2021最新關於《長城》教學方案

   《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。下面是本站為大家整理的2021最新關於《長城》教學方案，供大家參考。

 
2021最新關於《長城》教學方案
 
教學目標：
 
1、正確認識、讀寫本課生字。
 
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
 
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
 
4、激發學生的民族自豪感。
 
教學重點：
 
通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的讚歎之情。
 
教學難點：
 
激起學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。
 
教具準備：
 
生字卡片、教學課件
 
課時安排：
 
2課時
 
教學內容及過程：
 
第一課時
 
一、直接導入：
 
1、同學們，今天我們來學習《長城》這篇課文，説到長城，你首先想到了什麼？你對長城的瞭解有多少。
 
2、板出課題，學生讀課題。
 
二、初讀課文，整體感知，學習本課生字。
 
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
 
2、出示生字卡片，學生認讀，理解詞語意思；
 
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
 
3、觀看教學錄像（課件出示）。教師現場配上文字介紹，學生認真欣賞並談感受，激發起民族自豪感。
 
(1) 文字介紹
 
舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創造，是全球規模最大的軍事防禦工程，被列為古代世界七大建築奇蹟之一，並被聯合國教科文組織列入世界文化遺產清單。“不到長城非好漢”，無數中外遊人遠道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建築技術水平，從而激發愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業而努力奮鬥。
 
登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人歎止。望關山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數千古，長城不登好漢無。
 
(2) 教師讀完，學生談感受，説説自己此刻的心情如何。教師適當引導其説出“驕傲、自豪”等感受。
 
(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶着這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現在臉上。
 
三、抓住中心句，理解課文大意
 
1、課件出示文章最後兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
 
2、提問：讀了這兩個句子，你有什麼樣的體會？請學生談一談。
 
3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：
 
為什麼課文最後説“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”？課文中是從哪些地方表現出來的？你從哪裏可以知道？
 
四、再讀課文，學習具體內容
 
1、快速閲讀課文，瞭解每一段的主要內容。
 
2、請學生概括第一段的大意。
 
3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現了怎樣的景象？你彷彿看到了什麼？（引導學生聯繫實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多麼壯觀啊！長城長一萬三千多裏，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
 
五、作業設計：
 
1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思
 
2、熟讀課文，瞭解每一段的主要內容
 
3、預習課文的後半部分內容
 
第二課時
 
一、複習生字，導入新課
 
1、出示生字卡片，學生齊讀生字，教師糾正讀音；
 
開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學生掌握生字的情況。
 
回憶上節課所學內容，教師隨機板書
 
3、繼續學生課文內容
 
二、再讀課文，繼續學習
 
1、快速默讀課文第二段，概括主要內容
 
結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，説一説這一段主要介紹了什麼。（介紹了長城的具體構造，突出了長城高大堅固的特點）
 
2、重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學生在大屏幕上找出它們的具體位置，説説他們的作用。在讀課文最後兩個句子，引導學生情感昇華。這是再談體會。
 
3、這篇課文采用了多種寫作手法，學生找一找（作比較、舉例子、列數字等）
 
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠到近）
 
這樣寫有什麼好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）
 
4、學習課文的第三段。
 
學生自由讀這一段，找找中心句(除了最後一句以外)。
 
中心句——站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。這一句話連續使用了幾個動詞，請把它們畫出來並説説這樣寫的好處。
 
（好處：使句子更加連貫，讓讀者彷彿身臨其境）
 
讓學生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石”，這時你會想起什麼呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）
 
5、帶着對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最後兩個句子。
 
“多少勞動人民···”這個句子用了一組關聯詞，“多少···才”，請學生用這組關聯詞語造句。説説在這裏使用組這組關聯詞語的好處，你從中體會到了什麼？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的讚歎之情）
 
（過渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住讚歎“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個偉大的奇蹟”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個詞語再讀這個句子，學生談感受。
 
（過渡）啊！作為一名中國人，我們的國家有那麼氣魄雄偉的建築，你自豪嗎？讓我們帶着這種自豪感再來讀讀課文最後這兩個句子吧。
 
6、課件出示外國友人的評價。
 
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。——俄羅斯原總統葉利欽
 
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓
 
情感的昇華，激發學生的民族自豪感和愛國主義情操。
 
三、把握情感主線，疏通全文
 
根據板書，回顧課文。
 
四、創設情境、發散思維，引導學生寫導遊詞
 
1、假設現在許多外國遊人紛紛遊覽長城，你會怎樣給遊客們介紹長城呢？
 
2、學生寫導遊詞
 
3、請部分同學來讀一讀自己寫的導遊詞，然後請同學評價，最後教師評價。
 
五、作業設計：
 
1、熟讀課文並背誦
 
2、練習寫導遊詞
 
2021最新關於《長城》教學方案
 
一、教學目標：
 
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚頌。
 
2、初步學習體會作者觀察和表達的方法。
 
3、通過網絡，查找有關長城的資料，併產生了解中國其它的“世界遺產”的興趣。
 
二、教學過程：
 
1、打開自己計算機中收藏的長城的資料，同學間互相查看。
 
2、與同學交流，談談自己收索資料的收穫。
 
3、上堂課，同學們讀了這一課，你們想登長城嗎?看例子，做組詞，造句練習。
 
登長城：
 
旋
 
智
 
4、説説長城給你印象最深的是什麼?
 
5、我們來有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
 
自由練讀。
 
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來。
 
交流，再齊讀。
 
6、是啊，面對這氣魄雄偉的長城，你最想説的是什麼?
 
請大聲地説一説。
 
在電腦中記錄下來。
 
7、激情朗讀
 
讓我們一起為我們的長城，預備!讀—
 
長城啊長城!
 
你向人們描繪着中華山河的錦繡，
 
你向人們訴説着中華文明的悠久，
 
你向人們展示着中華民族的智慧和力量。
 
今天，我終於登上了長城!
 
我站在崇山峻嶺的高峯之巔，
 
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
 
向着羣山，向大海，縱情高呼：
 
我愛長城!我愛中華!