培訓教師工作總結範文精選6篇

我們在寫工作總結的時候是可以很好的將取得的成績都記錄的，優質的工作總結是需要我們結合自己的工作實際的，以下是本站小編精心為您推薦的培訓教師工作總結範文精選6篇，供大家參考。

培訓教師工作總結範文篇1

我非常榮幸地參加了南昌市第三批優秀青年骨幹教師培訓活動，為期兩天半，培訓形式多樣，內容豐富，涉及到國小各個學科，有名師成長講座，有特級教師和省學科帶頭人傳經送寶，有大學教授教科研和現代教育技術知識的專題講座，有現場聽課評課活動，既充實又受益匪淺。下面從兩方面談談自己的感受：

一、聽評課方面

在培訓過程中，於4月17日上午在南師附小紅谷灘校區二部，聆聽了二年級的數學《有餘數的除法》一課，授課的是一位剛任教國小一年的年輕美麗的戴晶晶老師。縱觀全課，教師教態親切自然，富有親和力，非常適合低年級學生課堂，師生氛圍融洽!教學設計巧妙、環環相扣，重點突出，難點突破;練習設計分層次、有梯度!具體表現如下：

(一)亮點：四個能力培養

1.注重培養學生的動手操作能力;

“動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”動手操作也是幫助學生學習、理解數學的一種簡便易行的方法。戴老師在本節課中注重學生動手操作能力的培養。如在課堂伊始，戴老師讓學生動手“擺圖形”初步感知“餘數”，課中讓學生“擺草莓”探究“有餘數除法的含義”，課練“圈一圈”鞏固新知，加深對餘數的理解。

2.注重培養學生的概括能力、語言表達的完整性;

戴老師在課堂中有意引導學生概括總結，要求學生完整表述擺的情況、算式的含義等，加強語言表達能力的訓練，培養了學生的概括能力。

3.注重培養學生的自學能力

戴老師根據二年級學生的年齡特點，大膽地設計了“餘數是怎樣寫的?”讓學生自學書本，自學能力的培養敢從小抓起，值得借鑑!

4.注重培養學生的創新能力

“創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程中。學生自己發現和提出問題是創新的基礎。”戴老師在“闖關遊戲”的第三關中，啟發學生創造有餘數的除法算式，同桌互相説一説，最後全班交流，注重學生創新能力的培養。

(二)三個建議

1.要善於抓住課堂生成的錯誤資源進行教學;

在學生進行第一個闖關練習彙報時，有個學生回答：“23÷3=8組”，此時教師沒有抓住這個錯誤資源，而是立即指出錯了，把學生拉回了自己的教學預設中，我認為應該順勢而導：“圈8組夠嗎?差幾個?最多能圈幾組?”再追問“最多圈6組可以嗎?為什麼?”讓學生自己發現錯誤，自主糾正，並初步體會餘數要比除數小，為下一節課學習“餘數與除數的關係”做好鋪墊。

2.讓學生學會確定商與餘數的名數;

戴老師在例1中用對比的方式教學：有無餘數的分草莓和除法橫式的兩個對比，使學生理解餘數的含義很突出，但是除法橫式的對比中，不僅要使學生理解有餘數除法的含義、商和餘數分別表示什麼，還應該讓學生觀察商和餘數的單位名稱有什麼不同，這是教學難點，也是學生最容易出錯的地方，讓學生在理解的基礎上學會確定商與餘數的名數。

3.應當給學生足夠的時間交流學習;

指出“學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”。在本節課第三個闖關練習中，有個學生彙報自己創造的有餘數除法算式：9÷2=4只……1，説到了單位名稱，戴老師馬上制止學生不要單位。我覺得應該表揚這個學生，她肯定是帶有情境的設計，應給她足夠的時間説一説是怎麼想的?激發學生富有實際意義算式的再創造。

二、專家講座方面

此次培訓，南師附小郭愛香校長和原南昌三中物理教師黃恕伯給我的印象最為深刻，他(她)們都是特級教師，都曾受過社會的不公平對待，也曾有過抱怨，但是他(她)們沒有一直埋怨，而是接受現實，踏實苦幹，從一個普通的教師做起，在任何一個時期、任何一家單位，都是愛崗樂研，善於總結反思，最終功成名就!

尤其是黃老師把自己的專業物理知識與業餘愛好音樂結合起來，利用廢舊物品吸管、口香糖易拉罐瓶子、板子、架子、棒子等研究創造出許多樂器，並能演奏名曲，他的幽默風趣、才華橫溢讓在場的教師們掌聲雷動，笑聲不斷!他的職業觀是“做一天和尚撞一天鐘”看似普通平凡，但卻寓意非凡，他幹一行、愛一行、鑽一行的精神，他“老而不休”“夕陽無限好，皓月更迷人”的觀念更令人敬佩!作為青年骨幹教師的一員，我們要更加努力工作，傳遞正能量!

總之，非常感謝南昌市教科所創造了這次寶貴的學習交流機會，搭建了良好學習的平台，讓我們開闊了視野，力爭在平凡的崗位上做一些不平凡而又意義深遠的事!

培訓教師工作總結範文篇2

20xx年x月xx日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓，作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由於在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現在回頭看看剛開學時的我，感覺自己收穫頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。

我國的教育改革隨着社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設提出了更高的要求。作為國小教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才。而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，並且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。

“學高為師，德高為範”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。我們職業的特殊性註定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德。教師職業道德，我覺得它集中體現在對教育的責任感、關愛學生和工作效率等方面。教育事業關係着下一代的身心發展，關係着我國未來的建設發展，是我國社會主義建設中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才會激發更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業的重要性並且願意投入更多的精力和時間。

有了對教育的責任感還不夠，教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現和昇華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向着積極、樂觀、上進的方向發展；更多地瞭解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞台，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人，他應無私地傳授學生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導學生們舉一反三，培養他們學會學習、懂得思考的能力，又充分發揮其主觀能動性，主動探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在國小。所以我們不僅要成一個學者，更應該是一個研究者，儘可能地在不同的教學環境條件下，堅持不懈地研究教學方法，做到有所創新和有所成就，推動教學改革，提高教育質量，促進學生的全面發展。

培訓教師工作總結範文篇3

一、落實培訓，營造氛圍

1、專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閲讀一本教育類書籍，並撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，並參加校級，縣級，市級評比。

2、專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織xx次集體備課活動，一次評價研究活動;每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次;每位教師每學期聽課次數不少於xx節;紮實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨幹教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

3、專題培訓。組織教師先後開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

4、特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動;組織開展了校級優秀教育教學論文(案例)評比活動，並擇優裝訂成冊。

二、精心組織，效果明顯

通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨幹教師，使骨幹教師由“經驗型”向“科研型”轉化;由“知識型”向“智慧型”轉化;促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

三、立足現狀，積極反思

在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今後，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

今後，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨幹教師都能再上一個台階。

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教學是教師本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

一、更新教育觀念：這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話説：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今後，我會更加努力，不斷蒐集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

二、在反思中進取：美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他説，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名國小教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。我想，只要我堅持這麼做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。

紮實的教學常規是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照教師工作常規守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為教師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據學生實際水平，借鑑他們好的教學環節，進行大面積的修改。上課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對於那些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界裏。針對這種現象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經常請他們回答比較簡單的問題，或重複別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中，減少思想不集中的情況。對於優生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我儘量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業中最能體現一堂課的成功與失敗，也最能體現學生是否認真在學習。所以，每次的作業我都很認真批改。對於一些粗心錯的同學，我便在作業本上寫上“你好粗心哦”，對於有進步的學生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進步了；今天的作業做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對於不懂的學生，我對他們進行面對面的輔導。對於態度極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地批評，讓他們重寫。

三、專家指導 撰寫案例：教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導後，我們才更清楚的瞭解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！

根據《關於進一步加強中國小教師培訓工作的意見》（渝教師〔xx〕9號）精神、《關於開展中國小教師全員培訓及現代信息技術能力提升培訓的通知》xx教〔xx〕314號文件精神，結合我校實際情況，在教管中心的統籌安排下，學校精心的組織下，圓滿的完成了為期3天的全員校本培訓工作，進一步提高了我校教師的師德素養和專業技術水平。

一、培訓前做好全體教師的動員工作，提高教師對校本培訓意義的認識。

我校及時在校務公開欄中公示校本培訓的相關文件和要求，並通過qq羣、電子郵箱等方式告知每一位教師，使每位教師都深刻的認識到校本培訓的目的和意義是促進教師師德師風建設和專業化發展，實現教師終身教育和可持續發展的良好格局，為本次培訓營造了良好的學習氛圍。

二、領導高度重視，各項措施保障培訓順利進行 。

1、成立專門的工作領導小組。為保障本次培訓順利開展，學校成立了以秦xx同志為組長，雷傑、唐仕林兩位同志為副組長，以楊xx和各教研組長為組員的培訓領導小組。以確保本次培訓工作能夠順利、有序的進行。

2、精心選擇培訓內容、制定切實可行的培訓計劃。根據上級文件要求和學校實際情況，我校選擇了提高教師師德師風、更新教育理念、提高教育教學水平等方面的培訓內容，具體如下：聽講座：《怎樣提高課堂教學效率》、《在反思與創新中超越——談魅力課堂》、《高效課堂的策略——簡介全國九大教學模式》、《課堂教學觀察與診斷的作用》、《簡易微課製作》、《如何培養孩子的學習興趣》；觀看視頻：《任小艾教學管理藝術》、李鎮西《做最好的教師》。講授教師認真準備、激情講授，使得培訓內容豐富、生動、實用，也使得全體教師一直能保持濃厚的學習興趣全身心的投入到本次培訓中。

3、嚴肅培訓紀律，認真落實培訓計劃。

為保障本次培訓順利進行，我校將培訓考勤納入教師年度考核，凡培訓不合格者本年度不得評優。培訓期間由秦xx校長親自負責上午、下午分別兩次考勤，做到培訓期間無遲到早退現象、無無故缺席現象。

4、得力的後勤保障使培訓得以順利的進行。

由於培訓期間天氣炎熱，學校後勤保障組做好防暑降温工作顯得尤為重要。為此，培訓前在培訓教室安裝好了空調、飲水機，在培訓課間休息時為教師提供一些消暑的水果，提供了工作午餐。使得全體教師在炎炎夏日感受到了學校的温馨與舒爽，使得學習更專心、更努力。

三、取得了豐碩的收穫。

通過本次培訓我校教師在對於教師這一職業又有了新的認識，對於如何做一個好老師有了新的感悟，對於如何進行課堂教學、提高課堂教學效率學習到了很多新的途徑和新的方法，同時還學會了製作簡易的微課，提升了教師的現代教育技術能力。培訓結束後每位參與培訓的教師都認真撰寫了一篇培訓心得，都嘗試着製作了微課。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今後教師培訓工作中，我校將一如既往，嚴格要求，力爭培養出更多、更優秀教師！

xx市xx區xx中學

xx.7.14

時間總是在不經意間過去了，一段時間的工作也結束了，過去的這段時間裏，我們一定有很多值得分享的收穫吧，我們在過去的這段工作當中也一定有所提升，不如寫份總結好好的記錄一下!下面是由工作總結之家小編為大家整理的“中學教師個人校本培訓工作總結”，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓落到實處，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業務水平。

二、嚴格要求，認真組織

1.學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議，按照校本培訓的要求，認真佈置學期校本培訓工作內容，並提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能，一開始並提出每位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，並要求及時參加各種校外培訓，並要求回來後寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實力，更好地服務教學。

2.逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公佈，使培訓明確有序，進展順利。同時加強過程管理，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記、聽課筆記、案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。同時落實到教研組、備課組，要求教研組長、備課組長按計劃開展集體備課、校本教研活動。並將活動內容記錄表、和相關照片及材料上傳到學校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實處，起到很好的促動效果。

三、校本培訓內容豐富多彩

(一)抓師德教育，樹立師表形象。

認真學習《中國小教師職業道德規範》、《揚中市教師職業道德規範》，狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點、難點問題，結合我校實際， xx年xx月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任何一位教師的課，並和所有的任課教師任意交談，對教師的教學、管理等方面交流自己的觀點和想法，對學校的教育提出良好的建議，並留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會，進行師德師風問卷調查。通過以上方法和途徑，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

(二)抓教學質量，打造高效課堂。

教學質量是學校的生命線，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂教學模式，教師要在課堂上科學分配時間，即教師講解不超過xx分鐘，學生練習不少於xx分鐘，我們建立高效的合作學習小組，自主、合作、探究，讓組內成員互相幫助，共同進步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱，主要抓了四方面的工作，一是加強理論學習：我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程，探討課堂教學模式。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課、磨課、評課開展備課組、教研組活動，教研組活動和備課組活動有計劃、有過程、有記錄，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

(三)抓隊伍建設，提高教師素質。

通過抓班主任、青年教師、骨幹教師三支隊伍建設，不斷提高教師素質。

落實每月一次的班主任隊伍例會制度、考核制度，開展班主任論壇，舉辦主題班會展示活動，組織班主任外校參觀，組織班主任外出培訓，並要求班主任及時寫出培訓反思，同時上傳校園網，納入班主任考核，積極組織班主任參加北師大入區班主任培訓，切實提高班主任業務水平。

對青年教師，學校更是傾力培養，在新教師培養和指導方面學校逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動，聘有經驗有能力的指導老師。本學年師徒結對xx對。每學期對師徒結對工作進行考核併發放獎金。加強師徒聽課和評課，交流談心的雙向互動使新教師儘快勝任教育教學工作，一批優秀青年教師在學區和縣級教學大賽評比活動中脱穎而出。

(四)抓教科研活動，以研代訓。

我校現有市級課題3個，學期初課題組制定計劃，並加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學習，對課題進行研究;二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多餘篇論文、案例在省市級獲獎。

(五)其他培訓：

1.學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學，每週二組織教師去教工閲覽室閲讀，每月摘抄xx字，月底交相關行政檢查，納入考核，每學期摘抄共xx字，每學期結束寫一篇讀書心得。xx月份，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活動，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發展。

2.規定教師聽課：

全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課。行政、教研組長、備課組長、年輕教師聽課不少於xx節，其他教師聽課不少於xx節。

3、教師培訓經費落實到位。本學年我校教師參加xx學時培訓、省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出元。

四、問題與思考

1、理論提升需要支持。雖説校本培訓解決的是學校實際問題，充分利用學校資源;但教師們的教學工作都比較緊，我們學校是沒有專門研究人員配備，那麼要在培訓中將實踐提升為理論，理論再指導實踐，這如果要求一般教學人員獨立完成就有些難度。

2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備課、校本教研活動對於教師教學的`指導性有待加強。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質、業務能力水平、信息技術素養培訓，為促進教師專業化發展，提高教師終身學習的能力,按照上級要求，緊密結合學校長遠發展的需要，組織了系列培訓內容的學習,提高學校教師隊伍整體素質，將教師個人發展需求與學校發展有機地結合，以促進學校的可持續發展。通過校本培訓,提高了我校教師的理論水平和專業技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的具體做法如下。

一、繼續教育領導先行

加強學習，做到領導班子領先參加繼續教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統一安排的班主任培訓，成績均達到合格以上。我校領導幹部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學習，一起交流，在學習和交流的過程中解決問題，在繼續教育的學習、合作中求創新，促學校工作不斷提高。

二、校本培訓骨幹先行

加大骨幹教師培養力度，選派骨幹教師參加xx學時集中培訓、發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨幹教師隊伍。

充分利用校內優質資源，上好示範課、觀摩課，擴大教育成果。xx等老師多次上學區級或縣級示範課，對於提高教師整體素質和課堂教學水平起到重要作用。

三、校本培訓工作制度化、常態化

為了保證教師專業持續發展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責人。同時建立骨幹教師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡鼓勵進行自主學習，期末總查總評並將考評結果計入教師考核，作為年度績效工資發放的重要指標之一。xxxx學年主要活動有：

1、組織教師參加縣教育局統一組織的xx學時集中培訓;

2、組織參加縣教育局組織的骨幹教師培訓;

3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓;

4、繼續落實遠程教育培訓，保證遠程教育網絡暢通，積極提高學校網站功能，提供學習交流空間和機會;

5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實;

6、認真落實有關教師參加各級各類教研活動(包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉等);

7、認真落實校內公開課;

8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數量和質量，充分發揮其應有的積極作用。

四、以活動為載體，組織好校本培訓，提升教師整體素質

1、指導教師專題培訓輔導4次、“教學常規檢查”4次

2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現場書法”評比。

3、承辦全縣教學研討會(xx縣數學送教下鄉活動等)。

4、積極參加學區、縣級及以上教學活動(命題比賽、説課比賽等)

5、抓好常規教研教學活動，帶動並促進校本教研工作上台階。

(1)定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。

(2)上好每學期校內公開課，並同時進行説課、議課、研討等活動。

(3)聽好家常課(推門聽課)。

(4)每學期集中開展校本培訓xx次，指導教師校本學習

(5)開展骨幹教師示範課、青年教師“彙報課”活動。

(6)每學期定期舉行各年級學科競賽或聯考。

(7)積極參與各級各類教研活動(市縣教研部門組織的優質課評選課、展示課、研討課、報告會等)。

(8)主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉示範課活動。

(9)着力培養骨幹教師，為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平台。

(10)積極開展校際教研活動(先後同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯誼活動)。

(11)大力倡導教師撰寫教學教研論文(包括電教論文)。

五、校本培訓主要成績

xxxx學年，認真抓好抓實幾項活動。我校繼續教育、教研教學成果輝煌。

1、青年教師成長很快，骨幹教師成功成才，成績十分優異。

2、教師撰寫教學教研論文發表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業刊物發表論文。

六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想

對於我們來説，教師專業發展培訓不是負擔，因為我們把這項和教育教學各項活動結合起來，把提升教師素質和提高教學質量結合起來，把教書和育人結合起來，有利地促進了教師的自我學習。

通過這些工作,使我們深深感到，教師專業發展培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現學校發展與教師發展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關於校本培訓的做法仍然屬於探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由於學校經費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向着更寬、更廣的網絡發展之路,因此進一步發展的工作還十分艱鉅。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平台,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校來年的校本培訓工作必將更上一個新台階。

這一學期以來，我校校本培訓工作能認真落實教育局有關文件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本學期校本培訓工作以提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

一、更新理念，明確目標

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，併成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作紮實、有效地開展。

二、狠抓常規，注重落實

為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校於本學期着後重於訓練教師的三項基本功，定於每週三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每週四進行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛徵求教師的意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實效性。為了加大教學常規管理，學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，評課，參與各備課組的教學研討活動。本學期已組織教學常規檢查2次，並將檢查結果在教師例會進行通報、反饋，有利地促進了常規教學各項制度的實施。

三、強化管理，創新模式

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恆主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本學期突出以下培訓重點：

一是突出對新課程內容的培訓。隨着新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨着前所未有的挑戰。為此，我們每個教育工作者都必須認真紮實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。

二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質，本學期我們着重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體教師在上學期着重培訓教師的軟筆字，規定每位教師寫足兩本大楷本，並在上學期和本學期學習硬筆書法，xx月份學習書寫粉筆字，通過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。

三是採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式

“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，讓教師多接觸、多學習。

一、落實培訓，營造氛圍

1、專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閲讀一本教育類書籍，並撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，並參加校級，縣級，市級評比。

2、專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動;每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次;每位教師每學期聽課次數不少於xx節;紮實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨幹教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

3、專題培訓。組織教師先後開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

4、特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動;組織開展了校級優秀教育教學論文(案例)評比活動，並擇優裝訂成冊。

二、精心組織，效果明顯

通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨幹教師，使骨幹教師由“經驗型”向“科研型”轉化;由“知識型”向“智慧型”轉化;促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

三、立足現狀，積極反思

在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今後，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

今後，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨幹教師都能再上一個台階。

對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。本文是工作總結頻道為大家整理的校本培訓總結範文【三篇】，希望能夠很好的幫助到大家。

校本培訓總結範文篇一教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會總結如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。

校本培訓總結範文篇二學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：應該説，站起來發言是參與。但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那麼，怎樣調動學生的思維參與呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要善於評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正面引導。莎士比亞説：讚賞是照在人心靈上的陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説：要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。為了讓全體學生品嚐到學習的快樂和成功的喜悦，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：你這個詞用得真準確!這個句子真美!發言聲音響亮!真自信!真大方!你敢於發表自己意見，進步真大!你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!你懂得比老師還要多!你讀得比老師還要棒!)大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助於學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

校本培訓總結範文篇三今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本着認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步瞭解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。於是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要當好組織者

充分發揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現為手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

二、創設良好情境引導學生積極參與

充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的自主探究、合作交流的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：應該説，站起來發言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細緻思考的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論並準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方灌，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今後教學過程中非常值得注意的問題。

培訓教師工作總結範文篇4

20_年8月下旬，在走上教師工作崗位之前，我參加了鄭州鐵路職業技術學院人事處組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我很快熟悉了鄭州鐵路職院的發展歷程和發展現狀，並對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解。學校各部門老師的講座也為我將來的工作初步地指明瞭方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮得非常周全。從人才培養規劃到專業成長，從師德學習到輔導員培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細緻入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念，規範教學過程，從而邁好第一步。

教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由於教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平台，為我們創設了一個良好的學習環境。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是護理學院的史老師講的關於教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關係着下一代的身心發展，關係着祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行並留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和昇華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向着積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應瞭解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

科研外事處的邢處長給我們介紹了學校的科研情況。通過邢處長的報告，我瞭解了學校的科研現狀以及學校在科研方面對老師的要求。我深刻的體會到作為一名大專院校的老師，僅僅上好課是不夠的，還要努力在科研上有所突破，教學和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分開的“兩張皮”。其實，教學活動就是在不斷地探究、修改與完善的過程，已經伴隨着科研的性質。有效的教學不是日復一日地簡單重複，而是教師自覺學習新的教學經驗和理論，充滿激情的創造性探索活動。開展一定規範的教育科研，非常有助於提升我們教師的教育科研水平。

教學與科研之間應該是相互統一、相輔相成、相互促進的關係。教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高。科學研究與人才培養相互依賴、相互促進、相輔相成、共同發展，二者結合是優化資源配置，發展科技和教育的最佳途徑。教學與科研是手段，培養人才和創新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養，其內在的聯繫形成一個良性循環。高校教師通過科研，可以時刻把握本專業的發展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識結構，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，並進行教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加註重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的提高。

本次開展的新教師崗前培訓，是學習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進教育思想、教育理念、現代專業知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優秀教師、骨幹教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領導。

總之，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業，為我們教師的發展壯大做出自己應有的貢獻。

培訓教師工作總結範文篇5

我校一直把教師成長作為教育科研的主題，把打造一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重。近年來，我校在徐文勝校長的帶領下，全體教師積極投入市級課題《基於團隊賽課四位一體校本研修的實踐研究》的深入研究，努力實現以校本培訓促進教師專業化提升，促進學校教育教學質量的提升。

本學期，我校結合省教育廳、市教育局、縣發展中心下發的“關於做好校本培訓工作的通知”精神，制訂了昆陽二小校本培訓工作總體計劃，各教研組制定了符合組內實際的、符合教師要求的計劃和行事曆，並積極開展工作。經過學校各部門的通力配合，在全體老師的積極參與下，我校的校本培訓工作按計劃、有步驟地推進實施，並取得了一定的成效。現總結如下：

(一)抓教育科研培訓，提升專業素養。

按照上級有關部門的校本培訓精神，我們一學年中應有的四大培訓做了學期的佈置。按照計劃，教育科研培訓是本學期的重點之一。

一方面，我們充分利用温州市教育教學研究院、平陽縣教師發展中心的培訓資源，本學期多次組織教師參加課題立項申請培訓會、課題開題論證培訓會、課題成果提煉培訓會，對老師們進行課題研究的理論培訓，使教師瞭解課題研究的門路。同時，我們注重日常教學中課題研究的服務和管理，使課題研究的過程紮實有效，真正促進課題為教育教學服務。

另一方面，我們結合縣教師發展中心舉行的各類評比，對教師進行論文等教育文稿撰寫的培訓。要求每一位教師結合自己的教學實際撰寫教育教學論文，並參與縣級的評比，並將此與學校的教學常規結合，在“優秀備課”中實行一票否決制，真正凸顯教育科研在教育教學實踐中的重要地位。

本學期，我們的有三項課題在市級立項，一項課題在縣級立項;兩項市級課題順利結題，五項縣級課題順利結題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎，其中有六篇獲得一等獎，並被推薦到市級參加比賽。這些數據表明，我校教師的教育教學理論素養進一步提升。

(二)抓信息技術培訓，提高工作效率。

我校一直以來注重教育教學質量。近年來，我們對全校各個年級、班級的教學質量進行監控管理。這要求全體教師學習相關的現代信息技術操作，並能對相關數據進行處理，分析，並尋找數據的意義，促進教育教學質量的提升。本學期，我們教務處和信息技術處配合，於六月份安排謝賢曉老師對教師們進行了信息技術的培訓，幫助教師們更熟練地對學業檢測中的各項數據進行處理，大大提高了工作效率。

培訓教師工作總結範文篇6

學校是教師培訓的基地、學校是教師成長的搖籃、學校是教師翱翔的天空、學校是教師播種的園地、學校是一片希望的田野。隨着新課程改革的深入，校本培訓的作用被提升到重要地位。我校教師培訓工作的重心放在：研訓一體，全面提升教師素質上。為切實做好基礎教育新課程改革，強化現代教學基本功和教學技能，全面提高教師的專業素養，建設一支高素質的師資隊伍，本學期我們着重從“訓”和“研”兩個方面開展工作的。

一、以培訓為重點，強化教師專業素質。

培訓是提高教師專業素質的主渠道，因此我們把教師培訓工作作為重中之重的工作來抓。結合我校實際主要進行了四項培訓：面向全體教師的計算機基本技能培訓;多媒體課件製作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨立製作課件，實現了備課信息化、教學網絡化、教研開放化、教師學習自主化，形成了網絡環境下的校本研修新模式。在實施中，我們邊實踐，邊發展，邊收穫，為構建學習化校園，促進教師的專業化水平和綜合素質做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業能力。

在傳統的教研活動中，傳達佈置教育教學精神、任務居多;教學理論學習多，與教學實踐結合少;個體領會獨立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風暴”少。長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、夥伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新積極性和反思精神。

引領青年教師聚焦課堂，在課堂實踐中發現問題、解決問題、提高教研能力。在聚焦課堂、關注學生、滲透語文因素的情境中，有目的的聽課、評課，有效地提升青年教師的業務專長。在“點”的基礎上，通過教研組內一定密度的互相觀摩、評析，促進“面”——組內眾多教師的業務提升。

互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平台的構築。

反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行集體備課、聽課、評課，從同一目標、不同角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。與此同時，“團隊協作”的效能使每一位教師的教學不論從備課內容還是形式的準備都儘可能的厚實，使不同文體、不同時代國家的文本相互滲透，甚至不同學科的知識在語文學習的過程中交互，提升教師和學生的綜合學習能力。校本研修作為現代學校教育運營的重點，正悄悄地改變着學校教育發展的走向，讓教育的過程充滿活動的、反思的、創造的、人性化的魅力。讓我們在每一天、每一課滲透課堂的研修中時時思考、刻刻鑽研，通過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展能力，使課堂真正煥發出生命的活力。