病等傳染病防控工作。認真落實晨檢和因病缺勤登記追蹤制度，督促出現流感傳染病症狀的學生及時就醫。加強與衞生部門的疫情信息溝通，做到傳染病學生及時發現、及時報告、及時治療，防止聚集傳染病疫情的發生。

2.加強傳染病易發季節教室、宿舍、圖書館、食堂等人羣聚集場所的通風換氣，保持室內空氣新鮮。開展傳染病預警教育，提高學生自我防護意識和能力，並按規定認真落實學生每天一小時的體育鍛煉時間，督促學生課間到室外活動，呼吸新鮮空氣，增強體質。

3.積極配合衞生部門組織完成14週歲以下兒童集體服藥驅蛔，配合疾控部門做好蛔蟲感染監測工作，14歲以下兒童蛔蟲感染率控制在3%以內。

四、工作要求

1.各學校校長務必加強愛衞工作的組織領導，分工合作，落實專兼職人員管理，紮實開展相關工作，確保工作有序推進。

2.在本工作計劃的指導下，各學校可創新性開展其他愛衞工作，做好愛衞工作資料的收集、報送工作。

3.積極開展愛衞宣傳，及時向茅台一小報送相關工作信息。

4.茅台一小採取平時與集中的形式對各學校愛衞工作進行督查，對工作中存在突出問題、不能如期完成任務、不按時報送相關資料以及其他影響茅台一小愛衞工作的行為，將對責任單位進行通報批評，並追究主要領導的責任。

2022學校培訓工作計劃篇5

新學期，我校教師培訓工作將繼續圍繞學校事業發展目標，立足教師專業發展規律和實際需求，做實、做好教師培訓工作，不斷提升全區教師的綜合素養，促進全校教師專業發展。根據教師隊伍建設的實際需求，立足校本，精準服務，堅持問題導向，構建多元、開放的培訓工作體系，開發豐富、優質的培訓課程，建立規範、高校的培訓管理機制，搭建教師自我發展與成長的培訓平台，引導教師體驗專業提升的幸福感，為努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、具有創新能力和國際視野的xx附校教師隊伍而發揮重要作用。

一. 立足校情，把握需求，開展分層分類培訓。

（一）高端引領，任務驅動，開展全校教師通識培訓。

在內容和方式上，採用“專著研讀+主題研修+課堂實踐+同伴研討”的方式聚焦師德建設、教育新政策新理念的學習和分享，研修五個專題內容，包括“師德修養與教師專業發展”、、“打造具有‘深度學習’特徵的課堂教學”、“培養學生核心素養的學科教育”、“德育與學生管理工作的策略與技巧”以及“中國小德育論壇、教學論壇”。

整合全校資源，完善教師培訓制度建設，搭建多種培訓平台，激發教師自覺尋求專業成長的內驅力，從師德建設、學科教學能力、教育科研能力、德育管理能力等方面開展多元培訓。附：全校教師培訓大會專家講座主題及時間安排

時間培訓主題/課程名稱涉及主題

09月08日（週五）師德修養與教師專業成長師德

09月29日（週五）學科核心素養與課堂教學改進課堂教學

10月20日（週五）打造具有‘深度學習’特徵的課堂教學課堂教學

11月17日（週五）中國小教學論壇教學

11月24日（週五）中國小德育論壇德育

12月08日（週五）德育與學生管理工作策略與技巧德育管理

12-1月份校本培訓成果驗收、評優

時間：週五下午15:30--17:30）召開全校教師大會或校區教師大會。

形式：全體教師集中聽取專家報告、與專家交流研討。

重點：理論與實踐更好的結合。

涉及部門：教師培訓管理部

（二）夯實基礎，注重過程，做好新任教師崗前培訓。

結合我校實際情況，在全校通識培訓層面，以解決新任教師共性問題為原則；在學科教研組層面，以培養學科教學基本功為核心，在開展培訓工作的過程中，既關注參培教師本身的特點，開展分層分類分步驟的培訓，強調互動交流，同時注重規範和創新培訓內容及形式。分為三個專題進行系統培訓：

專題一：通識培訓。包括開班儀式、“校長第一課”、師德講座、學校文化與制度學習、繼續教育政策解讀等，幫助新任教師儘快瞭解學校教育教學情況，適應學校文化，完成角色的轉換。

專題二：專業技能培訓。

其一，教學技能培訓。主題為“講好開學第一課”，具體包括如何備課、如何説課、如何把教案改寫成説課稿、課堂的導入、如何調控課堂……以及微格教學、教學技能展示（按照教案撰寫、課件設計、板書設計與説課技巧四個小組進行討論）、説課展示等。定期組織“課堂教學觀摩活動”，發揮學校學科帶頭人和學科骨幹教師的示範帶頭作用，為青年教師培養和成長搭建交流和展示的平台。

其二，教育技能培訓。開展基於主題、基於問題的校本教研，譬如本學期的主題是“溝通的藝術”，學會與學生溝通、學會與家長溝通、學會與同事溝通，通過講座和活動的形式讓新任教師瞭解和實踐中國小教師溝通的基本要求。將新任教師的教育技能培訓納入到班主任培訓課程化的管理中。以“同伴互助工作室”，搭建平台，引導青年教師體驗推己及人的共同發展的幸福感。

其三，科研能力培訓。通過專題講座、課題參與、撰寫論文等形式，引導教師及時進行教育教學反思，養成反思教學的職業習慣。同時，挖掘新任教師發掘課程資源、開發校本課程的潛力引領校本培訓走向深入。

專題三：團隊建設。通過團體心理輔導、心理專題講座、校外拓展等活動，幫助新任教師增進彼此之間的瞭解和歸屬感，在融入團隊中培養團隊合作意識和集體榮譽感。

附：新任教師培訓課程主題及時間安排

時間培訓主題/課程名稱 涉及各方地點

8月下旬或9月上旬1.開班儀式

2.校長第一課（林校長）

3.師德主題講座（外聘專家）

4.學校文化與規章制度

5.教師培訓與繼續教育政策解讀。 校領導

外聘專家

全體新任教師

教師培訓部

一階

09月中旬師徒結對或青藍工程。

組織學習中國小教師專業標準。

與教學零距離——聽課活動校區新任教師

校區教學部門各校區

10月中旬1．教師心理健康教育專題研修

2．教育政策與法律法規專題研修

3．教師溝通能力培養專題研修 全體新任教師

教師培訓部

心理室敬德書院

11月上旬

（週日）傳統文化學習與體驗專題研修

全體新任教師

教師培訓部一階

11月中旬師徒結對或青藍工程第一階段成果彙報

——新任教師見面課

與教師面對面——座談交流、課題參與等校區新任教師

校區教學部門

學科教研組各校區

12月上旬

（週四）

教育科研能力專題研修全體新任教師

教師培訓部

教科室一階

12月中旬師徒結對或青藍工程第一階段成果彙報

——新任教師階段達標課校區新任教師

校區教學部門

學科教研組各校區

元月份新任教師學期總結交流會

——優秀學員分享交流全體新任教師

教師培訓部

各校區一階

時間：全校新任教師的培訓一般安排在週四中午13:00至14:00或週日。

形式：集中聽取專家報告、與專家交流研討、參觀、體驗，不定期舉行沙龍。

重點：教育教學政策理論學習、教育教學基本功、學校文化及規章制度。

（三）搭建平台，開發資源，發揮骨幹教師示範作用。

將培訓骨幹教師作為校本培訓的着力點，搭建憑條，開發骨幹教師、帶頭人及優秀教師資源。重點做好“五個一”工程：上好一節示範課、帶好一個新教師、開展一次微講座、研究一個新課題、推介一本專業書。上好一節示範課，主要是面向全校、校區基於主題示範公開課或與青年教師同課異構，供青年教師學習；帶好一個新教師，骨幹教師、帶頭人至少要指導幫助一名新任教師成長髮展，率先傳幫帶，實現共同發展；開展一次微講座，要求發骨幹教師在新任教師的專業技能培訓方面做一次基於主題的講座分享；研究一個新課題，為專家型教師名師成長的重要途徑；推介一本專業書，在校區讀書沙龍、閲讀工程活動中分享。

同時，希望骨幹教師在校本課程開發中能發揮更好的示範引領作用。

（四）依託項目，突出特色，引領校區開展多元培訓。

依託“中國好老師”項目的實施，按照總要求，踐行 “四有教師標準”，引領校區全面落實“中國好老師”行動計劃總項目組提出的“五大行動”，圍繞項目“七大專項”，突出特色，在校區開展多元培訓。

1.培訓展示，激發青年教師發展動力。

師徒結對：為儘快提升新任教師、青年教師的教育教學水平，校區組織“師徒結對”、“青藍工程”，通過課題研究、教學設計研討、互相聽課交流、師徒結對論壇、青藍工程成果分享以及微論壇等形式，充分發揮“傳、幫、帶、學、比”的傳統，教齡3年以內（含3年）的教師參加青年教師彙報課活動，以夯實新教師基本功。年齡35歲以下教齡3年以上的教師參加青年教師基本功比賽活動，促進青年教師的成長，提高教書育人的能力。

新教師技能訓練與展示：各校區組織教師上好兩節課，見面課和達標課。注重準備過程，年級組、教研組、備課組及師傅幫助新教師備課、試講、磨課，上完課後，及時督促新任教師撰寫教學反思，幫助新任教師、青年教師提升和發展。

2.搭建平台，促使優秀教師脱穎而出。

1）教研組建設與教學論壇：

充分發揮學校常規校本教研活動的作用，增強校本教研的實效性和針對性，如教研組內集體備課、普聽精評活動、備課組案例分析、課堂實錄研討等，開展“一師一優課”、“小課題、微研究”活動，定期開展教師沙龍交流，通過教師互助、相互啟發提升、頭腦風暴風交流分享活動，校區定期進行成果展示交流，組織教學論壇，提升校本教研的水平。

為進一步發揮各校區優秀教研組的引領示範、輻射帶動作用，促進我校校本研修、校本培訓工作的創新發展。結合我校的實際情況，借鑑海淀區“十三五”期間優質學校的相關做法，擬實行教研組校本教研邀約展示活動，針對特色主題或課題，一般按照主題分享、優質課堂，專家點評等環節，邀請其他校區進行現場觀摩（或向“中國好老師”五校共同體學校開放），在相互學習和共同探索中提升校本教研的水平，積極探索以“教研組”為單位的教師發展共同體的建設。

2）班主任培訓與德育論壇：

以專題講座、定期交流分享和活動實踐為主要形式開展班主任培訓工作，通過新老師班主任師徒結對、班主任工作室、優秀班主任主題沙龍、年級組主題例會等活動開展諸如班集體建設、班級教育活動、班主任工作藝術、家校溝通策略、師生溝通的藝術、特色班會等主題研究和探討。瞭解先進的教育理念和新時期班主任工作的新特點、新要求，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育工作的基本方法，定期組織德育論壇，進行成果總結和展示，提高學校班主任工作的整體水平。

3）開闢外出培訓交流分享平台。

外出培訓的教師返校後，填寫《xx附校教師外出培訓國小總結表》，由各校區搭建平台，定期組織交流分享活動，以此促進教師的專業發展。

三．研讀文件，認真組織，統籌市區教師培訓工作

本學期繼續認真研讀市區兩級教師培訓工作及開展相關活動的文件精神，組織、協調全校教師積極完成十三五公共必修課專項工程研修學習、xx市中國小教師開放型教學實踐活動及區級教師學科研修等活動。

1．xx市中國小教師開放型教學實踐活動（“十三五”公共必修課之一）：根據xx市《2016-2017學年第一學期中國小教師開放型教學實踐活動操作和實施若干問題的説明》，我部門積極協同、組織相關教師進行政策學習、協調指導教師選課和外出學習培訓重點為49名新任教師進行政策宣講及選課培訓。在政策方面，進一步明確了“十三五”期間全校教師最多可選課4次及暫不允許跨學科選課的要求。

2. xx市中國小教師信息技術應用能力提升工程（“十三五”公共必修課之二）：根據教師【2013】13號、京教人【2014】15號，該工程旨在提升中國小教師信息技術應用能力，更新教育觀念，改進教學方法，優化課堂教學，促進學習方式轉變，促進教師專業自助發展。結合文件會議精神，結合學校實際情況，做好組織、督促學科教師在2017年5月20日之前完成在線學習、研討、校本時間、測試和作業提交以及總結、推優（3%）及學分登記等工作。綜合統籌、協調推進，按時填寫、上報教師學習情況月報表。

3. xx市中學教師開放型在線輔導（雙師服務）管理工作（區級帶頭人、骨幹教師輻射）：根據xx市及海淀區關於xx市中學教師開放型在線輔導計劃等相關文件及會議要求，統籌協調我校7位區級骨幹教師、帶頭人完成在線註冊、審核、配套點陣設備的領取簽約及相關在線諮詢管理工作。目前，我校參加該活動的教師有9位老師：高中校區王靜、李暉、魏禮元、馮冬嬌；國中校區楊磊、張霞、王向華、葉方、楊曉琴。

4.區級教師進修管理協調（學科教師每週區級研修活動）。每月26日從行政辦公網教務通知中下載次月的教師進修安排表（按照學科排序），原始表格在內網相應學部通知欄目公佈，同時發至學部通知教師，確認參加進修的教師名單。繼教學分管理員重新按照時間彙總當月教師進修安排後，協調車輛安排。學部安排教師按時參加進修，教研組長或備課組長登錄“海淀教師研修網”下載相關進修資料，教研組或備課組進行組內研修，組內分享。

四、愉悦身心，讀書分享，深層打造教師文化。

校園文化是學校的精神家園，和諧、民主、向上的校園文化是師生的精神支柱與發展動力。本學期，教師培訓將於工會工作充分融合，愉悦教師身心、組建讀書沙龍，開展教師禮儀培訓，深層打造優雅向上的xx附校教師文化。讀書是教師專業發展的重要途徑。每月組織一次讀書沙龍活動，進行集體讀書分享，提高教師的人文素養，幫助教師更好的理解教育教學；開展一次教師禮儀培訓，提高教師展示自我形象的意識和能力。同時，藉助工會平台，繼續開展豐富多彩的教工活動，應教師需求，增設視頻剪輯培訓課程，深層打造教師豐富、多元、富有內涵的教師文化。

五、嚴格考勤，多元評價，加強培訓考核管理。

1．學分管理。固定培訓時間，通過定期檢查《教師培訓手冊》的筆記記錄、教師培訓作業收審、嚴格考勤管理等，教師參與學校每學期規範性培訓少於20學時為未達標，20-29學時為達標，30-39學時為良好，40學時以上為優秀。

2．考核評價。注重過程性評價，即每一個專題學習中的教師表現評價；設計每一個專題的學習評價問題，引導和監測教師的學習效果；落實終結性評價：每一位教師從十個專題中選擇一個主題，提交理論或實踐方面的認識與收穫；同時，按照區教委文件要求，將校本培訓考核與教師績效考核、評選先進、晉升職稱等聯繫起來，形成激勵機制，激勵教師主動學習。最後，進一步校本培訓計劃制度、研究制度、評價制度、考核制度、檔案管理制度、經費保障制度，及時將學校本培訓管理文件及培訓活動的相關材料歸檔。

2022學校培訓工作計劃篇6

一、培訓目的

通過培訓，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的教學技能，並熟練運用這些技能進教學活動，促進我校教學質量的大面積提高，更好地適應素質教育的要求。

二、培訓對象

全員培訓

根據我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發，進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業務培訓。

三、培訓內容

1、培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準，增強理解和運用教學大綱和新課程標準的能力。

培訓教師理解和駕馭教材的能力；培訓教師結合學生實際和基礎知識等，構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力，確定教學目標的能力。

2、培訓教師的上課技能

培訓教師課堂教學的導入技能；培訓教師展示教學目標，激發學生學習興趣和產生學習動機的能力；培訓教師講授知識，運用啟發式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現教學目標。

3、教師批改技能

4、教師的輔導技能

訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。

5、教師的考試技能

培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。

6、《新課程與教師角色轉變》一書。

四、培訓方法

集中學習輔導，專題輔導講座，教師自學自練，專題研討等方式。

五、培訓時間

年—————月：培訓大綱和新課程標準；

年—————月：培訓教師基本技能；

年—————月：培訓新課改革與教師角色轉變；

年—————月：培訓新課改革教師角色轉變；