2023閲讀調查報告8篇

大家在一場調查中有了很多經驗後，都是要寫調查報告的，通過邏輯推理和事實列舉，我們才能將調查報告寫得更有意義，下面是本站小編為您分享的2023閲讀調查報告8篇，感謝您的參閲。

2023閲讀調查報告篇1

調查目的：瞭解國小生課外閲讀現狀 調查時間： 20xx. 5.23 調查地點：武勝縣民族國小

調查對象：武勝縣民族國小3-6年級學生

一、調查對象的一般情況

本次課外閲讀現狀調查選取的對象是廣安市武勝縣民族國小3-6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調查。武勝縣民族國小是廣安市唯一的一所民族學校，始建於清朝末年。幾經搬遷，現地處縣城中心，以其優越的地理位置，優美的校園環境，先進的設施設備，高素質的教師隊伍，高水平的辦學質量，已躋身於市、縣一流學校行列，成為市、縣有名的示範學校。學校設學前班和國小1-6年級，現共有教學班35個，在校學生近2900人。學生家長的文化素質普遍不高，5%的學生家長是大專學歷，20%的學生家長是高中學歷，60%的學生家長是國中學歷，15%的學生家長是國小及相當國小學歷。

二、調查內容及數據分析

問卷調查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內容有：1、國小生每日閲讀時間、閲讀量；2、國小生的閲讀對象、閲讀興趣；3、國小生的閲讀習慣；4、學校班級開展的讀書活動等。

（一）閲讀量和閲讀的時間

問卷1.你平均每天讀多長時間的課外書：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘

從以上調查數字表明：各年級學生每天課外閲讀時間的趨勢是隨着年級的升高（其中六年級學生因功課的壓力，60分鐘閲讀量的人數相對少一些）。無課外閲讀的學生人數隨年級逐年下降，但總體分析，每天閲讀15分鐘左右佔50%，學生每天課外閲讀時間並不多。

2.你每週的讀書量為（ ）a.沒有 b.1500字左右 c.3500字左右d.7000字以上

據調查結果反映，國小生一週內閲讀量極少的約佔27.5%，閲讀量在3500字約佔43.3%，而有一定量的閲讀佔29.2%。。我們瞭解到農村孩子從小到大，課外書較少，閲讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現象的原因可能是：1、書源不足。現在農村國小的圖書館建設和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設”而己。2、家庭重視不夠。不少學生在調查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學習無關。3、受其他信息渠道所搶佔，學生課餘大多時間看電視，熱播的電視劇如數家珍。4、學生的作業負擔仍偏重，能夠用於課外閲讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是後進生）多數被老師“好心”的輔導和補課所擠佔。回到家裏，老師佈置的作業完成後，家長又另開“小灶”，複習期間尤為嚴重。

（二）國小生的閲讀對象、閲讀興趣

本次問卷調查有四道選擇題、一道文字表述題是關於閲讀內容的選擇，對中外名著的閲讀情況的瞭解，國小生閲讀的興趣。

3.你喜歡讀什麼類型的書籍？a. 教輔書 b.文學故事類 c.科普類 d.漫畫類 e.其它

4.你喜歡讀什麼樣的書？a.全是文字的 b. 文字為主，配一些圖畫的c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫的

5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西遊記b.水滸 c.三國演義d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的佔10%。

6.你還讀過哪些中外名著？(學生能答出的沒幾個)

7.你讀課外書，是因為 ： a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求， （ 答a的佔30%、b的佔30%、 c的佔40%）。

你的課外書主要來自 a.自己買的 b.從班上圖書角或學校圖書館借的 c.從父母單位借的 d.跟同學朋友借的 e.其它（ 答a的佔40%b的佔25%、 c的佔5%d.的佔25%e.的佔5%）

從數據彙總分析來看，學生課外閲讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，佔了65.8%。而配合教材自覺進行閲讀者略少，只佔25.8%。而且喜歡圖文結合的書，究其原因大致有三方面：1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特徵，對兒童易產生較大的吸引力。2、教師在平時教學中缺乏對學生課外閲讀的啟發及引導。3、現行的少兒出版物對於配合教材內容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現在出版發行的少兒讀物屬長篇鉅作的略少。

此外，從5、6、7題分析結果來看，學生的閲讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，名著的則偏少，內容比較單一；大多數學生在課餘，對閲讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利於學生知識面的拓寬，也不利於學生的健康成長。由於課外書來源渠道單一，學生課外讀物相對匱乏，學生對閲讀興趣不高。

（三）國小生閲讀習慣

本次問卷調查有4道題涉及學生的閲讀習慣。

8. 你讀課外書時最喜歡 a.摘抄好詞佳句b.寫讀後感 c.圈圈點點，寫批註9. 你讀課外書時，一般a.認真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻 10.你覺得讀課外書有那些益處？a.擴大知識面b.提高學習成績 c.能積累好多優美詞句 d.好玩

11.你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題怎麼辦？a.跳過去不讀b.查工具書 c.隨便認讀 d.問爸爸媽媽或老師

從結果分析來看，大部分學生尚未形成良好的閲讀習慣，有25%的學生能認真閲讀並摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問題，有25%的學生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費於對基礎知識的機械重複、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對於課外閲讀的方法的指導更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質教育觀念。

（四）班級、學校開展的讀書活動。

問卷12.你們班有圖書角嗎？；問卷13.你們老師每天都佈置讀課外書嗎？；問卷14.你們班有沒有經常開展讀書交流活動。參加問卷調查學生有120人，結果統計來看，問卷12、13，回答“有”佔50%。問卷14以六年級為例，“有”佔12.5%，“有時有” 佔50%，“沒有” 佔37.5%。從全校的數據分析，也是這樣，大部分班級有時有讀書交流活動，有不少班級則沒有開展讀書交流活動。三、調查的結果

從調查內容及數據彙總分析來看，目前農村國小生課外閲讀存在以下問題： 1、國小生課外閲讀量和閲讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學生借閲圖書渠道不暢，近1/3國小生幾乎無課外閲讀。

2、國小生課外閲讀興趣缺乏，課餘時間閲讀隨意性較大，閲讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閲讀種類少，閲讀面較窄。

3、大部分學生缺乏閲讀方法的指導，尚未形成良好的閲讀習慣，有待教師的指導、完善。

4、學校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設立獎勵機制，紮實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。

5、家長的重視少，家長的育兒觀念未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質教育觀念。自身讀書看報者甚少，未能較好地為子女提供學習的榜樣。 四、調查體會

針對調查所掌握的情況，本人認為要改變農村國小生課外閲讀現狀，要抓好以下五方面的工作：

一、轉變觀念，增大投入。當前，農村的國小教育仍未真正脱離“應試教育”的陰影，國小生課外讀物很單調，《作文選》、“口袋書”居多，大多數家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要説家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉變“應試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學校的一把手也要衝破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設，充實藏書數量，定時向學生開放，為學生創設借閲課外書的條件。作為家長應改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閲讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進行課外閲讀，努力把孩子培養成具有全面素質的適應新世紀所需的多能型人才。

二、重視激趣，培養習慣。

興趣是一切學習的源泉，枯燥的説教不如點燃學生心中的好奇心，培養興趣最重要。首先，教師要善於表現感染學生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善於用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽羣書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發、薰陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產生強烈的願望，並由羨慕、崇拜老師發展到去追求讀書、追求積累。

其次，教師要注意引導。莎士比亞曾説：“書籍是全世界的營養品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養，教師要注意引導學生在説話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻户曉、耳熟能詳的名人名言，如“海內存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閲讀知識的點評，激勵孩子們在課外閲讀上一比高下，讓學生踏上課外閲讀的快樂之旅，品嚐到作品中的“美味佳餚”，慢慢地使學生形成 “多讀書、讀好書、好讀書”的行為，並持之以恆，養成習慣。

三、課堂上教師應少講多讀，進行讀書方法的指導。給學生留更多的讀和思考時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。《課標》也指出閲讀教學要“加強閲讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”可

2023閲讀調查報告篇2

1.調查背景

?語文課程標準》明確指出"要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"。並且在"總目標"中對課外閲讀的總量有了具體而明確的量化規定：國小一至六年級階段的課外閲讀總量不少於150萬字。

為了使學生達到這一閲讀水平，我們要給學生創造一切有利條件，課內外都要積極指導學生加強閲讀。

2.調查對象

我校五年級二班54名學生的課外閲讀活動。

3.調查人

楊曉琳

4.調查的具體目標和方法

4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的瞭解並掌握國小生課外閲讀的有關現狀，旨在落實《新課程標準》中關於學生課外閲讀的有關要求。漢代劉向説："書猶藥也，善讀之可以醫愚。"通過調查，發現我校的國小生課外閲讀情況令人擔憂：不能正確的領會課外閲讀的價值，不會主動閲讀課外書籍，可以提供給他們閲讀的書籍不夠，閲讀的科學方法不能掌握等等，都直接影響着學生課外閲讀的質量。在發現調查中的問題同時也思考了若干對策，並對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調查方法。整個調查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閲讀的書籍、內容，還有課外閲讀的目的、方法、作用，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

5.調查結果分析

5.1閲讀習慣差：調查表明，我校國小生的課外閲讀現狀令人擔憂。由於受應試教育等諸多因素的影響，課外閲讀，大多數已成為負擔。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導資料。學生沒有養成自覺閲讀的良好習慣，我校喜歡讀書的學生只有三分之一，而且大部分是在家長和老師的督促下閲讀;每天保證一小時閲讀的學生僅有20%，尤其是不願意與同學交流閲讀體會者佔多數，僅6人願意與人交流;在閲讀批註、圈畫記錄方面有80%人從不動筆;閲讀時能身心投入的僅有15%，50%的人閲讀完不知道自己讀了些什麼，35%學生感覺自己閲讀時比較認真。由此可見，大多數學生不知道如何閲讀，不知道為何閲讀，他們的閲讀質量自然不高。

5.2閲讀內容單一：身為五年級學生，竟然還有13名學生喜歡看卡通小説類書籍，閲讀中外名著者僅佔班級的8%。由於年齡的限制，大部分學生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深奧的自然科學書籍，而他們感興趣的書籍，往往低於他們年級應該要閲讀的書籍。

6.調查反思

6.1家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，大部分父母忙於農活，農閒時出外打工掙錢，根本沒有讀書的習慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節回家時天天打牌逛街，文化素養較低。沒有辦法輔導孩子學習，更不能為孩子創造優良的閲讀環境，這樣直接影響學生，使其沒有養成自覺閲讀的習慣。

6.2家長盲目指導。由於家長文化的侷限性，客觀上不明確閲讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閲讀指導束手無策。只一味指責孩子，盲目購買一些他們認為的"好書"強塞給孩子閲讀，反而使孩子產生逆反心態，更加不願意閲讀。

6.3學生無知識積累，理解能力低下。課外閲讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。對於文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。作文時導致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

6.4學生自覺閲讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學生有了課外閲讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閲讀習慣，一切都水到渠成了。可調查表明：只有10%的學生每天都讀課外書，經常讀課外書的學生也只有15%，更令人擔憂的是高的達60%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有33%是種愛好。究其原因，很多調查表明電視、電腦遊戲、網絡等大眾傳媒的普及，使學生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閲讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷於這些遊戲、電視、網絡，長期發展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達能力。

7.改進措施

7.1科學引導。教師在課外閲讀的指導上，必須遵循三結合原用：(1)課內閲讀與課外閲讀相結合。在教學工作中，教師要授之以漁，教會學生們科學的閲讀方法，讓課堂上的知識通過課外延伸，通過課外閲讀使學生更全面瞭解課本內外的故事，增強他們學習和閲讀的興趣。(2)課外閲讀與寫作、聽説相結合。在學生閲讀完課外書籍後，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀後感的形式記錄下來。(3)課外閲讀與學校活動相結合。為了使學生更積極的開展課外閲讀，可以在學校開展一系列的相關活動，比如"讀書節""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學生在活動中分享讀書的快樂，激發他們讀書的熱情。

7.2讀書交流。經常開展讀書交流活動，向學生推薦書目，交流心得。每節語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一週一美文、一月一交流。在閲讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性的和同學們交換讀物，以增加閲讀量。我定期或不定期地檢查閲讀效果。如：寫讀後感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動讓孩子們自覺自願的把目光轉移到課外閲讀上來。

7.3營造讀書氛圍。每週抽出一節語文課，或利用晨會課，讓學生閲讀自己帶的書籍，或交換書籍閲讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得，並展示自己讀書所積累的優美語句，是他們更願意自覺去讀書。

7.4拓寬閲讀量。充分利用學校閲覽室，鼓勵學互借閲，對借閲率高的學生予以表彰;鼓勵有條件的同學在網上閲讀。在這個基礎上，引導學生充分利用網絡信息健康閲讀，交流閲讀心得，拓寬學生的閲讀面。

2023閲讀調查報告篇3

一、調查目的：

瞭解我校教師眼中的國小生課外閲讀情況，為小課題《國小生語文課外閲讀能力培養的研究》的實施提供有力的實踐準備。

二、調查對象：

都城鎮錦江國小三至五年級語文教師。

三、調查方法：

問卷調查法。

20xx年度大學生課外閲讀調查報告各類報告

四、調查問卷設計：

國小生課外閲讀調查報告(2)調查報告閲讀課外國小生

五、調查問卷分析：

從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為國小生的課外閲讀非常必要，必須重視和加強，並願意對學生的課外閲讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閲讀課，通過各種活動培養學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以及時滿足學生的讀書需求，創設良好的讀書氛圍。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閲讀狀況還有相當漫長的路要走。

六、調查問卷引發的思考：

從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉國小，學校語文教學缺乏對學生的課外閲讀系統指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態，學生閲讀習慣差，閲讀不能有效地進行。雖然多數教師深知課外閲讀的重要性，具有指導學生閲讀的良好願望，但由於工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有餘而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。

呂叔湘先生説過：回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閲讀的佔多少。我想這個大概是三七開吧，也就是説，百分之七十是得之於課外閲讀。由此可見，要改變我校學生的語文能力，加強對全體學生的課外閲讀探索是一條必經之路。當然，這其中教師要發揮至關重要的作用。

在調查問卷中：有53%的教師在你覺得班裏學生喜歡課外閲讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學生缺乏課外閲讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導。另外，學生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閲讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學校雖然設有圖書室，但由於意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興歎了。

七、調查問卷的研究結果：

教師要解放自己的頭腦，提高對課外閲讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重複的作業，多些時間給學生閲讀，充分提高學生的閲讀興趣。

首先，我們有責任儘可能多地豐富孩子們的課外書，想方設法，採取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書角，向學校建議定期開放圖書室等。再次，給學生以閲讀的自由，給他們時間上的保證。兩週一節的課外閲讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養成自覺閲讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，儘量減少作業量，創造一切條件讓學生去自由閲讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應該成為學生自由發揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閲讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一隻小蟲，給課外閲讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔於學海書山之間，從而穩定對課外閲讀的興趣。

2023閲讀調查報告篇4

現狀

現在國小生進圖書館主動閲讀課外書的人越來越少，老師們也比較注重課堂教學，然而，通過閲讀不僅能鞏固課堂所學擴大孩子的知識面，而且能培養孩子的自學能力。

目的：

如何去培養學生的閲讀興趣和習慣。

調查對象：

陽光國小504班26人。

調查方法：

問卷調查、同學聊天諮詢。

資料統計：

1、比較喜歡課外閲讀的有8人，不怎麼喜歡的15人非常喜歡的3人。

2、更喜歡看電視，上網遊戲或玩手機。

3、喜歡讀有圖畫和文字結合的書。

4、最多看腦筋急轉彎或漫畫書。

5、課外書都是家長買很少去圖書館借。

調查結果分析：

1、平時作業比較多，沒時間看課外書。

2、雙休日參加補習班也沒時間閲讀。

3、孩子喜歡電視網絡流行的如漫畫腦筋急轉彎等。

措施和反思：

1、學校老師家長都必須引起重視。

2、根據孩子年齡特點推薦圖書。

3、組織各種類型的讀書活動。

4、給予學生適當的閲讀時間和閲讀作業。

結論：

培養學生的閲讀興趣是個長期的工作只有讓同學們充分認識到閲讀的重要性，主動去閲讀這樣才能提高學生的語文素養。

2023閲讀調查報告篇5

1 調查目的與方法

4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發着濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閲讀情況，我們選擇了安徽師範大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院、合肥工業大學等大學，採取了隨機的問卷調查和訪談。共發放問卷250份，回收有效問卷192份。現根據回收問卷的統計情況作具體分析。

2 數據分析

2.1進行課外閲讀了嗎

四個選項選“每天”佔7.81%，選“經常”佔40.10%，選“偶爾”佔48.96%，選“從不”佔3.12%，甚至“偶爾”比“經常”還多佔近10個百分點，表明安徽省大學生的課外閲讀狀況不容樂觀。願意課外閲讀的學生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閲讀的學生更是少得可憐，在隨機採訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放鬆下來，主觀意識的懈怠使得課外閲讀被更多其它的休閒式課外活動方式所替代。

2.2課外閲讀文獻類型

安徽省大學生的課外閲讀途徑首選“圖書”，佔55.21%，選 “期刊”佔18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的佔5.21%，選“網絡資源”佔13.02%。科學技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閲讀的主要渠道是圖書，現在期刊、報紙、視聽資料、網絡資源也成為大學生課外閲讀部分的載體，尤其是隨着信息化時代的到來，網絡資源、電子書閲讀器、mp4等電子產品由於其便捷、信息量大成為大學生的新寵，並在一定程度上影響了傳統的紙質閲讀方式，但數據顯示：圖書仍是大學生課外閲讀的最愛。

2.3課外閲讀的作品題材類別

選“文學類”佔65.10%，選“科幻類”佔6.77%，選“新聞類”佔14.06%，選“綜藝類”佔11.98%，選“教輔類”佔2.08%。從中我們可以看出，大學生的閲讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閲讀取向的變化。

2.4課外閲讀文獻來源於

選“學校閲覽室”佔34.37%，選“圖書館”佔44.79%，選“網絡”佔12.5%，選“購買”佔8.33%，選“訂閲”佔0%。由此可見學校圖書館與閲覽室成為安徽省大學生課外閲讀的主要陣地，兩者所佔比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經濟基礎及安徽經濟欠發達的地域特徵有極大的關聯性。除圖書館外，“網絡”閲讀成為大學生的最愛，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網絡寫手所形成的譁眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。

2.5課外閲讀的目的

安徽省大學生課外閲讀的目的選“閲讀教學參考，查找文獻資料”佔31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”佔43.75%，選益智休閒，提高修養”佔15.10%。選“瞭解歷史社會和國情”的佔3.12%，選“娛樂消遣”佔6.77%。隨着社會競爭的愈加激烈、大學生的就業形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養、娛樂休閒也成為大學生課外閲讀的目的之一，但比例較小。隨着時代的發展，圖書的種類不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閲讀的大學生放到了第一位，娛樂休閒等居次。

2.6最喜歡的閲讀內容

選“文學”佔67.71%，選“歷史地理”佔10%，選“經濟管理”佔5.73%，選“藝術”佔10%，選“科技”佔1.56%，選“語言”佔1.04%，選“醫藥衞生”佔1.04%，選“政治法律”、“環境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各佔0.52%。

由此可見“文學”由於其生動藴藉、審美冶情仍是當代大學生課外閲讀的主旋律。

2.7課外的專業閲讀

選“要進行大量課外專業閲讀”佔39.06%，選“看情況讀一些專業書” 佔52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業書”佔2.6%，選“其它”佔6.25%。可見絕大多數大學生仍贊成課外需進行專業閲讀，這與第五題的大學生閲讀目的的取向是一致的。

2.8認為課外閲讀需要老師的介紹或指點

對此選題認為“很需要”的 佔13.54%，“需要”佔51.56%，“不需要”佔19.27%，認為“無所謂”的佔15.62%。大多數大學生希望在課外閲讀上得到老師的指點與引導。

2.9對於學校或老師在課外閲讀上的幫助滿意度

選“很滿意”的佔26.56%，“滿意”佔37.5%，“不滿意”佔14.58%，“無所謂”佔21.35%。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響，同時也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。

2.10學校為引導學生的課外閲讀最需要做的方面

選“開設文學鑑賞課”佔41.14%，“專題講座”佔23.96%，“組織讀書報告會”10.41%，“其它建議”佔24.48%。數據顯示，只要是以學生的健康成長為中心，是基於全力提高大學生的課外閲讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。

3 思考與建議

3.1加強圖書館與閲覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務大學生課外閲讀的職能

高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質量與數量對大學生在校學習生活將會產生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閲讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度，為學生的專業儲備、文學素養、審美趣味培育提供必要的物質條件，最大限度的滿足學生不同的閲讀需求。

3.2充分發揮高校老師的正確引導作用

大學生在高中課外閲讀時或多或少都會得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閲讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點，再加上轉型社會對高校的衝擊，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閲讀選擇已然混亂，探究其閲讀趣味、閲讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當的地引導，而且大部分大學生對“學校或老師在課外閲讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優秀圖書、引導學生科學課外閲讀作為一項重要職責通過開設文學鑑賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閲讀。培養科學閲讀的大學生就是創造了國家強大的未來，這應成為每一位高校工作者神聖的使命。

3.3培養學生課外閲讀良好習慣，強化學生終生閲讀的意識

社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園裏，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閲讀內容可以豐富讀者的心靈，培養課外閲讀習慣應成為大學校園裏的流行風。一個閲讀型的社會是有美好未來的社會，一個閲讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閲讀範圍、培養理性閲讀習慣、樹立並踐行終生閲讀的意識將是大學生步入社會後無往而不勝的法寶。

4 心得體會

通過這次調查，我們確定了課外閲讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閲讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當採取積極措施，爭取改變這一現狀。

首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閲讀的習慣，例如：規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，並且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閲讀習慣，進而對閲讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然後，我們應當培養閲讀課外書的主動性，而不是隻為了完成老師的作業才去閲讀課外書籍。最後，我們應當注意課外閲讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，説不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。

通過這次調查，我們也進一步瞭解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之後，我們確定了一致的意見。而後的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

2023閲讀調查報告篇6

一、調查統計數據及分析

本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96。7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：

從閲讀範圍來看，大學生最喜歡閲讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅遊類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。

從閲讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閲讀時間。

從閲讀目的來看，79。3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小説作家是大學生最喜歡的作者。

許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高於女生。

從閲讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各佔25%，也有些同學很隨意在那都能看。

從閲讀途徑來看，經過圖書館借閲的佔44。8%，自我購買佔34。5%。

調查結果證明，我校學生課外閲讀時間很少，閲讀量很小。這一結果並不因為男女性別差異而產生太大差別。

二、調查結果及分析

（一）經過調查，我們發現很多進取的因素

1、我校大學生的閲讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查證明在課外閲讀興趣等方面，當代大學生的閲讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們明白的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閲讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養。

2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有十分重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意願和情感。

3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生最經常閲讀的對象，大學生的課外閲讀興趣中對專業讀物的關注，貼合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

（二）經過調查，我們也發現了很多不足之處。

1、閲讀的時間少

79。3%的同學每一天閲讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。僅有多閲讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。

2、閲讀目的不明確。

3、經典名著被冷落。

經過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。

三、結論

近年來，隨着大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，經過調查，使我們看到當前我校大學生課外閲讀中存在着一些明顯的不足，我校學生閲讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧學校是不相貼合的。

書籍是人類提高的階梯，讀書能夠涵養性情，陶冶情操，培養直麪人生的心態，構成成熟的性格。在實施素質教育的今日，課外閲讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注，期望在教師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義，並能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！

2023閲讀調查報告篇7

?語文課程標準》對國小生課外閲讀非常重視，不僅作了量的規定，而且對學生的閲讀取向、閲讀習慣和閲讀方法也作出了指導性的規定。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來説，課內閲讀教學只是教個閲讀方法而已。因此，他特別強調課外閲讀的重要性，認為閲讀教學的重點是課外閲讀，這是促進學生全面發展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅侷限於學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閲讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，而且也是課內閲讀的補充和延伸。

一、調查時間：

20xx年9月5日12月10日

二、調查方法：

問卷、學生談話、家長談話。

三、調查對象：

四、調查目的：

五、調查情況分析。

1、調查中有82﹪的國小生認為自己對閲讀感興趣，但問及你課餘最喜歡做什麼時，只有34﹪的學生選擇了看書，66﹪的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。這説明國小生雖然對閲讀有一定的興趣，但遊戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和遊戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閒時間容易沉迷於電視影碟、電子遊戲。

2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小説及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小説，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閲讀的書籍來自那裏?據統計63﹪是家裏的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學處借閲及學校圖書館的。這説明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閲讀中發揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭佔5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閲讀的佔100﹪，90﹪的孩子閲讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的佔60﹪，認為自己作文良好、優秀的佔100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閲讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閲讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大於讀一本《國小生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閲讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加於孩子，束縛孩子的課外閲讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生閲讀了以下書籍：《十萬個為什麼》《西遊記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《國小生作文》《藍貓淘氣3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是説，老師肩負着向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也説明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也説明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈裏》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。

7、興趣是最好的老師，調查發現學生閲讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閲讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閲讀中獲得了樂趣。

8、課外閲讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閲讀習慣卻不容易。調查發現學生都喜歡課外書，但主動閲讀的卻很少。每週兩小時的課外閲讀時間已經算較多的，並且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閲讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對當前國小課外閲讀現狀的思考。

1、轉變教學觀念，要正確認識課外閲讀的作用。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裏。著名教育家張志公説：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。並且為學之道在於厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，衝破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脱出來，走向素質教育。

2.培養閲讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。在這裏我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閲讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生髮自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發學生的興趣和求知慾，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。

3.注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閲讀主體的地位。學生閲讀能力的提高，往往是得法於課內，受益於課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證學生的課外閲讀量。教師佈置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閲讀的積累，並且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨着現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在着較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閲讀過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，併發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

6.開展讀書活動。繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閲讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閲讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、講故事比賽及小發明、小製作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來採用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閲讀的廣闊天地裏自由遨遊，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閲讀的快樂。

2023閲讀調查報告篇8

調查時間

20xx年7月16日——20xx年7月31日

調查對象

大學部分學生及部分其他高校學生

調查方式

問卷調查和電話採訪

調查背景

伴隨着新世紀的到來，網絡技術已迅速發展。互聯網作為傳播信息的新媒體，越來越多成為當代大學生獲取知識和信息的新途徑，對廣大大學生的學習、生活乃至思想觀念產生着廣泛而又深刻的影響。

調查目的

隨着信息時代的到來，網絡已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，特別是對走在信息時代前沿的大學生。但是網絡是一把雙刃劍，它不僅給我們帶來了豐富的信息資源，讓我們的生活變得越來越簡單；但是同時也帶來了很多問題，例如：大學生沉迷網絡、網戀、瀏覽不健康信息等。這些問題不僅對大學生的日常生活學習帶來很大的影響，甚至對我們大學生的價值觀、人生觀都有很大的負面影響。通過此次調查初步瞭解大學生上網時間及上網用途，瞭解大學生對網絡的態度。

調查過程及分析

20xx年7月16日，我開始了歷時兩週的關於大學生上網情況的調查，首先我做好調查前的各項準備，擬定好調查問卷，然後再我身邊的大學生範圍內展開調查，主要藉助於網絡、電話等工具我先後調查了有五十個人。以下是我的問卷：

1、您的性別？

a、男 （34）b、女（16）

2、您現在的年級？

a、大一（8） b、大二（24） c、大三（14） d、大四（4）

3、您最早在什麼時候接觸網絡？

a、國中以前 （10）b、國中（17） c、高中（21） d、大學（2）

4、您現在有電腦嗎？

a、有 （38）b、沒有（12）

5、您現在平均每天的上網時間是多少？

a、1個小時以內（13） b、2到4個小時 （20）c、四個小時以上（17）

6、您每週上網的平均花費是多少？

a、低於10元（8） b、10到25元 （39）c高於25元（3）

7、您通常上網的場所為？

a、網吧（20） b、校園機房（17） c、宿舍（13）

8、您上網的主要目的是什麼？

a、查資料、瀏覽新聞（8） b、學習軟件等計算機技術（16） c、打發時間（玩

遊戲等）（26）

9、您感覺上網會影響您的學習嗎？

a、上網會耽誤學習（35） b、上網可以促進學習（15）

10、您在上網時玩遊戲嗎？

a、經常（31） b、有時（14） c、很少（5）

11、您是否通宵上網？

a、經常 （14）b、有事 （10）c、很少（26）

12、您最喜歡網絡的哪個特點？

a、快捷性 （12）b、信息豐富（20） c、娛樂性（18）

13、您現在網購嗎？

a、從來沒（24） b、偶爾（20） c、經常（6）

14、您上網和陌生人聊天嗎？

a、基本上沒（10） b、無聊的時候會 （23）c、經常（17）

15、您對網戀有什麼看法？

a、支持 （4）b、反對（42） c、無所謂（4）

16、您是否沉迷於網絡？

a、是（0） b、沒有（43） c、曾經沉迷過（7）

17、您感覺網絡對你來説是利大於弊還是弊大於利？

a、利大於弊（24） b、弊大於利（26）

18、您覺得對於大學生上網最應該注意哪些問題？

本次共調查50名大學生，其中男生34人，女生16人，大一8人，大二24人，大三14人，大四4人。

根據調查分析顯示：

1、有76%的學生都有自己的私人電腦，而且其中男生居多佔29人。

2、絕大多數學生在高中以前都開始接觸網絡96%，只有兩名同學是在大學開始接觸網絡。

3、大學生上網時間偏長，有34%平均每天上網時間超過4小時，只有26%的同學平均每天上網時間控制在1小時內。

4、上網打發時間的學生佔到半數52%，只有32%的學生用來學習軟件等技能，剩下的為查資料瀏覽新聞等。

5、很大度分同學都經常玩遊戲，特別是男生有91.2%玩遊戲，並且有28%的同學經常通宵上網。有14%的同學曾沉迷於網絡。

6、對現在新興的網購、網聊功能大學生比較喜歡，特別是網聊，有34%的學生經常和陌生人聊天，40%的同學曾經網購過，12%的同學經常網購，但對於網戀只有8%的同學支持，84%的同學都反對。

7、大多數同學每週上網的花費在10到25元佔78%，站生活費的不消一部分。

8、大學生通常的上網地點為網吧和宿舍佔66%，這些場所的環境都不利於學習，特別是網吧。

9、對網絡的評價是眾口不一，有48%的同學認為上網利大於弊，他們大多上網是用來學習，查資料的。但也有52%的同學認為網絡弊大於利，他們大多是曾沉迷與網絡和喜歡遊戲的同學。

10、大家感覺上網最應該注意的問題是網絡安全。

調查結論

隨着計算機網絡的飛速發展，互聯網對大學生產生着十分廣泛而深刻的影響。網絡給大學生的正面影響

1、網絡有利於大學生形成新的思維方式；傳統的思維方式是一種線性思維。網絡的發展，對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網絡時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利於培養大學生的發散性思維。

2、網絡有利於大學生提高自身素質網絡作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響範

圍廣等特徵。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識，而且有利於大學生髮展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展，為大學生接受知識提供了更為有利的條件。

3、網絡使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去，傳統大學思想教育往往侷限在課堂教學，傳統校園文化對學生的影響佔主導部分。網絡的出現，拆掉了學校與社會之間的圍牆，把學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網絡，學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。

4、網絡使我們瞭解到更為真實的學生思想動態，特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂於在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論，這都是學生真實思想的流露。教師可以通過收集、整理、分析這些網貼，從而找出對策。任何事物都有兩面性，網絡這把“雙刃劍”再給我們帶來便利的同時其負面影響也不可忽略。網絡的開放性使大學生接觸到的大量信息是原始的、未經“過濾”，虛假信息、違法信息、反動信息以及垃圾信息不可避免地會影響到大學生的身心健康。如果大學生對這些信息缺乏理性的判斷能力，它們就會潛伏在學生的意識中，即使學生認為自己沒有受到不良影響，但在適當時候它們會從行為中表現出來。如果學生過度沉迷在虛幻的網絡世界裏，會使他們逐漸喪失現實的人際交往能力，導致人與人之間關係的疏遠，性格變得緊張、孤僻、冷漠。

針對現在大學生上網時間長，沉迷網絡多的情況我認為：作為現代大學生我們應該取其精華，棄其糟粕，充分利用網絡的信息量大、傳播速度快、影響範圍廣等特點，學習更多的知識和技能，做到合理上網，拒絕沉迷。