教案不僅是教學的指南,也是我們備課過程中的重要參考資料,我們可以根據教案合理分配上課時間,下面是本站小編為您分享的沙灘的童話教案7篇,感謝您的參閲。
沙灘的童話教案篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話,感受兒童生活的快樂。
3、展開想象,能根據圖畫編故事。
教學重點:
朗讀課文,感受兒童生活的快樂。
教學難點:
讀好人物對話,能根據圖畫編故事。
教學過程:
課前導語:童年是一首動聽的歌,每個音符裏都有一個故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫冊,裏面記錄着我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡,城堡裏的公主......這是孩子純真童年裏的一個美麗童話。現在讓我們一起走進這個童話吧!
一、複習導入。
1、上節課,我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語,還認識它們嗎?一起讀一遍吧?
2、誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆裏?
3、接下來我們繼續學習《沙灘上的童話》這篇課文,請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文,想想課文講了什麼事?2.誰來説一説?請你!
2、品讀感悟識童趣
(1)壘城堡
1、看,孩子們在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什麼呢?誰來説説表示動作的詞語有哪些呢?動筆圈出來吧!在海邊做這樣的事開心嗎?讀出你的快樂吧。
(二)編童話故事
1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢!請同學們默讀課文3至19段,用橫線劃出孩子們説的話。
2、誰來説説你劃了哪些句子?請你!
3、這是第一組對話,我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語,第二組讀第一個孩子説的話,第三組讀第二個孩子説的話,第四組讀第三個小夥伴説的話。
4、從對話中我們知道公主被搶了,(板書:公主被搶)誰來再讀一下第一個孩子説的話?請你?
5、搶走公主一個怎樣的魔王?讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫:重讀關鍵詞。
6、發現公主被搶,孩子們心裏怎樣?請你!讀出焦急的語氣,這是:用恰當的語氣讀。
7、第三個小夥伴猜到公主在哭,他更急了,誰來讀這句話?請你!……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢?讀這句話的時候我們要注意語速的快慢,一起來試一試吧!
8、公主被搶,城堡成了魔窟,我們也變身成了攻打魔窟的勇士,該用什麼辦法解救公呢?看,他們在商量着。
9、四人小組合作,用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來彙報,請你們小組!
10、定下解救方法,孩子們馬上行動。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧!
11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來!怎樣歡呼呢?誰來表演一下?請你!如果你們都是其中的孩子,你們會怎麼歡呼?全體起來,我們加上動作,一起歡呼起來吧!
12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟着音樂朗讀句子去找一找吧!
13、找到公主了嗎?媽媽那麼温柔善良,那麼和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛媽媽,愛公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織着童話,讓自己快樂,讓媽媽也快樂,他們不單是編織童話,他們還是在編織快樂!一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧!一起讀要求:根據圖片編故事……
四、小結昇華主題
同學們,童話故事美不美?閲讀童話快不快樂?希望同學們多看童話、多編童話故事,讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業超市:
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘的童話教案篇2
教學內容分析:
?沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂,貼近學生生活,極富童真童趣,折射出“我們”天真活潑,富於幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈,同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文,目的是激發學生的想象力,培養學生勇敢、善良的優秀品質。內容看似簡單,但是如果讓學生説出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的,所以教學時應該給學生必要的提示,讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來,體會“我們”富於幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手,在初讀課文環節滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文。然後分三大板塊進行感悟理解教學,尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下,引導學生進行拓展訓練——續編童話,讓語文教、學由文本走入生活。
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內容,瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話,培養學生的想象力。
3、學習“我們”勇敢、善良的品質。
4、培養孩子樂觀向上的生活態度,敢於追求美好的童年,熱愛生活,敢於挑戰。
教學重點:
讀懂課文,瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話;學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。
教學難點:
讓學生試着編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、會認“壘、堡、插”等15個生字,會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書:編織。指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會編織什麼?你的媽媽呢?
歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“糹”(偏旁加紅),是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學“編織”兩字,説説去了“糹”,右邊的字認識嗎?並在教學中提示學生,這兩個字是形聲字。
3、指導寫字。老師邊引導邊範寫,在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。
4、學生按要求練寫。老師巡迴指導,提醒學生注意寫字的姿勢。
5、過渡:今天,老師給大家帶來了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什麼呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文裏。
二、初讀課文,感知課文,理清文路。
1、帶着問題學生自由讀課文。讀後反饋。(板書:沙灘上的`童話)指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它,遇到不認識的字問問同學,也可以查查工具書,並標出自然段的序號。
3、學生再一次讀課文後,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助?師生共同解決。
4、出示一組詞語:
海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記
(1)誰來展示一下
(2)開火車讀
(3)齊讀展示
過渡:同學們真能幹,這麼短的時間就把這麼多詞語學會了,現在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文,相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng,不要讀成réng;“魔”讀mó,不要讀成mé;“築、駛”都是翹舌音的字,不要讀成平舌音。
6、生再讀課文,説説孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。
三、細讀課文,理解感悟
1、找出寫童話內容的部分自由朗讀。
2、用自己的話複述這個童話故事。
3、你喜歡這個童話嗎?為什麼?
四、指導書寫。
1、觀察生字,看看有哪些生字在書寫時有困難。
2、同學互相提示。
3、師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。
4、學生描紅,老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
五、作業設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,瞭解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
教學目標:
1、讀懂課文內容,瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話,培養學生的想象力。
2、學習“我們”勇敢、善良的品質。
3、培養孩子樂觀向上的生活態度,敢於追求美好的童年,熱愛生活,敢於挑戰。
一、品讀感悟識童趣
(一)壘城堡
1、自由讀課文,並在書上劃出有關的句子。
2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學生自由反饋,適時板書:壘
4、出示句子研讀:
這城堡裏住着一個兇狠的魔王!他搶去了美麗的公主!你們快聽,公主在城堡裏哭呢?
(1)自由讀一讀,把它讀通順。
(2)誰想站起來試試。
(3)學生讀得好時,可以這樣引導:你讀得真好,你的讀想告訴大傢什麼?讀得不好時,引導學生跟着老師把句子讀通順。
(4)像他這樣誰還會讀?
(5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什麼?
(6)你能讀嗎?我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學其它學生讀一讀
(7)教學“狠”字。
①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個字應注意什麼?重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導:反犬旁
的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四隻腳彎腰走路的。教師邊説邊範寫。
④學生模仿着寫一寫,速度快的同學可寫兩個。
(8)這麼兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
(9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的説:“這城堡裏住着一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接着説:“他搶去了美麗的公主!”第三個小朋友聽了着急的説:“你們快聽,公主在城堡裏哭呢?”
過渡:是啊,小夥伴着急了,公主在哭呢?同學們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節。適時板書:搶
(二)救公主
1、誰來説説我們在沙灘上又編織出了什麼?(8—16小節哪一節都可以)
2、學生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話,出示:
哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那麼,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節,讀了課文,説説你的發現。
(三)公主是媽媽
1、請學生説説讀後的發現。
a、小夥伴在沙灘上玩得真開心。
b、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什麼會變成公主呢?你是從哪裏讀出來的?從這個句子你還能讀出什麼?
四、小結昇華主題
是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還有繼續,在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),願美麗的童話陪伴着我們開心度過每一天。
五、板書設計
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
沙灘的童話教案篇3
一、教學內容:
s版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設計理念:
創設自主學習的情境,讓學生自主閲讀、自主感悟、自主探索、自主發展,促進學生語文綜合素質的提高,並在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
三、教學目標:
1、指導學生讀懂課文內容,瞭解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試着編一個童話,培養學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、築、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。
四、教學重點、難點:
重點是瞭解小朋友們所編織的童話,並從中感悟兒童富於幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在於指導學生編童話,着力培養學生想象力,鍛鍊學生的表達能力。
五、教具準備:
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排:
2課時
第一課時
一、談話引趣,讀題質疑
1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什麼疑問?
(沙灘上怎麼會有童話?童話怎麼會在沙灘上呢?)
[談話導入,營造和諧的課堂氣氛,激發學生的學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音讀準生字,讀通課文。
2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。
3、自由讀課文,説説“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流,歸納。
(童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次,先掃除字詞障礙,然後才能讀通句子,讀懂課文。]
三、細讀課文,理解感悟
1、仔細朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話複述這個童話故事,先自己試着説,再小組交流。[
4、指名回答,全班評議並歸納。
(這個童話説的是城堡裏住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個勇士挖地道,並在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)
5、引導學生體會故事的敍述順序。
整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敍述的,這樣的敍述順序叫做事情發展的順序。
6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文裏的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什麼?
7、學生自由發表看法,教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話,可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多麼快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。
[指導要做到重點突出,有的放矢,以提高課堂教學效率。]
四、總結全文,拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多麼令“我們”高興和自豪啊!同學們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事並講給同學們聽嗎?下一節課,我們來開個小小童話故事會,好不好?
[激趣拓展,為下節課的學習做準備。]
五、作業
1、在括號裏填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發展的順序,編一個童話故事,並説給爸爸媽媽聽。
板書設計:
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時
一、談話引入
同學們,你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評價你的故事的?
[瞭解學生作業完成的情況,為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內互相講講你自己編的童話故事,注意敍述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者説完後,其他同學可以補充,也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事並作獎勵。
4、小結:同學們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事,培養學生的想象力,鍛鍊學生的語言表達能力。]
三、鞏固生字,積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞,再選擇詞語説句子。
4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然後抄在詞語花籃裏,再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導學生積累知識。]
四、綜合性學習
1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中儘量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子,在班內互相傳看。
五、作業
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
沙灘的童話教案篇4
教學目標:
知識與技能:
1、會認18個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
過程與方法:
1、在讀懂課文的基礎上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀:
1、培養孩子樂觀向上的生活態度,敢於追求美好的童年,熱愛生活,敢於挑戰。
2、增進孩子對文章的喜愛,培養學生學習的興趣,提高閲讀能力。體會文字的美。
教學準備:
學生準備童話故事和生詞卡片;教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學過程:
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
一、觀察題目,導入新課
1、師:“大家請看題目,你們知道童話是什麼意思嗎?(學生自由回答)你最喜歡的童話是什麼?沙灘上的童話會發生什麼事呢?請大家猜一猜!”(學生開始交流)
2、這節課我們大家一起走進這沙灘上,看一看究竟發生了什麼動人的故事吧!
二、提出質疑,理解詞語
1、教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什麼事。
(學生用自己的理解回答)
2、學生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內説一説。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個詞語不明白?”
(學生提出問題,學生和教師共同解決)
4、小組長用生字卡檢查。相信學生,給他們時間自主的讀文識字,合作交流,然後教師做一個查缺補漏,指導方法,鞏固加深,引導點拔的工作。
三、通過理解,概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學頒發小標誌。
3、分角色朗讀。
4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。(請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景)
四、續編故事,拓展延伸
1、師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多麼開心、快樂呀!你知道故事過後還會有什麼事發生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)
2、師:“你和小夥伴們的樂園在哪兒?説説你們在那裏做得最得意的事吧!”
(學生暢所欲言)
五、形式多樣,識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問:“你認識哪個字,是怎麼認識的?”
(學生開始交流)
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
6、學生獨立寫字。
沙灘的童話教案篇5
教學目標
1 認識4個生字。積累6個詞語,抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據課文內容,想像沙灘上城堡和城堡裏發生的故事。
4 激發學生對理想、幸福的追求和嚮往。
教學過程
一、 看圖説話,揭示課題。
(一)出示沙灘圖,練習説話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒幹什麼?
2、小結、過渡:這片沙灘確實太迷人了,因此有一羣孩子在放學後也來到了這兒,他們在這裏幹什麼呢?
(二)出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
1、看圖,自由讀句子,讀準字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、説説孩子們在沙灘上幹什麼?(指名回答)
4、根據回答,出示詞語:壘城堡,學習生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象説話:(指名説、同桌互説)
在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡裏面( )。
8、這羣聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡:想知道這個童話故事的內容嗎?請聽課文錄音。
二、 學習課文
(一) 聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內容是什麼?
(二) 指名回答,板書:救公主
(三) 自讀課文,思考:孩子們為什麼要去救公主?
(四) 根據回答出示有關句子,指導讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這裏住着一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡裏哭呢!”
(五)我們想了什麼辦法去救公主呢?出示有關內容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量着??一個夥伴説??我説??我的方法得到了大家的讚賞。於是??我挖呀,挖呀,終於??我把手??,就??。
讀後學習生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導學生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
(七) 小組分角色讀課文。
1、 組內練習。
2、 指名小組交流、簡評。
三、 總結課文,想象説話。
(一) 齊讀全文。
(二)想象説話:(內容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
1、 城堡裏發生了什麼事?我們是怎樣把公主從城堡裏救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什麼?那裏發生了什麼事?編一個童話故事。
(三)指名講故事,評議。
四、 複習鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導積累帶有土字旁的字。
(壘、塌、堡、牆、壁、地、堤??)
3、指導抄寫句子。
沙灘的童話教案篇6
教學目標
1.正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。
2.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。
教學重點:
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。
教學難點:
1.理解課文內容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養熱愛生活的品質。
教學設計
第一課時:
一、導入:
同學們喜歡童話嗎?誰來説説你都讀過哪些童話?今天老師也給大家帶來一個“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學生自然進入文本。
二、初讀文本:
以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1.學生自由讀課文。
2.教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。
3.指名讀,老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、識字教學:
剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語,那麼我們怎麼才能很好的把它記住並能夠活學活用呢?
1.生自由説記憶方法。
2.老師逐字進行各種方法認讀較複雜生字的學習。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置於具體的語言環境中引領學生反覆認讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3.簡單的生字提倡學生自己分析字形及佔格位置,練習書寫,老師進行示範。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4.幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。
識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文,鞏固所學生字。
同桌兩人一組,互相讀着聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學範讀。
學完生字後的朗讀,不僅是對所學生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助於對於文本的理解。
五、作業:
1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2.根據所學的生字,製作生詞卡片。
朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學,作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的製作也是對於生詞的鞏固。
沙灘的童話教案篇7
設計思路:
?沙灘上的童話》講的是一羣孩子在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事,表現了兒童天真活潑、富於幻想的天性和勇敢、善良的美好品質,同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手,在初讀課文環節滲透識字教學,解決生字讀音,整體感知課文;分三大板塊進行感悟理解教學,注重從學生讀文後,抓住字詞品讀,尊重學生的獨特感悟;在以上教學環節的鋪墊之下,學生進行拓展訓練——續編童話,將語文教學由文本走入生活。
教學目標:
1.指導學生讀懂課文,瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會認“扔、趣、堡、築、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
4. 學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。
教學重點: 指導學生讀懂課文,瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話;學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。
教學難點: 讓學生試着編一個沙灘上的童話,培養學生的想象力。
課前準備: 1.課文朗讀錄音 2.多媒體
教學過程:
第1課時
一、談話引入,讀題質疑
1. 同學們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?師簡介童話。(板書:童話)
2. (展示第二屏)板書課題:沙灘上的童話(齊讀課題)
3. 讀了課題,你有什麼疑問?(沙灘上怎麼會有童話?童話怎麼會在沙灘上呢?)
4. 這節課我們大家一起走進這沙灘,看一看究竟發生了什麼動人的故事吧!
二、初讀課文,滲透識字方法,整體感知
1. 學生用以前學過的方法藉助拼音自讀課文,畫出生字。
2. 同桌互相檢查、認讀生字。
3. (展示第三屏)採用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文,請同學們想一想課文講了一件什麼事。
5. 學生再讀課文,説説孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。
三、細讀課文,理解感悟
1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標誌。
2、分角色朗讀。
3. 用自己的話複述這個童話故事。
4. 你喜歡這個童話嗎?為什麼?
四、作業設計。
1.把本課生字詞製作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時
一、複習導入
1. 檢查學生自制的詞語卡片。
2. 開火車認讀生字、詞語。
二、理解課文,感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)説説“快樂天地”在哪兒?我們為什麼稱它為“快樂天地”?
(2)(展示第六屏)我們玩了一個什麼“有趣的活動”?活動是怎樣做的?我們編織了一個什麼童話?(理解“編織”)出示對話:大家你一句,我一句:“這城堡裏住着一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽,公主在城堡裏哭呢!” 就這樣,我們編織着童話。轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(3)師再次引讀第1-7自然段。
2. 學習文中“救出公主”部分內容(第8-16自然段)
(1)指名讀並評議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終於”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。
②“我們歡呼着勝利,歡呼着炸死了魔王,歡呼着救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
(2) 指導後再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)
3. 學習文中“找到公主”部分內容(第17-23自然段)
(1)自讀第17-23自然段,主要講了什麼?
(2)聽老師朗讀18自然段,學生思考:媽媽怎麼會出現在身後?媽媽為什麼開心地笑了?(展示第八屏)
孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什麼會被我們當作是公主?聽老師朗讀,學生思考。(我們太高興了,我們被當時的情景感染了。)媽媽怎麼會出現在身後?(結合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”説明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們去玩。於是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,並沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們,便找來了。)引導學生充分説,來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了,媽媽也許早就在他們身後了,可是看見孩子們玩得那麼開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了温柔美麗的媽媽,怎麼會不把她當作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中,媽媽就是公主。
(3)練習分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語言發揮想象説説。
(一個小夥伴説:“阿姨,您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小夥伴説。從中體會大人和孩子之間的和諧關係)
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什麼?
三、拓展延伸
師小結:“瞧,在沙灘上的孩子多麼開心、快樂呀!你知道故事過後還會有什麼事發生嗎?請你再講一講吧!”(小組內開始交流)
師:“你和小夥伴們的樂園在哪兒?説説你們在那裏做得最得意的事吧!”
板書設計:
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主